关于小学数学教案三角形分类（精选13篇）VIP

第47页共47页关于小学数学教案三角形分类〔精选13篇〕篇1：关于小学数学教案三角形分类教材版本：人教版四年级下册第四单元《三角形的分类》教学目的：1.可以按三角形的内角不同对三角形进展分类，掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。2.认识等腰三角形、等边三角形，掌握它们的特征。3.通过探究过程，体验独立考虑、小组学习、动手操作的学习方法。培养学生的观察、分析^p、比拟、抽象概括才能。教学重点：理解三角形的意义和按角、边的角度，把三角形分类。教学难点：可以区别掌握各类三角形的特征以及区分各类三角形之间的关系学情分析^p：学生第一学段认识角、直角、锐角、钝角、平角、直角。可见四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，学习这一局部内容，对他们来说比拟轻松和顺利。所以，老师可充分放手让学生自学，学生可以通过自学、讨论，动手操作来掌握本节课的知识点。学生亲自体验探究知识的形成过程，在体验中形成概念。教学准备：白板多媒体，一副三角板，每个学习小组七个三角形。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.复习旧知(1)之前都学过哪些角?(2)屏幕上是什么角?(白板上有一个锐角，将角旋转至90度，至钝角，分别追问是什么角?)(3)假如在这个角的两条边上任取两个点，并连接起来，擦掉多余的局部，是个什么图形?(4)你对三角形都有哪些理解?2.导入新课(1)展示白板上的7个三角形，它们一样吗?什么都不一样?(2)其实众多的三角形里有很多也是同一类的。今天老师和大家一起探究三角形的分类。板书课题：三角形的分类(设计意图：通过对旧知识的复习，帮助学生系统考虑，营造良好的学习气氛，让学生感受到给三角形分类的必要性。为下面探究新知做好知识和气氛的准备)二、合作交流，探究新知1.探究三角形的分类(1)独立考虑，你准备怎么分类?。(2)小组交流，按照你的想法把白板上的7个三角形进展分类。(3)小组合作，老师深化指导。分好的同学交流思想。(4)汇报分类结果a按角度分类：1号4号7号分为一类;2、5分为一类：3、6号分为一类。b按边分类：1、2、3为一类;4、5、6、为一类。7单独为一类。2.教学按角分类(1)学生说明为什么按角分把三角形分为三类?这三类各有什么特征?(老师及时板书重点内容)(2)根据这三类三角形角的特征，给三角形起名字。(3)一个三角形最多有几个锐角?最少有几个锐角?最多几个直角?最多有几个钝角?(4)知识小结，及时练习让生随意画三角形，并说明自己画的什么三角形，为什么?3.教学等腰三角形和等边三角形(1)学生说明第二种分法的根据，你是怎么知道4号、5号、6号三角形有两条边相等，而7号三条边都相等?(小组讨论、交流、操作、汇报)(设计意图：学生已经具备了用尺子量、对折比拟等多种线段、图形等比照的方法，拓展学生思维，激发动手兴趣，进步操作才能。)(2)学生自学白板上的内容。并用三角尺说出对应的名称。(3)等腰三角形和等边三角形都是因特殊的边的关系而名，你们猜一猜，它们的角又有怎样的特殊性呢?(小组交流，合作探究)(5)汇报等腰三角形和等边三角形里，角之间的关系，并说明验证方法。(6)等腰三角形和等边三角形之间又有怎样的关系呢?设计意图：学生展示小组的学习成果，既有结果的展示，更有过程的展示，让参与的同学都能感受到合作学习的愉快和成功。同时也教了其他孩子一种学习方法。4.探究用图形表示三角形的分类(展台展示学生作品)(1)自学课本，从图上你发现了什么?用自己的语言描绘出三角形、锐角三角形、直角三角形、钝角三角形之间的关系。(2)合上课本，自己在练习本上再画一遍关系图。(3)用同样的方法，尝试把三角形从边的角度分类后的三类三角形的关系也用椭圆图表示出来。设计意图：通过自学课本，发现知识，验证知识，总结知识，并会利用知识的迁移解决新的问题。让学生明白自学的方向、方法、目的，锻炼并进步学生的自学才能，同时学生的逻辑思维，抽象概括才能也得到了进步。让学生在合作中开展，在开展中合作。使学生成为真正的学习主人。)三、课堂小结，知识拓展通过刚刚的探究学习，已经明白了三角形按角分，分为三类，按边分，也分为三类。假如把两方面同时考虑，又分为几类呢?(设计意图：这个问题以表格的形式出现，学生通过观察分析^p，把7个三角形放在相应的位置。探究出被分为7类。并非如表格所示的9类。通过这个设计，让学生明确分类首先要确定角度，同时感受解决问题的多样性和灵敏性严密性，开展学生的思维。明确数学的严密性。)