遗传规律题的推断专题复习课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。遗传规律题的推断专题复习遗传规律题的推断专题复习61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。遗传规律题的推断专题复习這传祝獐题的断专题复习【例1】调查人群中的拇指能否向背侧弯曲的遗传情况(该性状为常染色体遗传),统计汇总和整理见下表亲代类型子代类型双亲均为拇指双亲中只有一个为双亲全为拇指不能能向背侧弯曲拇指能向背侧弯曲向背侧弯曲匚拇指能向北侧弯曲480拇指不能向背侧弯曲288448全部子代均为拇指不能向背侧弯曲请回答:(1)调查中的第1组结果可判断该性状的显、隐性,简要说明理由双亲均为拇指能向背侧弯曲,而后代出现性状分离(2)调査结果往往与实际水平有一定的差距,要想缩小与实际水平的差距,在调査时应采取哪些措施?(至少答出2条)_提高取样的随机性使调查的群体足够大21世纪是竞争的激烈时代，这种竞争归根到底是人才的竞争，包括从事一线生产的技能型人才的竞争。随着科技迅猛发展和技术手段的日新月异，企业对员工的要求更加注重职业道德和敬业精神，忠诚企业，服从管理，甘于奉献，有大局意识和协作精神是企业对技能型人才的新要求。这就要求当代大学生尤其是为了兵团事业将来献身基层的高职大学生，不仅要有过硬的文化素质和工作技能，更要有较高的思想道德素质，这是兵团高职院校大学生素质教育的主旨。新疆石河子职业技术学院是兵团唯一一所高等职业技术学院，学院立足兵团，服务企业，为兵团的“三化”建设培养了近万名技能型人才。学院重视素质教育，全面提升高职大学生的综合素质，探索出了一套有自己学院特色的素质教育新路子。笔者通过多年从事学生教育工作的实践认为，提升高职大学生综合素质的方式方法有多种多样，但加强对兵团高职大学生进行兵团精神教育无疑是提升学生综合素质的一个重要途径。一、兵团精神是兵团人思想教育实践的产物和成功典范新疆生产建设兵团（以下简称兵团）是在新疆担负中央赋予的屯垦戍边历史使命的特殊社会组织。组建六十多年来，兵团不仅在开发新疆、建设新疆、稳定新疆和巩固新疆边防、维护祖国统一中发挥了重要作用，而且在实践中逐渐形成并认同了以“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”为主要内涵的兵团精神。兵团精神既是兵团过去克服艰难险阻、经受多种考验的价值取向和价值评价，也是兵团今后更好地履行历史使命的价值取向和价值评价，是对新中国屯垦戍边长期起主导作用的核心价值观，兵团精神在屯垦戍边实践中孕育凝结。建设新中国的追求是兵团精神形成的目标和动力。兵团的建设者不同时期崇高理想追求所升华出来的兵团精神，正是改革开放以来兵团职工树立中国特色社会主义共同理想的先导和源泉。热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取，是兵团精神的主要内涵，它是社会主义核心价值体系在新中国屯垦戍边中的深化和展现，是兵团综合实力的重要组成部分，是兵团几代人精神价值的集中体现，是兵团人思想教育的成功典范。它对于促进物质技术力量的发展，对于提高广大干部职工的素质，对于凝聚人心振奋精神，对于履行好屯垦戍边历史使命都具有不可估量的作用。因此，新疆石河子职业技术学院将兵团精神教育作为高职大学生素质教育的重要载体，具有很重要的现实意义。二、新时期加强兵团精神教育对提升高职大学生综合素质的重要意义新时期，党和国家给兵团赋予了“建设大军，铜墙铁壁，中流砥柱”的新的历史使命，也为兵团精神赋予了新的内涵。兵团的发展，需要大批在基层留得住，用得上，懂管理，会经营，善操作的技能型人才。新疆石河子职业技术学院近几年每年招生计划2800人，将近90%的学生来源于兵团各农牧团场，毕业生中80%以上都在兵团的各大中型企业就业，成为一线技能型人才。对于这些生在兵团，现在学在兵团，将来留在兵团，承担建设兵团奉献兵团的高职大学生，更要用兵团精神教育他们保持和发扬兵团人的优良传统。1.有利于培养学生形成良好的思想政治素质兵团精神是一代代兵团人几十年奋斗中全部优良传统作风的高度概括，他是一个博大精深的精神体系，涵盖着极其丰富的内容，而坚定正确的政治方向是其出发点和归宿。兵团创立于新中国成立初期最艰苦的岁月，兵团人在艰苦条件下，为祖国站好岗，不与民争利，为各族人民办好事，使自己的思想境界得到逐步升华，从而坚定了共产主义信念。正是有了这种信念，兵团人才克服了一切不利因素，始终坚持高昂斗志，饱满热情，铸就了兵团精神的灵魂。而这一点也正是时代赋予当代青年大学生的历史使命，当前，中华民族正处于完成伟大复兴历史任务的关键时期，更需要具有崇高信仰，坚定信念和坚强意志才能完成这一历史使命。以兵团人的奋斗精神，无私奉献的实践和这种实践升华的兵团精神教育广大高职大学生必将产生很强的示范效应，取得很好教育效果。2.