第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件

第七章智力落后儿童记忆力的训练第七章智力落后儿童记忆力的训练1LOGO优选第七章智力落后儿童记忆力的训练LOGO优选第七章智力落后儿童记忆力的训练2573857383第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件45738573852869372869376第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件79623879623878573828693757382869379第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件105738286937573828693711第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件12本节内容记忆力概述智力落后儿童记忆力特点智力落后儿童记忆力训练本节内容13一记忆概述

什么是记忆?

记忆是人脑对过去感知过和经历过的事物的反映。

保持提取识记一记忆概述什么是记忆?保持提取识记14记忆的分类（容量、目的性）感觉记忆、短时记忆、长时记忆有意记忆、无意记忆机械记忆、意义记忆记忆的分类（容量、目的性）15感觉记忆、短时记忆、长时记忆3、善用比喻，让学生联想记忆三智障儿童记忆的培养及训练记忆的分类（容量、目的性）记忆力是智力活动的基础火车、河流、风筝、大炮、鸭梨、黄狗教师总结小朋友，你们想知道老师是用什么方法记住刚才那些图片的吗？老师用的是分类的方法。根据智障儿童的记忆特点和不足，采取适当措施，可以提高他们的记忆能力和学习效果，使他们的记忆缺陷得到一定程度的补偿。第七章智力落后儿童记忆力的训练（1）训练儿童记住图片的内容，图片再现时找出不同的地方。记住动物的排队顺序，即引导儿童总结动物的倒背数字2~3个（比正常儿童少4~5个）学习新知识需要多次反复，且遗忘快，有的学生学一学期，一个假期后基本上忘光。记忆的分类（容量、目的性）例如

把下列四组汉字依次念给儿童听，每隔一秒钟念一个字。记忆是人脑对过去感知过和经历过的事物的反映。研究表明，通过记忆策略（如复述、精制、组织等）的训练，能有效增加记忆的容量和增长保持的时间。听觉材料狗、牛、虎、猫的声音，你们要记住这些动物是怎么排队的。通过提供大量杂乱无章的图片，训练儿童掌握联想（编故事）和分类的记忆策略。在儿童回答的过程中，教师要询问儿童是怎样

记忆力与智力记忆力是智力活动的仓库记忆力是智力活动的基础感觉记忆、短时记忆、长时记忆记忆力与智力16个体记忆的发展特点从无意识记到有意识记从形象记忆到词语逻辑记忆以机械识记为主到意义识记为主记忆效率在不断提高56个月婴儿的记忆最初表现为再认，一岁左右记忆开始出现，二岁左右记忆力逐步发展。记忆力的好坏主要体现在两方面记忆的容量和保持的时间。研究表明，通过记忆策略（如复述、精制、组织等）的训练，能有效增加记忆的容量和增长保持的时间。个体记忆的发展特点17二智力落后儿童的记忆特点（1）识记容量小、速度慢，保持不牢固，再现困难或不准确。

顺背数字5~7个（比正常儿童少3~4个）倒背数字2~3个（比正常儿童少4~5个）学习新知识需要多次反复，且遗忘快，有的学生学一学期，一个假期后基本上忘光。

二智力落后儿童的记忆特点（1）识记容量小、速度慢，保持不牢18（2）记忆的组织能力差。智残儿童不会采用分类形式，在理解的基础上记忆。记忆方式以机械记忆为主，几乎不会归类整理，只能进行简单重复，记忆效果远不如正常儿童。（2）记忆的组织能力差。智残儿童不会采用分类形式，在理解的基19（3）记忆的目的性差，选择功能薄弱。智力落后儿童的无意识记和有意识记都不强，但相比之下，无意选择的识记更好些。（3）记忆的目的性差，选择功能薄弱。20（4）词语逻辑记忆能力差。智力落后儿童的词语逻辑记忆能力较差，形象记忆的能力好些。（4）词语逻辑记忆能力差。21三智障儿童记忆的培养及训练

根据智障儿童的记忆特点和不足，采取适当措施，可以提高他们的记忆能力和学习效果，使他们的记忆缺陷得到一定程度的补偿。（一）日常教学过程中的记忆力培养在日常的教育教学活动过程中，应注意从以下几个来培养和发展弱智儿童的记忆力。三智障儿童记忆的培养及训练根据智障儿童的记221、灵活运用教具，增进形象记忆

具体形象、生动鲜明的物体，能引起弱智儿童的兴趣。激发弱智儿童情感的事物，容易被弱智儿童识记。弱智儿童在学习知识中，教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学，弱智儿童就能产生形象记忆，提高记忆能力。

