牙齿错合畸形的检查诊断课件整理

牙齿错合畸形的检查诊断26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊牙齿错合畸形的检查诊断牙齿错合畸形的检查诊断26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊牙齿错合畸形的检查诊断ExaminationSDiagnosisofMalocclusion■掌握:牙、合、面的一般检查方法,明确几个概念:拥挤度、深覆合、深覆盖、开合分级。■掌握模型测量的常用方法■掌握常用X线头影测量的标志点及平面■熟悉:临床常用的X线头影测量分析方法■掌握:不同牙龄期错合畸形矫治的适应症随着经济的迅速发展和社会对各类人才的迫切需求，创新教育已成为当今教育和发展的主旋律。作为老师，我们必须要与时俱进，更新自己的教学理念和方法，只有这样，才可以更好地激发学生的兴趣，培养出更多的创新型人才。语文是各学科的基础，语文教学更应切实转变传统的教学观念和教学模式，以求激发学生的学习兴趣，努力创新语文教学模式，提升学生创新能力。一、更新教学理念和提升教育创新能力应成为语文老师的首要任务过去的语文课堂，“满堂灌”是主旋律，为师者试图把更多的知识传授给学生，但是，种种研究表明，这种教学效果是最差的，学生完全成了知识的承受者，对于他们来说，知识，只是他们被动接受的对象而已。要改变这种现象，笔者认为教师应该在以下两个方面改变自己。1.观念的创新――创建“以人为本，师生平等互动”的课堂首先，师生是平等的。课堂不仅仅是老师的，也应该是学生的。老师只是课堂的引导者，而最终的发展主体一定是学生。课本中的文学作品，不同的读者对它的解读肯定是不相同的，所以，语文老师应该更加注重学生的主体感受。在观念上，教师就要摆脱自己高高在上的形象，让自己的位置变得和学生平等起来，不要试图控制学生的思想。课堂上，应该让学生有更多的自由表达和交流的时间，让学生有更多的自由思考的空间，而老师只是在关键的时刻做一些点拨。其次，生生之间是平等的。每个学生，在老师的眼中也应该是平等的。在这个多元化的社会里，成绩好已经不是好学生的唯一标准，而学生活跃的思维能力、良好的沟通交流能力等是学生综合素质的体现。那么，教师不妨克服传统的偏见，让自己对学生的评价体系得到更新，让所有学生都享受到平等教育的待遇。2.能力的新――创新能力是教师核心能力的重要组成部分要激发学生的学习兴趣，拓展学生的创新思维，语文教师应该大胆改革、勇于创新，提升自我的创新能力，以创新的课堂来引领学生不断发展。那么，如何提升教师的自我创新的能力呢？①不断学习新的理念。社会在发展，学生在进步，教师也要不断充实自己。教师只有不断学习，才能跟上时代发展和教学改革的步伐。②不断实践，不断尝试创新。尝试创新的过程，本身就是创新能力不断提升的过程，作为一线教师，更应该提醒自己，时刻注意创新。③学会总结，积累创新的想法和做法。创新的想法有时候稍纵即逝，我们应该为自己的创新想法而欣喜，并且付诸实施；创新的做法要加以提炼，使之上升为理论，这样的创新才可以有更广阔的空间，才可以发挥其更好的辐射作用。二、转变课堂教学模式，激发学生的学习积极性1.灵活处理教材，创新课堂模式比如，在处理粤教版高一必修第一单元“自述文”和第二单元“人物传记”时，笔者不是一篇篇课文地讲授，而是根据这两个单元共有的特性（都是传记），把这两个单元整合起来，让学生选择自己喜欢的篇目，进行深入的探究，并撰写读后感；然后，给学生创设平台，让他们走上讲台，分享自我的阅读感悟和学习心得。2.以课堂活动为引领，让学生在积极参与课堂活动的同时，吸收知识，提升兴趣笔者在进行粤教版高中语文必修二第二单元诗歌单元的教学时，就通过组织诗歌朗诵比赛的教学模式来提升学生的兴趣和创新能力。