【阅】考点解析·文章线索课件

【阅】考点解析·文章线索11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。【阅】考点解析·文章线索【阅】考点解析·文章线索11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。文章线索趣味导读天,亨利探长应友人之邀去一家小酒店饮酒。突然隔壁桌上的一位老板呻吟着呕吐起来,两位保镖立即拔出匕首,对准与老板同桌的一位商人。亨利探长一问,才知道双方刚谈成一笔生意,共同喝酒庆祝,谁知老板竟中毒了。那位商人举着双吓得不知所精探长走上前摸了摸温酒的锡壶又打开盖子看见黄酒表面浮着一层黑膜,就就:然是中毒了一、开发中学英语校本课程的必要性和可行性1、开发农村地区校本课程是新《英语课程标准》的要求新的《英语课程标准》指出，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语的课程资源包括英语教材以及有利于发展学生语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语学科的特点其中一个就是要通过不同的方式、运用不同的手段使学习者接触和学习英语，感受并且体验英语的语言及语言运用。所以，在英语教育与教学过程中，在有效使用教科书的条件下，更要广泛地使用其它的教育教学资源，尤其是各种视频、音频资料，直观教具和实物、多媒体资料、网络的教学资源、报刊杂志等。2、开发农村地区校本英语课程是对现行英语教材的有效补充基础教育阶段英语课程分级总体目标的规定，新课标对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面分别提出了相应的并且具体的内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求，但是要想更好地实现这些要求，仅仅利用现有的英语教学资源是不够的。新《课程标准》指出：除英语教材之外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，寻找新的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强英语教学的开放性和灵活性。所以，对校本英语课程的是大势所趋。新课标课程，有一些要求对于西部的学生来说是很难实现的，在一个章节中提到：网络任务显然需要有足够的网络环境和条件，与外国旅游者进行交流则显然需要当地有足够的讲英语的外国旅游者到当地参观。这对于西部的大部分学生来说是不可思议的，更不要说是去实践了。虽然我们都希望中学生可以有更加优越的条件进行学习，但是不能够不考虑农村地区条件的限制，对于很多贫困农村的孩子来说，买一个mp5都是很奢侈的，更不要说网络学习。对农村地区，我们更应该关注，更应该投入，使教育最大限度实现公平。作为一名最基层教育者，我们都需要先从自己做起，在我们这个真实环境中让学生更多地理解农业社会，农村社区。介绍它、热爱它、传播它，从而更好地建设它。3、现有师资是开发农村地区校本资源的有力保障我们学校的英语教研组是一支以青年教师和中年教师为主体的队伍，既有年轻的新进入工作岗位的教师，也有一批有经验的中年教师。并且还有些一部分教师是来自于农村地区，他们有农村生活的经历，对农村地区的风土人情习惯十分了解。由于教师队伍有年轻人又有中年人，年轻教师的充沛的精力、中年教师丰富的教学经验，这都是校本英语课程的开发的重要的保障。年轻教师与中年教师相互合作，相互配合，使得课程的研发有动力又有保障。。二、开发农村地区校本英语课程的实践传统的英语课程都是注重课堂上英语单词的机械记忆跟英语文章的机械记忆加上枯燥的英法语法知识，这就是课堂枯燥无味，使学生越学越没有兴趣。而每次的英语课程改革都没有从根本上改变这样的现状，改革效果并不明显。改革的重点是要改变这种现状，注重对学生兴趣的培养，联系学习生活的经验，使学生学习可以联系实际，有兴趣有方向的学习。1、补充型校本课程的开发教授英文歌曲。英语歌曲的学习，可以使学生轻松愉快的学习英语，尤其是在初中，让学生陪着这样一种兴趣，可以激发他们学习英语的动力，并且引导都目的的欣赏英语，使学生培养兴趣。订阅英语书籍报刊。学习通过创办英语学习角等方式，为学生选取一些他们喜闻乐见的英语提高英语学习水平。另外，可以利用网络学习，使学生接触更加丰富的英语学习资源，可以观看一些英语场景对话等视频，提高英语学习的兴趣与能力。小说戏剧演出。在一些英语的小说或者戏剧中，有十分多的很精彩的可以进行排练的场景，通过鼓励学生进行排练，可以让学生快乐的学习，这些形式对学生十分重要。2、体验型校本英语课程的开发建立体验型校本英语课程，注重学生的读、写、交流、应用的能力，而非传统学习高分低能或者是哑巴英语。