高考语文复习：秒懂诗歌的必备知识

秒懂诗歌的必备知识武汉十一中姜冬霞（2022·新高考1卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（2021·新高考1卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。16．前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。种类别壹塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。一、边塞诗杀敌报国的豪情丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。依依不舍的离愁二、送别诗晚春田园杂兴范成大蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。恬淡闲适生活的向往三、山水田园诗咏蝉虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。托物言志四、咏物诗邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。思亲思乡五、思乡怀人诗登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。六、咏史怀古诗昔盛今衰的感慨城东早春〔唐代〕杨巨源诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

若待上林花似锦，出门俱是看花人。①诗家：诗人。②上林：古代皇家园林七、即景抒情诗依景定情题许道宁画〔宋代〕陈与义满眼长江水，苍然何郡山。向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。高超画技的赞赏八、题画诗望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。希望得到引荐的心情九、干谒诗个形象贰叁事物形象贰景物形象壹人物形象赠阙下裴舍人钱起〔唐代〕二月黄鹂飞上林，春城紫禁晓阴阴。长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。阳和不散穷途恨，霄汉长怀捧日心。献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪。景物形象：早春二月，在上林苑，黄鹂飞鸣追逐；紫禁城中，树木葱茏，绿荫掩映；长乐宫里，钟声响起，飘过花外；龙池宫中，雨中柳树，苍翠欲滴。注：此诗为作者落第期间所作，献给在朝姓裴的中书舍人。人物形象：诗人

裴舍人

（2021天津卷）念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵[宋]朱熹临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。【注】姑射：神话中的山名，神仙所居之处。事物形象：梅花。真香纯白，特立独行；保持本心，不同流俗；天性高洁。人物形象：诗人叁种结构“起”即一首诗的起句；“承”是承接起句，是“起”句的延续、扩展；“转”就是转句，表明诗意的转折变换；“合”则是合笔，是结句，往往是点明题旨，收束全诗。

起承转合可使表达层次清楚，结构曲折起伏，呈现立体化。一、起承转合的结构贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。起承转合“起”句为一诗之首句，地位很重要，作用一般有两点：（1）点题明旨，统领全诗，奠定基调；（2）状物叙事，描景铺陈，提供背景；“承”的作用主要是：（1）结构上承上启下，传递、缝合；（2）是上文的进一步展开、诠释，让意思表达得更为充足；为下文铺垫蓄势，提供依托。“转”在诗中作用：（1）是作者思维脉络转换或深化的重要标志；（2）是体现诗歌主旨的重要线索。“合”的作用：（1）呼应开头，结构完整；（2）总结前文，收束全篇；（3）揭示中心，升华主旨。小组讨论：从“起承转合”的角度分析下面诗歌

蜀相杜甫

丞相祠堂何处寻？

锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，

隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，

两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，

长使英雄泪满襟。

书愤陆游

早岁那知世事艰，

中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，

铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，

镜中衰鬓已先斑。

出师一表真名世，

千载谁堪伯仲间。

先景后情先情后景以景结情二、景与情的结构景与情的感情色彩一致时，景物渲染了氛围，烘托了情感；景与情的感情色彩不一致时，景物反衬情感。以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。

——清末学者王夫之（高考题）阅读下面的宋诗，完成后面问题。太湖恬亭王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓船归。[注]徙倚：徘徊，流连不去。景

情村行王禹偁

马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。景情

点绛唇途中逢管倅赵彦端憔悴天涯，故人相遇情如故。别离何遽，忍唱《阳关》句！我是行人，更送行人去。愁无据，寒蝉鸣处，回首斜阳暮。注：①管倅是作者好友。②何遽（jù）：为什么那么快。先情后景以景结情三、两联对仗的结构

高考古代诗歌，就选材来看，多为唐宋诗词中的律诗。律诗的颔联和颈联必须对仗，这为解读诗歌提供了一定的帮助。1、正对：语意相近。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”2、反对：语意相反。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”3、串对（流水对）：语意上下承接或互为因果。

“欲穷千里目，更上一层楼”

“烽火连三月，家书抵万金”（2021·新高考1卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。（2021·全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。和南丰先生出山之作①陈师道侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。B．颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。C．住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。D．陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。（2018·全国1卷）阅读下面这首唐诗，完成后面各题。野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(

)A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。C．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。D．本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。肆套手法诗歌的表现手法，又称表达技巧，艺术手法，分为四个维度：一、抒情方式1、直抒胸臆2、间接抒情：①借景抒情②托物言志③用典抒情④借古讽今二、描写手法1、正面描写：①动静结合②虚实结合③感官组合④空间组合⑤点面结合⑥白描⑦列锦⑧点染2、侧面描写：①正衬②对比反衬三、修辞手法①比喻②比拟③借代④夸张四、构思技巧①抑扬②卒章显志③以景结情⑤对偶⑥互文⑦双关⑧反问泊舟盱眙[唐]常建泊舟淮水次，霜降夕流清。夜久潮侵岸，天寒月近城。平沙依雁宿，候馆听鸡鸣。乡国云霄外，谁堪羁旅情。“平沙依雁宿，候馆听鸡鸣”运用了哪些表现手法？请简要分析。【2017·全国Ⅰ卷】礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）①用比喻手法，把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音；表现了考场上考生们答题时紧张严肃，也显示出来考生才华横溢，答题速度快。②动中见静（以动衬静），用沙沙的写字声衬托考场的庄严寂静，强化作者充满希望的喜悦之情。n种情感1、请简要概括本诗所表达的思想感情。（2020全国卷Ⅰ）2、尾联表达了作者什么样的情感？（2018江苏卷）3、请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（2017全国卷Ⅲ）4、诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（2016全国卷Ⅰ）5、下阕寄寓了作者什么样的思想感情？请简要分析。（2016江苏卷）6、结合作品，简要分析作者的情感变化。（2016山东卷）显性：诗歌的情感比较明显，并不需要我们大费脑筋去揣摩，而是直接从字面上就可以把握它的情感倾向隐性：诗歌的情感含蓄隐晦，不着一情字，需要我们去揣摩分析，才能领悟作者融入其中的感情。情感白居易《南浦别》骆宾王《在狱咏蝉》杜甫《春夜喜雨》送别诗、依依惜别托物言志、赞美高洁即事抒怀、无限喜悦标题显情感咏素蝶诗刘孝绰

随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。注解点情感注：刘孝绰，南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。

绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

南宋豪放派词人，一生矢志报国，收复中原，但始终壮志难酬，忧愤而卒。词作多为此类反映。作者推情感辛弃疾清平乐柳州榕叶落尽偶题柳宗元宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。仕途失意羁旅漂泊的愁思情语明情感倍加凄凉愁、悲、恨、孤客、别、思、乡