首先整合本单元的诗歌朗诵音频，让学生在感受诗歌的同时，学习相关的朗诵知识；然后，发动学生，让学生参与到诗歌朗诵比赛的活动中来，每位学生均准备相关的诗歌和配乐，并且在小组内朗诵，每个小组选拔出1-2个同学参加班级的朗诵比赛，每个小组的所有同学还要合排一个诗歌朗诵的节目；最后，名为“青春?飞扬”的诗歌朗诵比赛隆重举行，学生们饱含深情地朗诵自己挑选出来的诗歌，在悠扬的乐曲中再现诗人的情感。在诗歌比赛的过程中，学生们的创意无穷。这样的活动，让学生们有了自由发挥自我和感受诗歌情感的舞台，也极大地激发了他们的参与热情和兴趣。3.在课堂中，创设想象空间，让学生的思维得到发散，激发其学习兴趣和创造力①在作文训练中引导学生想象结合教学的相关内容或课外知识，教师可适当布置学生就一些情景、意境来进行片断描写的训练。例如《琵琶行》中琵琶女的神态、经典音乐的描写等，都可以引导学生去作无尽的想象，让学生用生动的语言具体描绘出自己心中的画面和细腻的感受。②在电影创作情境中带动学生想象有些课文，开篇就具有不凡气势，它们大多色彩鲜艳、极富动感，犹如一个个电影特写镜头。教师可就势设置情境：“假如你是导演，你会怎样构建这幅画面？”组织学生讨论，请“导演”描述自己的电影构图，“观众”做评委。通过这些生动有趣的情境，激发学生进行创造性思维，从而形成创新能力。作为语文老师，我们要不断创新语文课堂教学模式，以此培养时代需要的创新型的人才。《普通高中课程方案》指明高中教育仍然是基础教育，要保证每一个在校高中学生都能获得“全面而有个性的发展”。然而，农村地区的重点高中普遍存在班额过大的问题，每班人数多达80-100人。阅览室少，图书少，在实施新课程的过程中，由于人数多，学生成绩悬殊，造成实际操作中困难重重。自主学习，中等以下学生应付了事；合作学习，差生无主见，处于被动地位；探究学习成了优秀生的专利。这些都严重影响了新课程目标的落实，农村地区高中大额班级已经成为实施新课程教学的一道瓶颈。如何更有效地实施高中语文新课程，是广大一线教师眼下急待解决的问题。为此,我们成立课题组,探索出一些方法。一、设置学习小组------改变传统课堂模式。教室内没有讲台，四周墙壁分别有一块黑板，方向不分前后，每组成员圆桌而坐，以便于讨论问题及相互请教。上课时，老师在各小组间穿行，以便随时指导学生自主、合作学习，随时解决学生提出的问题。根据班级人数的多少，把学生分成若干组，每组6―8人，优、良、中、差的学生相互搭配。每组设组长一人，组班内前10名的学生分别担任，主要负责的合作学习；设发言人一名，代表本小组向老师或其他组提出本组存在疑问；设书记员一名，负责本小组在探究合作学习遇到的疑难问题及对一些问题讨论的结果。以小组为单位开展日常教学活动。二、热爱学生，了解学情――一切教学活的前提。新课改下的因材施教、对学生的个性化学习指导离不开对学生学情的了解，只有深入了解每个学生的旧知识基础、学习方法、思维习惯、学习动机、性格特点等，对全班学生分层次对待，提出不同的问题，为他们布置不同难度的作业。一个老师只有发自内心的热爱自己的学生，把每个学生都看作自己的孩子去对待，才能走入学生的心灵世界，了解每个学生，让他们接受老师、信任老师，进而使他们接受老师指导、喜欢上语文这门课。三、钻研教材，认真备课----制定“教学指导方案。在实施语文新课程的的自主合作式学习教学过程中，要解决的一个重要问题就是如何备课。备好课是上好课的前提。由于学生学习的本特点是学习的个体性，学生是学习的主人，同一个教班的学生同时学习同一个内容，学生学习的深度与速度是不同的。为了更好地指导学生自主地、个性地学习，教师要制定出不同于过去“教案”的“教学指导方案”，这种方案不是要代替学生的学习，只是对学生的学习起指导、影响、促进和帮助作用。