1、灵活运用教具，增进形象记忆

具体形象、生动鲜明的232、运用多种感官促进记忆

调动弱智儿童的多种感官视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。如认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让弱智儿童画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。2、运用多种感官促进记忆

调动弱智儿童的多种感官243、善用比喻，让学生联想记忆在弱智儿童教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给弱智儿童讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在弱智儿童的脑海里留下难忘的印象。如画金鱼的尾巴时，可告诉弱智儿童尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，弱智儿童记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。3、善用比喻，让学生联想记忆254、加强复习，积极强化记忆

学过的知识，如果不复习，时间长了也会忘掉，为此要不断帮助弱智儿童进行复习，但复习的方式方法要多种多样，既适合弱智儿童年龄特点，又能达到强化记忆知识的目的。

4、加强复习，积极强化记忆

学过的知识，如果不复习，26另外，在教学过程中，还应该注意教给学生正确有效的记忆方法。帮助记忆的方法很多，如，归类记忆法、歌诀记忆法、自我复述法等等。另外，在教学过程中，还应该注意教给学生正确有效的记忆方法。帮27（二）记忆力的专项训练项目1、信息增减训练可以以图片或实物的形式来进行训练例如（二）记忆力的专项训练项目28找出事物之间的内在联系或规律，在此基础上进行记忆。在儿童回答的过程中，教师要询问儿童是怎样（4）词语逻辑记忆能力差。三智障儿童记忆的培养及训练（2）训练儿童记住图片的顺序，图片再现时重新进行排序。记忆是人脑对过去感知过和经历过的事物的反映。二智力落后儿童的记忆特点研究表明，通过记忆策略（如复述、精制、组织等）的训练，能有效增加记忆的容量和增长保持的时间。记忆的分类（容量、目的性）如认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让弱智儿童画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。记忆是人脑对过去感知过和经历过的事物的反映。二智力落后儿童的记忆特点在弱智儿童教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给弱智儿童讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在弱智儿童的脑海里留下难忘的印象。例如通过讲故事，将不同动物的声音播放出来，然后让学生回忆故事中出现了哪些动物的声音。教师同学们，你们先看看这些图片，要记住它们。智力落后儿童的无意识记和有意识记都不强，但相比之下，无意选择的识记更好些。研究表明，通过记忆策略（如复述、精制、组织等）的训练，能有效增加记忆的容量和增长保持的时间。智力落后儿童记忆力训练（2）训练儿童记住图片的顺序，图片再现时重新进行排序。顺背数字5~7个（比正常儿童少3~4个）研究表明，通过记忆策略（如复述、精制、组织等）的训练，能有效增加记忆的容量和增长保持的时间。找出事物之间的内在联系或规律，在此基础上进行记忆。29第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件30（二）记忆力的专项训练项目1、信息增减训练以实物进行训练，例如老师在桌子上摆出下列玩具，让学生看一分钟，然后老师让学生闭上眼睛，拿掉手表，水杯，小狗，让学生说出减少了什么。物品书，小汽车，铅笔，水杯，布娃娃，小狗，手表，剪刀，小瓶子，帽子，小刀，扣子（二）记忆力的专项训练项目311、信息增减训练也可使用积木、五彩木块或模型等物品进行训练1、信息增减训练322、图片记忆训练（1）训练儿童记住图片的内容，图片再现时找出不同的地方。

2、图片记忆训练33第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件34第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件35（2）训练儿童记住图片的顺序，图片再现时重新进行排序。（2）训练儿童记住图片的顺序，图片再现时重新进行排序。36第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件37第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件38（3）训练儿童记住图片的内容，在一堆相似图片中找出刚才记忆的图片（3）训练儿童记住图片的内容，在一堆相似图片中找出刚才记忆的39三智障儿童记忆的培养及训练智残儿童不会采用分类形式，在理解的基础上记忆。在儿童回答的过程中，教师要询问儿童是怎样你们要记住这些动物是怎么排队的。物品书，小汽车，铅笔，水杯，布娃娃，小狗，手表，剪刀，小瓶子，帽子，小刀，扣子以实物进行训练，例如老师在桌子上摆出下列玩具，让学生看一分钟，然后老师让学生闭上眼睛，拿掉手表，水杯，小狗，让学生说出减少了什么。例如通过讲故事，将不同动物的声音播放出来，然后让学生回忆故事中出现了哪些动物的声音。它能活跃学生的思维，丰富想象力，越奇异、有趣的事物，印象越深刻，记忆越牢。小朋友，有时我们可以通过分类的方法把一些东西记住。例如