有利于培养学生养成良好的价值观念和奉献意识当代高职大学生肩负中华民族振兴和发展的基层建设者重任，是祖国基层建设者的未来和希望。当前，高职院校育人的主旋律激昂高扬，有理想有追求是大学生的主体形象。但是，不可否认，当代大学生有其自身的弱点。近些年来，“无私奉献”四个字，在一些党员、干部的头脑里，亦日益淡漠，甚至一度遗忘。高等职业学校艰苦创业，无私奉献的教育也被忽视，高职大学生头脑中，艰苦、奉献的观念淡薄，而兵团精神能为培养学生的良好价值观念和奉献意识提供正能量，是提升素质的重要途径。3.有利于培养学生的集体主义观念和爱国主义精神随着我国高等教育的迅速发展，高等教育从精英走向普及化、大众化的趋势。集体主义观念淡薄，“高职学生难管”成了各高职院校学生工作的一个共同话题。当前，部分高职大学生出现了集体主义观念缺失状况，过分关注个人发展，团结合作意识淡薄，不能权衡好个人和集体关系，在奖学金、助学金等荣誉上互不相让等。而兵团精神讲的就是合作，讲的就是奉献，集体利益高于一切，热爱祖国是兵团人的核心价值观。新疆石河子职业技术学院用兵团精神教育高职大学生的集体主义观念和爱国主义精神，取得了良好的收效。通过对就业学生的跟踪调查，用人单位对该校的毕业生的吃苦精神，奉献精神，合作精神给予了很高的评价。三、新时期加强兵团精神教育是提升高职大学生综合素质的重要途径发挥兵团精神的德育作用提升学生综合素质。新疆石河子职业技术学院在高职大学生中进行兵团精神教育，也是遵循德育规律，紧紧依靠思想政治课的主渠道作用，赋予兵团精神新的内涵，改革探索，创新兵团精神教育的新路子。1.充分发挥思想政治理论课在高职大学生兵团精神教育中的主渠道作用思想政治理论课是对高职大学生进行思想政治教育的主渠道，也是加强兵团高职大学生兵团精神教育的主渠道、主阵地。新疆石河子职业技术学院思想政治理论课将“形势与政策”列为必修科目，并在课程中加大兵团精神教育的比重，重点讲屯垦戍边史和“三化”建设成就。其目的就在于通过这门课程的教学，帮助高职大学生了解中国特色社会主义建设史、新疆史、兵团史，了解新时期兵团人在保卫国家安全，维护祖国统一，民族团结方面的三大作用，确立并增强扎根边疆，奉献兵团的自觉性和自信心。新疆石河子职业技术学院对高职大学生进行兵团精神教育，注重对传统载体和方法的继承与创新，充分运用多媒体教学，以最直观的方式向高职大学生展示兵团成立六十多年的发展历程，大大增加了教学吸引力。在日常教学中，更注重运用史实的力量来不断创新教育载体。例如，通过开展主题党团日活动、观看兵团奋斗题材影视作品、实地参观英雄事迹展览、博物馆等等。在思想政治理论课中通过大量的史实对高职大学生进行兵团精神教育，提高了教育的实效性。2.新时期兵团精神教育要赋予新的内涵新时期兵团精神教育，应当增强其务实进步的时代特征。新疆石河子职业技术学院开展兵团精神进校园活动，把兵团精神教育和胡锦涛在新疆考察工作时：“希望新疆各族干部像天山雪松、绿洲白杨、戈壁红柳、沙漠胡杨一样植根和挺立于新疆大地,不断创造无愧于党、无愧于祖国、无愧于人民的业绩”的重要指示结合起来。通过校园文化建设，演讲比赛，征文活动，专题讲座等形式，让学生懂得：如今，热爱祖国，更多地体现在平日认真学习，为自己幸福生活和祖国繁荣昌盛而努力工作，始终无条件服从服务于国家大局。无私奉献，更多地体现在运用自身拥有的先进技术、先进经验努力工作，去带动地方、致富百姓，推动兄弟民族共同进步。艰苦创业，更多地体现在遵循客观规律，少走发展弯路，提高效益效能，始终坚持投入少、产出多、勤俭办一切的思想。开拓进取，更多地体现在解放思想，与时俱进，在发展壮大兵团，致富职工群众的实践中勇于探索，跨越发展，做出贡献。3.改革探索，努力创新高职大学生兵团精神教育的新路子高等职业院校应积极调整办学思路，深化教育教学改革，构建新的人才培养模式，加大兵团精神教育在素质教育中的比重，努力创新高职大学生兵团精神教育的新路子。新疆石河子职业技术学院顺应人才市场的需求，加强实践教学环节，组织大二学生提前进入企业进行生产实践和职场体验，增强学生的实践动手能力和团队协作能力，让学生尽早接触社会，感知兵团精神。如：旅游与经济管理分院每年组织大二学生利用假期两个月时间，按照专业就近的原则，深入企业一线进行认知社会的教学实践活动和三下乡服务活动，提前进行职场体验，体验兵团人艰苦创业的伟大成就和新时期兵团人继续弘扬兵团精神的伟大实践。同时分院开展“三个告别”为主题的教育实践活动：即向脏乱差告别、向陋习告别、向不文明行为告别。团总支、学生会牵头组织入党积极分子和国家励志奖学金获得者对分院的环境区域进行划片承包，每天组织志愿者到固定的区域捡果皮、纸屑、塑料袋等人为制造的垃圾，随时进行卫生保洁。以此来感染同学，达到“捡拾一片垃圾，带动一个同学，文明整个校园”的目的。这些教育实践活动，就是对兵团精神教育的实践探索。加强对高职大学生的兵团精神教育培养，造就大批热爱兵团、奉献兵团的合格建设者，是兵团高职院校素质教育的题中之意，也是兵团高职教育的历史使命。