在了解学情的前提下，根据一个班80%左右的学生的实际知识基础和学习能力基础，确定一个教学单元的教学知识起点和教学知识量。四、自主、合作、探究-----改变传统学习形式。由于学生学习的本特点是学习的个体性，学生是学习的主人，学习是学生自已的事情，任何人都无法代替他，课前自学要力争弄懂本节新课的大部分内容。尽力找到课文中的重点和难点。将不懂的问字词或句、内容等记下来，或在课本上做出标记。不懂的问题课前请教同学（合和），课上请教老师（提问、讨论）。独学是合作学习的前提，独学后，学生带着课前自学中遇到的问题上课，课堂上开展生与生，师与生这间的合作探究，让学生学会学习，学会合作，学会探究、发现、提出问题。学生自主、合作学习的具体过程如下：（1）、制定学习计划：每个学生要根据自已的学习实际，对自己的学习作出切实可行的合理安排，用以指导自己的学习活动。计划要有具体的学习要求和切实可行的学习目标，要以学校的各规章制度为根据，合理安排自己的学习活动，要从实际出发让学生装认真摸清自己的学习情况，循序渐进。（2）课前独学课：前独学是学生自主、合作式探究学习的第一步，是与其他同学进行合作学习、探究学习的基础，课前学习要求学生注意根据教学进度和新知识的难易来安排课前独学的时间和内容；反复阅读新课，尽力找到课文中的重点和难点，课前独学要力争弄懂本节新课的大部分内容。（3）专心上课：专心上课是学生全面理解和掌握新知识的重要一环节。要求学生做到带着课前独学时遇到的问题上课，有目的地认真自学和接受教师的具体指导。（4）、复习：复习的关键点是及时。（5）、小结：个体的力量小，整体的力量大。学生分点学得的知识初如一盘散沙，小结的目的就是让学生把近段所学的知识系统化，在心中成形一棵知识树，让新旧知识及新知识内部的各个环节有机地联系起来成为一个整体。五、指导学生学习---------老师授课的主要形式。新课程下的学生自主、合作探究式学习，决定了学生的学习是个体性的，教师在此种情况下的教学工作不再是讲课，而是指导学生学习。老师在课堂上只解决学生独学与合作学习中遗留的问题。对学生所提问题进行分类，根据涉及学生的多少，确定指导的形式。教师指导的形式主要有三种：一种是针对某一个学生存在的某一个问题，进行针对性很强的个别指导；二种是面对部分学生共有的问题进行部分指导；三是针对全班同学存在的共性问题进行的整体指导。从以上五个方面组织新课改下的语文教学，特别是在农村中学，能更好地根据学生的特长、兴趣，充分发掘出他们的潜力，实现学生最大程度的个性发展，完成新课程的教育目标。牙齿错合畸形的检查诊断26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但1牙齿错合畸形的检查诊断ExaminationSDiagnosisofMalocclusion牙齿错合畸形的检查诊断2■掌握:牙、合、面的一般检查方法,明确几个概念:拥挤度、深覆合、深覆盖、开合分级。■掌握模型测量的常用方法■掌握常用X线头影测量的标志点及平面■熟悉:临床常用的X线头影测量分析方法■掌握:不同牙龄期错合畸形矫治的适应症■掌握:牙、合、面的一般检查方法,明确几个概3错合畸形的一般检査■病史:既往病史、现病史、全身检查等面部检査:正面检查和侧面检查■牙合检查:口牙齿数目、大小、形态、颜色口牙列及咬合关系检查检查:(牙弓,前后向、左右向、垂直向检查)功能检査口口腔功能检查和颞颌关节功能检查错合畸形的一般检査41.问诊*主诉(ChiefComplaint)病史(MedicalandDentalHistory)生长发育预估(PhysicalgrowthEvaluation)*社会行为评估(SocialandbehavioralEvaluation)1.