四、交流收获，总结质疑五、课堂小结在今天学习三角形分类的过程中，你们都有哪些收获想和大家共同分享?或者还有什么不明白的地方都可以拿出来大家一起解决。板书设计：三角形的分类按角分按边分锐角三角形(三个锐角)不等边三角形(三边不等)直角三角形(一个直角)等腰三角形(两边相等)钝角三角形(一个钝角)等边三角形(三边相等)等边三角形是特殊的等腰三角形篇2：三角形数学教案教学目的：1.知识目的：通过折叠探究等腰三角形、等边三角形的性质。2.才能目的：进展操作、观察、分析^p、比拟、交流等教学活动，让学生在亲身经历类似的创造活动过程中学习数学知识。3.情感目的：培养学生用事实验证事物的才能，而不是用主观臆断事物的属性。教学过程：一、反响作业1．师：昨天我们学习了哪些知识？对于等腰三角形和等边三角形，大家回家也做了探究型作业，对他们有了更深的理解。谁来说说你还知道些什么？2.师：刚刚也有同学谈到其实等腰三角形和等边三角形是对称图形。老师说它们可以称为轴对称图形。二、新课探究1．师：你能不能把一个等腰三角形折一折分成2个局部，使这2局部完全重合？2.师：大家都可以这样做到，那么谁能指一指我们是沿着哪一条线对折才能使图形对折后完全重合的吗？〔学生指〕师：我们把这条能使图形对折后重合的直线称为对称轴。〔板书〕我们通常用虚线来表示对称轴。〔学生用虚线表示〕3.学生探究师：你能不能用找到等腰三角形对称轴的方法来找一找等边三角形的对称轴？〔学生尝试〕学生交流：你是怎样找的？你找到几条？〔图形对折，是否完全重合〕3．小结：等腰三角形有一条对称轴，等边三角形有三条对称轴。而三条边都不相等的三角形却一条对称轴也没有。三、探究作业1．在生活中还有哪些是轴对称图形，也有对称轴，我请同学们回家去找一下，用剪刀和纸把它剪出来，看谁剪得最多。2．想不出的同学可以问问如今5年级的同学，他们会给你们帮助的。篇3：三角形数学教案教学过程：一情境导入出示课本上的图片师：同学们，我们的城市正在飞速的开展。一座座高楼渐渐的建了起来。看，这座就是建立中的大型超市，你在建筑框架和吊车上发现了什么图形呢？生：三角形、正方形、长方形……师：同学们找的都很好，那这里面什么图形最多呢？生：三角形。师：很好，那同学们知道它们为什么要用这么多的三角形组成呢？这节课我们就一起来研究三角形。〔板书课题三角形的认识〕二画一画，构建概念师：既然同学们都已经认识了三角形，那我们就一起来动手画一画好不好？生：好！师：同学们，先拿出一张白纸，看谁画的又快又好。〔学生独立画，师巡视理解学生画的情况。选择学生画得不正确的图形贴在黑板上，假如学生没有，那么把事先准备的以下列图形也贴在黑板上。〕〔1〕〔2〕〔3〕师：我看了一下同学们画的，有的同学画的是黑板上的第二种，第一种和第三种倒是没有。那同学们考虑一下黑板上的这三个图形是不是三角形呢？生：不是。师：为什么不是呢？〔指着第一个〕这个为什么不是呢？生：因为这三条线和线之间没有连在一起。师：〔指着第二个〕这个呢？生：那两条线段不应该出头。师：那最后一个为什么不是呢？生：那条线段应该是直线。师：同学们答复的都很好，观察才能都特别强。那谁能画出一个三角形呢？〔指明同学，在黑板上画出三角形〕师：非常好。同学们比拟总结一下什么样的图形才是三角形。〔同学们通过小组讨论，得出结论，老师进展加工〕即得出三角形的定义：由三条线段围成的图形叫三角形。〔板书概念，用红色粉笔写“围成”〕师：什么叫“围成”？同学们能用手势表示“围成”的意思吗？四人小组拉演示一下。师：能把“围成”说成“组成”吗？你怎样理解“组成”？〔有的学生说“不能”，也有个别学生说“能”。引导学生说出“组成”不一定要首尾连接形成封闭图形。〕师：说得很好，〔指着刚刚的三个图形〕这三个图形都是由三条线段组成的，但它们都不是围成的，所以不是三角形。三：理解三角形的组成师：好！如今我们已经对三角形很熟悉了，三角形也成为了我们的朋友。大家想一下，我们不光有一个整体的名字，我们身体的各个局部都有名字是不是？可是我们的三角形朋友只有一个整体的名字，我们是不是应该帮我们的朋友给它的每一局部都取个名字呢？生：是。〔引导学生认识三角形的各局部名称。并用课件演示：三角形的三条边、三个角和三个顶点。〕师：瞧！三角形有三条边、三个角、三个顶点，和“三”多有缘呀！师：为了表达方便，我们通常用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，〔课件演示〕这个三角形就可以表示成三角形ABC，符号为△ABC。请在你画的三角形的顶点处也标上大写字母。〔学生任意标上大写字母〕标好的同学读一读你标的三角形。〔指明学生读〕四：找底画高师：三角形的身上除了三个顶点、三条边和三个角以外还有两位新朋友，知道它是谁吗？生：底和高。师：那什么是三角形的底？什么是三角形的高呢？