过敏性肺炎课件

过敏性肺炎6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯过敏性肺炎过敏性肺炎6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯过敏性肺炎定义过敏性肺炎(hypersensitivitypneumonitis)是一组由不同致敏原引起的非哮喘性变应性肺疾患,以弥漫性间质炎为其病理特征。系由于吸入含有真菌孢子、细菌产物、动物蛋白质或昆虫抗原的有机物尘埃微粒(直径<10μ)所引起的过敏反应,因此又称为外源性变应性肺泡炎在初中生生理和心理发育日渐成熟的情况下，应当注意教授学生知识的同时培养学生正确的思想观念、综合素质审美素养、艺术鉴赏能力等，促进学生全面发展。而对当前初中音乐教学实际情况予以分析，确定传统教学方式方法的运用在很大程度上限制了音乐教学的意义，导致学生只是被动的学习和掌握一些音乐知识，不利于促进学生全面发展。为了改变这一局面，应当将目光落在多媒体技术上，通过音乐教学与多媒体教学的整合，促使学生在音响、视频、动画的综合作用下，提升自身音乐知识水平、审美素养、艺术鉴赏能力等，促使学生个性化、全面化发展。一、多媒体技术在音乐教学中的原则及注意事项1.多媒体技术在音乐教学中的原则新课程标准中明确指出音乐教学应当运用多种形式来引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐产生立的感受与间接，促使学生有效学习音乐。基于此，为了使多媒体技术在音乐教学中充分发挥作用，使音乐教学达到以上标准，应当遵循以下原则，即：（1）学生主体性原则也就是改变传统音乐教学中学生被动地学习音乐的局面，注意提高学生的主体性，巧妙的运用多媒体技术，使之能够激发学生的学习兴趣，调动主观能动性，积极主动的参加音乐教学活动，体会和感受音乐。（2）教师主导性原则新课程标准要求教师作为音乐教学的主导者、组织者，组织学生参与音乐教学活动，鼓励和引导学生来学习、思考、探索音乐知识及问题，从而真正理解和掌握音乐知识，同时培养音乐鉴赏能力。2.多媒体技术在音乐教学中的注意事项的确，科学、合理的应用多媒体技术，能够弥补传统音乐教学的不足，提高音乐教学的有效性、教育性，但从以往教学经验来说，在音乐教学中应用多媒体技术，还要注意以下两方面，即：（1）多媒体技术是辅助性工具从教学的角度来讲，多媒体技术一种非常有效的教学工具，将其科学、合理的应用于音乐教学之中，能够丰富教学内容，教学形式，让教学活动良好展开，促使学生积极主动参与教学活动，有效学习音乐知识。（2）多媒体技术应用要适宜很多教师利用多媒体技术来搜集音乐教学内容相关的资料，进而从教学角度出发，将对教学有用的资料穿插到音乐教学之中，导致音乐教学内容较多，致使学生不能抓住重点，层次分明的学习和了解教师所传授的知识，最终导致学生音乐知识学习模棱两可。二、初中音乐教学与多媒体技术整合的路径基于以上内容的分析，确定多媒体技术应用是非常讲究的，要想使其与初中音乐教学相契合，两者完美结合，真正提高音乐教学的有效性，应当探寻行之有效的整合路径。基于此，笔者参考相关资料并总结自身工作经验，提出了以下建议，即：1.立足于学生的基础，精心选择教学素材有机整合多媒体技术与初中音乐教学，让基于多媒体的音乐教学良好展开，首先就要立足于学生的基础，精心选择教学素材，以便音乐教学能够贴近学生，引导的来欣赏音乐、体会音乐、感受音乐。说到精心选择教学素材，教师应当做好两方面工作。第一方面的工作是合理选择音像资料，为了使学生能够在课堂上通过鉴赏多个音乐作品来理解音乐作品情感或者音色的处理技巧等。