骨关节发育障碍课件

骨关节发育障碍课件51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。骨关节发育障碍课件骨关节发育障碍课件51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。骨关节发育障碍第一临床医学院

概述骨关节发育障碍性疾病的特点，患儿出生后大多表现正常，仅在生长发育中逐渐出现症状，表现为生长障碍和骨龄迟缓。与多数先天性疾病在胚胎期或出生后出现有一定区别。高校军事理论课是大学生国防教育的主要形式，是思想政治教育的重要内容。经过多年的发展总结，我国高校军事理论教学水平显著提高，但仍然存在一些问题，影响到军事理论课程的教学效率。因此，高等院校必须采取适用策略提升军事理论教学的有效性，促进大学生思想政治的进步，为我国国防事业的发展打下基础。一、军事理论课对大学生的思想政治教育作用1.树立远大理想军事理论课程的核心是爱国主义教育，重点在于促进大学生的思想进步，指导大学生形成正确的人生观。大学青年是国家和民族的希望和未来，军事理论课程能够让大学生认识到国防的意义，感受近代中国“落后就要挨打”的屈辱，党和人民组织武装力量建立并保卫新中国的伟大。可歌可泣的国防历史能引起大学生的强烈共鸣，激发他们的爱国主义精神和保家卫国的责任意识。通过对军事理论知识的学习，大学生的国防意识由感性认识上升到理性认识，从而树立远大的理想，为中华民族的伟大复兴而奋斗。2.养成良好道德品质军事理论知识中对军人纪律性的要求十分严格，军事化管理的严格规范能让大学生进行自我约束，养成良好的道德品质。在国防教育的军事技能训练当中，大学生会接受短期的军事化管理，紧密有序的军训生活不仅培养了学生严于律己的态度，还能让学生学到团结合作和无私奉献的精神。军事理论中的集体主义价值观在军训中潜移默化，慢慢植入学生的意识中，大学生的道德素养能得到有效提高。3.提高学习主动性军事理论知识只是军事科学体系的一部分，军事科学是一门综合性的学科，与自然科学和社会科学等许多学科相关联。大学生通过对军事理论知识的学习，熟悉了更多军事思想和国防科技，视野逐渐开阔。在此基础上，大学生可以发挥自身专业知识的作用，寻找与军事知识的契合点，了解专业知识和技能的实用性。伴随着对国防事业的热情，大学生将更加积极努力地学习专业知识，用自己的专业技术来支持国防建设。将加强国防建设的信念作为学习专业知识和技术的动力，是大学生思想上的进步，在学习中充分发挥了个人的主观能动性。4.促进全面发展大学国防教育属于公共基础教育，军事理论的教学是国防教育的主要内容。军事理论不仅能让学生了解更多军事知识，对国防事业建立客观的认识。还能在思想上提高大学生的国防意识，强化爱国主义和集体主义精神，使学生具备更高的政治觉悟。另外，学生在军事训练当中身体素质得到锻炼，其意志力和独立能力大大增强。大学军事理论课促进了学生综合素质的全面发展。二、提升高校军事理论课有效性的策略1.改革课程体系为了使军事理论教学形成具有特色的课程体系，高等院校可以将军事理论课的知识内容按照自身的教学经验编写成教案。教案可以适当加入新的教学内容，把国防教育的内容作为教案的主体，丰富教学中的军事理论知识体系。现代国际形势瞬息万变，时有军事冲突。新的军事理论课程还要把军事与政治、历史和现代科学技术相结合，通过更多的实际军事问题，培养学生分析和解决问题的能力，提高军事理论课程的时效性。