建立体验型校本英语课程，让师生改变传统单一课堂讲授学习的形式，多进行场景对话等，让学生的学跟讲结合起来。场景对话的形式多种多样，既有简单的两人对话，也有小组多人对话，既有按照既定的场景对话也有学生发散思维创造性对话。例如对话可以围绕某一个话题进行对会，教师可以为学生确定话题由学生自由发挥。这种对话也可以以比赛的形式进行，可以激发学生的重视程度，培育他们他们的合作精神，这些都是英语校本课程开发的重要形式。3、实践型的校本英语课程的开发在学习知识的同时，注重实践，实践辅助学习，是学习提高的重要的方面。在任务型教学中开发我们有自身特色的教学素材，将学习的过程引进到农家活动、平时的生活中去。三、开发农村中学英语校本课程的思考英语学习本身就是注重实践，将学到的知识活学活用，用到实践中去。校本英语课程开发就是适应了这样的要求，让学习不再是局限于课本，走出课堂，走进社会，走进农村社区。在实践中充分的培养学习的兴趣和能力，有被动记忆性学习改为主动自由学习，学习的效果大为改善。学习中联系农村的实际，使他们学习变得轻松、易懂，学习的能力提高。不可否认的事，校本课程的开发是一个动态的过程，现在发展也不是很广泛，如何始终保持其创造性和积极性，使其具有本校特色并满足学生发展的各种需要，还需要今后继续探索和实践。一、课题提出（一）研究背景英语语言的学习包括听、说、读、写四个基本组成部分。听和说被认为是语言学习的输入阶段，读和写是语言学习的输出阶段，即语言学习的高级阶段，而写作是整个语言学习过程的最高难度，也是整个中学英语教学中比较难处理的一个部分，它是一种综合的思维方式，是学生运用所学的语言科学、有序地表达自我的方式。培养学生的英语写作能力是发展学生用英语思维、组织文字和表达思想的有效途径，也是衡量英语教学效果的标准之一，而且在考试中写作作为主观题之一所占的分值也比重较大，从2010年开始，温州市初中毕业生学业考试作文分值为20分也体现了这点。笔者任教的是农村初中，在多年的教学中发现大多数学生对英语作文谈之色变，怕写作文。学生在作文中出现如标点符号错误、词汇使用不当、无篇章意识、逻辑性不强等错误;有些学生写作时只会把汉语提示逐字地翻译成英语，从不考虑格式、句式结构、文章时态等因素，结果写出来的文章通篇没有几个正确的句子;有些学生面对作文无从下笔，甚至在考试中放弃写作文。而这些现象到了八年级更为明显，因为随着学习难度加大，要求提高，学生写作水平参差不齐情况更严重。同备课组的其他老师也有这种困境：每个班级都有40多人，学生个体差异较大，当教师面向一个班级进行授课时，一般以居于多数的中等水平的为起点进行备课、授课，不能兼顾到一个学生。（二）研究意义面对这种现状，教师总在思考如何在课堂上关注整体，并保证两头（英语优秀的学生和学习英语有困难的学生）。分层教学这一方法对于实现这种目标有一定的指导作用。教师在进行课堂教学或课外辅导时，本着分层教学的原则，有计划、有组织地进行分布指导，及时反馈，客观评价，让学生掌握科学的写作方法，学会基本的写作技巧，进而提高写作能力和学习兴趣，充分调动不同层次学生学习英语的主动性和积极性，使不同层次的学生都有较大的收获，有成功的感觉，增强学生学习英语的自信心，为学生的终身发展奠定基础。在实施分层期间，动态的教学对教师也提出了更高的要求，针对教学中的新问题、新情况提出及时、可行、有效的解决方法，从而实现教学相长的目标。二、课题研究的理论依据（一）因材施教理论墨子提出育人要“深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”。因材施教是对不同的受教育者提出不同的要求，不夸大其差异或忽视其共同的教育需要，在承认差异的基础上，进行有差异、有层次的教学，把某些方面类似的学生划为同一层次，既可照顾学生个体间存在的差异性又可把因材施教提高到可操作水平。分层教学就是依据因材施教理论和学生个体差异相结合而提出的一个新课题。（二）最近发展区理论前苏联教育学家维果斯基提出：教学要利用学生已有的发展水平与教学要求之间的矛盾来促进学生的发展，并据此确定知识的广度、深度和教学的进度，以促进每个学生得到积极主动的发展。由于学优生和学困生已有的知识、能力水平差异较大，用统一的教学标准来教所有的学生，这显然是不科学的。因此要针对不同发展水平的学生，设置不同的教学标准，让每个学生有一个适合自己个人的学习目标，通过他人的帮助和自己的努力，“跳一跳，摘到桃”。分层教学在一定程度上达到了这个目的。（三）成功效应原理教育学家苏霍姆林斯基认为：人的内心总是期望自己获得成功，期望感受到自己智慧的力量，体会到探索成功的快乐。学优生和学困生的明显区别是：学优生能体验到成功的快乐，而学困生不然。因此，在分层教学中，根据不同层次学生的能力差异，设置不同的目的要求：又根据同层次学生的不同时期，设置不同的目的，让每个学生，特别是“学困生”在每一个阶段都能体验到成功的喜悦，都能以成功来激励自己，取得更大的成功。