第二方面是灵活的运用多媒体设备，也就是利用多媒体技术来呈现某种特定的场景来激发学生的学习兴趣，利用音频和视频功能来播放音像资料，调动学生的学习欲望。2.运用好多媒体课件，优化学生学习过程良好的展开基于多媒体的音乐教学，还要注意运用好多媒体课件，优化学生学习过程。通过对以往初中音乐教学实际情况的了解，确定教师一边伴奏一边关注学生的演唱，往往会因为顾此失彼而导致教学效率降低。为了避免此种情况持续发生，将多媒体技术与初中音乐教学整合的过程中，只需要通过播放伴奏音频，就可以让学生跟着多媒体伴奏演唱，与此同时教师可以集中全部精力来观察学生的演唱，发现学生不足之处，及时改正错误演唱方法，提高学生的演唱技能。3.发挥学生的想象力，让学生学会创造美音乐教学不单纯是对美的复制，更重要的是创造美，要让学生在感受美、欣赏美、享受美的过程中，提升自己的审美意识和审美能力，激发自身创造美的价值。为了使音乐教学能够达到这一效果，在整合音乐教学与多媒体技术的过程中，还要注意巧妙的运用多媒体技术鼓励和刺激学生，让其充分发挥想象力，想象音乐作品情景的描述，更能培养学生的审美能力。所以，重视多媒体技术，能够让学生更好的体会、体验音乐作品，收获音乐知识、审美能力、创造美的能力等。结束语基于以上内容的分析，确定初中音乐教学与多媒体技术整合是非常有意义的，能够使多媒体技术的优势被音乐教学所吸收，真正提高音乐教学的有效性，让学生有效学习音乐知识的同时发挥想象力，感受和体会音乐作品，进而提升审美素养、提高艺术鉴赏能力等。由此看来，初中音乐教学与多媒体技术的有机整合是非常有必要的，能够让音乐教学最大程度的发挥教育意义。【随着础教育改革的不断推进，我县乡镇小学英语课程全面铺开，英语教师面临着前所未有的挑战。目前，我县小学英语教师专业发展存在较多的不足之处，严重影响了英语教学水平和学生的全面发展。振兴农村英语教育的希望在教师.没有高水平的专业教师就没有高水平的教育质量，而教师素质的不断提高离不开教师的专业发展。一、农村小学英语教学的现状语言教学是教师和学生的交流行为，在交流过程中，教师处于主导地位，因此教师专业素质的高低直接影响着教学质量的好坏。（1）农村教师素质偏低。①学科水平低。教师来源：有的是民办或代课教师转正，有的是转岗的，即由原来任教语文，数学、政治，体育等教师转岗而来。他们虽然有多年的教学经验，但是对学生长期的英语学习来说，他们没有经过专门的英语专业训练，不完整的知识结构会大大影响学生以后的学习。学历方面：有的“先天不足”，第一学历合格率低，通过“成人”拿到的文凭，年龄悬殊：教师年龄大多趋向两端，即老教师和年轻教师，年龄结构“青黄不接”，这些都影响了教学效果的最佳发挥。②教育科研能力弱。科研意识淡薄，信息闭塞，不了解、不掌握科技信息，缺乏科学素养，缺乏理论升华。③计算机水平参差不齐。有的教师基本没有摸过微机，相当多的人是“机盲”，很少有教师能自己制作课件。（2）农村小学教学条件相对落后，教学设备、器材等严重缺乏。有些偏远乡村小学连最基本的录音机都没办法配置，更不用说电脑、多媒体了，这也大大影响了学生学习英语的兴趣。（3）教师课业负担过重。据了解，我县除了县直小学以外，每所乡镇小学只有一名英语教师，要面对全校四至六年级的学生，跨年级跨教材教学，作业批改量大增，超负荷的工作量给教师带来了重大的压力，严重影响教师的身心健康。（4）教师的教法问题。有些教师仍然采用传统的“填鸭式”教学法，教法陈旧呆板，不能充分调动学生学习英语的积极性，学生成了被动的学习机器。（5）缺乏学英语的环境氛围。农村没有用英语进行交流的环境，小学生几乎都是在上英语课时才接触英语，他们对学习英语的认识不足，认为学习英语没有用，以后毕业了还是在家劳动或者外出打工，这种观念扼杀了学习英语的积极性。（6）英语教师处于“孤军奋战”的状态，每所学校只有一名英语教教师，不利于开展教研活动，进行教学改革的难度更大。