在新的课程体系下，大学生的政治思想和军事思想能够紧随时代发展。2.把握教学特点军事理论具有政治性强、理论性强、技术性强的鲜明特点，大学生对军事知识普遍存在好奇心和求知欲。因此，大学军事理论课要以军事知识的特点来提高学生的学习效率。军事理论课可以把具体的军事问题作为教学案例，分析其中的相关知识。比如以抗美援朝战争为例，介绍战争的起因、经过、结果，分析双方兵和装备的差距，研究中国为何能够取得最终的胜利。其中还可以插入具体的战役及战斗事迹，丰富内容情节。以具体军事问题来引导学生学习军事理论，更能激发学生的学习兴趣。此外，军事理论课的教师还要加强语言感染力。军事话题往往令人热血澎湃，富有感情的语言表述能让军事理论教学更加生动，形成良好的教学氛围。3.革新教育方法目前高校的教学依旧以专业课程为主，军事理论的内容广泛，难以在较少的课时内完成教学，学校的教学资源还不够充足。要提高军事理论课的教学效果，就必须革新教育方法。因此，学校要充分利用现有的教学资源，将多媒体技术应用到教学当中，通过视频播放让学生直观感受军事问题，学习军事理论。同时，军事理论课可以和历史课相结合，把课程中有关联的内容作合并教学，以博大的军事和历史知识拓展学生的思维。除此之外，军事理论的教学中需要给予学生充分的讨论时间，让学生表达自己的思想感悟，进而提升学生在国防问题中的思想境界。综上所述，军事理论能够让学生的思想政治素质、公共道德素质、身心素质及其它各方面的综合素质得到提高。在新的国内和国际形势下，国防教育理念也要相应改变。我国大学生军事理论教学要勇于创新，培育具备科学军事理论的高素质人才。初中生思想意识发展不成熟，在当今体育课程教学过程中很多教师依旧采用较为传统的教学方法，使课堂上教学环境较为单调，学生很难全身心地投入到教师的教学当中，这在一定程度上削弱了学生在体育学科中的发展。下面，笔者依据自身教学经验对我理解的初中体育教学模式进行详细的分析，力求为初中生的发展做出更多的贡献。一、趣味课前准备，增添体育发展原动力在我国体育课程教学流程中，课前准备是一个必不可少的环节，教师对其进行深入研究既可以活跃课堂气氛，让学生感受到更多体育学习的乐趣，又可以带动学生以更好的状态参与到教师的教学当中，从而更好地提升初中体育教学有效性。但是目前很多教师对其重视力度不足，体育课堂教学中准备活动草草了事，环节执行过于形式化，使灵活的准备活动没有起到应有的作用，降低了学生参与体育学习的积极性。笔者认为初中生的心智处于高速发展的阶段，课前准备引导的过程教师要善于抓住学生个人的性格特点，采用针对性的引导方式激发他们参与体育知识学习的热情，为高效初中体育课堂奠定坚实的基础。初中生心理还较为幼稚，喜欢新奇有趣的学习方式，教师要改善传统死板的教学模式，积极地对学生进行趣味化的引导，不断地完善其学习状态。比如，准备活动中很多教师都会带领学生一起进行跑步，相比于其他运动方式其对场地及学生自身要求较少，比较适合大众化体育准备活动。但是跑步同时又是一种较为单调的机械运动，学生在准备的过程中乏味感会越来越强，对准备活动的效率造成了一定的影响。实际的引导过程中教师可以采用多样化的跑步方式为学生参与运动增添一份别样的动力。首先，跑步是一种带有一定节奏感的运动方式，教师可以在学生运动的时候播放音乐，既可以为单调的运动增添一份乐趣，又可以培养学生的节奏感，为初中体育课堂带来更多的欢声笑语，促使学生以更好的精神状态进行跑步。