青少年的情绪调节策略对创伤后应激障碍和创伤后成长：来自社会支持的调节作用课件

青少年的情绪调节策略对创伤后应激障碍和创伤后成长的影响:社会支持的调节作用作者:周宵,伍新春,曾旻,田雨馨文章来源:心理学报2019,Vo.48,No8报告人:张静静指导老师:罗禹老师青少年的情绪调节策略对创伤后应激1主要内容01、引言02、方法°3、结果04、讨论主要内容2口大量研究表明,经历创伤后的个体可能会出现诸如抑郁、焦虑、创伤后应激障碍posttraumaticstressdisorder,简称PSD等消极心理反应(Goenjianetal,200Hovens,Giltay,Spinhoven,vanHemert,Penninx,2019;McLean,Yeh,Rosenfield,&Fa2019}。其中,PSD被认为是最典型、最常见的消极心理问题Wangetal,200Wilson,Friedman,&Lindy,2019)研究者逐渐发现,创伤后的青少年不仅仅存在消极的心理反应,也可能出现积极的心理变化Cryder,Kilmer,Tedeschi,Calhoun,2019;inleyJoseph,2019;Milam,Ritt-OlsonUnger,2019;YingetaL.,2019)deschi和Calhoun(2019将这种变化称为创伤后成长(posttraumaticgrowth简称PTG)它是指个体同主要的生活危机进行抗争后所体验到的一种积极心理变化,主要包括自我觉知的改变、人际体验的改变和生命价值观的改变等三个方面的内容tedeschi&Calhoun,2019)口3前人的相关研究目前大量的实证研究主要关注的是个体认知的调节与PTSD和PTG的关系(Cannetal,201Cryderetal.2019;Taku,Cann,Tedeschi&Calhoun,2009;ZhoU,WU,FU,&An,2019;周宵,伍新春安嫒嫒,陈杰灵2019:周宵,伍新春,袁晓娇,陈杰灵,陈秋燕,2019),认为改变人们的认知、重新建构创伤后世界的意义有助于降低人们的PTSD、增加人们的PTG(Calhoun&Tedeschi2019Janaf:uman,192),而对个体的情绪调节在其创伤后心理反应中的作用关注得还很少前人的相关研究4情绪调节的过程模型(Gos200认为,在面对压力情境时,个体需要采用一定的策略来调节其情绪反应,以促进其身心健康的发展认知重评是一种前提聚焦型{antecedent-focused)策略,可以被看作是认知活动的形式它可以改变潜在的情绪诱发情境,修复个体不良的心境,甚至重新理解压力情境Gros:!989这有助于个体重新建构压力后的世界意义减少个体的不良情绪,实现压力后的适应和发展作为情绪调节的另一种策略,表达抑制被认为是一种反应聚焦型response-focused策咯,它是个体在情绪倾向被完全激活后而采取的一种调节行为,主要强调对个体情绪状态的压抑。这种压抑可能会増加个体的生理唤醒(Gros2019a},降低情绪调节能力,导致情绪调节困难ⅣinderKolk,Roth,Pelcovitz,Sunday&Spinazzola,2019.从而使体在面对创伤事件时,难以有效地处理自身的情绪反应,从而可能导致并加剧PTSDFoa&Riggs,1993Roemer.litz,Orsillo,&Wagner:200减少个体的积极心理变kkashdan,Barrios,Forsyth,Steger,2019)情绪调节的过程模型(Gos200认为,在面对压力情境时,个体5通过对以往的理论和实证研究进行系统回顾,我们发现社会支持可能是其中重要的调节变量对此情绪调节的社会背景假设认为,情绪调节发生在一定的社会背景之中,社会关系建构了凊绪调节的外部资源,它可能弱化、也可能増强情绪调节对心理反应的影响路径5)日前关于情绪调节策略与创伤后心理反应关系的研究很少纳入社会支持这一变量虽然有研究已经开始关注到情绪调节策略与PTSD或PG的关系(Bodenetα2019DUnmoreetal.,2019;Ehringetal.,2019;Gangstadetal.,2009:Mayouet202Mooreetal.,2019但是都未同时考察情绪调节策略与PTSD和PTG的关系基于此,我们拟以雅安地震后的青少年为被试,考察社会支持在情绪调节策略与PSD和PTG之间关系中的调节作用通过对以往的理论和实证研究进行系统回顾,我们发现社会支持可能62、方法01、研究对象02、研究工具°3、程序及数据处理o4、共同方法偏差检验2、方法7(1)研究对象雅安地震发生半年后,以雅安市芦山县315名中学生为研究对象。其中,男生148(470%)人,女生167(530%)人平均年龄1462(SD=180)岁年龄范围在12至18岁之间。(1)研究对象8(2)研究工具灾难暴露程度问卷情绪调节策略问卷0社会支持问卷°儿童创伤后应激障碍症状量表创伤后成长问卷(2)研究工具9(3)程序及数据处理01、实测程序本研究以雅安市芦山县的两所中学的学生为被试采取整群抽样的方式在征得学校、所在班级班主任和学生本人的同意,并请学生签订知情同意书后,由心理咨询专业的在读研究生采用相同的指导语,进行集体施测。要求被试仔细阅读指导语然后按要求填答问卷。完成问卷后,所有问卷当场收回。之后,由主试带领学生进行小游戏,以消除问卷填答过程可能带来的不适(3)程序及数据处理10青少年的情绪调节策略对创伤后应激障碍和创伤后成长：来自社会支持的调节作用课件11青少年的情绪调节策略对创伤后应激障碍和创伤后成长：来自社会支持的调节作用课件12青少年的情绪调节策略对创伤后应激障碍和创伤后成长：来自社会支持的调节作用课件13青少年的情绪调节策略对创伤后应激障碍和创伤后成长：来自社会支持的调节作用课件14青少年的情绪调节策略对创伤后应激障碍和创伤后成长：来自社会支持的调节作用课件15青少年的情绪调节策略对创伤后应激障碍和创伤后成长：来自社会支持的调节作用课件16青少年的情绪调节策略对创伤后应激障碍和创伤后成长：来自社会支持的调节作用课件17青少年的情绪调节策略对创伤后应激障碍和创伤后成长：来自社会支持的调节作用课件18青少年的情绪调节策略对创伤后应激障碍和创伤后成长：来自社会支持的调节作用课件19青少年的情绪调节策略对创伤后应激障碍和创伤后成长：来自社会支持的调节作用课件20青少年的情绪调节策略对创伤后应激障碍和创伤后成长：来自社会支持的调节作用课件21青少年的情绪调节策略对创伤后应激障碍和创伤后成长：来自社会支持的调节作用课件22青少年的情绪调节策略对创伤后应激障碍和创伤后成长：来自社会支持的调节作用课件23青少年的情绪调节策略对创伤后应激障碍和创伤后成长：来自社会支持的调节作用课件24青少年的情绪调节策略对创伤后应激障碍和创伤后成长的影响:社会支持的调节作用作者:周宵,伍新春,曾旻,田雨馨文章来源:心理学报2019,Vo.48,No8报告人:张静静指导老师:罗禹老师青少年的情绪调节策略对创伤后应激25主要内容01、引言02、方法°3、结果04、讨论主要内容26口大量研究表明,经历创伤后的个体可能会出现诸如抑郁、焦虑、创伤后应激障碍posttraumaticstressdisorder,简称PSD等消极心理反应(Goenjianetal,200Hovens,Giltay,Spinhoven,vanHemert,Penninx,2019;McLean,Yeh,Rosenfield,&Fa2019}。