由于以上的原因，导致了我县农村小学英语教学工作步履艰难，英语教师的专业发展受到了限制。二、促进小学英语教师专业化发展势在必行，应采取相应的对策第一，提高自身的素质专家讲：一个教师的成长=经验+反思。一个教师的成长是一个不断提高和精益求精的终身教育过程，在新的教育理念强烈冲击下，学习对教师而言已不再有阶段性的界定，已成为教师的“终身大事”，终身教育使教师自然成长状态变为自觉提高过程。为了能够适应当前的教育发展，英语教师应该不断地加强“充电”，提升自己的专业水平，使自己逐步成为专业化、创新型的英语教师。不断丰富自己，改变自己，使自己拥有丰富的知识结构、拥有新意的教学方法、拥有广阔的教学视野。要向周围的同事学习，学习他们的探索精神和创新精神；要向优秀教师学习，学习他们的敬业精神、对教育事业对学生的爱；要向书本学习，学习教育教学理论、心理学知识、教育管理知识，在学习过程中不断总结，实现自我的全面发展，不断提高自身素质，使自己更适应教学的需要。第二、提高自身的教学技能。教学技能主要是指教师设计教学和组织课堂教学活动的能力。它是教师驾驭课堂教学的能力与教学理论素养的综合反映。小学英语提倡的是听、说、读、写四种能力的共同发展，如果采用传统的“灌入式”教法，就会使英语教学死板沉闷、枯燥乏味。叶圣陶提出：“教的最终目的在达到不教”。这就要求教师不断提高自身的教学技能，熟练掌握运用教学技巧，提高课堂教学效率，让学生感到学英语的乐趣，从而主动学习。小学英语教学技巧种类繁多，如：讲故事生动有趣，小学生在听英语故事时不知不觉培养了听的能力，在讲英语故事时培养了说的能力；游戏是小学生最喜欢做的活动，它不仅能激发学生的兴趣，而且让学生在游戏中交流合作、发展语言。优美动听的歌曲、朗朗上口的歌谣能使学生随时随地想起就吟诵，这种无意识的记忆不觉把单词记住了，同时又培养了读和写的能力。因此，教师应该考虑小学生的年龄特征、性格特点、语言水平等各个方面，在课堂中能够根据教学内容设计相应的教学任务，有效地开展课堂活动，力求取得较好的教学效果。第三、提高自身的教学反思能力。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思的目的是为了发现、分析、研究、解决教师自己在英语教学中遇到的问题，并引发进一步思考，进而不断学习，尽量寻找理论上的支撑，成为解决问题的途径，再改进自己的教育方法。通过反思，教师可有意识地改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创建性见解，使自己真正成为教学和科研的主人，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性。也只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗取精，去伪存真，这样的经验才能得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，只有这样，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。反思可从教学前反思，教学中反思、教学后反思着手，只有坚持不懈，才能更加清楚地认识自我，反省自我、提高自我，促进英语教师专业化发展。第四、提高自身的教育科研能力。提高教师的科研能力是教育改革的需要，在当前的形势下，小学英语教师应该具备综合的教育科研能力。教师进行教育科研课题研究，对于促进教育教学向高层次发展有决定性的作用。教师在课题研究中学会科研、学会学习、学会发展，不断更新知识结构，丰富个人的理论和实践知识，把科研成果运用于教学过程之中，在提高自己的教育科研能力的同时，也能够更好地提高课堂教学效率。