同学们可以利用我们以前学习行四边形画高找底的方法，分小组讨论三角形的高应该怎么画？(小组展示画法)师：同学们自学的很好，画法都正确。假如再标准一点就会更完美了，当然我们要借助三角板。老师来演示一遍，然后大家共同来总结一下怎么画高？哪局部是底？〔出示画高的课件〕〔老师引导学生总结：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。〕师：刚刚我们共同画出了一条高，看在这个三角形中还有没有其他的高呢？〔老师引导性的提问：“假如以三角形的另一条边为底边，你还能画出其它的高吗？”，引发学生发现从另外两个顶点还可能画出两条高，每个三角形一共有3条高。画钝角三角形和直角三角形的学生可能只会画一条高。再展示学生的作品时，老师可特意各找一个画钝角三角形、画锐角三角形和画直角三角形的学生上来展示，假如学生没有画到直角三角形和钝角三角形，老师那么让学生尝试画一画这两种三角形的所有高。〕〔课件演示：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形各自的三条高。〕出示下面的三角形，让学生说出每条高和它对应的底。〔展示时，强调底和高的对应，重点讲解直角三角形中以一条直角边作为底的情况。展示钝角三角形时重点强调在三角形外面的高的情况。〕五：动手操作探究特征师：刚刚同学们通过自己的探究和研究发现了三角形的许多知识，如今我们一起来做一个实验，看看你又会有什么新的发现？下面我让一名同学上来用两手分别捏着这三个图形的两个角看发现了什么？(拿出事先用纸条做好的三角形、平行四边形、五边形)〔指明学生上台演示学生得出三角形不容易变形〕师：对，这就是三角形的一个特征具有稳定性。你能结合刚刚的发现说一说还有什么物体运用了这一特征吗？〔学生自由发言〕师：同学们说的都很好，下面来看看这三个物体是不是也是利用了三角形的稳定性？篇4：三角形数学教案教学目的:〔一〕知识与技能：1.认识三角形,理解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形.能识别不同形状的三角形。2理解三角形三边的不等关系.〔二〕过程与方法：经历度量三角形边长的理论活动，懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题.〔三〕情感态度与价值观：帮助学生树立几何知识于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣.。教学重点难点：重点：1、对三角形有关概念的理解，能用符号语言表示三角形。2、能从图中识别三角形3.通过度量三角形的边长的理论活动,从中理解三角形三边间的不等关系难点：1.在详细的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形.2.用三角形三边的不等关系断定三条线段可否组成三角形.教学过程一、设置情景、巧妙引入：1、老师表达:三角形是一种最常见的几何图形之一.(把古埃及的.金字塔、飞机、飞船、分子构造……的投影,给同学放映)从古埃及的金字塔到现代的飞机、上天的飞船,从宏大的建筑等,到微小的分子构造,处处都有三角形的身影.结合以上的实际使学生理解到:我们所研究的“三角形”这个课题来于实际生活之中.2、在课前布置学生搜集身边含有三角形的图片，上课时展示，学生活动:(1)交流在日常生活中所看到的三角形.(2)选派学生代表说明三角形存在于我们的生活之中.哪些地方可以看到三角形？活动目的：这样设计的目的是通过展示学生搜集的图片，让学生经历几何模型的抽象过程，体会到三角形是最简单，最根本的几何图形，在生活中随处可见。激发学生学习三角形的兴趣和热情，同时引出课题。二、操作交流探究新知活动1、让学生自己画一个三角形。〔1〕、与同伴交流你所画的三角形。〔2〕、提问：观察所画的三角形有什么共同特点？活动目的：是引导学生观察所画图形，在学生讨论交流的根底上，老师提炼出三角形是由三条线段，而且是不在同一直线上的，首尾顺次相接所组成的，引出三角形定义。活动二：为了让学生体会到用符号表示三角形的必要性，认识三角形的根本要素及其表示方法，先用课件展示由生活中的图片抽象出的几何模型，然后设计了以下问题串：问题1：找出图中的三角形，与同伴进展交流。问题2：我们是如何表示线段和角的？问题3：你认为如何表示三角形？活动目的：通过问题1的设置让学生感受到交流的不方便，从而体会到用符号表示三角形的必要性。问题2和3让学生在已有知识的根底上，通过回忆线段和角都可以用顶点的大写字母表示，不难想到三角形也可以利用顶点的大写字母来表示，老师加以标准，同时给出三角形的边、角、顶点三个根本要素的表示方法，从而帮助学生进一步认识三角形。