其次，教师可以组织学生之间的接力竞赛，让几个学生组成一个小组，接力的过程中第一个学生正常跑步，第二个学生需要跨越一定的障碍，第三个学生需要回答脑筋急转弯，接力赛环节设计的过程中教师要积极地和学生进行互动，认真听取他们个人的意见，及时地改变自身教学方式，使跑步这种运动形式更加适应学生个人的兴趣发展，促使其以更好的状态参与到体育准备活动中，让学生在体育课程的起始阶段就保持高涨的参与热情，从而为体育课程的高效发展做出积极的铺垫。二、构建互动课堂，共创体育事业新篇章体育课程是一门较为开放的学科，实际的教学过程中教师要采用多样化的引导方式构建互动体育课堂，从而带动体育课堂走入一个更好更快的发展道路中。初中生思想较为幼稚，对教师存在一定的畏惧心理，影响他们跟随教师教学节奏的步伐，对体育课堂的发展造成了一定的影响。因此，体育教师要先从师生之间的关系做起，积极地与学生进行互动，改变他们心中教师消极的形象，使教师更好地融入学生当中，提升学生参与体育知识学习的积极性。首先，教师要从自身教学状态做起，当学生出现错误的时候不要给予批评，而是要深入了解他们内心的想法，依据其状态引导帮助其发现自身存在的问题，为其设计一套较为完整的处理意见，为学生心中注入一份参与体育课程的动力。接着教师要依据教学的内容，挖掘其中存在的问题对学生进行提问，运用最简单的互动方式让学生把注意力集中到教师身上，接着，教师采用鼓励性的目光和学生进行对视，眼睛是心灵的窗口，教师通过眼神与学生进行沟通，可以让学生心中产生被关注的感觉，从而丰富学生的内心世界，让教师的形象越来越和蔼可亲。教师还可以把一些运动员的事迹带入课堂当中和学生一起分享，让学生从心里爱上体育，促使其更好地参与到体育的学习当中。其次，教师还要采用选项式的教学方式为学生之间的互动创造机会，先通过大众化的教学方式及对学生的了解将学生划分到不同的体育学习兴趣小组当中，让具有相同兴趣的学生在一个小组中进行学习，不仅可以让一个小组的学生有共同的话题，让体育课堂出现讨论的声音，还可以帮助教师针对不同的小组设计不同的教学方案，使体育教学更具针对性，让学生更加热爱体育课程的学习。在选项式教学的过程中教师要注意细节工作，尽自己最大的努力为学生构建更加优质的初中体育课堂。在对学生进行调查的时候教师要利用调查问卷、实际观察及互动问答等多种形式了解学生内心真实的想法，对于热衷于学习的学生进行积极的引导，帮助每一个学生都可以找到真正属于自己的体育乐趣。接着在实际教学的过程中，初中生心中都存在一定争强好胜的心理，教师要对其创设体育技能竞争的空间，让他们更加积极地参与到技能的学习当中，带动学生以更好的状态掌握所感兴趣的体育技能。然后教师要设计师生平等的体育课堂，教学的过程中引导学生从教师的角度上对问题进行思考，让其担任教师的角色对学生进行技能教学，为学生心中增添一份亲切的感觉，从而提升其参与体育学习的积极性。除此之外，教师还可以带领学生到校外进行体育实践，和学生一起到专业队员训练的地方进行观摩，为他们参与体育学习带来一份新鲜感，提问学生自己的感受和想法，让实际的体育训练为学生带来更多的启发。初中是学生承上启下的成长阶段，教师要在教会学生文化课程的同时提升他们的身体素质。良好的身体是学生今后发展的基础，教师采用多样化的教学方式提升初中体育教学有效性，帮助学生以更好的状态取得更多的收获，为他们今后的学习和生活做出积极的铺垫。骨关节发育障碍课件51、山气日夕佳，飞鸟相与还。骨关节发育障1骨关节发育障碍课件2骨关节发育障碍课件3骨关节发育障碍课件4骨关节发育障碍课件5