总之，提高农村小学英语教师的自身素质，促进教师的专业发展，对英语教学质量的提高具有重大的意义。过敏性肺炎6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。1过敏性肺炎过敏性肺炎2定义过敏性肺炎(hypersensitivitypneumonitis)是一组由不同致敏原引起的非哮喘性变应性肺疾患,以弥漫性间质炎为其病理特征。系由于吸入含有真菌孢子、细菌产物、动物蛋白质或昆虫抗原的有机物尘埃微粒(直径<10μ)所引起的过敏反应,因此又称为外源性变应性肺泡炎定义3发病机理般认为是Ⅲ型变态反应(由于免疫复合物的沉着),但肺活检未发现Ⅲ型变态反应的组织损害所特有的肺血管炎,因此,有人支持Ⅳ型变态反应(迟缓反应)观点,因为它的组织学损害在急性期是以肺泡壁为主的淋巴细胞浸润,继而是单核细胞浸润和散在的非干酪化性巨细胞肉芽肿,后期是肺组织纤维化和机化的阻塞性细支气管炎,与Ⅳ型变态反应一致。发病机理4临床表现过敏性肺炎第一次发作易与病毒肺炎相混淆,于接触抗原数小时后出现症状:有发热、干咳、呼吸困难、胸痛及紫绀。少数特应笥患者接触抗原后可先出现喘息、流涕等速发过敏反应,4~6小时后呈Ⅲ型反应表现为过敏性肺炎。体格检査肺部有湿罗音,多无喘鸣音,无实化或气道梗阻表现。亚急性可迁延数月及数年。临床表现5化验急性发作时,末梢血象呈白细胞升高15×10925×109L(15000~25000)伴中性粒细胞增高,但多无嗜酸性细胞升高,丙种球蛋白升高到2030g/L(2~3gd),伴lgG、gM及lgA升高,血清补体正常,类风湿因子可为阳性。肺功能检査显示限制性通气障碍有肺活量下降,弥散能务降,局部通气血流比例失调,无明显气道阻塞及血管阻力增加。特别是血清中发现有致敏抗原之特异沉淀素,对于诊断有助化验6影像学1.一侧或双肺中、下野沿支气管走行分布的斑片状云雾状阴影。呈非节段性分布。2两肺弥漫分布的粟粒状和网线状阴影,边缘模糊,两肺中、下肺野病灶较密集。3病变呈游走性,在短时间内可一处病灶吸收,他处又出现新病灶,这种病灶的暂时性和迁移性是较为特征性表现,故又名游走性肺炎影像学7reaWL1384/624Wn:1384624拿:18at-1136.0mm套19at-1144.0mmrea8过敏性肺炎课件9病理显示亚急性肉芽肿样炎症,有淋巴细胞浆细胞、上皮样细胞及朗罕氏巨细胞浸润等,以致间质加宽。经过慢性病程后出现间质纤维化及肺实质破坏,毛细支气管为胶原沉着及肉芽组织堵塞而闭锁。持续接触致敏抗原后可发生肺纤维性变,严重时肺呈囊性蜂窝状病理10过敏性肺炎课件11过敏性肺炎课件12过敏性肺炎课件13过敏性肺炎课件14过敏性肺炎课件15过敏性肺炎课件16过敏性肺炎课件17过敏性肺炎课件18过敏性肺炎课件19过敏性肺炎课件20过敏性肺炎课件21过敏性肺炎课件22过敏性肺炎课件23过敏性肺炎课件24过敏性肺炎课件2541、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜26过敏性肺炎6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯过敏性肺炎过敏性肺炎6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯过敏性肺炎定义过敏性肺炎(hypersensitivitypneumonitis)是一组由不同致敏原引起的非哮喘性变应性肺疾患,以弥漫性间质炎为其病理特征。系由于吸入含有真菌孢子、细菌产物、动物蛋白质或昆虫抗原的有机物尘埃微粒(直径<10μ)所引起的过敏反应,因此又称为外源性变应性肺泡炎在初中生生理和心理发育日渐成熟的情况下，应当注意教授学生知识的同时培养学生正确的思想观念、综合素质审美素养、艺术鉴赏能力等，促进学生全面发展。