有关识字教案10篇

第第页有关识字教案10篇

识字教案篇1

片段一

巩固识字

1．拼字。

把合体字骄、傲、诚等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。

2．走迷宫。

用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有很多汉字，假如你能精确读出每个汉字，就能顺当走出迷宫。谁情愿玩这个游戏？选出部分同学参与这个游戏。老师点击鼠标一次，迷宫中就涌现一个汉字，同学认读生字，直至走出迷宫。

3．看图贴词语。

出示有以下内容的图画：图一，两枝铅笔，一短一长；图二，两个小伙伴，一个在热忱地款待客人，另一个脸上表情很冷淡。词语卡片：长、短、热忱、冷淡。同学看图，将词语卡片贴在相应图画的下面。

片段二

朗读感悟课文

1．老师范读本组教材的学习提示，同学整体感知本组教材内容。

2．初读课文，了解课文内容。

请同学们借助拼音练习自由读，要求：字音要读正确。

3．同学汇报朗读状况。

〔1〕指名朗读。对于同学读不准的地方老师要予以指正，并且鼓舞同学加强练习。

〔2〕在小组内汇报朗读状况，读给同伴听。

〔3〕练习娴熟朗读，要求读流利。

4．再读课文，巩固生字。

出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

5．读课文，练习背诵。

〔1〕指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。

〔2〕练习背诵课文。

师生、生生合作对对子。同学自己独立对对子。

6．读课文，感悟课文内容。

〔1〕在这篇课文里，你最喜爱哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。

〔2〕说说为什么喜爱这些词语。

〔3〕你会读下面的句子吗？请试着读一读。

出示我会读中的句子。指名读。练习背诵。

7．扩展活动。

谁还知道别的对子？

识字教案篇2

活动目标：

①能够认识“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“妈”这几个字。

②能够依据图片内容大胆的猜想生字，大胆的表述自己的观点。

③学会倾听，能够遵守课堂纪律以及老师和小伙伴们的商定。

活动重点：

能够快速认读需要掌控的几个生字

活动难点：

能够精确、自信的认读生字，大胆表述。

活动预备：

生字卡片，配套图片，故事《做客》

活动过程：

一、故事导入

师：今日呀，丽丽去姨娘家做客，妈妈告知丽丽姨娘家有六口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟，于是丽丽到了家里就开始数起来啦!并一个个找出来，现在小伙伴和丽丽一起来找找姨娘家的六口人吧!

(通过故事导入到人物形象，图片展示，识别人物，幼儿可以很快的进入本堂课的学习当中)

二、对号入座

师：我们每个人都有自己的名字，这些图片呢，也都有属于自己的名字，让我们来看看哪张字卡是“爸爸”的“爸”字，哪张是“妈”字……，我们可不能给他们找错了名字哦，不然爸爸妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢!

(接下来的生字认读那么是老师讲解为主，反复练习，援助幼儿记忆)

三、认字竞赛

师：下面我们来进行一个“认字竞赛”的小游戏，看看哪组的小伙伴最厉害，第一个认出来的老师给他们组嘉奖一朵小红花，嘉奖最多的获胜!

(竞赛能够调动孩子的积极性，本环节通过竞赛的方式检测学习成效，也进一步加强记忆)

识字教案篇3

随课文识字的特点是让课文的生字的涌现和讲解都结合详细的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，同学对生字生词就简单理解，简单接受，也简单记忆。

课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节涌现生字。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。一班级的学校生会把乌鸦认作喜鹊，为些我特意预备了一只乌鸦标本，让同学看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。同学懂得“渴”和“喝”的字形区分，就能坚固地记住，不易混淆。“乌鸦口渴了，处处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”，我事先预备了一个小口高颈的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕同学看不清水在瓶子里的高度，便在水里掺了红墨水〔或蓝墨水〕。这里我拿着乌鸦标本作演示，表示乌鸦喝不着小口高颈瓶子里的水。由于瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎么办呢？出示“怎么”这个生词并进行教学。这时乌鸦开动了脑筋，它看到旁边有很多小石子〔小石子是我课前捡来作教具的〕，它想出方法来了。“旁边”和“方法”这两个生词，意思都简单理解，不需要多加说明，只要对字形稍加指引就可以了。对“办”字我还作了这样的强调：“想方法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以‘边’字旁边的两点千万不能丢。”讲到乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水慢慢“上升”，水上升了，乌鸦就喝着水了。