问诊5牙齿错合畸形的检查诊断课件整理6面部比例(FacialProportions面前高:面中、面下13高面后高:面部对称性:10%的不对称率面部比例(FacialProportions7侧貌分析(ProfileAnalysis)*观察上下颌骨前后向的位置关系口凸面型(Convexprofile:骨性cll口直面型(StraightProfile)口凹面型(Concavepr。f|e):骨性cⅢl侧貌分析(ProfileAnalysis)8观察上下颌骨前后向的位置关系□直面型(straightProfile观察上下颌骨前后向的位置关系9*观察上下颌骨前后向的位置关系□凸面型(ConvexProfile):):骨性c*观察上下颌骨前后向的位置关系10观察上下颌骨前后向的位置关系口凹面型(ConcaveProfile)骨性cⅢ观察上下颌骨前后向的位置关系11牙齿错合畸形的检查诊断课件整理12牙齿错合畸形的检查诊断课件整理13牙齿错合畸形的检查诊断课件整理14牙齿错合畸形的检查诊断课件整理15牙齿错合畸形的检查诊断课件整理16牙齿错合畸形的检查诊断课件整理17牙齿错合畸形的检查诊断课件整理18牙齿错合畸形的检查诊断课件整理19牙齿错合畸形的检查诊断课件整理20牙齿错合畸形的检查诊断课件整理21牙齿错合畸形的检查诊断课件整理22牙齿错合畸形的检查诊断课件整理23牙齿错合畸形的检查诊断课件整理24牙齿错合畸形的检查诊断课件整理25牙齿错合畸形的检查诊断课件整理26牙齿错合畸形的检查诊断课件整理27牙齿错合畸形的检查诊断课件整理28牙齿错合畸形的检查诊断课件整理29牙齿错合畸形的检查诊断课件整理30牙齿错合畸形的检查诊断课件整理31牙齿错合畸形的检查诊断课件整理32牙齿错合畸形的检查诊断课件整理33牙齿错合畸形的检查诊断课件整理34牙齿错合畸形的检查诊断课件整理35牙齿错合畸形的检查诊断课件整理36牙齿错合畸形的检查诊断课件整理37牙齿错合畸形的检查诊断课件整理38牙齿错合畸形的检查诊断课件整理39牙齿错合畸形的检查诊断课件整理40牙齿错合畸形的检查诊断课件整理41牙齿错合畸形的检查诊断课件整理42牙齿错合畸形的检查诊断课件整理43牙齿错合畸形的检查诊断课件整理44牙齿错合畸形的检查诊断课件整理45牙齿错合畸形的检查诊断课件整理46牙齿错合畸形的检查诊断课件整理47牙齿错合畸形的检查诊断课件整理48牙齿错合畸形的检查诊断课件整理49牙齿错合畸形的检查诊断课件整理50牙齿错合畸形的检查诊断课件整理51牙齿错合畸形的检查诊断课件整理52牙齿错合畸形的检查诊断课件整理53牙齿错合畸形的检查诊断课件整理54牙齿错合畸形的检查诊断课件整理55牙齿错合畸形的检查诊断课件整理56牙齿错合畸形的检查诊断课件整理57牙齿错合畸形的检查诊断课件整理58牙齿错合畸形的检查诊断课件整理59牙齿错合畸形的检查诊断课件整理60牙齿错合畸形的检查诊断课件整理6126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必牙齿错合畸形的检查诊断26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊牙齿错合畸形的检查诊断牙齿错合畸形的检查诊断26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊牙齿错合畸形的检查诊断ExaminationSDiagnosisofMalocclusion■掌握:牙、合、面的一般检查方法,明确几个概念:拥挤度、深覆合、深覆盖、开合分级。