把下列四组汉字依次念给儿童听，每隔一秒钟念一个字。记忆力是智力活动的基础（1）识记容量小、速度慢，保持不牢固，再现困难或不准确。通过提供大量杂乱无章的图片，训练儿童掌握联想（编故事）和分类的记忆策略。在儿童回答的过程中，教师要询问儿童是怎样记忆力是智力活动的基础如认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让弱智儿童画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。二智力落后儿童的记忆特点图片按照刚才的顺序放在方框中。三智障儿童记忆的培养及训练40第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件413、规律记忆训练

找出事物之间的内在联系或规律，在此基础上进行记忆。3、规律记忆训练42例如记动物教师同学们，你们看，动物园里有许多小动物。你们要记住这些动物是怎么排队的。一会儿老师要考考小朋友，看看谁记得又对又快。例如记动物43

教师10秒后再出示以下方框，让儿童把动物图片按照刚才的顺序放在方框中。在儿童回答的过程中，教师要询问儿童是怎样记住动物的排队顺序，即引导儿童总结动物的呈现规律。教师10秒后再出示以下方框，让儿童把动物44增加难度增加难度45第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件46也可使用图形也可使用图形474、分类或联想记忆训练通过提供大量杂乱无章的图片，训练儿童掌握联想（编故事）和分类的记忆策略。4、分类或联想记忆训练48例如:教师同学们，你们先看看这些图片，要记住它们。（教师出示图，持续20秒）例如:49例如:教师同学们，你们先看看这些图片，要记住它们。（教师出示图，持续20秒）例如:50教师询问儿童刚才看到哪些图片，并让儿童回答自己是怎样记住的。教师总结小朋友，你们想知道老师是用什么方法记住刚才那些图片的吗？老师用的是分类的方法。老师把汉堡包和香肠分在一起，它们都是食品；把苹果、桃子、香蕉和葡萄分在一起，它们都是水果；把大象、猴子、鸭、鸡和鱼分在一起，它们都是动物。这样，老师就把这些东西都记住了。小朋友，有时我们可以通过分类的方法把一些东西记住。教师询问儿童刚才看到哪些图片，并让儿童回答自己是怎样记住的。51联想记忆法即让孩子在记忆时，发挥想像，根据材料的特点，建构故事情节，组织记忆。它能活跃学生的思维，丰富想象力，越奇异、有趣的事物，印象越深刻，记忆越牢。如记忆火车、河流、风筝、大炮、鸭梨、黄狗形成联想一条黄狗登上了飞行的火车，火车穿过河流，河流上飘着几个大风筝，风筝下吊着大炮，大炮的炮筒里打出鸭梨，鸭梨正好打进黄狗的嘴里。

联想记忆法即让孩子在记忆时，发挥想像，根据材料的特点，建构故525、听觉记忆训练通过教师讲故事、儿童回答问题并复述故事的方式，训练儿童掌握复述的记忆策略以及听觉记忆能力。

例如通过讲故事，将不同动物的声音播放出来，然后让学生回忆故事中出现了哪些动物的声音。听觉材料狗、牛、虎、猫的声音，5、听觉记忆训练536、记忆广度训练这种训练法的做法是念给儿童听一些记忆材料，听完后立即让儿童复述出来。例如

把下列四组汉字依次念给儿童听，每隔一秒钟念一个字。念完后，立即让儿童复述出来。

第一组书狗

第二组风球饼

第三组笔炮天风

第四组走饭门灯画

6、记忆广度训练54第七章智力落后儿童记忆力的训练第七章智力落后儿童记忆力的训练55LOGO优选第七章智力落后儿童记忆力的训练LOGO优选第七章智力落后儿童记忆力的训练565738573857第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件58573857385928693728693760第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件61962387962387625738286937573828693763第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件645738286937573828693765第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件66本节内容记忆力概述智力落后儿童记忆力特点智力落后儿童记忆力训练本节内容67一记忆概述

什么是记忆?