初中语文教学离不开阅读，阅读能力的提升，能有效提高学生的语文素养，也是帮助学生更好学习语文的必备能力，促进学生的全面发展。初中语文教学应该改变以往的传统教学方式，引导学生进行阅读探究，培养学生更为自主的语文阅读学习能力。对初中语文探究性阅读进行了分析与探讨。初中语文探究性阅读阅读情境初中是衔接小学与高中的过渡阶段，教师应该在语文教学中着重培养学生的思维能力与探究能力，语文教学中阅读是关键的环节，有助于学生语文素养的形成。探究性阅读是新课程改革语文教学的发展要求，又是阅读教学本身不可忽视的。探究性阅读能充分激发学生的自主学习能力，有助于学生更好地学习语文。一、初中语文探究性阅读的重要性与必要性语文是一门人文性兼具工具性的学科，在语文学习中，语言和思维能力有着同等重要的作用。教师在进行语文教学时，需要重视学生的思维能力的培养，尤其是在初中阶段，是学生学习习惯与思维习惯养成的时期，探究性阅读能有效引导学生进行自主性探究学习，养成良好的思维习惯。思维的培养是语文教学中的关键，探究性阅读教学就能很好地把语文的语言和思维结合起来，提升学生对阅读文章的理解层次，领悟作者的真实情感与写作目的，帮助学生分析语文知识的本质，从而全面提升学生的综合素质。二、初中语文探究性阅读的实施（一）设计阅读情境，感知阅读文字在初中语文探究性阅读教学中，教师往往会首先设计一个教学情境，创造出探究性学习的氛围。教师会告知学生接下来要进行的阅读文本的相关背景资料，也有部分老师是在课前要求学生通过预习收集相关资料，并在课堂上呈现。使学生在初步了解阅读文本的背景后进行文章的阅读，整体感知阅读文本。在学生对文本整体了解后，教师会设计一些与阅读文本有关的开放性问题，引起学生思考的兴趣，引导学生一步一步深入理解文章，在学生回答问题中掌握学生对阅读理解的层次，同时还会给学生提出问题的机会，促使学生能自主发现问题并试图解决。（二）提出探究性问题在学生对阅读文本有整体的认知后，学生会有很多疑问，但并不是所有的疑问都适合进行阅读探究。老师应该针对这些问题进行有效筛选，整合学生的疑问，增强问题的探究性，让学生更好地把握文章的思路与主题，并培养学生的发散思维。可以从文本的“空白处”发掘探究性问题。例如，在白居易的《钱塘湖春行》中，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”诗中包含了早莺、暖树、新燕、春泥等意象，给人诗意的景象。教师可以引导学生对这简单的诗句进行深入的联想，把诗句中的文字符号转化为画面，通过思维想象体验，赋予文本鲜活的生命力。学生可以以一个小组为单位进行问题的提出，在学生与学生的探讨过程中，让学生在相互的讨论、辩论中得到启发，更深层次地挖掘文章的问题，教师可以给予一些方向指导，引导学生正确的探究性思维的养成。（三）共同讨论研究学生提出问题后，就需要再返回文章进行更深入的阅读，寻找、思考问题的解决方案。教师应该合理组织学生进行讨论，自主围绕问题进行探究，集合团体的智慧，达到思维灵感的碰撞与迸发。在进行问题讨论时，以初中语文《最后一课》为例，学生可以在小组内自行选择小组感兴趣的问题进行讨论，比如说，选择文中最后部分“韩麦尔先生哽咽了，还写下了法兰西万岁，然后做了了手势”，这是为什么呢。小组内就可以进行探究人员的分工，A同学分析人物的神情，B同学分析人物的动作，C同学分析人物的语言，D同学进行总结陈述。学生可以从不同的角度进行全面的分析。同时也修改观点，反驳对方观点等。这样能使每一位学生都积极思考，进行自主、合作的学习，参与语文阅读的探究中。学生将讨论后的答案和见解与教师和更多的同学进行交流，在不同的观点中取长补短，教师也可以根据学生讨论与解决的情况，进行适度点拨，引导学生的研读更深入、更完善，让学生体会到阅读中探究的乐趣。（四）进行探究的归纳总结与拓展在引导学生对阅读文本进行深入的探究后，教师可以对整个阅读教学的探究过程进行指导与归纳总结。对学生的探究结果进行多层次、多角度的评价，而不仅仅是关注学生对阅读知识的掌握程度。注重学生在探究过程中展现出来的思维能力。在某些值得更深入探究或者由着启发意义的内容上，进行迁移拓展，给学生留下广阔的探究空间，从而给学生更多深入思考的机会，充分拓展学生的思路。三、结束语初中语文探究性阅读为语文教学提供了新的视角与方法，为阅读学习带来了崭新的内涵。目前，初中语文探究性阅读还处在起步阶段，需要教师与学生不断努力探索，发现更好的探究性阅读教学方法。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。遗传规律题的推断专1這传祝獐题的断专题复习這传祝獐题的断专题复习2【例1】调查人群中的拇指能否向背侧弯曲的遗传情况(该性状为常染色体遗传),统计汇总和整理见下表亲代类型子代类型双亲均为拇指双亲中只有一个为双亲全为拇指不能能向背侧弯曲拇指能向背侧弯曲向背侧弯曲匚拇指能向北侧弯曲480拇指不能向背侧弯曲288448全部子代均为拇指不能向背侧弯曲请回答:(1)调查中的第1组结果可判断该性状的显、隐性,简要说明理由双亲均为拇指能向背侧弯曲,而后代出现性状分离(2)调査结果往往与实际水平有一定的差距,要想缩小与实际水平的差距,在调査时应采取哪些措施?