■掌握模型测量的常用方法■掌握常用X线头影测量的标志点及平面■熟悉:临床常用的X线头影测量分析方法■掌握:不同牙龄期错合畸形矫治的适应症随着经济的迅速发展和社会对各类人才的迫切需求，创新教育已成为当今教育和发展的主旋律。作为老师，我们必须要与时俱进，更新自己的教学理念和方法，只有这样，才可以更好地激发学生的兴趣，培养出更多的创新型人才。语文是各学科的基础，语文教学更应切实转变传统的教学观念和教学模式，以求激发学生的学习兴趣，努力创新语文教学模式，提升学生创新能力。一、更新教学理念和提升教育创新能力应成为语文老师的首要任务过去的语文课堂，“满堂灌”是主旋律，为师者试图把更多的知识传授给学生，但是，种种研究表明，这种教学效果是最差的，学生完全成了知识的承受者，对于他们来说，知识，只是他们被动接受的对象而已。要改变这种现象，笔者认为教师应该在以下两个方面改变自己。1.观念的创新――创建“以人为本，师生平等互动”的课堂首先，师生是平等的。课堂不仅仅是老师的，也应该是学生的。老师只是课堂的引导者，而最终的发展主体一定是学生。课本中的文学作品，不同的读者对它的解读肯定是不相同的，所以，语文老师应该更加注重学生的主体感受。在观念上，教师就要摆脱自己高高在上的形象，让自己的位置变得和学生平等起来，不要试图控制学生的思想。课堂上，应该让学生有更多的自由表达和交流的时间，让学生有更多的自由思考的空间，而老师只是在关键的时刻做一些点拨。其次，生生之间是平等的。每个学生，在老师的眼中也应该是平等的。在这个多元化的社会里，成绩好已经不是好学生的唯一标准，而学生活跃的思维能力、良好的沟通交流能力等是学生综合素质的体现。那么，教师不妨克服传统的偏见，让自己对学生的评价体系得到更新，让所有学生都享受到平等教育的待遇。2.能力的新――创新能力是教师核心能力的重要组成部分要激发学生的学习兴趣，拓展学生的创新思维，语文教师应该大胆改革、勇于创新，提升自我的创新能力，以创新的课堂来引领学生不断发展。那么，如何提升教师的自我创新的能力呢？①不断学习新的理念。社会在发展，学生在进步，教师也要不断充实自己。教师只有不断学习，才能跟上时代发展和教学改革的步伐。②不断实践，不断尝试创新。尝试创新的过程，本身就是创新能力不断提升的过程，作为一线教师，更应该提醒自己，时刻注意创新。③学会总结，积累创新的想法和做法。创新的想法有时候稍纵即逝，我们应该为自己的创新想法而欣喜，并且付诸实施；创新的做法要加以提炼，使之上升为理论，这样的创新才可以有更广阔的空间，才可以发挥其更好的辐射作用。二、转变课堂教学模式，激发学生的学习积极性1.灵活处理教材，创新课堂模式比如，在处理粤教版高一必修第一单元“自述文”和第二单元“人物传记”时，笔者不是一篇篇课文地讲授，而是根据这两个单元共有的特性（都是传记），把这两个单元整合起来，让学生选择自己喜欢的篇目，进行深入的探究，并撰写读后感；然后，给学生创设平台，让他们走上讲台，分享自我的阅读感悟和学习心得。2.以课堂活动为引领，让学生在积极参与课堂活动的同时，吸收知识，提升兴趣笔者在进行粤教版高中语文必修二第二单元诗歌单元的教学时，就通过组织诗歌朗诵比赛的教学模式来提升学生的兴趣和创新能力。首先整合本单元的诗歌朗诵音频，让学生在感受诗歌的同时，学习相关的朗诵知识；然后，发动学生，让学生参与到诗歌朗诵比赛的活动中来，每位学生均准备相关的诗歌和配乐，并且在小组内朗诵，每个小组选拔出1-2个同学参加班级的朗诵比赛，每个小组的所有同学还要合排一个诗歌朗诵的节目；最后，名为“青春?飞扬”的诗歌朗诵比赛隆重举行，学生们饱含深情地朗诵自己挑选出来的诗歌，在悠扬的乐曲中再现诗人的情感。在诗歌比赛的过程中，学生们的创意无穷。这样的活动，让学生们有了自由发挥自我和感受诗歌情感的舞台，也极大地激发了他们的参与热情和兴趣。