教师招聘考试题库《学习心理》必考点(二)2

教师招聘考试题库《学习心理》必考点最新版(二)1、单选题 教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是 。AB:成就动机理论C:强化理论DC本题解释:【答案】C。解析：所谓强化，是指使个体的行为频率出现的可能性增加的结果。如教师的表扬、奖励、好成绩、他人的认可等。2、单选题 动机强度与学习效率之间的关系是 A:成正比关系BCDUD本题解释:【答案】D。解析：本题考查的是学习动机与学习效率之间的关系。学习动机强度与学习效率的关系是倒U3、填空题 学习动机是由学习需要和 两个基本成分构成参考答案:学习期待4、单选题 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。这是 的观点。A:形式训练说B:共同要素说C:概括说D:奥苏贝尔的认知观参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。因此，答案选B。5、多选题 学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是 。A:浮力B:推力C:拉力D:压力E本题解释:【答案】BCD。解析：学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。因此，答案选BCD。6、判断题 学生的学习行为取决于需要与诱因的相互作用。 参考答案:正确本题解释:【答案】√。解析：没有一定的学习需要，学生就不会通过学习活动去追求一定的学习目标；反过来，没有学习行为的目标或诱因，学生也就不会产生某种特定的需要。当学生达到了某种学习目标，满足了相应的需要后，相应的学习动机就会有所降低。7、判断题 元认知是指个体对自己的认知过程和结果的意识，即对自己认知活动的认知。 参考答案:正确本题解释:【答案】√。8、填空题 班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的 。参考答案:成败经验9、单选题 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个 。A:新的理解B:不同的见解C:认知策略D:类比或表象参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，比如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。这种方法最重要的一点，就是需要积极的加工，不是简简单单地记录和记忆信息，不是从书中寻章摘句或稍加改动，而是要改动对D。10、简答题【简答题】什么是元认知?元认知策略的种类有哪些?参考答案:【参考答案】（1）元认知是对认知的认知，具体地说，是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识、观念与对认知行为的调节、控制。元认知策略的种类元认知计划策略：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知监控策略：元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。元认知调节策略：元认知调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略效果的检查及时修正、调整认知策略。11、单选题根据成就动机理论，学生最可能选择的任务的成功概率为。A:25%B:50%C:75%D:90%参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概50%的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。因此，答案选B。12、判断题 教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。参考答案:正确本题解释:【答案】√。解析：诱因可分为正诱因和负诱因。当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因；如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱因称为负诱因。诱因可以是物质的，也可以是精神的。例如，对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。13、单选题 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于 。ABCD:元认知策略参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重视学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它包括利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、画线等。在学习过程中，学习者采用在主题句下画线来帮助学习的方法是画线法，属于复述策略。因此，答C。14、多选题 学习策略的训练要遵循的原则有 A:内化性原则BC:特定性原则D参考答案:ACD本题解释:【答案】ACD。解析：本题考查的是学习策略的训练原则。学习策略的训练原则包括：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的监控、个人自我效能感。15、单选题 一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是 。A:正迁移B:横向迁移C:特殊成分迁移D:非特殊成分迁移参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：本题考查的是迁移的分类。根据迁移的内容，迁移可以分为一般迁移（又叫“非特殊迁移”）和具体迁移（又叫“特殊迁移”）。一般迁移是指一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即习得的一般原理迁移到具体学习情境。具体迁移是指只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。即具体经验迁移到另一种学习。16、填空题 常用的组织策略有列提纲、利用图示和 参考答案:表格17、单选题 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于 。A:元认知策略BCD参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：在学习中，学习者根据学习内容画出网络关系图，通过图来图解各种观点是如何相互联系的，找出知识之间的结构，这属于组织策略；而组织策略又是认知策略中的一种。因此，答案选C。18、单选题与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为。A:直接的近景性动机B:间接的近景性动机C:远景性动机D:直接的远景性动机参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：远景性动机是与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性。比如，我国多数的中学生都能把自己的学习活动与祖国的未来相联系，树立起为祖国争光、为人民作贡献的学习动机。因此，答案选C。19、单选题 对学习迁移现象最早做出系统解释的是 A:形式训练说B:相同要素说C:概括说D:认知观参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：对学习迁移现象最早做出系统解释的是形式训练说。20、填空题 马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是 的要。参考答案:自我实现21、多选题 一般来说，元认知策略可分为 A:复述策略BCDE:调节策略参考答案:CDE本题解释:【答案】CDE。解析：本题考查元认知策略的种类。元认知策略包括元认知计划策略、元认知监控策略、元认知调节策略。22、填空题 与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。参考答案:心向23、填空题 也称“普遍迁移”、“非特殊迁移”，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。参考答案:一般迁移24、单选题 具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的 。A:定势B:正迁移C:记忆D:负迁参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：正迁移是指一种学习对另一种学习有积极影响。25、单选题 人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是 。A:学习需要B:动机归因C:成就动机D:自我效能感参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断。这一概念最早由班杜拉提出。