其中,PSD被认为是最典型、最常见的消极心理问题Wangetal,200Wilson,Friedman,&Lindy,2019)研究者逐渐发现,创伤后的青少年不仅仅存在消极的心理反应,也可能出现积极的心理变化Cryder,Kilmer,Tedeschi,Calhoun,2019;inleyJoseph,2019;Milam,Ritt-OlsonUnger,2019;YingetaL.,2019)deschi和Calhoun(2019将这种变化称为创伤后成长(posttraumaticgrowth简称PTG)它是指个体同主要的生活危机进行抗争后所体验到的一种积极心理变化,主要包括自我觉知的改变、人际体验的改变和生命价值观的改变等三个方面的内容tedeschi&Calhoun,2019)口27前人的相关研究目前大量的实证研究主要关注的是个体认知的调节与PTSD和PTG的关系(Cannetal,201Cryderetal.2019;Taku,Cann,Tedeschi&Calhoun,2009;ZhoU,WU,FU,&An,2019;周宵,伍新春安嫒嫒,陈杰灵2019:周宵,伍新春,袁晓娇,陈杰灵,陈秋燕,2019),认为改变人们的认知、重新建构创伤后世界的意义有助于降低人们的PTSD、增加人们的PTG(Calhoun&Tedeschi2019Janaf:uman,192),而对个体的情绪调节在其创伤后心理反应中的作用关注得还很少前人的相关研究28情绪调节的过程模型(Gos200认为,在面对压力情境时,个体需要采用一定的策略来调节其情绪反应,以促进其身心健康的发展认知重评是一种前提聚焦型{antecedent-focused)策略,可以被看作是认知活动的形式它可以改变潜在的情绪诱发情境,修复个体不良的心境,甚至重新理解压力情境Gros:!989这有助于个体重新建构压力后的世界意义减少个体的不良情绪,实现压力后的适应和发展作为情绪调节的另一种策略,表达抑制被认为是一种反应聚焦型response-focused策咯,它是个体在情绪倾向被完全激活后而采取的一种调节行为,主要强调对个体情绪状态的压抑。这种压抑可能会増加个体的生理唤醒(Gros2019a},降低情绪调节能力,导致情绪调节困难ⅣinderKolk,Roth,Pelcovitz,Sunday&Spinazzola,2019.从而使体在面对创伤事件时,难以有效地处理自身的情绪反应,从而可能导致并加剧PTSDFoa&Riggs,1993Roemer.litz,Orsillo,&Wagner:200减少个体的积极心理变kkashdan,Barrios,Forsyth,Steger,2019)情绪调节的过程模型(Gos200认为,在面对压力情境时,个体29通过对以往的理论和实证研究进行系统回顾,我们发现社会支持可能是其中重要的调节变量对此情绪调节的社会背景假设认为,情绪调节发生在一定的社会背景之中,社会关系建构了凊绪调节的外部资源,它可能弱化、也可能増强情绪调节对心理反应的影响路径5)日前关于情绪调节策略与创伤后心理反应关系的研究很少纳入社会支持这一变量虽然有研究已经开始关注到情绪调节策略与PTSD或PG的关系(Bodenetα2019DUnmoreetal.,2019;Ehringetal.,2019;Gangstadetal.,2009:Mayouet202Mooreetal.,2019但是都未同时考察情绪调节策略与PTSD和PTG的关系基于此,我们拟以雅安地震后的青少年为被试,考察社会支持在情绪调节策略与PSD和PTG之间关系中的调节作用通过对以往的理论和实证研究进行系统回顾,我们发现社会支持可能302、方法01、研究对象02、研究工具°3、程序及数据处理o4、共同方法偏差检验2、方法31(1)研究对象雅安地震发生半年后,以雅安市芦山县315名中学生为研究对象。其中,男生148(470%)人,女生167(530%)人平均年龄1462(SD=180)岁年龄范围在12至18岁之间。(1)研究对象32(2)研究工具灾难暴露程度问卷情绪调节策略问卷0社会支持问卷°儿童创伤后应激障碍症状量表创伤后成长问卷(2)研究工具33(3)程序及数据处理01、实测程序本研究以雅安市芦山县的两所中学的学生为被试采取整群抽样的方式在征得学校、所在班级班主任和学生本人的同意,并请学生签订知情同意书后,由心理咨询专业的在读研究生采用相同的指导语,进行集体施测。要求被试仔细阅读指导语然后按要求填答问卷。完成问卷后,所有问卷当场收回。之后,由主试带领学生进行小游戏,以消除问卷填答过程可能带来的