(至少答出2条)_提高取样的随机性使调查的群体足够大【例1】调查人群中的拇指能否向背侧弯曲的遗传情况3个自然繁殖、表现刑正堂的思崛种群,性别比例偏离较大代亲代经研究某种基因型的配,F1配子xx中有202配子Y(1)位于X千xxx子我致死的几率(2)从该种群中任选一只雌果蝇,用一次杂交实验釆鉴别它是纯合子还是杂合子,请写出遗传图解(有关基因用A、a表示),并用文字简要说明你的推断过程。将该只雌果蝇与种群中任一雄果蝇交配,统计子代雌、雄果蝇的数目。若子代雌、雄果蝇比例为1:1,说明该雌果蝇为纯合子;若子代雌、雄果蝇比例为2:1,说明该雌果蝇为杂合子。个自然繁殖、表现刑正堂的思崛种群,性别比例偏离较大4(3)某人患w遗传病,不知控制w遗传病的基因在染色体上的位置,请你设计一个简单的调查少进行调查,并颚测查票。(说明:W遗传病为单基因控制的隐性遗传病)查方集:①寻找若干个患w遗传病的家庭进行调查。②统计患者的性别比例预测调查笙果①若患者男性多于女性,则w基因位于X染色体上;②若患者男性与女性差不多,则W基因位于常染色体上;③若患者全是男性,则w基因位于Y染色体上。(3)某人患w遗传病,不知控制w遗传病的基因在染5【例2(2003全国理综卷)】马铃薯品种是杂合体(有一对基因杂合即可称为杂合体),生产上通常用块茎繁殖,现要选育黄肉(Yy),抗病(Rr)的马铃薯新品种。请设计马铃薯品种间杂交育种程序。要求用遗传图解表示并加以简要说明。(写出包括亲本在内的三代即可)1)从两对相对性状角度考虑,马铃薯的基因型共有9种分析4种纯合体YYRR、YYrr、yyRR、yr4种单亲合体一-Yyrr、YyRR、YYRr、yyRr1种双泰合体一-YvRr(2)已知马铃薯品种为杂合体,培育目标是双杂合体一-YyRr,所以亲本选择范围只有在单杂合体--Yyrr、YyRR、YYRr、yyRr中挑选组合方式有C24=6。(3)由于6种组合里像Yy×YyRR后代中无法依据表现型选出YyRr,并且基因型为YyRR、YYRr的单杂合体具有要选育黄肉抗病性状,而马铃薯通常用块茎繁殖,所以这两种基因型不可能作为杂交育种的亲本(4)确定杂交育种的亲本为yyRr、Yyrr【例2(2003全国理综卷)】马铃薯品种是杂合体(有一对6遗传图解:P(第一代):yyRr×Yyr(白肉,抗病(黄肉,染病F1(第二代:R|YyRryyRr(黄肉,抗疯)(白肉,抗病)Yyyyrl(黄肉,染病)(白肉,染病)在第二代中选黄肉、抗病(YyRr)的马铃薯,用块茎繁殖的方式种植就可获得第三代黄肉、抗病(YyRr)马铃薯。遗传图解:7【例3(五·三103页)】(06年全国卷31题)从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇,这两种体色的果蝇数量相等,每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制,所有果蝇均能正常生活,性状的分离符合遗传的基本定律请回答下列问题现用两个杂交组合:灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇,只做一代杂交试验,每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状,并以此为依据,对哪一种体色为显性性状,以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题,做出相应的推断。(要求:只写出子一代的性状表现和相应推断的结论)。【例3(五·三103页)】(06年全国卷31题)从一个自然果8武解析:个自然果蝇种群表明当中既有亲代又有子代。“选出一部分未交配过的果蝇”一—根据雌果蝇的生殖器中有贮精囊,可保留交配所得的大量精子,雌果蝇一次交配所得的精子,足够它多次排出的卵受精,因此在做杂交试验时,雌果蝇必须选用处女蝇(没有交配过的雌果蝇是为了排除先期交配带来的干扰,二是暗指所选的果蝇为子代“每个杂交组合选用多对果蝇”一一表示其中的显性个体中既有纯合体、又有杂合体。对每个杂交龃合的繃预期可以先敚定传方贰,耳璄过璄陟图解珑行逻向辱后作瞀(应用“隈敚一一濱”题)。武解析:9常染色体X染色体灰色对黄色显性一慑设三黄色对灰色显性规二常染色体X染色体10假设一:灰色显性,基因位于常染色体上杂交组合1杂交组合2灰色雌蝇Ⅹ黄色雄蝇黄色雌蝇Ⅹ灰色雄蝇P:AAXXAaXX×aaXYP:aaXⅩAAAaXYaXAYYAXAaXY(>y)(<)(<)(灰雌)(灰雄(〉1)(多)(多)MaXxAaXYX(灰雌)黄雌)(灰雄)(黄雄)aaXaaXY(多)(少)(多)(少)(<1)/(黄雌)(黄雄)(少)(少)可见:个希交组合的子一代中事是灰色个体多于黄色个棒弄且色的与別无哭。