3小数的意义和性质 大数目的改写（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

3小数的意义和性质大数目的改写（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3小数的意义和性质大数目的改写（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版课程基本信息1.课程名称：五年级上册数学苏教版——3小数的意义和性质大数目的改写

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年11月2日上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦在数学素养的培养上，通过让学生理解和掌握小数的意义和性质，以及大数目的改写方法，提升学生的数学思维能力和问题解决能力。同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们在解决实际问题时，能够灵活运用小数的知识，准确地进行数值的改写和计算。此外，通过数学练习和思考，提高学生的创新能力和批判性思维，使他们能够独立思考，提出不同的解题方法，并对各种方法进行比较和评估。学情分析五年级（1）班的学生们已经在四年级学习了基础的数学知识，对于小数的概念有初步的了解，但深入理解和灵活运用小数的意义和性质，以及大数目的改写方法还需加强。学生们在数学思维能力和问题解决能力上各有差异，部分学生对数学较为感兴趣，具备一定的自主学习能力；而部分学生对数学较为畏惧，需要教师的引导和鼓励。

在知识、能力、素质方面，大部分学生具备基本的数学运算能力和逻辑思维能力，但对于小数的性质和改写方法的理解还有待提高。此外，部分学生在团队合作和沟通能力方面表现较好，能够积极参与小组讨论；但也有部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中容易产生注意力不集中、粗心大意等问题，这对于小数的准确理解和计算造成了影响。针对这一情况，教师需要在教学中注重培养学生的专注力和细心程度，通过设计有趣的数学活动和游戏，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级上册数学苏教版教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与小数的意义和性质以及大数目的改写相关的一组图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，帮助学生形象地理解概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组合作和交流讨论。同时，保留一块黑板和一体机，以便教师进行讲解和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小数的意义和性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的意义和性质知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“小数的意义和性质”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“大数目的改写”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数的意义和性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握大数目的改写技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小数的意义和性质的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数的意义和性质知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握大数目的改写技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数的意义和性质知识点，掌握大数目的改写技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“小数的意义和性质”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与小数的意义和性质相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“小数的意义和性质”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：收集一些与小数有关的数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数的意义和性质。

-《小数的应用》：介绍小数在实际生活中的应用，如购物、测量、科学研究等，让学生认识到小数的重要性。

-《数学家的小数故事》：介绍一些著名数学家与小数相关的故事，激发学生对数学的兴趣和热爱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织一次小数主题的研究性学习活动，让学生分组选择一个与小数相关的话题进行深入研究，如小数的历史、小数的计算工具等。

-鼓励学生利用网络资源，查找与小数相关的知识，如小数的起源、小数的应用领域等。

-要求学生结合本节课所学内容，选取一个实际生活中的问题进行解决，如计算购物时的折扣、测量身高体重等，并将解题过程和结果进行分享。

拓展与延伸的目的：

-丰富学生的数学阅读材料，提高学生的数学素养。

-激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。

-帮助学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的应用能力。

-培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕小数的意义和性质，以及大数目的改写展开。以下为五个例题及其解答过程：

例题1：小数的改写

题目：将数值3.25改写为以0.1为计数单位的小数。

解答：3.25改写为以0.1为计数单位的小数，即在3.25的末尾添上一个零，得到3.250。

例题2：小数的比较

题目：比较小数2.8和2.80的大小。

解答：小数2.8和2.80表示相同的数值，因为2.80是2.8的另一种书写方式，所以它们相等。

例题3：小数的计算

题目：计算小数0.5加0.3的结果。

解答：将两个小数写成加法算式，0.5+0.3=0.8。

例题4：小数的改写

题目：将数值10.00改写为以1为计数单位的小数。

解答：10.00改写为以1为计数单位的小数，即去掉末尾的两个零，得到10。

例题5：小数的计算

题目：计算小数2.5减去1.2的结果。

解答：将两个小数写成减法算式，2.5-1.2=1.3。

补充说明：

-小数的改写：小数的改写主要是根据需要调整小数点后面的位数，以满足特定的计数单位要求。

-小数的比较：比较小数的大小时，首先要看小数的整数部分，整数部分大的这个小数就大；如果整数部分相同，就看十分位，十分位大的这个小数就大；如果十分位相同，再看百分位，百分位大的这个小数就大，以此类推。