这样，让学困生感觉到自己的学习与优等生的距离在不断缩小，逐步激发求知的动力。三、研究思路（一）研究目标针对八年级英语写作的教学现状，结合分层教学的原则，通过教学目标的分层，学生实际学习情况的分层，对学习成果的评价分层，从而达到较理想的教学效果，使绝大部分学生会写，部分学生写得出彩，改善英语写作水平继而提高英语的整体水平。（二）研究内容（1）学生实际学习情况的分层（2）实践中教学目标的分层（3）教学成果的评价分层1.学生分层（1）面向全体，分类分层分层教学的首要环节是对学生进行分层，这是分层教学的前提和基础。根据学生的语言基础、基本能力、学习习惯、学习需要、意志品质，笔者将全班学生分为A、B、C三层：A层是学习积极性不高、成绩欠佳、语言基础和能力较弱、学习习惯一般、意志力不够强的学生;B层是语言基础、基本能力、学习需要、意志品质一般，但有一定进取心、学习习惯较好、成绩中等的学生;C层是语言基础、基本能力、学习习惯、学习需要、意志品质较好，学习勤奋刻苦、善于思维、主动探究、方法灵活、成绩优异的学生。除了上述标准外，笔者还将学生的认知风格、性格特点、学习动机、情感价值观等非智力因素作为分层的参考（见下表）。当然，学生分层并不是固定不变的，在以后的教学过程中，还会根据学生的学习情况适时、动态地进行调整，从而有利于教师的辅导，激励不同层次的学生向更高层次努力。在语文课改已经深入的今天，课堂上学生主体地位逐步确立，民主和谐的气氛得以形成，互动探究的形式不断丰富。在这方面，我想谈谈我的看法。一、要把握好课堂讨论在近几年的语文课堂上，我们常见“你觉得哪里写得最精彩”，“文章的哪里令你最感动”等问题，这些问题本身提得很好，但我们在设计这些环节时常常忽略了目的性：你想让学生通过回答这些问题得到什么？是对写作手法的了解？还是对内在含义的领悟？学生应该从哪个角度，用什么方法和思路去阐明“精彩”、“感动”的缘由呢？漫无目的的提问，随意的回答，只是在做低效劳动。因此，课堂上提出的每一个问题都要有明确的目的，此外教师面对学生的讨论时要注意适时调控。二、改变两个观念1、建立师生平等观。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，提倡自主、合作探究的学习方式。新课标确认语文课程是教师和学生共同探讨新知，平等对话的过程，语文教师要在新的课程环境下要逐步从所谓传道授业解惑的权威向与新课程同步成熟的“平等中的首席”作根本位移。教师要由课程知识体系的传授者转换为教育学意义上的对话者，就应以“对话人”的身份尊重同样作为“对话人”的学生个体及其对适合自己特点的学习方式的选择，自觉放弃传统意义上把教师作为知识权威的认识。2、培养终身学习观。就我来说，目前所面临的挑战，是保持开放的心态，树立终身学习的意识，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，这样才能不断适应新的变革。还要转变传统的教育思想和观念，学习学科相关领域的知识。新课程呼唤综合型教师，一个语文老师除了掌握扎实的语文知识之外，还要了解历史、地理、政治、经济、以及各种艺术等知识。此外，还要不断地学习新技能，以适应新时代的课程改革。三、做好两个优化1、优化教学实施及反馈体系。一个完整的教学系统一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程，它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征，我们应分别遵循“好生吃得好――中生吃得饱――差生吃得了”和“差生做得了――中生做得好――好生做得巧”的分层次教学原则。应坚决摒弃“大锅饭”式的平均主义，针对不同层面的学生，制订不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有动力，激发他们的成就感、自信心；进而激发学生的学习兴趣，老师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的教学全过程。2、优化教学评价体系。在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的惟一标准就是分数。于是考试成了老师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。这样，人为地加大了师生的双方心理负担，严重违背教育发展规律。因此，在教学评价中应彻底摒弃惟分论、惟升学率论，由看谁的课讲得好，到看谁对学生指导得好；由看谁对问题分析上得透，到看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化的过程。