假设一:灰色显性,基因位于常染色体上11遗传规律题的推断专题复习课件12遗传规律题的推断专题复习课件13遗传规律题的推断专题复习课件14遗传规律题的推断专题复习课件15遗传规律题的推断专题复习课件16遗传规律题的推断专题复习课件17遗传规律题的推断专题复习课件18遗传规律题的推断专题复习课件19遗传规律题的推断专题复习课件20遗传规律题的推断专题复习课件21遗传规律题的推断专题复习课件22遗传规律题的推断专题复习课件23遗传规律题的推断专题复习课件24遗传规律题的推断专题复习课件25遗传规律题的推断专题复习课件26遗传规律题的推断专题复习课件27遗传规律题的推断专题复习课件28遗传规律题的推断专题复习课件29遗传规律题的推断专题复习课件30遗传规律题的推断专题复习课件31遗传规律题的推断专题复习课件32遗传规律题的推断专题复习课件33遗传规律题的推断专题复习课件34遗传规律题的推断专题复习课件35遗传规律题的推断专题复习课件36遗传规律题的推断专题复习课件37遗传规律题的推断专题复习课件38遗传规律题的推断专题复习课件39遗传规律题的推断专题复习课件40遗传规律题的推断专题复习课件41遗传规律题的推断专题复习课件42遗传规律题的推断专题复习课件43遗传规律题的推断专题复习课件44遗传规律题的推断专题复习课件45遗传规律题的推断专题复习课件46遗传规律题的推断专题复习课件47遗传规律题的推断专题复习课件48遗传规律题的推断专题复习课件49遗传规律题的推断专题复习课件50遗传规律题的推断专题复习课件51遗传规律题的推断专题复习课件52遗传规律题的推断专题复习课件53遗传规律题的推断专题复习课件54遗传规律题的推断专题复习课件55遗传规律题的推断专题复习课件56遗传规律题的推断专题复习课件57谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷5861、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。遗传规律题的推断专题复习遗传规律题的推断专题复习61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。遗传规律题的推断专题复习這传祝獐题的断专题复习【例1】调查人群中的拇指能否向背侧弯曲的遗传情况(该性状为常染色体遗传),统计汇总和整理见下表亲代类型子代类型双亲均为拇指双亲中只有一个为双亲全为拇指不能能向背侧弯曲拇指能向背侧弯曲向背侧弯曲匚拇指能向北侧弯曲480拇指不能向背侧弯曲288448全部子代均为拇指不能向背侧弯曲请回答:(1)调查中的第1组结果可判断该性状的显、隐性,简要说明理由双亲均为拇指能向背侧弯曲,而后代出现性状分离(2)调査结果往往与实际水平有一定的差距,要想缩小与实际水平的差距,在调査时应采取哪些措施?(至少答出2条)_提高取样的随机性使调查的群体足够大21世纪是竞争的激烈时代，这种竞争归根到底是人才的竞争，包括从事一线生产的技能型人才的竞争。随着科技迅猛发展和技术手段的日新月异，企业对员工的要求更加注重职业道德和敬业精神，忠诚企业，服从管理，甘于奉献，有大局意识和协作精神是企业对技能型人才的新要求。这就要求当代大学生尤其是为了兵团事业将来献身基层的高职大学生，不仅要有过硬的文化素质和工作技能，更要有较高的思想道德素质，这是兵团高职院校大学生素质教育的主旨。新疆石河子职业技术学院是兵团唯一一所高等职业技术学院，学院立足兵团，服务企业，为兵团的“三化”建设培养了近万名技能型人才。学院重视素质教育，全面提升高职大学生的综合素质，探索出了一套有自己学院特色的素质教育新路子。笔者通过多年从事学生教育工作的实践认为，提升高职大学生综合素质的方式方法有多种多样，但加强对兵团高职大学生进行兵团精神教育无疑是提升学生综合素质的一个重要途径。一、兵团精神是兵团人思想教育实践的产物和成功典范新疆生产建设兵团（以下简称兵团）是在新疆担负中央赋予的屯垦戍边历史使命的特殊社会组织。组建六十多年来，兵团不仅在开发新疆、建设新疆、稳定新疆和巩固新疆边防、维护祖国统一中发挥了重要作用，而且在实践中逐渐形成并认同了以“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”为主要内涵的兵团精神。兵团精神既是兵团过去克服艰难险阻、经受多种考验的价值取向和价值评价，也是兵团今后更好地履行历史使命的价值取向和价值评价，是对新中国屯垦戍边长期起主导作用的核心价值观，兵团精神在屯垦戍边实践中孕育凝结。建设新中国的追求是兵团精神形成的目标和动力。兵团的建设者不同时期崇高理想追求所升华出来的兵团精神，正是改革开放以来兵团职工树立中国特色社会主义共同理想的先导和源泉。热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取，是兵团精神的主要内涵，它是社会主义核心价值体系在新中国屯垦戍边中的深化和展现，是兵团综合实力的重要组成部分，是兵团几代人精神价值的集中体现，是兵团人思想教育的成功典范。