3．骨发育不全（干骺端骨发育不全）：干骺端钙、磷沉积不良，增殖软骨排列不规则，单一骨畸形或多处骨畸形并存，侏儒症状与软骨不全有相似，干骺端X片类似佝偻病，但骨干和骨骺骨化中心均正常，维生素D治疗无效。

4．骨密度异常：成骨不全症。3．骨发育不全（干骺端骨发育不全）：干骺端钙、磷沉积不6三、治疗

无根治方法，治疗目的是最大限度地保存骨关节功能，防止畸形发生。三、治疗

无根治方法，治疗目的是最大限度地保存骨7成骨不全症成骨不全症8概念又称脆骨病，俗称玻璃人，属遗传性结缔组织病，是一种以全身骨骼系统普遍性骨质疏松和脆性增加为主要特点的疾病。临床特征为骨质脆弱，易多发性骨折、畸形。本病有明显的遗传性和家族性。多发生于幼年儿童，病变广泛累及骨、韧带、皮肤、巩膜和牙齿等。概念又称脆骨病，俗称玻璃人，属遗传性9一、病因病理

一、病因病理

10（一）病因与家族遗传有关，具体病因不清楚。（一）病因11（二）病理变化过程

主要表现为膜内成骨发生障碍，软骨内骨化程序照常进行。但由于成骨细胞数量不足，软骨骨化只能正常进行到软骨钙化阶段而不能形成骨质。

1、骨生化：骨粘连蛋白、聚糖蛋白减少并与胶原分离，Ⅲ型胶原增多而正常的Ⅰ型胶原减少，骨骺生长板矿化不足，磷灰石结晶减少等异常。（二）病理变化过程

主要表现为膜内成骨发生障碍，12

2、大体病理：骨质疏松脆弱，骨干细长或弯曲，骨皮质变薄，可出现病理性骨折，骨折处有骨痂生长，易出现骨折畸形愈合或不愈合。

3、镜下观：成骨细胞减少，骨胶原缺乏，骨小梁排列紊乱稀疏，哈弗氏系统增宽，骨膜外层纤维组织增厚。2、大体病理：骨质疏松脆弱，骨干细长或弯曲，骨皮质变13二、临床表现

二、临床表现

14（一）症状和体征分产前型，早发型和晚发型。（一）症状和体征分产前型，早发型和晚发型。151、产前型最为严重。发病于子宫内，产前就有骨折、畸形，因颅骨骨化不全，大部分死胎或产后不久死亡。1、产前型最为严重。发病于子宫内，产前就有骨折、畸形，162、早发型

比较常见。轻微外伤造成反复病理骨折，骨骼弯曲畸形，常伴有蓝色巩膜和耳聋，与骨质脆弱称“脆骨三联症”。以上在产后一年内发生。预后往往不良。身材矮小，呈侏儒状态，但智力正常。2、早发型比较常见。轻微外伤造成反复病理骨折，骨骼弯曲173、晚发型见于较大儿童，症状较轻，由于轻微外伤易骨折，随年龄增长，有自动改善趋势。3、晚发型见于较大儿童，症状较轻，由于轻微外伤易骨折，18（二）X

线检查

表现为全身骨质密度减低。

1、厚骨型：多见于产前型病情较严重的病例，患儿出生后有四肢短小畸形及多次病理骨折史，骨骼短粗厚度增加。（二）X

线检查表现为全身骨质密度减低。19

2、薄骨型：多见于早发型或晚发型，长骨纤细皮质菲薄，干骺端疏松膨大，多次或多处病理骨折，骨骼弯曲。

2、薄骨型：多见于早发型或晚发型，长骨纤细皮质菲薄，20

3、囊肿型：骨骼呈蜂窝状或多囊状透光区，其内常有斑点状钙化并有硬化边，颇似“爆米花样”改变。3、囊肿型：骨骼呈蜂窝状或多囊状透光区，其内常有斑点21三、治疗无根治方法。

1．口服维生素C有效。

2．防止骨折。

3．发生骨折，适当固定，防止畸形。

4．成年患者—严重畸形—截骨矫形。有人主张截骨矫形后髓内钉固定，以防止再骨折。三、治疗无根治方法。22髓内钉固定髓内钉固定23软骨发育不全

软骨发育不全24概念又称软骨发育不全性侏儒症，其特点为只累及软骨内成骨的骨骼，以四肢发育障碍为主，而膜内成骨的骨骼（如颅骨）却可发育正常，故患者成年后身体矮小，呈侏儒状。是侏儒症最常见的原因之一。概念又称软骨发育不全性侏儒症，其特点为只累及25侏儒症患者侏儒症患者26一、病因病理一、病因病理27（一）病因

病因不明。但有比较明显的家族遗传倾向。多数认为患者无内分泌紊乱，与常染色体显性遗传有关，也有人提出胎儿内分泌紊乱所致。（一）病因

病因不明。但有比较明显的家族遗传28（二）病理变化过程

1、主要为软骨内成骨过程发生障碍，妨碍管状骨的正常纵向生长，膜内成骨正常，故骨膜成骨活动不受影响，骨干的横向生长正常，管状骨较短，较粗。

（二）病理变化过程

1、主要为软骨内成骨过程发生障29

2、由于以上原因，头颅常呈球状畸形，为颅底成骨障碍，颅盖相对过度发育之故。

3、脊柱高度正常，胸腰段可见后凸畸形，可见椎体变小和椎管狭窄。2、由于以上原因，头颅常呈球状畸形，为颅底成骨障碍，30二、临床表现

二、临床表现31（一）症状与体征

1、四肢短小，躯干正常，两者不成比例，至成年身高在1.2米以下，四肢中肱骨、股骨缩短最明显，手短而宽，几乎等长，呈车辐状手。双膝内翻，小腿弯曲，踝内翻，行走晚且呈摇摆步态。