活动三：根据刚刚学过的知识，设置下面的练习：1、老师画出几个图形.〔略〕老师提问:上述对三角形的描绘中你认为有几个局部要引起重视.学生交流，老师：a.不在一直线上的三条线段.b.首尾顺次相接.2、用符号表示你刚刚找到的三角形，图中共有多少个三角形？请一名学生上黑板写出所找到的三角形。练习2中的三角形比拟多，在找三角形的过程中可能有多种方法，可以让学生通过交流，找到比拟好用的方法。活动目的：本练习回扣了刚刚学过的三角形的定义，表示方法和根本要素。让学生实在的体会到能用刚学过的知识轻易的解决原来不好解决的问题，使学生比拟纯熟的表示三角形。让学生通过观察、交流得出结论，鼓励学生从不同的角度解决问题，培养学生的创新。三、联络实际、积极探究问题1、画出一个△ABC,假设有一只小虫要从B点出发,沿三角形的边爬到C,它有几种道路可以选择?各条道路的长一样吗?同学们在画图计算的过程中,展示议论,并指定答复以上问题:强调：(1)小虫从B出发沿三角形的边爬到C有如下几条道路.a.从B→Cb.从B→A→C(2)从B沿边BC到C的道路长为BC的长.从B沿边BA到A,从A沿边C到C的道路长为BA+AC.经过测量可以说BA+AC>BC,可以说这两条道路的长是不一样的.问题2、1.在一个三角形中,任意两边之和与第三边有什么关系?2.从理论上讲，该结论的根据是什么？强调：通过动手实验同学们可以得到结论：三角形的任意两边之和大于第三边;根据：“两点之间线段最短”。活动目的：对三个情景的观察和讨论，引起学生讨论三角形三边之间的关系，学生可能通过拼接、测量或应用理论根据“两点之间，线段最短”来说明，对于学生的答复，只要合理都要予以肯定和鼓励。问题2的设置让学生能从实际情景中抽象概括得出如下结论，开展学生的推理才能和有条理的表达才能。书上只有一个情景，而我设计了三个情景，就是为了凸显“任意”二字的含义。四、课堂演练稳固新知1、判断平面图形中有几个三角形？课本P4练习1.2.有三根木棒长分别为3cm、6cm和2cm,用这木棒能否围成一个三角形?强调：(1)三条线段能否构成一个三角形,关键在断定它们是否符合三角形三边的不等关系,符合即可的构成一个三角形,看不符合就不可能构成一个三角形.(2)要让学生明确两条木棒长为3cm和6cm,要想用三根木棒合起来构成一个三角形,这第三根木棒的长度应介于3cm和8cm之间,由于它的第三根木棒长只有2cm,所以不可能用这三条木棒构成一个三角形.错导:∵3cm+6cm>2cm∴用3cm、6cm、2cm的木棒可以构成一个三角形.错因:三角形的三边之间的关系为任意两边之和大于第三边,这里3+6>2,没错,可2+3不大于6,所以答复这类问题应先确定最大边,然后看小于最大量的两量之和是否大于最大值,大时就可构成,小时就无法构成.活动目的：通过对本节课两个重要结论的应用，引导学生找出实际应用中的简便方法，开展学生综合运用的才能，让学生对这两个结论的理解更加深化。五：变式训练，纯熟技能练习1、小明要做一个三角形的铁架子，下面几组铁条中,哪组铁条可以焊成一个三脚架?(1)6cm,8cm,10cm(2)5cm,5cm,11cm(3)9cm,9cm,9cm(4)7cm,7cm,12cm练习2、小明有两根小木棒分别长5cm和7cm，要构成一个三角形，你能给出第三根木棒的长度范围吗？练习3、小明要做一个三角形的铁架子，有5cm、6cm、11cm、14cm四根可供选择的铁条,他有几种选择?练习4、〔1〕等腰三角形的两边长为4厘米和6厘米，那么第三边是多少厘米？〔2〕等腰三角形的两边长为4厘米和10厘米，那么第三边是多少厘米？它的周长是多少厘米？活动目的：前两个根本练习通过学生口答完成。这两道练习对应着例题，稳固了对三角形三边关系的应用。练习3是一道开放式的题目，有多种答案，可以让学生在充分讨论交流的根底上，说出答案。对于练习4，先引导学生分析^p题目，第1小题学生可能会说出两条线段都可以作腰，构成等腰三角形；但第2小题学生可能就没考虑到以4cm作腰不能构成三角形，老师要及时加以引导，从而培养学生思维的严密性。然后让学生动笔练习并请一名学生进展板书，最后老师讲评。这组练习的设置，从易到难,以帮助学生从会学到会用，到达从知识到才能的迁移。六：反思、感受：〔今天我们学了哪些内容？〔让学生〕1.三角形的有关概念(边、角、顶点)2.会用符号表示一个三角形.3.通过理论理解三角形的三边不等关系.活动目的：在学生充分考虑和交流的根底上，老师引导学生一起回忆本节课所学的知识.培养学生归纳、梳理知识的才能。七：布置作业，稳固进步习题11.11、2、6、7。活动目的：〔1〕检验学生学习效果。〔2〕学生稳固落实课堂所学的知识．