它对于促进物质技术力量的发展，对于提高广大干部职工的素质，对于凝聚人心振奋精神，对于履行好屯垦戍边历史使命都具有不可估量的作用。因此，新疆石河子职业技术学院将兵团精神教育作为高职大学生素质教育的重要载体，具有很重要的现实意义。二、新时期加强兵团精神教育对提升高职大学生综合素质的重要意义新时期，党和国家给兵团赋予了“建设大军，铜墙铁壁，中流砥柱”的新的历史使命，也为兵团精神赋予了新的内涵。兵团的发展，需要大批在基层留得住，用得上，懂管理，会经营，善操作的技能型人才。新疆石河子职业技术学院近几年每年招生计划2800人，将近90%的学生来源于兵团各农牧团场，毕业生中80%以上都在兵团的各大中型企业就业，成为一线技能型人才。对于这些生在兵团，现在学在兵团，将来留在兵团，承担建设兵团奉献兵团的高职大学生，更要用兵团精神教育他们保持和发扬兵团人的优良传统。1.有利于培养学生形成良好的思想政治素质兵团精神是一代代兵团人几十年奋斗中全部优良传统作风的高度概括，他是一个博大精深的精神体系，涵盖着极其丰富的内容，而坚定正确的政治方向是其出发点和归宿。兵团创立于新中国成立初期最艰苦的岁月，兵团人在艰苦条件下，为祖国站好岗，不与民争利，为各族人民办好事，使自己的思想境界得到逐步升华，从而坚定了共产主义信念。正是有了这种信念，兵团人才克服了一切不利因素，始终坚持高昂斗志，饱满热情，铸就了兵团精神的灵魂。而这一点也正是时代赋予当代青年大学生的历史使命，当前，中华民族正处于完成伟大复兴历史任务的关键时期，更需要具有崇高信仰，坚定信念和坚强意志才能完成这一历史使命。以兵团人的奋斗精神，无私奉献的实践和这种实践升华的兵团精神教育广大高职大学生必将产生很强的示范效应，取得很好教育效果。2.有利于培养学生养成良好的价值观念和奉献意识当代高职大学生肩负中华民族振兴和发展的基层建设者重任，是祖国基层建设者的未来和希望。当前，高职院校育人的主旋律激昂高扬，有理想有追求是大学生的主体形象。但是，不可否认，当代大学生有其自身的弱点。近些年来，“无私奉献”四个字，在一些党员、干部的头脑里，亦日益淡漠，甚至一度遗忘。高等职业学校艰苦创业，无私奉献的教育也被忽视，高职大学生头脑中，艰苦、奉献的观念淡薄，而兵团精神能为培养学生的良好价值观念和奉献意识提供正能量，是提升素质的重要途径。3.有利于培养学生的集体主义观念和爱国主义精神随着我国高等教育的迅速发展，高等教育从精英走向普及化、大众化的趋势。集体主义观念淡薄，“高职学生难管”成了各高职院校学生工作的一个共同话题。当前，部分高职大学生出现了集体主义观念缺失状况，过分关注个人发展，团结合作意识淡薄，不能权衡好个人和集体关系，在奖学金、助学金等荣誉上互不相让等。而兵团精神讲的就是合作，讲的就是奉献，集体利益高于一切，热爱祖国是兵团人的核心价值观。新疆石河子职业技术学院用兵团精神教育高职大学生的集体主义观念和爱国主义精神，取得了良好的收效。通过对就业学生的跟踪调查，用人单位对该校的毕业生的吃苦精神，奉献精神，合作精神给予了很高的评价。三、新时期加强兵团精神教育是提升高职大学生综合素质的重要途径发挥兵团精神的德育作用提升学生综合素质。新疆石河子职业技术学院在高职大学生中进行兵团精神教育，也是遵循德育规律，紧紧依靠思想政治课的主渠道作用，赋予兵团精神新的内涵，改革探索，创新兵团精神教育的新路子。1.充分发挥思想政治理论课在高职大学生兵团精神教育中的主渠道作用思想政治理论课是对高职大学生进行思想政治教育的主渠道，也是加强兵团高职大学生兵团精神教育的主渠道、主阵地。新疆石河子职业技术学院思想政治理论课将“形势与政策”列为必修科目，并在课程中加大兵团精神教育的比重，重点讲屯垦戍边史和“三化”建设成就。其目的就在于通过这门课程的教学，帮助高职大学生了解中国特色社会主义建设史、新疆史、兵团史，了解新时期兵团人在保卫国家安全，维护祖国统一，民族团结方面的三大作用，确立并增强扎根边疆，奉献兵团的自觉性和自信心。新疆石河子职业技术学院对高职大学生进行兵团精神教育，注重对传统载体和方法的继承与创新，充分运用多媒体教学，以最直观的方式向高职大学生展示兵团成立六十多年的发展历程，大大增加了教学吸引力。在日常教学中，更注重运用史实的力量来不断创新教育载体。例如，通过开展主题党团日活动、观看兵团奋斗题材影视作品、实地参观英雄事迹展览、博物馆等等。在思想政治理论课中通过大量的史实对高职大学生进行兵团精神教育，提高了教育的实效性。2.新时期兵团精神教育要赋予新的内涵新时期兵团精神教育，应当增强其务实进步的时代特征。新疆石河子职业技术学院开展兵团精神进校园活动，把兵团精神教育和胡锦涛在新疆考察工作时：“希望新疆各族干部像天山雪松、绿洲白杨、戈壁红柳、沙漠胡杨一样植根和挺立于新疆大地,不断创造无愧于党、无愧于祖国、无愧于人民的业绩”的重要指示结合起来。