2、头颅大，鼻塌，下颌大，额高。

（一）症状与体征

1、四肢短小，躯干正常，两者不成比例32

3、椎管变小，椎管狭窄，成年后可发生脊髓或马尾受压症状。

4、智力、肌肉、生殖器官正常。3、椎管变小，椎管狭窄，成年后可发生脊髓或马尾受压症状33（二）X线检查

1、管状骨：明显短缩，相对变粗，干骺端增宽，骨化中心出现延迟，可见膝内、外，足内、外翻，髋内翻畸形。（二）X线检查1、管状骨：明显短缩，相对变粗，干骺端增34

2、脊柱和骨盆：脊柱长度正常，第一腰椎始，椎体与两侧椎弓根距离逐渐变小，椎弓根变短，椎管狭窄，骨盆小而狭。

3、颅面骨：颅底短小，鼻梁凹陷，颅盖骨扩大，额部前突，下颌变大突出。2、脊柱和骨盆：脊柱长度正常，第一腰椎始，椎体与两侧35三、治疗

患者成年后多数健壮，无特殊不适，故无需积极治疗。但如要治疗，也无有效的根治方法，主要为对症处理。三、治疗

患者成年后多数健壮，无特殊不适，故无需361、成年后椎管狭窄，出现脊髓或马尾受压症状：椎板切除减压，椎管扩大术。

2、下肢弯曲畸形严重：截骨矫形术，待骨生长停止后进行。下肢过短行肢体延长术。

3、胸腰椎后凸畸形较重：支架保护，必要时脊柱后路融合术。1、成年后椎管狭窄，出现脊髓或马尾受压症状：椎板切除减压，椎37谢谢！谢谢！3836、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!39骨关节发育障碍课件51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。骨关节发育障碍课件骨关节发育障碍课件51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。骨关节发育障碍第一临床医学院