3.在课堂中，创设想象空间，让学生的思维得到发散，激发其学习兴趣和创造力①在作文训练中引导学生想象结合教学的相关内容或课外知识，教师可适当布置学生就一些情景、意境来进行片断描写的训练。例如《琵琶行》中琵琶女的神态、经典音乐的描写等，都可以引导学生去作无尽的想象，让学生用生动的语言具体描绘出自己心中的画面和细腻的感受。②在电影创作情境中带动学生想象有些课文，开篇就具有不凡气势，它们大多色彩鲜艳、极富动感，犹如一个个电影特写镜头。教师可就势设置情境：“假如你是导演，你会怎样构建这幅画面？”组织学生讨论，请“导演”描述自己的电影构图，“观众”做评委。通过这些生动有趣的情境，激发学生进行创造性思维，从而形成创新能力。作为语文老师，我们要不断创新语文课堂教学模式，以此培养时代需要的创新型的人才。《普通高中课程方案》指明高中教育仍然是基础教育，要保证每一个在校高中学生都能获得“全面而有个性的发展”。然而，农村地区的重点高中普遍存在班额过大的问题，每班人数多达80-100人。阅览室少，图书少，在实施新课程的过程中，由于人数多，学生成绩悬殊，造成实际操作中困难重重。自主学习，中等以下学生应付了事；合作学习，差生无主见，处于被动地位；探究学习成了优秀生的专利。这些都严重影响了新课程目标的落实，农村地区高中大额班级已经成为实施新课程教学的一道瓶颈。如何更有效地实施高中语文新课程，是广大一线教师眼下急待解决的问题。为此,我们成立课题组,探索出一些方法。一、设置学习小组------改变传统课堂模式。教室内没有讲台，四周墙壁分别有一块黑板，方向不分前后，每组成员圆桌而坐，以便于讨论问题及相互请教。上课时，老师在各小组间穿行，以便随时指导学生自主、合作学习，随时解决学生提出的问题。根据班级人数的多少，把学生分成若干组，每组6―8人，优、良、中、差的学生相互搭配。每组设组长一人，组班内前10名的学生分别担任，主要负责的合作学习；设发言人一名，代表本小组向老师或其他组提出本组存在疑问；设书记员一名，负责本小组在探究合作学习遇到的疑难问题及对一些问题讨论的结果。以小组为单位开展日常教学活动。二、热爱学生，了解学情――一切教学活的前提。新课改下的因材施教、对学生的个性化学习指导离不开对学生学情的了解，只有深入了解每个学生的旧知识基础、学习方法、思维习惯、学习动机、性格特点等，对全班学生分层次对待，提出不同的问题，为他们布置不同难度的作业。一个老师只有发自内心的热爱自己的学生，把每个学生都看作自己的孩子去对待，才能走入学生的心灵世界，了解每个学生，让他们接受老师、信任老师，进而使他们接受老师指导、喜欢上语文这门课。三、钻研教材，认真备课----制定“教学指导方案。在实施语文新课程的的自主合作式学习教学过程中，要解决的一个重要问题就是如何备课。备好课是上好课的前提。由于学生学习的本特点是学习的个体性，学生是学习的主人，同一个教班的学生同时学习同一个内容，学生学习的深度与速度是不同的。为了更好地指导学生自主地、个性地学习，教师要制定出不同于过去“教案”的“教学指导方案”，这种方案不是要代替学生的学习，只是对学生的学习起指导、影响、促进和帮助作用。在了解学情的前提下，根据一个班80%左右的学生的实际知识基础和学习能力基础，确定一个教学单元的教学知识起点和教学知识量。四、自主、合作、探究-----改变传统学习形式。由于学生学习的本特点是学习的个体性，学生是学习的主人，学习是学生自已的事情，任何人都无法代替他，课前自学要力争弄懂本节新课的大部分内容。尽力找到课文中的重点和难点。将不懂的问字词或句、内容等记下来，或在课本上做出标记。不懂的问题课前请教同学（合和），课上请教老师（提问、讨论）。