四、追求新成效和新境界传统教学也有成效，但这是“旧成效”，即使老师满常讲、学生满常听，学生也会学会一些知识，考试也得到分数，甚至是高分。但这只是“旧成效”，语文教学的“新成效”远不止而此。新的语文课堂教学成效，不止是给学生传授知识，也不止是为上培养学生的语文能力，而是全面提高学生的语文素养――学会字、词、句、段、篇和语法、修辞和逻辑等语文知识，提高听、说、读、写等语文能力，养成良好的学习语文习惯，掌握科学的语文学习方法，提高文化修养和文化品位及其他综合素质。这就是新的语文课堂教学所要追求的“新成效”。所谓“新境界”就是在新思想和新理念的指导下，老师运用新的教法和学法来引导学生自主、合作、探究性学习，全面提高学生语文素养。这就是语文教学要追求的最高、最新的教学境界。五、教学设计大气不乏细节一篇文章首先就是一个整体，这一点，教学设计者在进行教学设计布局时必须充分考虑进去，一个只关注局部的教学设计必然如刨丁解牛一般，索然无味，他所看到的只是一头牛的骨架，而不是鲜活的血液和肌肉，以及这些结合在一起所构成的线条美和力量美。所以任何一篇文章的教学思路的形成都必须建立在对文本整体把握的基础上，也就是有一种大气感！这就不是说细节可以忽略不计。俗话说得好细节决定成败！事实上，一节优秀的教学设计总是从细节入手，并以此宕开一笔，如掷入水中的一粒石子，激起的波纹不断向四周蔓延而去！可谓一石激起千层浪！激发学生无限想象和联想。总之，新课程对我来说是一个新的征程。只有在学习中实验，在实验中学习，从而尽快掌握新教材的教学规律和特点，只有这样，才能为学生的全面发展，为语文新课改作出自己应有的贡献。【阅】考点解析·文章线索11、获得的成功越大，就越令人高兴。1文章线索文章线索2趣味导读天,亨利探长应友人之邀去一家小酒店饮酒。突然隔壁桌上的一位老板呻吟着呕吐起来,两位保镖立即拔出匕首,对准与老板同桌的一位商人。亨利探长一问,才知道双方刚谈成一笔生意,共同喝酒庆祝,谁知老板竟中毒了。那位商人举着双吓得不知所精探长走上前摸了摸温酒的锡壶又打开盖子看见黄酒表面浮着一层黑膜,就就:然是中毒了趣味导读3这时中毒的老板摇晃着身子说:“探长,救救我!他身上一定带着解毒药!搜出来…”探长笑着说:“错了,他身上没有解毒药!这酒是你做东请客的,他怎么有办法投毒呢?”大家很吃惊,到底酒里有没有毒?这时中毒的老板摇晃着身子说:“探长,救救4·探长拿起温酒的锡壶,揭开了谜底:“毒酒是温出来的、这里的锡壶大多是铅锡壶、含铅量很高。酒保把铅锡壶直接放在炉子上温酒,酒中就含有了浓度很高的铅和铅盐,多饮几杯就会出现急性中毒!”·探长拿起温酒的锡壶,揭开了谜底:“毒酒是5原来这个案子的关键线索,就是温酒的锡壶啊!多亏了这位探长明察秋毫,才很快找到了商人中毒的原因,也使得另一位商人免遭冤屈。查案件要找线索,读文章也一样。这节课,就让我们一起做语文小侦探,去探明文章线索类题型的答题方法吧原来这个案子的关键线索,就是温酒的锡壶6常见题型·1.这篇文章是按照什么顺序来写的?请找出相关的线索词语2这篇文章的线索是什么?3请根据文章的主要情节填空。4根据文中的线索完成下列表格。5文中人物的心理随着事情的发展一共发生了几次变化?请找出来。常见题型7时间、地点许多写人记事的文章或游记类散文,常以时间的推移或地点的转换作为线索,以连缀事件或写出人物的见闻感受,阅读时抓住这些时空转换的词语就能领悟把握文章的脉络。时间、地点8只有你能欣赏我·①第一次参加家长会幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上连三分钟都坐不了,您最好带他去看看只有你能欣赏我9②回家的路上,儿子问她老师都说了些什么,她鼻子一酸,差点流下眼泪来,因为全班三十多位小朋友,惟有他表现最差;惟有对他,老师表现岀不盾。然而她还是告诉她的儿子:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分了,其他的妈蚂都非常美慕我呢因为全班太有宝宝进步了那天晚上,儿子破天荒地吃了两碗米饭饼且没让她喂②回家的路上,儿子问她老师都说了些什么,10③儿子上小学家长会上老师说:“全班五十名学生,这次数学考试,你儿子排第四十名,我们怀疑他智力有障碍您最好能带他去医院查查,”走出教室、她流了泪,回到家里,却对儿于说:“老师对你充满信心。他说了你并不是个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌,这次你的同桌排在第二十一名。”说这话的时候她发现儿子黯然的眼神一下子充满了神采,沮丧的脸也一下送舒展开来。