概述骨关节发育障碍性疾病的特点，患儿出生后大多表现正常，仅在生长发育中逐渐出现症状，表现为生长障碍和骨龄迟缓。与多数先天性疾病在胚胎期或出生后出现有一定区别。高校军事理论课是大学生国防教育的主要形式，是思想政治教育的重要内容。经过多年的发展总结，我国高校军事理论教学水平显著提高，但仍然存在一些问题，影响到军事理论课程的教学效率。因此，高等院校必须采取适用策略提升军事理论教学的有效性，促进大学生思想政治的进步，为我国国防事业的发展打下基础。一、军事理论课对大学生的思想政治教育作用1.树立远大理想军事理论课程的核心是爱国主义教育，重点在于促进大学生的思想进步，指导大学生形成正确的人生观。大学青年是国家和民族的希望和未来，军事理论课程能够让大学生认识到国防的意义，感受近代中国“落后就要挨打”的屈辱，党和人民组织武装力量建立并保卫新中国的伟大。可歌可泣的国防历史能引起大学生的强烈共鸣，激发他们的爱国主义精神和保家卫国的责任意识。通过对军事理论知识的学习，大学生的国防意识由感性认识上升到理性认识，从而树立远大的理想，为中华民族的伟大复兴而奋斗。2.养成良好道德品质军事理论知识中对军人纪律性的要求十分严格，军事化管理的严格规范能让大学生进行自我约束，养成良好的道德品质。在国防教育的军事技能训练当中，大学生会接受短期的军事化管理，紧密有序的军训生活不仅培养了学生严于律己的态度，还能让学生学到团结合作和无私奉献的精神。军事理论中的集体主义价值观在军训中潜移默化，慢慢植入学生的意识中，大学生的道德素养能得到有效提高。3.提高学习主动性军事理论知识只是军事科学体系的一部分，军事科学是一门综合性的学科，与自然科学和社会科学等许多学科相关联。大学生通过对军事理论知识的学习，熟悉了更多军事思想和国防科技，视野逐渐开阔。在此基础上，大学生可以发挥自身专业知识的作用，寻找与军事知识的契合点，了解专业知识和技能的实用性。伴随着对国防事业的热情，大学生将更加积极努力地学习专业知识，用自己的专业技术来支持国防建设。将加强国防建设的信念作为学习专业知识和技术的动力，是大学生思想上的进步，在学习中充分发挥了个人的主观能动性。4.促进全面发展大学国防教育属于公共基础教育，军事理论的教学是国防教育的主要内容。军事理论不仅能让学生了解更多军事知识，对国防事业建立客观的认识。还能在思想上提高大学生的国防意识，强化爱国主义和集体主义精神，使学生具备更高的政治觉悟。另外，学生在军事训练当中身体素质得到锻炼，其意志力和独立能力大大增强。大学军事理论课促进了学生综合素质的全面发展。二、提升高校军事理论课有效性的策略1.改革课程体系为了使军事理论教学形成具有特色的课程体系，高等院校可以将军事理论课的知识内容按照自身的教学经验编写成教案。教案可以适当加入新的教学内容，把国防教育的内容作为教案的主体，丰富教学中的军事理论知识体系。现代国际形势瞬息万变，时有军事冲突。新的军事理论课程还要把军事与政治、历史和现代科学技术相结合，通过更多的实际军事问题，培养学生分析和解决问题的能力，提高军事理论课程的时效性。在新的课程体系下，大学生的政治思想和军事思想能够紧随时代发展。2.把握教学特点军事理论具有政治性强、理论性强、技术性强的鲜明特点，大学生对军事知识普遍存在好奇心和求知欲。因此，大学军事理论课要以军事知识的特点来提高学生的学习效率。军事理论课可以把具体的军事问题作为教学案例，分析其中的相关知识。比如以抗美援朝战争为例，介绍战争的起因、经过、结果，分析双方兵和装备的差距，研究中国为何能够取得最终的胜利。其中还可以插入具体的战役及战斗事迹，丰富内容情节。以具体军事问题来引导学生学习军事理论，更能激发学生的学习兴趣。此外，军事理论课的教师还要加强语言感染力。军事话题往往令人热血澎湃，富有感情的语言表述能让军事理论教学更加生动，形成良好的教学氛围。3.革新教育方法目前高校的教学依旧以专业课程为主，军事理论的内容广泛，难以在较少的课时内完成教学，学校的教学资源还不够充足。要提高军事理论课的教学效果，就必须革新教育方法。因此，学校要充分利用现有的教学资源，将多媒体技术应用到教学当中，通过视频播放让学生直观感受军事问题，学习军事理论。同时，军事理论课可以和历史课相结合，把课程中有关联的内容作合并教学，以博大的军事和历史知识拓展学生的思维。除此之外，军事理论的教学中需要给予学生充分的讨论时间，让学生表达自己的思想感悟，进而提升学生在国防问题中的思想境界。综上所述，军事理论能够让学生的思想政治素质、公共道德素质、身心素质及其它各方面的综合素质得到提高。在新的国内和国际形势下，国防教育理念也要相应改变。我国大学生军事理论教学要勇于创新，培育具备科学军事理论的高素质人才。初中生思想意识发展不成熟，在当今体育课程教学过程中很多教师依旧采用较为传统的教学方法，使课堂上教学环境较为单调，学生很难全身心地投入到教师的教学当中，这在一定程度上削弱了学生在体育学科中的发展。下面，笔者依据自身教学经验对我理解的初中体育教学模式进行详细的分析，力求为初中生的发展做出更多的贡献。