关于鸟的天堂教案十篇

第关于鸟的天堂教案十篇〕

学生随意汇报以下句子：

〔1〕我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。〔课件〕

a.强调了不可计数，用这个词语说一句话。〔板书：茂盛〕

b.齐读。

〔2〕枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。〔课件：气根〕

〔出示榕树气根的图片，向学生介绍气根的形成〕

〔3〕一局部树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。〔课件：榕树的姿态〕

a.体会“卧〞的巧妙用法，突出了榕树的静态美，运用了拟人的修辞手法。

b.说说应该怎么读这句话，指名读。

c.带着自己的体会自由读这句话。

〔4〕榕树正在茂盛的时期，好似把它的全部生命力展示给我们看。

说明榕树生命力极其茂盛。〔板书：生命力〕

〔5〕那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。

〔课件〕

a.学生自由汇报，体会榕树的生机勃勃。

b.喜欢这句的同学站起来读。

c.师示范读。

d.生齐读。

小结：这是一棵茂盛、充满生命力的树，多么美啊！难怪作者感慨到______________。〔课件：这南国的美丽的树〕

四、引向读鸟，研读赏析

1、〔课件：百鸟归巢〕观看“百鸟归巢〞的壮观景象。

2、〔课件：小组合作学习课文12、13自然段，看看作文是如何描写这些鸟儿的，说说你读懂了什么？〕

生自由汇报以下句子：

〔1〕“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。〞

a.两个“到处〞说明鸟很多.

b.想象会有哪些鸟？

c.齐读。

〔2〕“大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。〞

a.作者抓住了哪几个方面来写？不同大小、不同颜色、不同姿态的鸟，构成了一幅美丽的“百鸟归巢“图。

b.还有哪些姿态？体会鸟儿的动态美。

c.男生读，女生读。

〔3〕“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。〞

a.理解“应接不暇〞的意思，并说一句话。

b.比赛读。

〔4〕“一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。〞

〔课件：鸟儿很欢快，快乐地叫着〕

a.齐读。

小结：用读的方式感受鸟儿的美丽。师生共读12、13自然段。

五、问题探究，主题升华。

1、作者两次去鸟的天堂，看到的景象有什么不一样？

2、作者看到这么美丽的景色发出了什么感慨？〔课件：昨天是我的……确实是鸟的天堂〕a.体会这句话的含义。b.齐读。

3、大榕树为什么会成为鸟的天堂？我们应该怎么做？

总结：只有保护大自然，才会有人与自然、动物之间的和谐之美，让我们共同努力去创造更多的天堂。

鸟的天堂教案篇9

一、设计理念：

《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本〔浙教版〕第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培养学生学语文、用语文的能力。

二、教学目标：

〔一〕知识技能目标：

能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用看到......想到......的句式说话。

〔二〕情感目标：

感受作者眼中鸟的天堂的美丽景色。

三、教学过程：

〔一〕导入。

同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。〔板：鸟的天堂〕

〔二〕导学第一段。

1、用自己喜欢的方式读好第一段。

2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。热气已经退了说明了什么？

3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

小结并过渡：在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，确实是件非常惬意的事。船慢慢向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？

〔三〕导学第二段。

1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

2、你觉得榕树怎样？用我从......体会到......的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。

3、重点研读8、9小节。

〔1〕小组合作学习：

①用不同符号划出作者的见闻和联想。〔板：见闻联想〕

②用看到〔或听到〕......联想到......的句式说说作者的见闻和联想。

③对作者的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。

〔1〕反应。

重点出示：

①现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。

A、抓住重点词枝叶繁茂、全部来研读句子。写出了什么？〔板：枝叶展示生命力〕

B、指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展示它的生命力？

②那么多的绿叶，一蔟堆在另一蔟上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤抖。

A、画画。用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。

B、抓重点词研读句子。〔板：绿叶生命在颤抖〕

C、指导朗读。指名读评读齐读

小结：看到这美丽的树，作者发出了由衷的感慨：这美丽的南国的树！请你用赞美的语气来朗读这句话。

③仿写。在我们的生活中，也有许多美丽的景物让我们留恋忘返。现在你们就放眼大自然，用看到〔或听到〕_____，联想到_____的句式说话。

4、回归课文。填空：鸟的天堂是____。说它是鸟的天堂，是因为____。第一次经过这里时，感到奇怪的是_____，那是因为____。〔结合作者当时去的时间是黄昏〕

〔四〕总结。

朗读课文第一、第二段。作者第二次经过鸟的天堂又有什么发现呢？

评：本教案在设计上有以下三个特点：

1、紧扣单元训练重点。单元提示指出，阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。在设计教案时，我始终抓住作者的见闻和联想展开教学，让学生用看到〔或听到〕______，联想到______的句式对作者描写的景物进行分析，并用该句式进行仿写，进一步提高学生分辨见闻和联想的能力。

2、表达学生的主体地位。本教案积极采用合作、自主、探究的学习方式，让学生在和谐的气氛中理解和运用语言，使语言文字的训练到达新的高度。

3、以读为本的教学理念。采用抓重点词读、用自己喜欢的方式读、美美地读、赞美的语气读、齐读等各种朗读方式，提高学生的朗读和欣赏语言的能力。

鸟的天堂教案篇10

一、教学目标

1、掌握文中的生字新词，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的局部。

2、解事物的静态和动态，感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。

3、理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。

4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

二、教学重点

抓住重点句子领会作者的表达方法，从而培养学生的语言感受能力。

三、教学时间2课时

第一课时〔自学为主〕

一、教学过程

〔一〕谈话导入课文

1、通过昨天的预习你对作者以及课文知识了解了什么？说一说〔简介作者〕

2、激疑审题：天堂指什么？它是怎样的？〔美的、充满欢乐的〕

3、课文里的鸟的天堂是写的什么呢？

〔二〕初步感知课文

1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

3、把不理解的地方打上问号。

〔三〕检查自学效果。

1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2、谈自己读的感受。

〔四〕再读课文理清思路

1、作者是怎么去鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到鸟的天堂

2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

〔五〕、再读课文

第二课时

〔一〕复习旧知

〔二〕自主学习，谈感悟体会鸟的天堂静态美和动态美

1．抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的根底上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，

2．抓句子，谈感悟。在学生?谈喜欢段落的根底上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。

3．抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中，引导学生品读。

4．主动探究，悟环保。

〔三〕综合实践，练能力。

鸟的天堂含有一种脭人的力量，在这里，一切都显出一种梦境般的美丽。如今鸟的天堂美名传扬四海。在大力开展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位导游词设计者，你能否根据来自不同地区的游客，设计出不同人群的导游解说词呢？

写作背景：

情景一：一群来自广东南方旅行社的游客,来到了鸟的天堂，面对着这些榕树比拟熟悉的游客，你开始讲解