就这样，老师边讲边问，同学边听故事边答问题，边认识生字，爱好盎然，一点儿也不感到枯燥，更不增加同学的负担。

当然，也可以把一篇课文中的生字集中提出先教，或部分先教，或学了课文后重点教。方法多种多样，视详细课文、详细生字而定。总之，识字教学要激发同学的学习积极性、主动性，提高识字的效率。

识字教案篇4

课前透视

《识字7》以“拍手歌”的形式，为小伙伴描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是伙伴，爱护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

二班级的学校生对于拍手歌的形式并不生疏，并且在课外也可能有肯定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥同学已有的阅历优势，结合教材内容，整合课程资源，引导同学在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发爱护动物的美妙愿望。

教学目标

1、认识10个生字。会写8个字。

2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜爱的句子。

3、理解课文内容，有爱护动物的意愿。培育自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

教学重点

读准字音，记住字形，能正确书写

精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

信息资料

1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

2、收集拍手歌

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶

1、游戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜爱吗？哪些同学能为大家

表演一下？〔同学表演〕今日我又是给大家带来了一首“拍手歌”，你们情愿学一学吗？

〔挖掘认知阅历，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。〕

2、谈话：同学们，你们喜爱动物吗？为什么？〔可利用课前预备的图片或头饰，引导同学说话。〕今日我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今日的学习谁的收获最多。

〔启发谈话，挖掘情感，训练语言。〕

对话平台

自读

1、同学自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。

2、分组互助读课文，进行拍手朗读。

3、利用生字卡片，同学自主认读。

4、小组互助认读生字。

〔识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应当努力挖掘同学的识字阅历，采纳多形式鼓舞同学自主识字，合作识字，促进同学识字技能提高。〕

指读

1、开火车认读生字，老师相机强调重点的读音。如：“牢、鹂”的声母是边音；“鹰、灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成fu；“丛”字是平舌音等。

2、同学抢读生字，并给生字找伙伴，沟通识字方法。老师可以利用词语卡片，组织同学巩固识字。〔引导同学依据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词援助理解字义。〕共3页，当前第1页123

〔抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。沟通识字方法，促进识字阅历的积累。〕

朗读

1、老师范读，同学拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

2、同学齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。

〔合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导同学读熟，读出节奏感，读出“歌”的韵味。〕

演读

分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。

〔抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采纳演读的形式，激发读书爱好，巩固读书成果。〕

写字

1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应当怎样写，书空。

2、引导同学认真观测每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。

3、老师范写难点字。如：“丛”字下面的横肯定要拉长，把上面的“从”字拖住。

4、同学先描红，然后自由练写。(留意写字姿态的指导。)

5、组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。

〔突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培育书写习惯。〕

第二课时

对话平台

导入〔复习读生字词语，引入新课。〕

诵读

1、会读的同学仔细地读一遍课文，会背课文的同学可以潇洒地背课文。

2、相互读一读，背一背，比一比谁学的更快。

3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。

4、同桌边拍手边背诵

〔尊敬同学性格特点，营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中，为理解内容奠定基础。〕

研读

1、齐读课文，沟通读书收获。

2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。

〔挖掘同学情感体验，实现价值观的正确引导。老师应有意识的让同学结合自己的生活阅历，把语言训练和教育活动结合起来，在激发同学爱惜动物情感的同时，提高语言表达技能。〕

练习

出示课后“我会填”