通过校园文化建设，演讲比赛，征文活动，专题讲座等形式，让学生懂得：如今，热爱祖国，更多地体现在平日认真学习，为自己幸福生活和祖国繁荣昌盛而努力工作，始终无条件服从服务于国家大局。无私奉献，更多地体现在运用自身拥有的先进技术、先进经验努力工作，去带动地方、致富百姓，推动兄弟民族共同进步。艰苦创业，更多地体现在遵循客观规律，少走发展弯路，提高效益效能，始终坚持投入少、产出多、勤俭办一切的思想。开拓进取，更多地体现在解放思想，与时俱进，在发展壮大兵团，致富职工群众的实践中勇于探索，跨越发展，做出贡献。3.改革探索，努力创新高职大学生兵团精神教育的新路子高等职业院校应积极调整办学思路，深化教育教学改革，构建新的人才培养模式，加大兵团精神教育在素质教育中的比重，努力创新高职大学生兵团精神教育的新路子。新疆石河子职业技术学院顺应人才市场的需求，加强实践教学环节，组织大二学生提前进入企业进行生产实践和职场体验，增强学生的实践动手能力和团队协作能力，让学生尽早接触社会，感知兵团精神。如：旅游与经济管理分院每年组织大二学生利用假期两个月时间，按照专业就近的原则，深入企业一线进行认知社会的教学实践活动和三下乡服务活动，提前进行职场体验，体验兵团人艰苦创业的伟大成就和新时期兵团人继续弘扬兵团精神的伟大实践。同时分院开展“三个告别”为主题的教育实践活动：即向脏乱差告别、向陋习告别、向不文明行为告别。团总支、学生会牵头组织入党积极分子和国家励志奖学金获得者对分院的环境区域进行划片承包，每天组织志愿者到固定的区域捡果皮、纸屑、塑料袋等人为制造的垃圾，随时进行卫生保洁。以此来感染同学，达到“捡拾一片垃圾，带动一个同学，文明整个校园”的目的。这些教育实践活动，就是对兵团精神教育的实践探索。加强对高职大学生的兵团精神教育培养，造就大批热爱兵团、奉献兵团的合格建设者，是兵团高职院校素质教育的题中之意，也是兵团高职教育的历史使命。初中语文教学离不开阅读，阅读能力的提升，能有效提高学生的语文素养，也是帮助学生更好学习语文的必备能力，促进学生的全面发展。初中语文教学应该改变以往的传统教学方式，引导学生进行阅读探究，培养学生更为自主的语文阅读学习能力。对初中语文探究性阅读进行了分析与探讨。初中语文探究性阅读阅读情境初中是衔接小学与高中的过渡阶段，教师应该在语文教学中着重培养学生的思维能力与探究能力，语文教学中阅读是关键的环节，有助于学生语文素养的形成。探究性阅读是新课程改革语文教学的发展要求，又是阅读教学本身不可忽视的。探究性阅读能充分激发学生的自主学习能力，有助于学生更好地学习语文。一、初中语文探究性阅读的重要性与必要性语文是一门人文性兼具工具性的学科，在语文学习中，语言和思维能力有着同等重要的作用。教师在进行语文教学时，需要重视学生的思维能力的培养，尤其是在初中阶段，是学生学习习惯与思维习惯养成的时期，探究性阅读能有效引导学生进行自主性探究学习，养成良好的思维习惯。思维的培养是语文教学中的关键，探究性阅读教学就能很好地把语文的语言和思维结合起来，提升学生对阅读文章的理解层次，领悟作者的真实情感与写作目的，帮助学生分析语文知识的本质，从而全面提升学生的综合素质。二、初中语文探究性阅读的实施（一）设计阅读情境，感知阅读文字在初中语文探究性阅读教学中，教师往往会首先设计一个教学情境，创造出探究性学习的氛围。教师会告知学生接下来要进行的阅读文本的相关背景资料，也有部分老师是在课前要求学生通过预习收集相关资料，并在课堂上呈现。使学生在初步了解阅读文本的背景后进行文章的阅读，整体感知阅读文本。在学生对文本整体了解后，教师会设计一些与阅读文本有关的开放性问题，引起学生思考的兴趣，引导学生一步一步深入理解文章，在学生回答问题中掌握学生对阅读理解的层次，同时还会给学生提出问题的机会，促使学生能自主发现问题并试图解决。（二）提出探究性问题在学生对阅读文本有整体的认知后，学生会有很多疑问，但并不是所有的疑问都适合进行阅读探究。老师应该针对这些问题进行有效筛选，整合学生的疑问，增强问题的探究性，让学生更好地把握文章的思路与主题，并培养学生的发散思维。可以从文本的“空白处”发掘探究性问题。例如，在白居易的《钱塘湖春行》中，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”诗中包含了早莺、暖树、新燕、春泥等意象，给人诗意的景象。教师可以引导学生对这简单的诗句进行深入的联想，把诗句中的文字符号转化为画面，通过思维想象体验，赋予文本鲜活的生命力。学生可以以一个小组为单位进行问题的提出，在学生与学生的探讨过程中，让学生在相互的讨论、辩论中得到启发，更深层次地挖掘文章的问题，教师可以给予一些方向指导，引导学生正确的探究性思维的养成。（三）共同讨论研究学生提出问题后，就需要再返回文章进行更深入的阅读，寻找、思考问题的解决方案。教师应该合理组织学生进行讨论，自主围绕问题进行探究，集合团体的智慧，达到思维灵感的碰撞与迸发。