〔3〕作业的设置既有知识方面的,又有才能方面的,从而更好的激发学生学习数学的兴趣。篇5：数学教案《分类》教学目的：1、认识红绿两种颜色。2、将红绿进展分类。3、体验游戏学习中的乐趣。教学准备：1、装有红、绿两种颜料水的瓶子。2、红色、绿色玩具饼干。3、红色、绿色小毛驴。4、红色、绿色标志。教学过程：1、布置场景老师在场景中准备好与幼儿人数相等的红、绿两种颜色的小毛驴。2、老师出示红、绿两色标志，请幼儿骑着小毛驴按照标志颜色分类排队，从而体会同种颜色排在一起的快乐。老师：你的小毛驴是什么颜色的?你把它骑到什么颜色的标志后面了?幼儿认识颜色标志，幼儿把自己的小毛驴骑到颜色标志处排队。游戏一：颜色集合红色集合：幼儿把装有红色颜料水的瓶子送到红色小毛驴后面。黄色集合：幼儿把装有绿色颜料水的瓶子送到绿色小毛驴后面。游戏二：给小毛驴送饼干小孩小孩真爱玩，走一走，跳一跳，请把红色的饼干送给小毛驴吃。小孩小孩真爱玩，走一走，跳一跳，请把绿色的饼干送给小毛驴吃。教学总结：活动中幼儿以亲历亲为的方式学习，体验游戏学习中的乐趣，同时学会了将红绿两种颜色进展分类。篇6：《分类》数学教案教学内容：教科书38页、40页练习六1～3题教学目的：1。引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2。通过分一分、看一看培养学生的操作才能、观察才能、判断才能、语言表达才能。3。培养学生合作交流的意识。4。让学生体会到生活中处处有数学。教学重、难点：学会物体进展分类方法。教学具准备：学具袋〔6袋不同的物品〕。教学过程：一、创设情境，探求新知1。感知分类。老师出示书柜，把手中的书本非常整齐的摆放在书柜中。提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出，老师是把一样的物品放在了一起。[从生活引入，创设情境，使学消费生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像，培养学生观察才能，通过学生互相表达，使表达在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。]2。明确分类。提醒概念：像老师这样，把一样的东西放在一起就叫分类。〔板书课题〕老师再出示一个书柜，比拟乱，书和练习本放在一起了，让学生谈一谈观看这样的书柜的感受。进一步明确分类的意义。[通过学生观察，进一步体会分类的意义，分类使生活更方便了，同时感受到在我们的生活周围就有数学。]二、稳固开展，体验分类。1。摆一摆。出示书柜，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，老师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。[调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。]2。分一分，完成做一做。〔1〕老师出示很多水果和蔬菜，说明以小组为单位进展分类活动。[为学生提供“做”的时机，通过亲手操作进一步体验分类。]〔2〕小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。[小组活动，培养学生合作学习的意识。]〔3〕汇报交流老师在巡视中指导，同时注意西红柿的分法，及时纠正错误。3。练习，练习六1―3题。〔1〕第1题启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？〔2〕第2题指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。〔2〕第3题老师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。[通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时浸透集合思想。]4、补充练习(1)每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。(2)出示很多蔬菜和水果，请小组同学分类。然后派代表汇报。最后对容易出现错误的西红柿要进展指导。[补充练习是对所学知识的综合练习，使学生体验分类的技巧。]5、拓展练习出示9张卡片，要求学生分类。学生进展汇报。〔可出现两种分类的标准〕。老师小结：分析^p事物要从多角度去看。三、全课小结这节课我们学习了分类，回家之后自己整理书包和书柜，看谁整理的最干净、整齐。篇7：数学教案《分类》活动目的1、引导幼儿将各种服装按名称进展分类并统计数量。2、帮助幼儿通过统计图表比拟每种服装的数量多少。