26、多选题 根据迁移的性质(即迁移的影响效果不同)，迁移可以分为： 。A:正迁移B:负迁移C:一般迁移D:特殊迁移E:水平迁移参考答案:AB本题解释:【答案】AB。解析：这是根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分的。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。因此，答案选AB。27、单选题 英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)和“ball(球)”后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产生 A:正迁移B:负迁移C:一般迁移D:特殊迁移参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：具体迁移也称为“特殊迁移”，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。比如英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）和“ball（球）”后，再学习“eyeball”（眼球）D。28、单选题 以下属于元认知计划策略的是 A:设置学习目标B:对材料进行自我提问C:测验先做简单题目D:考试时监视自己速度和时间参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，答A。29、单选题 由于外部诱因引起的学习动机称作 A:外部学习动机B:诱因性学习动机C:强化性动机D:激励性学习动机参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。比如，某些学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而在学A。30、单选题 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是 。①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好A:①②B:C:D:参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。由此可知①④错误，排除ABD项。正确答案选C。31、单选题 学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使学生在以后学习和工作中受益无穷，体现的是 的基本观点。A:形式训练说B:相同要素说C:概括说D:奥苏贝尔的认知观参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：本题考查形式训练说的基本观点，把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。32、多选题 学习策略包括的成分有 A:认知策略B:注意策略C:元认知策略D:资源管理策略E:社会管理策略参考答案:ACD本题解释:【答案】ACD。解析：学习策略的三种成分：（1）认知策略，是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；（2）元认知策略，是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。这种策略有助于学生有效地安排和调节学习过程；资源管理策略，是辅助学生管理可用环境和资源的策略。有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要ACD。33、多选题 根据迁移内容的不同抽象与概括水平，迁移可以分为 。ABC:一般迁移D:垂直迁移E:水平迁移参考答案:DE本题解释:【答案】DE。解析：根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划分，迁移可以分为水平迁移、垂直迁移。水平迁移也称“横向迁移”，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称“纵向迁移”，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。因此，答案选DE。34、单选题 附属内驱力表现最为突出的时期是 A:儿童早期B:少年期CD参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。35、填空题 是指向学习结果的学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。36、多选题 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可以分为 。A:水平迁移B:垂直迁移CDE参考答案:CDE本题解释:【答案】CDE。解析：根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行的划分，可以分为同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。因此，答案选CDE。37、填空题 成就动机理论的主要代表人物是 参考答案:阿特金森和麦克里兰38、单选题由于生物老师讲课富有激情，唤起学生对生物的兴趣，此学习动机属于。A:近景间接性B:远景直接性C:远景间接性D:近景直接性参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：本题考查的是学习动机的分类。根据学习动机起作用时间的长短可以将学习动机划分为远景性动机和近景性动机，“教师讲课唤起学生的情趣”是近景性动机，近景性动机又分为近景的直接动机和间接动机。近景性直接性表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好；而远景性间接动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映；题干中是学生对生物的兴趣，故应选D。39、填空题指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断。参考答案:阿特金森和麦克里兰40、单选题韦纳的成就归因理论认为，个性进行成败归因有六个基本因素，各个因素按其特征可分为原因源、稳定性、可控性三个维度，其中属于内部的，不稳定的，可控制的因素是。A:能力B:努力C:难度D:运气参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：努力是内部的、不稳定的、可控的，个体有时会努力工作，有时会很懒惰。41、单选题有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于。ABCD参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：间接近景性动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。比如，有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”；“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于间接近景性动机，这种学习动机具有不稳定的特性，持久性差。因此，答案选B。42、判断题元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则，它是个体在学习中，随着经验的增长而逐渐发展起来的。参考答案:正确本题解释:【答案】√。43、单选题 有人记忆马克思的生日1818年5月5日时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了 A:组织策略BC:元认识策略D参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义深层加工策略。它包括位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等记忆术。有人记忆马克思的181855B。44、单选题 下面四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象 。A:思维敏捷B:聪明过人C:触类旁通D:物以类聚参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举C。45、单选题小刘为了得到老师和父母的奖励而努力学习，他的学习动机是A:高尚动机B:内部动机C:外部动机D:低级动机参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：本题考查的是动机的分类。内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是人们由于外部诱因所引起的动机。如物质奖励、荣誉地位等。小刘为了奖励而学习，是由于外部诱因所引起的动机，所以是外在动机。46、单选题概括说，亦称“类化说”，由美国心理学家提出。A:桑代克B:布鲁纳C:贾德D:奥苏贝尔参考答案:C本题解释