独学是合作学习的前提，独学后，学生带着课前自学中遇到的问题上课，课堂上开展生与生，师与生这间的合作探究，让学生学会学习，学会合作，学会探究、发现、提出问题。学生自主、合作学习的具体过程如下：（1）、制定学习计划：每个学生要根据自已的学习实际，对自己的学习作出切实可行的合理安排，用以指导自己的学习活动。计划要有具体的学习要求和切实可行的学习目标，要以学校的各规章制度为根据，合理安排自己的学习活动，要从实际出发让学生装认真摸清自己的学习情况，循序渐进。（2）课前独学课：前独学是学生自主、合作式探究学习的第一步，是与其他同学进行合作学习、探究学习的基础，课前学习要求学生注意根据教学进度和新知识的难易来安排课前独学的时间和内容；反复阅读新课，尽力找到课文中的重点和难点，课前独学要力争弄懂本节新课的大部分内容。（3）专心上课：专心上课是学生全面理解和掌握新知识的重要一环节。要求学生做到带着课前独学时遇到的问题上课，有目的地认真自学和接受教师的具体指导。（4）、复习：复习的关键点是及时。（5）、小结：个体的力量小，整体的力量大。学生分点学得的知识初如一盘散沙，小结的目的就是让学生把近段所学的知识系统化，在心中成形一棵知识树，让新旧知识及新知识内部的各个环节有机地联系起来成为一个整体。五、指导学生学习---------老师授课的主要形式。新课程下的学生自主、合作探究式学习，决定了学生的学习是个体性的，教师在此种情况下的教学工作不再是讲课，而是指导学生学习。老师在课堂上只解决学生独学与合作学习中遗留的问题。对学生所提问题进行分类，根据涉及学生的多少，确定指导的形式。教师指导的形式主要有三种：一种是针对某一个学生存在的某一个问题，进行针对性很强的个别指导；二种是面对部分学生共有的问题进行部分指导；三是针对全班同学存在的共性问题进行的整体指导。从以上五个方面组织新课改下的语文教学，特别是在农村中学，能更好地根据学生的特长、兴趣，充分发掘出他们的潜力，实现学生最大程度的个性发展，完成新课程的教育目标。牙齿错合畸形的检查诊断26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但63牙齿错合畸形的检查诊断ExaminationSDiagnosisofMalocclusion牙齿错合畸形的检查诊断64■掌握:牙、合、面的一般检查方法,明确几个概念:拥挤度、深覆合、深覆盖、开合分级。■掌握模型测量的常用方法■掌握常用X线头影测量的标志点及平面■熟悉:临床常用的X线头影测量分析方法■掌握:不同牙龄期错合畸形矫治的适应症■掌握:牙、合、面的一般检查方法,明确几个概65错合畸形的一般检査■病史:既往病史、现病史、全身检查等面部检査:正面检查和侧面检查■牙合检查:口牙齿数目、大小、形态、颜色口牙列及咬合关系检查检查:(牙弓,前后向、左右向、垂直向检查)功能检査口口腔功能检查和颞颌关节功能检查错合畸形的一般检査661.问诊*主诉(ChiefComplaint)病史(MedicalandDentalHistory)生长发育预估(PhysicalgrowthEvaluation)*社会行为评估(SocialandbehavioralEvaluation)1.问诊67牙齿错合畸形的检查诊断课件整理68面部比例(FacialProportions面前高:面中、面下13高面后高:面部对称性:10%的不对称率面部比例(FacialProportions69侧貌分析(ProfileAnalysis)*观察上下颌骨前后向的位置关系口凸面型(Convexprofile:骨性cll口直面型(StraightProfile)口凹面型(Concavepr。f|e):骨性cⅢl侧貌分析(ProfileAnalysis)70观察上下颌骨前后向的位置关系□直面型(s