她甚至发现,儿子温顺得让她咤惊好像长大了N许多、第二天上学,去得比平时都③儿子上小学家长会上老师说:“全班五十11【阅】考点解析·文章线索课件12【阅】考点解析·文章线索课件13【阅】考点解析·文章线索课件14【阅】考点解析·文章线索课件15【阅】考点解析·文章线索课件16【阅】考点解析·文章线索课件17【阅】考点解析·文章线索课件18【阅】考点解析·文章线索课件19【阅】考点解析·文章线索课件20【阅】考点解析·文章线索课件21【阅】考点解析·文章线索课件22【阅】考点解析·文章线索课件23【阅】考点解析·文章线索课件24【阅】考点解析·文章线索课件25【阅】考点解析·文章线索课件26【阅】考点解析·文章线索课件27【阅】考点解析·文章线索课件28【阅】考点解析·文章线索课件29【阅】考点解析·文章线索课件30【阅】考点解析·文章线索课件31【阅】考点解析·文章线索课件32【阅】考点解析·文章线索课件33【阅】考点解析·文章线索课件34【阅】考点解析·文章线索课件35【阅】考点解析·文章线索课件36【阅】考点解析·文章线索课件37【阅】考点解析·文章线索课件38【阅】考点解析·文章线索课件39【阅】考点解析·文章线索课件40【阅】考点解析·文章线索课件41【阅】考点解析·文章线索课件42【阅】考点解析·文章线索课件43【阅】考点解析·文章线索课件44【阅】考点解析·文章线索课件45【阅】考点解析·文章线索课件46【阅】考点解析·文章线索课件47【阅】考点解析·文章线索课件48【阅】考点解析·文章线索课件49【阅】考点解析·文章线索课件50【阅】考点解析·文章线索课件51【阅】考点解析·文章线索课件52【阅】考点解析·文章线索课件53【阅】考点解析·文章线索课件54【阅】考点解析·文章线索课件55【阅】考点解析·文章线索课件56【阅】考点解析·文章线索课件57【阅】考点解析·文章线索课件58【阅】考点解析·文章线索课件59【阅】考点解析·文章线索课件60【阅】考点解析·文章线索课件61【阅】考点解析·文章线索课件62谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，63【阅】考点解析·文章线索11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。【阅】考点解析·文章线索【阅】考点解析·文章线索11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。文章线索趣味导读天,亨利探长应友人之邀去一家小酒店饮酒。突然隔壁桌上的一位老板呻吟着呕吐起来,两位保镖立即拔出匕首,对准与老板同桌的一位商人。亨利探长一问,才知道双方刚谈成一笔生意,共同喝酒庆祝,谁知老板竟中毒了。那位商人举着双吓得不知所精探长走上前摸了摸温酒的锡壶又打开盖子看见黄酒表面浮着一层黑膜,就就:然是中毒了一、开发中学英语校本课程的必要性和可行性1、开发农村地区校本课程是新《英语课程标准》的要求新的《英语课程标准》指出，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语的课程资源包括英语教材以及有利于发展学生语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语学科的特点其中一个就是要通过不同的方式、运用不同的手段使学习者接触和学习英语，感受并且体验英语的语言及语言运用。所以，在英语教育与教学过程中，在有效使用教科书的条件下，更要广泛地使用其它的教育教学资源，尤其是各种视频、音频资料，直观教具和实物、多媒体资料、网络的教学资源、报刊杂志等。2、开发农村地区校本英语课程是对现行英语教材的有效补充基础教育阶段英语课程分级总体目标的规定，新课标对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面分别提出了相应的并且具体的内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求，但是要想更好地实现这些要求，仅仅利用现有的英语教学资源是不够的。新《课程标准》指出：除英语教材之外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，寻找新的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强英语教学的开放性和灵活性。所以，对校本英语课程的是大势所趋。新课标课程，有一些要求对于西部的学生来说是很难实现的，在一个章节中提到：网络任务显然需要有足够的网络环境和条件，与外国旅游者进行交流则显然需要当地有足够的讲英语的外国旅游者到当地参观。这对于西部的大部分学生来说是不可思议的，更不要说是去实践了。虽然我们都希望中学生可以有更加优越的条件进行学习，但是不能够不考虑农村地区条件的限制，对于很多贫困农村的孩子来说，买一个mp5都是很奢侈的，更不要说网络学习。对农村地区，我们更应该关注，更应该投入，使教育最大限度实现公平。