在进行问题讨论时，以初中语文《最后一课》为例，学生可以在小组内自行选择小组感兴趣的问题进行讨论，比如说，选择文中最后部分“韩麦尔先生哽咽了，还写下了法兰西万岁，然后做了了手势”，这是为什么呢。小组内就可以进行探究人员的分工，A同学分析人物的神情，B同学分析人物的动作，C同学分析人物的语言，D同学进行总结陈述。学生可以从不同的角度进行全面的分析。同时也修改观点，反驳对方观点等。这样能使每一位学生都积极思考，进行自主、合作的学习，参与语文阅读的探究中。学生将讨论后的答案和见解与教师和更多的同学进行交流，在不同的观点中取长补短，教师也可以根据学生讨论与解决的情况，进行适度点拨，引导学生的研读更深入、更完善，让学生体会到阅读中探究的乐趣。（四）进行探究的归纳总结与拓展在引导学生对阅读文本进行深入的探究后，教师可以对整个阅读教学的探究过程进行指导与归纳总结。对学生的探究结果进行多层次、多角度的评价，而不仅仅是关注学生对阅读知识的掌握程度。注重学生在探究过程中展现出来的思维能力。在某些值得更深入探究或者由着启发意义的内容上，进行迁移拓展，给学生留下广阔的探究空间，从而给学生更多深入思考的机会，充分拓展学生的思路。三、结束语初中语文探究性阅读为语文教学提供了新的视角与方法，为阅读学习带来了崭新的内涵。目前，初中语文探究性阅读还处在起步阶段，需要教师与学生不断努力探索，发现更好的探究性阅读教学方法。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。遗传规律题的推断专59這传祝獐题的断专题复习這传祝獐题的断专题复习60【例1】调查人群中的拇指能否向背侧弯曲的遗传情况(该性状为常染色体遗传),统计汇总和整理见下表亲代类型子代类型双亲均为拇指双亲中只有一个为双亲全为拇指不能能向背侧弯曲拇指能向背侧弯曲向背侧弯曲匚拇指能向北侧弯曲480拇指不能向背侧弯曲288448全部子代均为拇指不能向背侧弯曲请回答:(1)调查中的第1组结果可判断该性状的显、隐性,简要说明理由双亲均为拇指能向背侧弯曲,而后代出现性状分离(2)调査结果往往与实际水平有一定的差距,要想缩小与实际水平的差距,在调査时应采取哪些措施?(至少答出2条)_提高取样的随机性使调查的群体足够大【例1】调查人群中的拇指能否向背侧弯曲的遗传情况61个自然繁殖、表现刑正堂的思崛种群,性别比例偏离较大代亲代经研究某种基因型的配,F1配子xx中有202配子Y(1)位于X千xxx子我致死的几率(2)从该种群中任选一只雌果蝇,用一次杂交实验釆鉴别它是纯合子还是杂合子,请写出遗传图解(有关基因用A、a表示),并用文字简要说明你的推断过程。将该只雌果蝇与种群中任一雄果蝇交配,统计子代雌、雄果蝇的数目。若子代雌、雄果蝇比例为1:1,说明该雌果蝇为纯合子;若子代雌、雄果蝇比例为2:1,说明该雌果蝇为杂合子。个自然繁殖、表现刑正堂的思崛种群,性别比例偏离较大62(3)某人患w遗传病,不知控制w遗传病的基因在染色体上的位置,请你设计一个简单的调查少进行调查,并颚测查票。(说明:W遗传病为单基因控制的隐性遗传病)查方集:①寻找若干个患w遗传病的家庭进行调查。②统计患者的性别比例预测调查笙果①若患者男性多于女性,则w基因位于X染色体上;②若患者男性与女性差不多,则W基因位于常染色体上;③若患者全是男性,则w基因位于Y染色体上。(3)某人患w遗传病,不知控制w遗传病的基因在染63【例2(2003全国理综卷)】马铃薯品种是杂合体(有一对基因杂合即可称为杂合体),生产上通常用块茎繁殖,现要选育黄肉(Yy),抗病(Rr)的马铃薯新品种。请设计马铃薯品种间杂交育种程序。要求用遗传图解表示并加以简要说明。(写出包括亲本在内的三代即可)1)从两对相对性状角度考虑,马铃薯的基因型共有9种分析4种纯合体YYRR、YYrr、yyRR、yr4种单亲合体一-Yyrr、YyRR、YYRr、yyRr1种双泰合体一-YvRr(2)已知马铃薯品种为杂合体,培育目标是双杂合体一-YyRr,所以亲本选择范围只有在单杂合体--Yyrr、YyRR、YYRr、yyRr中挑选组合方式有C24=6。(3)由于6种组合里像Yy×YyRR后代中无法依据表现型选出YyRr,并且基因型为YyRR、YYRr的单杂合体具有要选育黄肉抗病性状,而马铃薯通常用块茎繁殖,所以这两种基因型不可能作为杂交育种的亲本(4)确定杂交育种的亲本为yyRr、Yyrr【例2(2003全国理综卷)】马铃薯品种是杂合体(有一对64遗传图解:P(第一代):yyRr×Yyr(白肉,抗病(黄肉,染病F1(第二代:R|YyRryyRr(黄肉,抗疯)(白肉,抗病)Yyyyrl(黄肉,染病)(白肉,染病)在第二代中选黄肉、抗病(YyRr)的马铃薯,用块茎繁殖的方式种植就可获得第三代黄肉、抗病(YyRr)马铃薯。遗传图解:65【例3(五·三103页)】(06年全国卷31题)从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇,这两种体色的果蝇数量