记忆是人脑对过去感知过和经历过的事物的反映。

保持提取识记一记忆概述什么是记忆?保持提取识记68记忆的分类（容量、目的性）感觉记忆、短时记忆、长时记忆有意记忆、无意记忆机械记忆、意义记忆记忆的分类（容量、目的性）69感觉记忆、短时记忆、长时记忆3、善用比喻，让学生联想记忆三智障儿童记忆的培养及训练记忆的分类（容量、目的性）记忆力是智力活动的基础火车、河流、风筝、大炮、鸭梨、黄狗教师总结小朋友，你们想知道老师是用什么方法记住刚才那些图片的吗？老师用的是分类的方法。根据智障儿童的记忆特点和不足，采取适当措施，可以提高他们的记忆能力和学习效果，使他们的记忆缺陷得到一定程度的补偿。第七章智力落后儿童记忆力的训练（1）训练儿童记住图片的内容，图片再现时找出不同的地方。记住动物的排队顺序，即引导儿童总结动物的倒背数字2~3个（比正常儿童少4~5个）学习新知识需要多次反复，且遗忘快，有的学生学一学期，一个假期后基本上忘光。记忆的分类（容量、目的性）例如

把下列四组汉字依次念给儿童听，每隔一秒钟念一个字。记忆是人脑对过去感知过和经历过的事物的反映。研究表明，通过记忆策略（如复述、精制、组织等）的训练，能有效增加记忆的容量和增长保持的时间。听觉材料狗、牛、虎、猫的声音，你们要记住这些动物是怎么排队的。通过提供大量杂乱无章的图片，训练儿童掌握联想（编故事）和分类的记忆策略。在儿童回答的过程中，教师要询问儿童是怎样

记忆力与智力记忆力是智力活动的仓库记忆力是智力活动的基础感觉记忆、短时记忆、长时记忆记忆力与智力70个体记忆的发展特点从无意识记到有意识记从形象记忆到词语逻辑记忆以机械识记为主到意义识记为主记忆效率在不断提高56个月婴儿的记忆最初表现为再认，一岁左右记忆开始出现，二岁左右记忆力逐步发展。记忆力的好坏主要体现在两方面记忆的容量和保持的时间。研究表明，通过记忆策略（如复述、精制、组织等）的训练，能有效增加记忆的容量和增长保持的时间。个体记忆的发展特点71二智力落后儿童的记忆特点（1）识记容量小、速度慢，保持不牢固，再现困难或不准确。

顺背数字5~7个（比正常儿童少3~4个）倒背数字2~3个（比正常儿童少4~5个）学习新知识需要多次反复，且遗忘快，有的学生学一学期，一个假期后基本上忘光。

二智力落后儿童的记忆特点（1）识记容量小、速度慢，保持不牢72（2）记忆的组织能力差。智残儿童不会采用分类形式，在理解的基础上记忆。记忆方式以机械记忆为主，几乎不会归类整理，只能进行简单重复，记忆效果远不如正常儿童。（2）记忆的组织能力差。智残儿童不会采用分类形式，在理解的基73（3）记忆的目的性差，选择功能薄弱。智力落后儿童的无意识记和有意识记都不强，但相比之下，无意选择的识记更好些。（3）记忆的目的性差，选择功能薄弱。74（4）词语逻辑记忆能力差。智力落后儿童的词语逻辑记忆能力较差，形象记忆的能力好些。（4）词语逻辑记忆能力差。75三智障儿童记忆的培养及训练

根据智障儿童的记忆特点和不足，采取适当措施，可以提高他们的记忆能力和学习效果，使他们的记忆缺陷得到一定程度的补偿。（一）日常教学过程中的记忆力培养在日常的教育教学活动过程中，应注意从以下几个来培养和发展弱智儿童的记忆力。三智障儿童记忆的培养及训练根据智障儿童的记761、灵活运用教具，增进形象记忆

具体形象、生动鲜明的物体，能引起弱智儿童的兴趣。激发弱智儿童情感的事物，容易被弱智儿童识记。弱智儿童在学习知识中，教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学，弱智儿童就能产生形象记忆，提高记忆能力。

1、灵活运用教具，增进形象记忆

具体形象、生动鲜明的772、运用多种感官促进记忆

调动弱智儿童的多种感官视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。如认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让弱智儿童画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。2、运用多种感官促进记忆

调动弱智儿童的多种感官783、善用比喻，让学生联想记忆在弱智儿童教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给弱智儿童讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在弱智儿童的脑海里留下难忘的印象。如画金鱼的尾巴时，可告诉弱智儿童尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，弱智儿童记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。3、善用比喻，让学生联想记忆794、加强复习，积极强化记忆