作为一名最基层教育者，我们都需要先从自己做起，在我们这个真实环境中让学生更多地理解农业社会，农村社区。介绍它、热爱它、传播它，从而更好地建设它。3、现有师资是开发农村地区校本资源的有力保障我们学校的英语教研组是一支以青年教师和中年教师为主体的队伍，既有年轻的新进入工作岗位的教师，也有一批有经验的中年教师。并且还有些一部分教师是来自于农村地区，他们有农村生活的经历，对农村地区的风土人情习惯十分了解。由于教师队伍有年轻人又有中年人，年轻教师的充沛的精力、中年教师丰富的教学经验，这都是校本英语课程的开发的重要的保障。年轻教师与中年教师相互合作，相互配合，使得课程的研发有动力又有保障。。二、开发农村地区校本英语课程的实践传统的英语课程都是注重课堂上英语单词的机械记忆跟英语文章的机械记忆加上枯燥的英法语法知识，这就是课堂枯燥无味，使学生越学越没有兴趣。而每次的英语课程改革都没有从根本上改变这样的现状，改革效果并不明显。改革的重点是要改变这种现状，注重对学生兴趣的培养，联系学习生活的经验，使学生学习可以联系实际，有兴趣有方向的学习。1、补充型校本课程的开发教授英文歌曲。英语歌曲的学习，可以使学生轻松愉快的学习英语，尤其是在初中，让学生陪着这样一种兴趣，可以激发他们学习英语的动力，并且引导都目的的欣赏英语，使学生培养兴趣。订阅英语书籍报刊。学习通过创办英语学习角等方式，为学生选取一些他们喜闻乐见的英语提高英语学习水平。另外，可以利用网络学习，使学生接触更加丰富的英语学习资源，可以观看一些英语场景对话等视频，提高英语学习的兴趣与能力。小说戏剧演出。在一些英语的小说或者戏剧中，有十分多的很精彩的可以进行排练的场景，通过鼓励学生进行排练，可以让学生快乐的学习，这些形式对学生十分重要。2、体验型校本英语课程的开发建立体验型校本英语课程，注重学生的读、写、交流、应用的能力，而非传统学习高分低能或者是哑巴英语。建立体验型校本英语课程，让师生改变传统单一课堂讲授学习的形式，多进行场景对话等，让学生的学跟讲结合起来。场景对话的形式多种多样，既有简单的两人对话，也有小组多人对话，既有按照既定的场景对话也有学生发散思维创造性对话。例如对话可以围绕某一个话题进行对会，教师可以为学生确定话题由学生自由发挥。这种对话也可以以比赛的形式进行，可以激发学生的重视程度，培育他们他们的合作精神，这些都是英语校本课程开发的重要形式。3、实践型的校本英语课程的开发在学习知识的同时，注重实践，实践辅助学习，是学习提高的重要的方面。在任务型教学中开发我们有自身特色的教学素材，将学习的过程引进到农家活动、平时的生活中去。三、开发农村中学英语校本课程的思考英语学习本身就是注重实践，将学到的知识活学活用，用到实践中去。校本英语课程开发就是适应了这样的要求，让学习不再是局限于课本，走出课堂，走进社会，走进农村社区。在实践中充分的培养学习的兴趣和能力，有被动记忆性学习改为主动自由学习，学习的效果大为改善。学习中联系农村的实际，使他们学习变得轻松、易懂，学习的能力提高。不可否认的事，校本课程的开发是一个动态的过程，现在发展也不是很广泛，如何始终保持其创造性和积极性，使其具有本校特色并满足学生发展的各种需要，还需要今后继续探索和实践。一、课题提出（一）研究背景英语语言的学习包括听、说、读、写四个基本组成部分。听和说被认为是语言学习的输入阶段，读和写是语言学习的输出阶段，即语言学习的高级阶段，而写作是整个语言学习过程的最高难度，也是整个中学英语教学中比较难处理的一个部分，它是一种综合的思维方式，是学生运用所学的语言科学、有序地表达自我的方式。培养学生的英语写作能力是发展学生用英语思维、组织文字和表达思想的有效途径，也是衡量英语教学效果的标准之一，而且在考试中写作作为主观题之一所占的分值也比重较大，从2010年开始，温州市初中毕业生学业考试作文分值为20分也体现了这点。笔者任教的是农村初中，在多年的教学中发现大多数学生对英语作文谈之色变，怕写作文。学生在作文中出现如标点符号错误、词汇使用不当、无篇章意识、逻辑性不强等错误;有些学生写作时只会把汉语提示逐字地翻译成英语，从不考虑格式、句式结构、文章时态等因素，结果写出来的文章通篇没有几个正确的句子;有些学生面对作文无从下笔，甚至在考试中放弃写作文。而这些现象到了八年级更为明显，因为随着学习难度加大，要求提高，学生写作水平参差不齐情况更严重。同备课组的其他老师也有这种困境：每个班级都有40多人，学生个体差异较大，当教师面向一个班级进行授课时，一般以居于多数的中等水平的为起点进行备课、授课，不能兼顾到一个学生。（二）研究意义面对这种现状，教师总在思考如何在课堂上关注整体，并保证两头（英语优秀的学生和学习英语有困难的学生）。分层教学这一方法对于实现这种目标有一定的指导作用。