-小数的计算：小数的加法和减法运算与整数的加法和减法运算类似，只需将小数点对齐，然后按位相加或相减即可。板书设计①重点知识点：小数的意义和性质，大数目的改写。

-小数的意义：小数是表示十分之几、百分之几、千分之几……的数。

-小数的性质：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……，小数的末尾添上零或去掉零，小数的值不变。

-大数目的改写：将大数目改写为以0.1、1、10……为计数单位的小数。

②关键词：小数点、计数单位、末尾添零、改写。

-小数点：小数点是区分小数整数部分的关键符号。

-计数单位：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……

-末尾添零：小数的末尾添上零或去掉零，小数的值不变。

-改写：将大数目改写为以0.1、1、10……为计数单位的小数。

③句：小数是表示十分之几、百分之几、千分之几……的数；小数的末尾添上零或去掉零，小数的值不变；将大数目改写为以0.1、1、10……为计数单位的小数。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一个以小数为主题的漫画，展示小数在生活中的应用，如购物、测量、科学研究等。同时，板书中的关键词和重点知识点可以用不同颜色的粉笔书写，以便于学生理解和记忆。教学反思本节课的教学内容是五年级上册数学苏教版中的“小数的意义和性质，大数目的改写”。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，以期达到更好的教学效果。

首先，我注重了学生的自主探索和合作学习。在课前，我布置了预习任务，引导学生自主阅读教材和资料，并设计了具有启发性的预习问题，以培养学生的自主学习能力和独立思考能力。在课堂上，我组织了小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，以培养学生的团队合作意识和沟通能力。

其次，我注重了学生的实际操作和动手能力的培养。在讲解小数的意义和性质时，我通过实例和实际操作，帮助学生理解和掌握小数的性质和应用。同时，我设计了实验活动，让学生亲自动手操作，以培养学生的动手能力和解决问题的能力。

再次，我注重了学生的思维训练和问题解决能力的培养。在讲解大数目的改写时，我设计了具有挑战性的问题，引导学生思考和探究，以培养学生的思维能力和问题解决能力。同时，我鼓励学生提出问题和疑问，并及时给予解答和指导，以提高学生的学习效果。

最后，我注重了学生的情感态度和价值观的培养。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过有趣的教学内容和活动，让学生感受到数学的乐趣和价值。同时，我注重培养学生的积极性和自信心，鼓励他们勇于尝试和探索，以提高他们的学习积极性和主动性。

在今后的教学中，我将继续注重学生的自主探索和合作学习，通过设计更多有趣的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我将继续注重学生的实际操作和动手能力的培养，通过设计更多的实验和实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。此外，我将继续注重学生的思维训练和问题解决能力的培养，通过设计更多具有挑战性的问题，培养学生的思维能力和问题解决能力。最后，我将继续注重学生的情感态度和价值观的培养，通过培养学生的积极性和自信心，提高他们的学习积极性和主动性。教学评价与反馈一、课堂表现：

学生们的课堂表现总体良好，大部分学生能够积极参与课堂讨论和互动，对小数的意义和性质以及大数目的改写表现出浓厚的兴趣。然而，仍有部分学生显得较为沉默，需要教师进一步鼓励和引导。

二、小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们表现出良好的团队合作精神和沟通能力。各小组都能够积极参与讨论，并提出了一些具有创意的见解和解决方案。在展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的展示给予积极的反馈。

三、随堂测试：

随堂测试是检验学生对小数的意义和性质以及大数目的改写掌握程度的重要手段。测试结果显示，大部分学生能够正确理解和运用所学知识，但在一些细节问题上仍存在一些错误。教师需要针对这些错误进行进一步的指导和讲解。

四、作业完成情况：

课后作业的完成情况总体较好，大部分学生能够认真完成作业，并在规定时间内提交。然而，仍有部分学生的作业中出现了一些错误，需要教师进