1、让同学说说每组字有什么不同。

2、自主组词、填空。

3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？

〔这一练习的重点应结合本班同学实际，有余力的班级可以留意第3题的运用。挖掘同学字词积累，巩固同学识字成果。〕

写字

1、出示本节课要写的四个生字：“保、物、鸡、猫”。引导同学观测这几个字的特点。

2、请各小组分析生字〔包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。〕

3、老师抓住重点字进行书字指导。如：“牛”字旁的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”等。

4、同学书写，老师巡察指导，组织评价。

实践

1、依据小伙伴的话，让同学说说讲卫生的拍手歌。

2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。

〔充分挖掘同学对拍手歌的认知，引导同学努力实现生活与学习的链接，激发学习创编欲望，促进语文积累，提高语文素养。〕

识字教案篇5

一、学习目标：

1、认识10个字，会写4个字。

2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有爱护动物的意愿。

二、教学重点、难点：

1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、写好“爱护”两字，留意左右结构汉字的书写特点。

三、教学预备：

多媒体课件、

教学时间：1课时。

教学过程

一、激趣导入：

1同学们，今日有许多的伙伴要请老师去作客。瞧！我的伙伴给我送请柬来了。大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}师:多美丽的小孔雀啊，〔放大名字〕你认识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？〔认识：孔雀〕

2、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好伙伴给你也送了小礼物？〔同学找〕师：谁来说说你的好伙伴是谁？(每位同学有一张小动物们发的请柬)

〔同学拿出后回答:我的好伙伴是——**〕〔课件出示同学所说的动物名和图片，第一次和部分生字见面〕

3、师：孔雀、雄鹰、老虎……同学们，今日我们去的是漂亮的——动物王国。〔生答〕〔出示：动物王国〕

4、师：在这些动物伙伴的名字中有我们要新认识的生字娃娃。你预备用什么方法记住它们呢？〔认识：锦、鹰、鹂、灵〕〔同学沟通识字〕

5、在刚才我们认识的四个字中，有三个字的读音我们要特别留意，谁能用自己精确的读音来告知大家应当留意什么？〔引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音〕

二、情境识字：

1、〔课件展示课文内容〕师：同学们真能干。我们的动物伙伴在大森林里生活得可美满了。请小伙伴自己读读识字7，然后给大家说说你从课文中知道了什么？读懂了什么？[〔反馈〕。师：你真会读书。〔出示这句话〕其它也一样。]

2、师：看到小伙伴们这会读书，小动物们可兴奋了，瞧，它们都出来迎接我们了。〔出示图片〕和你喜爱的小动物打个招呼吧。〔自由地打招呼〕

3、师：同学们，在刚才你们读的识字7当中还有我们今日要认识的4个生字伙伴。你预备怎么记住它？和你的同桌伙伴沟通沟通吧。〔同桌沟通识字〕

4、反馈：请把你认为最好的识字方法介绍给大家吧。谁先来？〔介绍部分生字的记忆方法〕

5、师：同学们真能干，有这么多的好方法。老师相信你们都记住这些字了，对吗？我们一起来读一读。〔课件放全部生字，齐声读字〕-+

6、师：同学们读得真好。听，小鸟们正用歌声在表扬你们呢。让我们在它们好听的歌声中开上小火车去参与动物联欢会吧。当一列小火车在行驶的时候，其他小伙伴要留意听听谁读得最好。

游戏〕第一组：词语小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。〔词语〕第三组：双轨小火车，快快开起来。〔字词〕第二组：句子小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。〔句子，课文中的〕第三组：〔师〕小火车，开起来〔生〕开起来，开起来，快快开起来。〔单字读，课件演示〕〔开完出示整列火车，说说谁读得最好火哪个地方还要特别留意〕第四组：双轨小火车，快快开起来。〔字词〕

三、朗读

1、师：动物大联欢现场，小动物们可热忱了，还邀请我们表演节目呢。同学们，你们想给动物伙伴表演什么？〔自由表演〕

2、师：大家的主意都不错。老师也有个主意，由于这是动物王国，作为学校生，我建议大家给小动物们念一首爱护动物的拍手歌，你们觉得怎么样？我们先来读一读这首儿歌吧。〔齐声读〕