教师在进行课堂教学或课外辅导时，本着分层教学的原则，有计划、有组织地进行分布指导，及时反馈，客观评价，让学生掌握科学的写作方法，学会基本的写作技巧，进而提高写作能力和学习兴趣，充分调动不同层次学生学习英语的主动性和积极性，使不同层次的学生都有较大的收获，有成功的感觉，增强学生学习英语的自信心，为学生的终身发展奠定基础。在实施分层期间，动态的教学对教师也提出了更高的要求，针对教学中的新问题、新情况提出及时、可行、有效的解决方法，从而实现教学相长的目标。二、课题研究的理论依据（一）因材施教理论墨子提出育人要“深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”。因材施教是对不同的受教育者提出不同的要求，不夸大其差异或忽视其共同的教育需要，在承认差异的基础上，进行有差异、有层次的教学，把某些方面类似的学生划为同一层次，既可照顾学生个体间存在的差异性又可把因材施教提高到可操作水平。分层教学就是依据因材施教理论和学生个体差异相结合而提出的一个新课题。（二）最近发展区理论前苏联教育学家维果斯基提出：教学要利用学生已有的发展水平与教学要求之间的矛盾来促进学生的发展，并据此确定知识的广度、深度和教学的进度，以促进每个学生得到积极主动的发展。由于学优生和学困生已有的知识、能力水平差异较大，用统一的教学标准来教所有的学生，这显然是不科学的。因此要针对不同发展水平的学生，设置不同的教学标准，让每个学生有一个适合自己个人的学习目标，通过他人的帮助和自己的努力，“跳一跳，摘到桃”。分层教学在一定程度上达到了这个目的。（三）成功效应原理教育学家苏霍姆林斯基认为：人的内心总是期望自己获得成功，期望感受到自己智慧的力量，体会到探索成功的快乐。学优生和学困生的明显区别是：学优生能体验到成功的快乐，而学困生不然。因此，在分层教学中，根据不同层次学生的能力差异，设置不同的目的要求：又根据同层次学生的不同时期，设置不同的目的，让每个学生，特别是“学困生”在每一个阶段都能体验到成功的喜悦，都能以成功来激励自己，取得更大的成功。这样，让学困生感觉到自己的学习与优等生的距离在不断缩小，逐步激发求知的动力。三、研究思路（一）研究目标针对八年级英语写作的教学现状，结合分层教学的原则，通过教学目标的分层，学生实际学习情况的分层，对学习成果的评价分层，从而达到较理想的教学效果，使绝大部分学生会写，部分学生写得出彩，改善英语写作水平继而提高英语的整体水平。（二）研究内容（1）学生实际学习情况的分层（2）实践中教学目标的分层（3）教学成果的评价分层1.学生分层（1）面向全体，分类分层分层教学的首要环节是对学生进行分层，这是分层教学的前提和基础。根据学生的语言基础、基本能力、学习习惯、学习需要、意志品质，笔者将全班学生分为A、B、C三层：A层是学习积极性不高、成绩欠佳、语言基础和能力较弱、学习习惯一般、意志力不够强的学生;B层是语言基础、基本能力、学习需要、意志品质一般，但有一定进取心、学习习惯较好、成绩中等的学生;C层是语言基础、基本能力、学习习惯、学习需要、意志品质较好，学习勤奋刻苦、善于思维、主动探究、方法灵活、成绩优异的学生。除了上述标准外，笔者还将学生的认知风格、性格特点、学习动机、情感价值观等非智力因素作为分层的参考（见下表）。当然，学生分层并不是固定不变的，在以后的教学过程中，还会根据学生的学习情况适时、动态地进行调整，从而有利于教师的辅导，激励不同层次的学生向更高层次努力。在语文课改已经深入的今天，课堂上学生主体地位逐步确立，民主和谐的气氛得以形成，互动探究的形式不断丰富。在这方面，我想谈谈我的看法。一、要把握好课堂讨论在近几年的语文课堂上，我们常见“你觉得哪里写得最精彩”，“文章的哪里令你最感动”等问题，这些问题本身提得很好，但我们在设计这些环节时常常忽略了目的性：你想让学生通过回答这些问题得到什么？是对写作手法的了解？还是对内在含义的领悟？学生应该从哪个角度，用什么方法和思路去阐明“精彩”、“感动”的缘由呢？漫无目的的提问，随意的回答，只是在做低效劳动。因此，课堂上提出的每一个问题都要有明确的目的，此外教师面对学生的讨论时要注意适时调控。二、改变两个观念1、建立师生平等观。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，提倡自主、合作探究的学习方式。新课标确认语文课程是教师和学生共同探讨新知，平等对话的过程，语文教师要在新的课程环境下要逐步从所谓传道授业解惑的权威向与新课程同步成熟的“平等中的首席”作根本位移。教师要由课程知识体系的传授者转换为教育学意义上的对话者，就应以“对话人”的身份尊重同样作为“对话人”的学生个体及其对适合自己特点的学习方式的选择，自觉放弃传统意义上把教师作为知识权威的认识。2、培养终身学习观。就我来说，目前所面临的挑战，是保持开放的心态，树立终身学习的意识，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，这样才能不断适应新的变革。