而对当前初中音乐教学实际情况予以分析，确定传统教学方式方法的运用在很大程度上限制了音乐教学的意义，导致学生只是被动的学习和掌握一些音乐知识，不利于促进学生全面发展。为了改变这一局面，应当将目光落在多媒体技术上，通过音乐教学与多媒体教学的整合，促使学生在音响、视频、动画的综合作用下，提升自身音乐知识水平、审美素养、艺术鉴赏能力等，促使学生个性化、全面化发展。一、多媒体技术在音乐教学中的原则及注意事项1.多媒体技术在音乐教学中的原则新课程标准中明确指出音乐教学应当运用多种形式来引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐产生立的感受与间接，促使学生有效学习音乐。基于此，为了使多媒体技术在音乐教学中充分发挥作用，使音乐教学达到以上标准，应当遵循以下原则，即：（1）学生主体性原则也就是改变传统音乐教学中学生被动地学习音乐的局面，注意提高学生的主体性，巧妙的运用多媒体技术，使之能够激发学生的学习兴趣，调动主观能动性，积极主动的参加音乐教学活动，体会和感受音乐。（2）教师主导性原则新课程标准要求教师作为音乐教学的主导者、组织者，组织学生参与音乐教学活动，鼓励和引导学生来学习、思考、探索音乐知识及问题，从而真正理解和掌握音乐知识，同时培养音乐鉴赏能力。2.多媒体技术在音乐教学中的注意事项的确，科学、合理的应用多媒体技术，能够弥补传统音乐教学的不足，提高音乐教学的有效性、教育性，但从以往教学经验来说，在音乐教学中应用多媒体技术，还要注意以下两方面，即：（1）多媒体技术是辅助性工具从教学的角度来讲，多媒体技术一种非常有效的教学工具，将其科学、合理的应用于音乐教学之中，能够丰富教学内容，教学形式，让教学活动良好展开，促使学生积极主动参与教学活动，有效学习音乐知识。（2）多媒体技术应用要适宜很多教师利用多媒体技术来搜集音乐教学内容相关的资料，进而从教学角度出发，将对教学有用的资料穿插到音乐教学之中，导致音乐教学内容较多，致使学生不能抓住重点，层次分明的学习和了解教师所传授的知识，最终导致学生音乐知识学习模棱两可。二、初中音乐教学与多媒体技术整合的路径基于以上内容的分析，确定多媒体技术应用是非常讲究的，要想使其与初中音乐教学相契合，两者完美结合，真正提高音乐教学的有效性，应当探寻行之有效的整合路径。基于此，笔者参考相关资料并总结自身工作经验，提出了以下建议，即：1.立足于学生的基础，精心选择教学素材有机整合多媒体技术与初中音乐教学，让基于多媒体的音乐教学良好展开，首先就要立足于学生的基础，精心选择教学素材，以便音乐教学能够贴近学生，引导的来欣赏音乐、体会音乐、感受音乐。说到精心选择教学素材，教师应当做好两方面工作。第一方面的工作是合理选择音像资料，为了使学生能够在课堂上通过鉴赏多个音乐作品来理解音乐作品情感或者音色的处理技巧等。第二方面是灵活的运用多媒体设备，也就是利用多媒体技术来呈现某种特定的场景来激发学生的学习兴趣，利用音频和视频功能来播放音像资料，调动学生的学习欲望。2.运用好多媒体课件，优化学生学习过程良好的展开基于多媒体的音乐教学，还要注意运用好多媒体课件，优化学生学习过程。通过对以往初中音乐教学实际情况的了解，确定教师一边伴奏一边关注学生的演唱，往往会因为顾此失彼而导致教学效率降低。为了避免此种情况持续发生，将多媒体技术与初中音乐教学整合的过程中，只需要通过播放伴奏音频，就可以让学生跟着多媒体伴奏演唱，与此同时教师可以集中全部精力来观察学生的演唱，发现学生不足之处，及时改正错误演唱方法，提高学生的演唱技能。3.