3、对数学操作活动感兴趣。重点难点通过统计图表比拟每种服装的数量多少。活动准备1、经历准备：幼儿对各种服装的名称已有认知。2、教具：帽子、短袖、裤子、裙子、鞋图片假设干、标记图表和统讠表各一张、即时贴和小统计表假设干、PPT活动过程一、情境导入，引起幼儿的兴趣1、故事导入，引出主题夏天到了，森林里要举办一场夏日服装秀，邀请小朋友们一起去参加，你们想去吗？要参加夏日服装秀要准备各种漂亮的服装，看看你们的凳子底下有什么？请小朋友们说一说，你拿到的是什么服装？2、小结：我们准备的有帽子、短袖、裤子、裙子、鞋子。如今请拿〔帽子、短袖、裤子、裙子、鞋子〕的小朋友举手。二、引导幼儿对服装进展分类1、我有一个大衣柜，〔出示衣柜〕这么多服装，怎么放才能看起来清楚、整齐呢？〔分类放〕2、我们来看看这个是什么服装〔标识〕呢？那我们就把×放进这个隔档里。这个是什么？那我们就把所有的放进这个隔档。3、请幼儿动手对服装名称进展分类。如今请这一排小朋友轻轻地上来将你手里的服装分类放进衣柜里。4、老师引导幼儿对分类结果进展检查纠正。我们来看看，这个隔档里放的是××，看看小朋友们都放对了吗？〔都对了，我们给自己拍拍手〕〔不对，它是什么呢？我们应该把它放进那个里面呢？我来请一位小朋友帮我把它放回去，这次对了吗？好，我们接着看~〕三、对服装进展统计比拟1、播放铃声〔是负责服装的小鸭子打来的，好，我们统计一下再告诉你〕小鸭子想知道小朋友的帽子、短袖、裤子、裙子、鞋子各有多少件。我有一个好方法〔出示统计表〕，这个是柱形统计表，统计表中的5根柱形分别代表的是五种服装，统计表每一个格子里只能放一件服装，我们要从下往上放，中间能不能空格子呢？占了多少个格子，数量就有多少。比方：帽子占了两格，就有两顶帽子，那贴三格呢？如今我来请摸到头的小朋友上来将衣柜中任意一件服装放进相应的统计表中。2、检查统计表中幼儿的分类情况，检查纠正。如今我们来看看小朋友们都放对了么？那你们觉得哪种服装是最多的呢？你从哪里看出来的呢？3、对统计表中的服装进展计数。我们来看看到底是不是这样呢！小朋友们先来数一数帽子〔短袖、裤子、裙子、鞋子〕有多少顶？从上边的数卡中找出相对应的数字放在统计表的顶端。〔五位小朋友一起上来〕小朋友们一起数一数看看他们数对了吗？活动延伸：1、接小狗的〔小狗是管舞台设计的，它找我会有什么事呢？〕它听说我们小朋友会分类统计了，想请小朋友们帮它统计出橙、绿、粉幕布各有多少。2、老师为每个小朋友都准备了红、黄、蓝三个颜色的方块，请小朋友对这些幕布颜色进展统计。活动总结本节活动我用森林夏日服装秀的情景贯穿整个活动，让小朋友整理衣服，让他们学习到如何分类。分类后对服装进展统计，以柱形统计表的形式进展整理统计，让幼儿更直观的理解并比拟每种服装的数量。让孩子在玩乐中学习分类统计，对数学活动产生更浓重的兴趣。篇8：数学教案《分类》活动目的：1、乐与参加数学活动。2、能发现物体的特征并进展分类排序。3、学会根据物体特征做标记。重点：学会根据物体特征做标记。难点：能发现物体的特征并进展分类排序。活动准备：1、教具：彩色鱼9条〔由3种颜色组成，大中小各3条〕鱼缸图片3张，红、黄、蓝三色标签各一份2、学具：幼儿用彩色鱼，人手9条，形状颜色同教具一样活动过程：1、念儿歌进教室边念儿歌〔附后〕边做动作进教室，为下面的活动做铺垫。2、出示教具〔集体活动〕〔1〕、出示彩色鱼，无规律排放师“今天老师带来了几位小客人来到我们苗9班，小朋友们想知道是谁吗？”〔2〕、引导幼儿发现彩色鱼的特点“我们来看看这些小鱼好看吗？它们都有些什么颜色？它们的颜色都是一样的吗？我们来看看它们还有什么不同啊？”3、出示学具〔个别活动〕“小鱼们今天遇到一个难题，想请我们聪明的小朋友帮帮它们，好吗？刚刚小鱼们看到我们小朋友进教室的时候排队排的很整齐，它们也想排个队，请小朋友们帮它们也排个队好吗？”幼儿按照自己的想法为彩色鱼排列，老师巡回指导。活动完毕后收学具，放回学具袋并且放回椅子下面。4、交流小结师“刚刚我发现有很多的小朋友都用了很多的方法来为我们的小鱼排队，那我想请几位小朋友上来将你的方法排给其他小朋友看看”请2―3位幼儿示范。小结：彩色鱼的排列可以是按照从大到小，从小到大，一样颜色放一排，花纹一样的放一排等方法进展不同的序列。篇9：《分类》数学教案活动目的1、学习将图形片按颜色或形状分类排放。2、按图形片的颜色和形状特征进展配对，并学习命名。3、喜欢参与集体游戏活动。4、培养幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。5、开展观察、区分、归案的才能。活动准备1、红黄绿3种颜色，圆形、正方形、三角形3种形状的图形片假设干。2、红、黄、绿3种颜色标记各一个，圆形、正方形、三角形〔无色〕标记各一个。