一、趣味课前准备，增添体育发展原动力在我国体育课程教学流程中，课前准备是一个必不可少的环节，教师对其进行深入研究既可以活跃课堂气氛，让学生感受到更多体育学习的乐趣，又可以带动学生以更好的状态参与到教师的教学当中，从而更好地提升初中体育教学有效性。但是目前很多教师对其重视力度不足，体育课堂教学中准备活动草草了事，环节执行过于形式化，使灵活的准备活动没有起到应有的作用，降低了学生参与体育学习的积极性。笔者认为初中生的心智处于高速发展的阶段，课前准备引导的过程教师要善于抓住学生个人的性格特点，采用针对性的引导方式激发他们参与体育知识学习的热情，为高效初中体育课堂奠定坚实的基础。初中生心理还较为幼稚，喜欢新奇有趣的学习方式，教师要改善传统死板的教学模式，积极地对学生进行趣味化的引导，不断地完善其学习状态。比如，准备活动中很多教师都会带领学生一起进行跑步，相比于其他运动方式其对场地及学生自身要求较少，比较适合大众化体育准备活动。但是跑步同时又是一种较为单调的机械运动，学生在准备的过程中乏味感会越来越强，对准备活动的效率造成了一定的影响。实际的引导过程中教师可以采用多样化的跑步方式为学生参与运动增添一份别样的动力。首先，跑步是一种带有一定节奏感的运动方式，教师可以在学生运动的时候播放音乐，既可以为单调的运动增添一份乐趣，又可以培养学生的节奏感，为初中体育课堂带来更多的欢声笑语，促使学生以更好的精神状态进行跑步。其次，教师可以组织学生之间的接力竞赛，让几个学生组成一个小组，接力的过程中第一个学生正常跑步，第二个学生需要跨越一定的障碍，第三个学生需要回答脑筋急转弯，接力赛环节设计的过程中教师要积极地和学生进行互动，认真听取他们个人的意见，及时地改变自身教学方式，使跑步这种运动形式更加适应学生个人的兴趣发展，促使其以更好的状态参与到体育准备活动中，让学生在体育课程的起始阶段就保持高涨的参与热情，从而为体育课程的高效发展做出积极的铺垫。二、构建互动课堂，共创体育事业新篇章体育课程是一门较为开放的学科，实际的教学过程中教师要采用多样化的引导方式构建互动体育课堂，从而带动体育课堂走入一个更好更快的发展道路中。初中生思想较为幼稚，对教师存在一定的畏惧心理，影响他们跟随教师教学节奏的步伐，对体育课堂的发展造成了一定的影响。因此，体育教师要先从师生之间的关系做起，积极地与学生进行互动，改变他们心中教师消极的形象，使教师更好地融入学生当中，提升学生参与体育知识学习的积极性。首先，教师要从自身教学状态做起，当学生出现错误的时候不要给予批评，而是要深入了解他们内心的想法，依据其状态引导帮助其发现自身存在的问题，为其设计一套较为完整的处理意见，为学生心中注入一份参与体育课程的动力。接着教师要依据教学的内容，挖掘其中存在的问题对学生进行提问，运用最简单的互动方式让学生把注意力集中到教师身上，接着，教师采用鼓励性的目光和学生进行对视，眼睛是心灵的窗口，教师通过眼神与学生进行沟通，可以让学生心中产生被关注的感觉，从而丰富学生的内心世界，让教师的形象越来越和蔼可亲。教师还可以把一些运动员的事迹带入课堂当中和学生一起分享，让学生从心里爱上体育，促使其更好地参与到体育的学习当中。其次，教师还要采用选项式的教学方式为学生之间的互动创造机会，先通过大众化的教学方式及对学生的了解将学生划分到不同的体育学习兴趣小组当中，让具有相同兴趣的学生在一个小组中进行学习，不仅可以让一个小组的学生有共同的话题，让体育课堂出现讨论的声音，还可以帮助教师针对不同的小组设计不同的教学方案，使体育教学更具针对性，让学生更加热爱体育课程的学习。在选项式教学的过程中教师要注意细节工作，尽自己最大的努力为学生构建更加优质的初中体育课堂。在对学生进行调查的时候教师要利用调查问卷、实际观察及互动问答等多种形式了解学生内心真实的想法，对于热衷于学习的学生进行积极的引导，帮助每一个学生都可以找到真正属于自己的体育乐趣。接着在实际教学的过程中，初中生心中都存在一定争强好胜的心理，教师要对其创设体育技能竞争的空间，让他们更加积极地参与到技能的学习当中，带动学生以更好的状态掌握所感兴趣的体育技能。然后教师要设计师生平等的体育课堂，教学的过程中引导学生从教师的角度上对问题进行思考，让其担任教师的角色对学生进行技能教学，为学生心中增添一份亲切的感觉，从而提升其参与体育学习的积极性。除此之外，教师还可以带领学生到校外进行体育实践，和学生一起到专业队员训练的地方进行观摩，为他们参与体育学习带来一份新鲜感，提问学生自己的感受和想法，让实际的体育训练为学生带来更多的启发。初中是学生承上启下的成长阶段，教师要在教会学生文化课程的同时提升他们的身体素质。良好的身体是学生今后发展的基础，教师采用多样化的教学方式提升初中体育教学有效性，帮助学生以更好的状态取得更多的收获，为他们今后的学习和生活做出积极的铺垫。骨关节发育障碍课件51、山气日夕佳，飞鸟相与还。骨关节发育障40骨关节发育障碍课件41骨关节发育障碍课件42骨关节发育障碍课件43骨关节发育障碍课件44