发挥学生的想象力，让学生学会创造美音乐教学不单纯是对美的复制，更重要的是创造美，要让学生在感受美、欣赏美、享受美的过程中，提升自己的审美意识和审美能力，激发自身创造美的价值。为了使音乐教学能够达到这一效果，在整合音乐教学与多媒体技术的过程中，还要注意巧妙的运用多媒体技术鼓励和刺激学生，让其充分发挥想象力，想象音乐作品情景的描述，更能培养学生的审美能力。所以，重视多媒体技术，能够让学生更好的体会、体验音乐作品，收获音乐知识、审美能力、创造美的能力等。结束语基于以上内容的分析，确定初中音乐教学与多媒体技术整合是非常有意义的，能够使多媒体技术的优势被音乐教学所吸收，真正提高音乐教学的有效性，让学生有效学习音乐知识的同时发挥想象力，感受和体会音乐作品，进而提升审美素养、提高艺术鉴赏能力等。由此看来，初中音乐教学与多媒体技术的有机整合是非常有必要的，能够让音乐教学最大程度的发挥教育意义。【随着础教育改革的不断推进，我县乡镇小学英语课程全面铺开，英语教师面临着前所未有的挑战。目前，我县小学英语教师专业发展存在较多的不足之处，严重影响了英语教学水平和学生的全面发展。振兴农村英语教育的希望在教师.没有高水平的专业教师就没有高水平的教育质量，而教师素质的不断提高离不开教师的专业发展。一、农村小学英语教学的现状语言教学是教师和学生的交流行为，在交流过程中，教师处于主导地位，因此教师专业素质的高低直接影响着教学质量的好坏。（1）农村教师素质偏低。①学科水平低。教师来源：有的是民办或代课教师转正，有的是转岗的，即由原来任教语文，数学、政治，体育等教师转岗而来。他们虽然有多年的教学经验，但是对学生长期的英语学习来说，他们没有经过专门的英语专业训练，不完整的知识结构会大大影响学生以后的学习。学历方面：有的“先天不足”，第一学历合格率低，通过“成人”拿到的文凭，年龄悬殊：教师年龄大多趋向两端，即老教师和年轻教师，年龄结构“青黄不接”，这些都影响了教学效果的最佳发挥。②教育科研能力弱。科研意识淡薄，信息闭塞，不了解、不掌握科技信息，缺乏科学素养，缺乏理论升华。③计算机水平参差不齐。有的教师基本没有摸过微机，相当多的人是“机盲”，很少有教师能自己制作课件。（2）农村小学教学条件相对落后，教学设备、器材等严重缺乏。有些偏远乡村小学连最基本的录音机都没办法配置，更不用说电脑、多媒体了，这也大大影响了学生学习英语的兴趣。（3）教师课业负担过重。据了解，我县除了县直小学以外，每所乡镇小学只有一名英语教师，要面对全校四至六年级的学生，跨年级跨教材教学，作业批改量大增，超负荷的工作量给教师带来了重大的压力，严重影响教师的身心健康。（4）教师的教法问题。有些教师仍然采用传统的“填鸭式”教学法，教法陈旧呆板，不能充分调动学生学习英语的积极性，学生成了被动的学习机器。（5）缺乏学英语的环境氛围。农村没有用英语进行交流的环境，小学生几乎都是在上英语课时才接触英语，他们对学习英语的认识不足，认为学习英语没有用，以后毕业了还是在家劳动或者外出打工，这种观念扼杀了学习英语的积极性。（6）英语教师处于“孤军奋战”的状态，每所学校只有一名英语教教师，不利于开展教研活动，进行教学改革的难度更大。由于以上的原因，导致了我县农村小学英语教学工作步履艰难，英语教师的专业发展受到了限制。二、促进小学英语教师专业化发展势在必行，应采取相应的对策第一，提高自身的素质专家讲：一个教师的成长=经验+反思。一个教师的成长是一个不断提高和精益求精的终身教育过程，在新的教育理念强烈冲击下，学习对教师而言已不再有阶段性的界定，已成为教师的“终身大事”，终身教育使教师自然成长状态变为自觉提高过程。为了能够适应当前的教育发展，英语教师应该不断地加强“充电”，提升自己的专业水平，使自己逐步成为专业化、创新型的英语教师。