学过的知识，如果不复习，时间长了也会忘掉，为此要不断帮助弱智儿童进行复习，但复习的方式方法要多种多样，既适合弱智儿童年龄特点，又能达到强化记忆知识的目的。

4、加强复习，积极强化记忆

学过的知识，如果不复习，80另外，在教学过程中，还应该注意教给学生正确有效的记忆方法。帮助记忆的方法很多，如，归类记忆法、歌诀记忆法、自我复述法等等。另外，在教学过程中，还应该注意教给学生正确有效的记忆方法。帮81（二）记忆力的专项训练项目1、信息增减训练可以以图片或实物的形式来进行训练例如（二）记忆力的专项训练项目82找出事物之间的内在联系或规律，在此基础上进行记忆。在儿童回答的过程中，教师要询问儿童是怎样（4）词语逻辑记忆能力差。三智障儿童记忆的培养及训练（2）训练儿童记住图片的顺序，图片再现时重新进行排序。记忆是人脑对过去感知过和经历过的事物的反映。二智力落后儿童的记忆特点研究表明，通过记忆策略（如复述、精制、组织等）的训练，能有效增加记忆的容量和增长保持的时间。记忆的分类（容量、目的性）如认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让弱智儿童画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。记忆是人脑对过去感知过和经历过的事物的反映。二智力落后儿童的记忆特点在弱智儿童教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给弱智儿童讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在弱智儿童的脑海里留下难忘的印象。例如通过讲故事，将不同动物的声音播放出来，然后让学生回忆故事中出现了哪些动物的声音。教师同学们，你们先看看这些图片，要记住它们。智力落后儿童的无意识记和有意识记都不强，但相比之下，无意选择的识记更好些。研究表明，通过记忆策略（如复述、精制、组织等）的训练，能有效增加记忆的容量和增长保持的时间。智力落后儿童记忆力训练（2）训练儿童记住图片的顺序，图片再现时重新进行排序。顺背数字5~7个（比正常儿童少3~4个）研究表明，通过记忆策略（如复述、精制、组织等）的训练，能有效增加记忆的容量和增长保持的时间。找出事物之间的内在联系或规律，在此基础上进行记忆。83第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件84（二）记忆力的专项训练项目1、信息增减训练以实物进行训练，例如老师在桌子上摆出下列玩具，让学生看一分钟，然后老师让学生闭上眼睛，拿掉手表，水杯，小狗，让学生说出减少了什么。物品书，小汽车，铅笔，水杯，布娃娃，小狗，手表，剪刀，小瓶子，帽子，小刀，扣子（二）记忆力的专项训练项目851、信息增减训练也可使用积木、五彩木块或模型等物品进行训练1、信息增减训练862、图片记忆训练（1）训练儿童记住图片的内容，图片再现时找出不同的地方。

2、图片记忆训练87第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件88第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件89（2）训练儿童记住图片的顺序，图片再现时重新进行排序。（2）训练儿童记住图片的顺序，图片再现时重新进行排序。90第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件91第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件92（3）训练儿童记住图片的内容，在一堆相似图片中找出刚才记忆的图片（3）训练儿童记住图片的内容，在一堆相似图片中找出刚才记忆的93三智障儿童记忆的培养及训练智残儿童不会采用分类形式，在理解的基础上记忆。在儿童回答的过程中，教师要询问儿童是怎样你们要记住这些动物是怎么排队的。物品书，小汽车，铅笔，水杯，布娃娃，小狗，手表，剪刀，小瓶子，帽子，小刀，扣子以实物进行训练，例如老师在桌子上摆出下列玩具，让学生看一分钟，然后老师让学生闭上眼睛，拿掉手表，水杯，小狗，让学生说出减少了什么。例如通过讲故事，将不同动物的声音播放出来，然后让学生回忆故事中出现了哪些动物的声音。它能活跃学生的思维，丰富想象力，越奇异、有趣的事物，印象越深刻，记忆越牢。小朋友，有时我们可以通过分类的方法把一些东西记住。例如

把下列四组汉字依次念给儿童听，每隔一秒钟念一个字。记忆力是智力活动的基础（1）识记容量小、速度慢，保持不牢固，再现困难或不准确。通过提供大量杂乱无章的图片，训练儿童掌握联想（编故事）和分类的记忆策略。在儿童回答的过程中，教师要询问儿童是怎样记忆力是智力活动的基础如认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让弱智儿童画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。二智力落后儿童的记忆特点图片按照刚才的顺序放在方框中。三智障儿童记忆的培养及训练94第七章智力落后儿童记忆力的训练优质课件953、规律记忆训练

找出事物之间的内在联系或规律，在此基础上进行记忆。3、规律记忆训练96例如记动物教师同学们，你们看，动物园里有许多小动物。你们要记住这些动