3、放置图形片的扁平框〔或盒〕假设干。4、3个娃娃，身上分别有红色的圆形，黄色的正方形，绿色的三角形标记一个。活动过程1、商店进货〔1〕一起商议玩开饼干商店游戏。商店货架上只有一个一个空的筐，还没有进货，如今先要小朋友把饼干拿来布置货架。〔2〕幼儿看自己的小箩筐里有些什么饼干？看看讲讲，如：三角形饼干……红色的饼干……〔3〕按老师筐前出现的颜色标记，请一局部幼儿把饼干分送到三个筐里，边送边说。如：我把红饼干送到红色标记的筐里。我把绿饼干送到这绿色标记筐里……〔4〕按老师筐前出现的形状标记，请另一局部幼儿把饼干分送在三个筐里，边送边说，如：我把饼干送到有圆形标记的筐里，我把方饼干送到有方形标记的筐里……2、介绍饼干〔1〕幼儿看一个有颜色标记里的饼干，介绍这儿的饼干都是*色的饼干〔如都是红色的饼干〕。说：“要买红色的饼干到我这里来！”老师帮助补充：“要买红色的饼干可以到这里来，也可以挑选你喜欢的形状。因为这里是红色的饼干但有不一样的形状。”〔2〕幼儿看一个有形状标记筐里的饼干。介绍这儿都是**形状的饼干〔如都是方方的饼干〕，说：“要买方饼干到我这里来！”老师帮助补充说：“要买方方的饼干可以到这里来。”3、买饼干，幼儿当顾客去购置饼干。〔1〕买2块不一样的饼干。〔幼儿挑选，并让大家看看讲讲。这两块饼干什么地方不一样？〕〔2〕买2块一样的饼干。〔让幼儿挑选并让大家看看讲讲，这两块饼干什么是一样的？〕〔3〕出示3个娃娃〔身上有标记〕，要小朋友买他们最喜欢吃的饼干，先看看说说他们各自喜欢吃的饼干。如：红色的圆饼干，黄色的正方形饼干，绿色的三角形饼干。然后分组为3个娃娃买饼干。评价：每个小组是否为娃娃买到他喜欢的饼干？活动反思“分类”这一数学思想在生活中普遍应用，但低年级学生没有接触到。但把它归纳成数学知识，对学生来说比拟抽象，不易掌握。整节课我以游戏情节贯穿始终，向学生提供了数学活动的时机，引导学生在这个情境中自己开动脑筋，利用自己的知识经历，在探究中去发现，明确探究的方向，从而调动思维的积极性，掌握分类的方法。并在理解的根底上，运用这个方法解决简单的实际问题。在培养学生探究精神的同时，让学生感悟出数学来于生活，并应用于生活。学生自主学习就是学生对所开展的学习活动有自觉的意识和反响，并在学习活动中充分发挥自己的主体性。本节课我的问题是开放的，目的是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思维在解决问题的过程中不断被深化。这一节课上下来，我觉得比拟成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。篇10：《分类》数学教案活动目的：1、感知8以内的数。2、能用多种不同的方法正确点数8以内的事物。3、在活动过程中，能听清楚要求进展操作和游戏活动。活动准备：1、方向盘，反面有颜色和排列方法不同的点卡，投影仪。2、操作卡，一面有六层，每层有数目和排列方法不同的帽子。另一面有一个“车库”里面有两种颜色，大小不同，数目不同的汽车。数字卡片。活动过程：一、开场活动。1、游戏：开汽车。有一家帽子店开张了，我们开着汽车去参观一下。这是什么？〔方向盘〕，开汽车要注意交通平安，老师做交通警察，拍三下铃鼓表示绿灯，拍四下铃鼓表示红灯。2、你的方向盘上有什么？〔点子卡〕，请你数数你的方向盘上有几个点子。请你将你的汽车停到停车位上。二、根本活动。1、帽子柜有许多帽子，〔出示操作卡〕帽子柜有几层，管理员不知道每一层有几顶帽子，请你们帮助他，数一数每层楼有几顶，送给它一个数字宝宝。2、幼儿第一次操作。3、讲评幼儿操作方法。谁愿意介绍你的作品？1〕、2排，从左往右数，数了一排又一排。2〕、2堆，先数一堆，再数一堆。3〕、1排，从左往右数。4〕一堆。5〕、圆圈，请小手指帮助，将第一个数的用手指按住它。6〕、重叠，被挡住的半辆车也要数。4、再用刚刚的方法数一数，和刚刚的答案是否一样？〔幼儿再次操作〕。三、出示操作卡，这里有什么帽子？〔红色和绿色且大小不同的帽子，〕请你数一数，红色的帽子有几顶，绿色的帽子有几顶？大的、小的有几顶，请你根据标记送给它一个数字宝宝。幼儿操作。四、完毕活动。开汽车到外面去玩一玩。篇11：《分类》数学教案活动目的：1在老师的引导下积极参与活动，体验树妈妈和树叶宝宝的浓浓亲情。2能排除大小的干扰，按黄、绿颜色对树叶进展分类。活动准备：一颗大树〔树干为主〕，树叶〔大小不等，合计60多片，黄色多些，绿色略少〕幼儿每人一个盒子，里面放3片树叶，放在椅子底下。活动重点：在老师引导下积极参与活动。活动难点：能排除大小的干扰，按黄、绿颜色对树叶进展分类。活动过程：一、树叶宝宝问个好——区别颜色1、秋天到，秋风吹，小树叶一片一片落下来。