不断丰富自己，改变自己，使自己拥有丰富的知识结构、拥有新意的教学方法、拥有广阔的教学视野。要向周围的同事学习，学习他们的探索精神和创新精神；要向优秀教师学习，学习他们的敬业精神、对教育事业对学生的爱；要向书本学习，学习教育教学理论、心理学知识、教育管理知识，在学习过程中不断总结，实现自我的全面发展，不断提高自身素质，使自己更适应教学的需要。第二、提高自身的教学技能。教学技能主要是指教师设计教学和组织课堂教学活动的能力。它是教师驾驭课堂教学的能力与教学理论素养的综合反映。小学英语提倡的是听、说、读、写四种能力的共同发展，如果采用传统的“灌入式”教法，就会使英语教学死板沉闷、枯燥乏味。叶圣陶提出：“教的最终目的在达到不教”。这就要求教师不断提高自身的教学技能，熟练掌握运用教学技巧，提高课堂教学效率，让学生感到学英语的乐趣，从而主动学习。小学英语教学技巧种类繁多，如：讲故事生动有趣，小学生在听英语故事时不知不觉培养了听的能力，在讲英语故事时培养了说的能力；游戏是小学生最喜欢做的活动，它不仅能激发学生的兴趣，而且让学生在游戏中交流合作、发展语言。优美动听的歌曲、朗朗上口的歌谣能使学生随时随地想起就吟诵，这种无意识的记忆不觉把单词记住了，同时又培养了读和写的能力。因此，教师应该考虑小学生的年龄特征、性格特点、语言水平等各个方面，在课堂中能够根据教学内容设计相应的教学任务，有效地开展课堂活动，力求取得较好的教学效果。第三、提高自身的教学反思能力。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思的目的是为了发现、分析、研究、解决教师自己在英语教学中遇到的问题，并引发进一步思考，进而不断学习，尽量寻找理论上的支撑，成为解决问题的途径，再改进自己的教育方法。通过反思，教师可有意识地改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创建性见解，使自己真正成为教学和科研的主人，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性。也只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗取精，去伪存真，这样的经验才能得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，只有这样，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。反思可从教学前反思，教学中反思、教学后反思着手，只有坚持不懈，才能更加清楚地认识自我，反省自我、提高自我，促进英语教师专业化发展。第四、提高自身的教育科研能力。提高教师的科研能力是教育改革的需要，在当前的形势下，小学英语教师应该具备综合的教育科研能力。教师进行教育科研课题研究，对于促进教育教学向高层次发展有决定性的作用。教师在课题研究中学会科研、学会学习、学会发展，不断更新知识结构，丰富个人的理论和实践知识，把科研成果运用于教学过程之中，在提高自己的教育科研能力的同时，也能够更好地提高课堂教学效率。总之，提高农村小学英语教师的自身素质，促进教师的专业发展，对英语教学质量的提高具有重大的意义。过敏性肺炎6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。27过敏性肺炎过敏性肺炎28定义过敏性肺炎(hypersensitivitypneumonitis)是一组由不同致敏原引起的非哮喘性变应性肺疾患,以弥漫性间质炎为其病理特征。系由于吸入含有真菌孢子、细菌产物、动物蛋白质或昆虫抗原的有机物尘埃微粒(直径<10μ)所引起的过敏反应,因此又称为外源性变应性肺