3．骨发育不全（干骺端骨发育不全）：干骺端钙、磷沉积不良，增殖软骨排列不规则，单一骨畸形或多处骨畸形并存，侏儒症状与软骨不全有相似，干骺端X片类似佝偻病，但骨干和骨骺骨化中心均正常，维生素D治疗无效。

4．骨密度异常：成骨不全症。3．骨发育不全（干骺端骨发育不全）：干骺端钙、磷沉积不45三、治疗

无根治方法，治疗目的是最大限度地保存骨关节功能，防止畸形发生。三、治疗

无根治方法，治疗目的是最大限度地保存骨46成骨不全症成骨不全症47概念又称脆骨病，俗称玻璃人，属遗传性结缔组织病，是一种以全身骨骼系统普遍性骨质疏松和脆性增加为主要特点的疾病。临床特征为骨质脆弱，易多发性骨折、畸形。本病有明显的遗传性和家族性。多发生于幼年儿童，病变广泛累及骨、韧带、皮肤、巩膜和牙齿等。概念又称脆骨病，俗称玻璃人，属遗传性48一、病因病理

一、病因病理

49（一）病因与家族遗传有关，具体病因不清楚。（一）病因50（二）病理变化过程

主要表现为膜内成骨发生障碍，软骨内骨化程序照常进行。但由于成骨细胞数量不足，软骨骨化只能正常进行到软骨钙化阶段而不能形成骨质。

1、骨生化：骨粘连蛋白、聚糖蛋白减少并与胶原分离，Ⅲ型胶原增多而正常的Ⅰ型胶原减少，骨骺生长板矿化不足，磷灰石结晶减少等异常。（二）病理变化过程

主要表现为膜内成骨发生障碍，51

2、大体病理：骨质疏松脆弱，骨干细长或弯曲，骨皮质变薄，可出现病理性骨折，骨折处有骨痂生长，易出现骨折畸形愈合或不愈合。

3、镜下观：成骨细胞减少，骨胶原缺乏，骨小梁排列紊乱稀疏，哈弗氏系统增宽，骨膜外层纤维组织增厚。2、大体病理：骨质疏松脆弱，骨干细长或弯曲，骨皮质变52二、临床表现

二、临床表现

53（一）症状和体征分产前型，早发型和晚发型。（一）症状和体征分产前型，早发型和晚发型。541、产前型最为严重。发病于子宫内，产前就有骨折、畸形，因颅骨骨化不全，大部分死胎或产后不久死亡。1、产前型最为严重。发病于子宫内，产前就有骨折、畸形，552、早发型

比较常见。轻微外伤造成反复病理骨折，骨骼弯曲畸形，常伴有蓝色巩膜和耳聋，与骨质脆弱称“脆骨三联症”。以上在产后一年内发生。预后往往不良。身材矮小，呈侏儒状态，但智力正常。2、早发型比较常见。轻微外伤造成反复病理骨折，骨骼弯曲563、晚发型见于较大儿童，症状较轻，由于轻微外伤易骨折，随年龄增长，有自动改善趋势。3、晚发型见于较大儿童，症状较轻，由于轻微外伤易骨折，57（二）X

线检查

表现为全身骨质密度减低。

1、厚骨型：多见于产前型病情较严重的病例，患儿出生后有四肢短小畸形及多次病理骨折史，骨骼短粗厚度增加。（二）X

线检查表现为全身骨质密度减低。58

2、薄骨型：多见于早发型或晚发型，长骨纤细皮质菲薄，干骺端疏松膨大，多次或多处病理骨折，骨骼弯曲。

2、薄骨型：多见于早发型或晚发型，长骨纤细皮质菲薄，59

3、囊肿型：骨骼呈蜂窝状或多囊状透光区，其内常有斑点状钙化并有硬化边，颇似“爆米花样”改变。3、囊肿型：骨骼呈蜂窝状或多囊状透光区，其内常有斑点60三、治疗无根治方法。

1．口服维生素C有效。

2．防止骨折。

3．发生骨折，适当固定，防止畸形。

4．成年患者—严重畸形—截骨矫形。有人主张截骨矫形后髓内钉