看看，这是什么颜色的树叶宝宝？〔黑板上拿起一片绿色树叶〕——提问几名幼儿〔绿树叶宝宝〕2、那和绿树叶宝宝问个好吧。3、这是什么颜色的树叶宝宝？〔黄树叶宝宝，方法同上〕二、树叶妈妈找宝宝——稳固颜色，初步感知分类。1、你们喜欢树叶宝宝吗？那请你们去捡树叶，听清楚，每个小朋友轻轻地到这里〔老师指着黑板〕捡一片树叶。(捡好树叶的小朋友轻轻地回到座位)2、老师拿一片黄树叶，问：黄树叶宝宝在哪里？黄树叶宝宝在哪里？请把黄树叶宝宝举起来。3、老师拿一片绿树叶，问：绿树叶宝宝在哪里？绿树叶宝宝在哪里？请把绿树叶宝宝举起来。重复几次。三、送树叶宝宝回家——颜色对应，操作中学习分类。1、大树妈妈想念树叶宝宝了，我们送树叶宝宝回家吧。〔出示颜色标记——绿房子和黄房子，放在大树的两边〕2、请绿树叶宝宝住绿房子，黄树叶宝宝住黄房子。〔分批摆放树叶〕3、小结：树叶宝宝又回到了妈妈身边，真开心。绿树叶宝宝住绿房子，黄树叶宝宝住黄房子，真好。四、帮助大树妈妈——在操作中进一步稳固分类。1、秋风吹，又有许多树叶飘落下来，帮助大树妈妈，给树叶宝宝按绿色、黄色分一分。〔出示塑料篮子4个，2个黄色，2个绿色。〕2、每个幼儿椅子底下放一个小盒子，里面放2—4片树叶。3、操作后简单讲评幼儿操作情况。五、延伸活动，激发继续探究的兴趣1、请幼儿按黄、绿两种颜色排排队。2、我们到外面去捡树叶，找一找还有哪些颜色的树叶宝宝。设计意图：和树叶宝宝问个好，使幼儿很快进入角色，并认知绿、黄树叶宝宝，为下环节做铺垫。角色扮演，使幼儿感受浓浓的亲情，并初步感知了分类的意义。通过送回家的游戏让幼儿在情境中学习分类，满足幼儿的需要。在操作的过程中进一步稳固对颜色的分类。延伸环节让幼儿继续保持对分类活动的兴趣和激发研究愿望篇12：分类数学教案分类数学教案教学内容：教科书38页、40页练习六1～3题教学目的：1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2.通过分一分、看一看培养学生的操作才能、观察才能、判断才能、语言表达才能。3.培养学生合作交流的意识。4.让学生体会到生活中处处有数学。教学重、难点：学会物体进展分类方法。教学具准备：学具袋〔6袋不同的物品〕。教学过程：一、创设情境，探求新知1.感知分类。老师出示书柜,把手中的书本非常整齐的摆放在书柜中.提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出，老师是把一样的物品放在了一起。2.明确分类。提醒概念：像老师这样，把一样的东西放在一起就叫分类。〔板书课题〕老师再出示一个书柜,比拟乱,书和练习本放在一起了,让学生谈一谈观看这样的书柜的感受.进一步明确分类的意义.二、稳固开展，体验分类。1.摆一摆。出示书柜，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，老师从而明确分类的`必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。2.分一分，完成做一做。〔1〕老师出示很多水果和蔬菜，说明以小组为单位进展分类活动。〔2〕小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。〔3〕汇报交流老师在巡视中指导，同时注意西红柿的分法,及时纠正错误.3.练习，练习六1—3题。〔1〕第1题启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？〔2〕第2题指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。〔2〕第3题老师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。4、补充练习(1)每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。(2)出示很多蔬菜和水果,请小组同学分类.然后派代表汇报.最后对容易出现错误的西红柿要进展指导.5、拓展练习出示9张卡片，要求学生分类。学生进展汇报。〔可出现两种分类的标准〕。老师小结：分析^p事物要从多角度去看。三、全课小结这节课我们学习了分类,回家之后自己整理书包和书柜,看谁整理的最干净、整齐。篇13：《三角形内角和》数学教案教学过程：一、激趣引入〔一〕认识三角形内角师：我们已经认识了什么是三角形，谁能说出三角形有什么特点？生1：三角形是由三条线段围成的图形。生2：三角形有三个角，……师：请看屏幕〔课件演示三条线段围成三角形的过程〕。师：三条线段围成三角形后，在三角形内形成了三个角，〔课件分别闪烁三个角及的弧线〕，我们把三角形里面