还要转变传统的教育思想和观念，学习学科相关领域的知识。新课程呼唤综合型教师，一个语文老师除了掌握扎实的语文知识之外，还要了解历史、地理、政治、经济、以及各种艺术等知识。此外，还要不断地学习新技能，以适应新时代的课程改革。三、做好两个优化1、优化教学实施及反馈体系。一个完整的教学系统一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程，它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征，我们应分别遵循“好生吃得好――中生吃得饱――差生吃得了”和“差生做得了――中生做得好――好生做得巧”的分层次教学原则。应坚决摒弃“大锅饭”式的平均主义，针对不同层面的学生，制订不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有动力，激发他们的成就感、自信心；进而激发学生的学习兴趣，老师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的教学全过程。2、优化教学评价体系。在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的惟一标准就是分数。于是考试成了老师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。这样，人为地加大了师生的双方心理负担，严重违背教育发展规律。因此，在教学评价中应彻底摒弃惟分论、惟升学率论，由看谁的课讲得好，到看谁对学生指导得好；由看谁对问题分析上得透，到看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化的过程。四、追求新成效和新境界传统教学也有成效，但这是“旧成效”，即使老师满常讲、学生满常听，学生也会学会一些知识，考试也得到分数，甚至是高分。但这只是“旧成效”，语文教学的“新成效”远不止而此。新的语文课堂教学成效，不止是给学生传授知识，也不止是为上培养学生的语文能力，而是全面提高学生的语文素养――学会字、词、句、段、篇和语法、修辞和逻辑等语文知识，提高听、说、读、写等语文能力，养成良好的学习语文习惯，掌握科学的语文学习方法，提高文化修养和文化品位及其他综合素质。这就是新的语文课堂教学所要追求的“新成效”。所谓“新境界”就是在新思想和新理念的指导下，老师运用新的教法和学法来引导学生自主、合作、探究性学习，全面提高学生语文素养。这就是语文教学要追求的最高、最新的教学境界。五、教学设计大气不乏细节一篇文章首先就是一个整体，这一点，教学设计者在进行教学设计布局时必须充分考虑进去，一个只关注局部的教学设计必然如刨丁解牛一般，索然无味，他所看到的只是一头牛的骨架，而不是鲜活的血液和肌肉，以及这些结合在一起所构成的线条美和力量美。所以任何一篇文章的教学思路的形成都必须建立在对文本整体把握的基础上，也就是有一种大气感！这就不是说细节可以忽略不计。俗话说得好细节决定成败！事实上，一节优秀的教学设计总是从细节入手，并以此宕开一笔，如掷入水中的一粒石子，激起的波纹不断向四周蔓延而去！可谓一石激起千层浪！激发学生无限想象和联想。总之，新课程对我来说是一个新的征程。只有在学习中实验，在实验中学习，从而尽快掌握新教材的教学规律和特点，只有这样，才能为学生的全面发展，为语文新课改作出自己应有的贡献。【阅】考点解析·文章线索11、获得的成功越大，就越令人高兴。64文章线索文章线索65趣味导读天,亨利探长应友人之邀去一家小酒店饮酒。突然隔壁桌上的一位老板呻吟着呕吐起来,两位保镖立即拔出匕首,对准与老板同桌的一位商人。亨利探长一问,才知道双方刚谈成一笔生意,共同喝酒庆祝,谁知老板竟中毒了。那位商人举着双吓得不知所精探长走上前摸了摸温酒的锡壶又打开盖子看见黄酒表面浮着一层黑膜,就就:然是中毒了趣味导读66这时中毒的老板摇晃着身子说:“探长,救救我!他身上一定带着解毒药!搜出来…”探长笑着说:“错了,他身上没有解毒药!这酒是你做东请客的,他怎么有办法投毒呢?”大家很吃惊,到底酒里有没有毒?这时中毒的老板摇晃着身子说:“探长,救救67·探长拿起温酒的锡壶,揭开了谜底:“毒酒是温出来的、这里的锡壶大多是铅锡壶、含铅量很高。酒保把铅锡壶直接放在炉子上温酒,酒中就含有了浓度很高的铅和铅盐,多饮几杯就会出现急性中毒!”·探长拿起温酒的锡壶,揭开了谜底:“毒酒是68原来这个案子的关键线索,就是温酒的锡壶啊!多亏了这位探长明察秋毫,才很快找到了商人中毒的原因,也使得另一位商人免遭冤屈。查案件要找线索,读文章也一样。这节课,就让我们一起做语文小侦探,去探明文章线索类题型的答题方法吧原来这个案子的