3、接下来老师想让大家一边玩拍手游戏一边读儿歌，拍手的方式可以自己选择，谁来说你预备怎样拍，把你认为最快乐的玩法告知大家。

4、请根据你认为最快乐的方式自己练一练吧，立刻就轮到我们表演了。〔自由练习〕

5、师：协作得真好。哪几个小组情愿给大家展示一下？〔请1—2个四人小组展示〕

四、复习生字

1、〔枪声〕哎呀，怎么回事？我们去看看吧。〔图片一位小男孩正用枪在打鸟〕师：小伙伴，请你认真读读这段话，你就会知道他是谁，他在干什么了。

星期天，小明最喜爱的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀匆忙往丛林深处飞去。

2、师：谁来给大家读一读这段话？

3、师：假如你是小明的伙伴，你有什么想对他说的？

五、写字：

师：从刚才小伙伴的发言中老师听到得最多的是“人和动物是伙伴，我们都要为爱护动物出力。今日我们就来写一写这两个词语，请你说说在写这两个词语时要留意哪些方面？〔同学说〕师：请认真观测范字，然后描一描，写一写，把你认为写得最美丽的打个小五星。

〔自由练写〕师在同学练习完后指导书写其他的字。然后同学练习书写。

识字教案篇6

一、学习目标：

1、知识与技能：

认识"万、复、苏、柳"等13个生字，正确、整齐、规范书写"万、冬、齐、丁、百"5个生字，《识字1》教案。引发同学识字的爱好，使同学有主动识字的愿望。

2、过程与方法：

按肯定顺次观测图画，图文结合，通过朗读和背诵课文，感受春天的美妙。自主查找发觉识字方法，以游戏来巩固识字。

3、情感立场与价值观：

感受春天景色的美妙，激发对春天的喜欢之情，产生查找春天的想法。认识并了解春天给大地带来的改变，使同学产生新奇，激发同学了解、观测大自然的爱好。

教学重点：识字写字

课前预备：儿童歌曲《春天在哪里》；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、小伙伴，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了生气。春天在哪里呢?今日，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗?

2、播放《春天在哪里》的歌曲，同学闭上眼睛边拍手，边唱歌。(出示春天的图片)

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗?是呀，春天给大地披上了绿装，处处生气勃勃，春意盎然。小伙伴，春天在哪儿，你能找到吗?

2.认识词语。

随机学习四组词语。(老师随着同学的回答相机出示词语，让同学读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等)

3.揭示课题，巩固字音，教案《《识字1》教案》。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书：识字1)打开书，你们看，它们正排着队，等着小伙伴去认识呢！请小伙伴读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。(同学自由读)

4.生生互动，游戏内化。

小伙伴，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了漂亮的春天，你能把这些词语贴到它的伙伴身边去吗?请拿出词语卡片，同组的小伙伴相互合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)

三、读中悟情，读中积累

1.春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗?让小伙伴们感受一下春天多美呀！

2.同学诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

1.老师总结。

2.课后，小伙伴去找一些有关"春天"的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。("日"字底，"木"字旁，草字头)

3.同学看笔顺图自同学字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写留意点。

6.老师在田字格示范书写。

7.同学在《习字册》上描红、仿影、临写生字。老师巡察指导。

六、课堂作业设计

背诵课文。写好生字。

识字教案篇7

教学目标

1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。

2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。

3．培育收集谜语和自编谜语的爱好。

教学重点

1．认识12个生字，会写6个生字。

2．培育收集谜语和自编谜语的爱好。

课时安排

2课时

教学预备

1．制作精致的电脑课件。

2．让同学查阅有关谜语的知识。

3．预备生字卡片。

教学过程

一、情境导入

〔出示精致课件〕老师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵漂亮的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。〔花心中出示12个生字〕你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。”以此来激发同学识字的愿望。

二、自同学字

同学在组长带领下，用学过的'方法自同学字，老师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

三、沟通展示

各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，假如同学没能汇报某个字，老师需要指出，提示留意，然后告知大家，记不牢的字，一会儿读课文时要认真看。

四、学习谜语

1．初读第1那么谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。

2．同桌合作学习第1那么谜语，边读边说出谜底。

3．找好伙伴上台表演，先分说，再齐说，鼓舞带动作。

4．老师板书“团结、能量、谁”再次识记，给这几个字编谜语，启发同学想象，但不强求。

5．如有时间，可练习背诵。

五、指导写字〔前3个字〕

指导一个大家认犯难写的字，让同学说笔顺，并试写出另外两个字。

六、总结回顾

用小黑板展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。

七、作业

查找或编写字谜。

识字教案篇8

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为俺们的座右铭，用来时时提示自身，教育自身。

学习目标

1、认知10个生字，会写8个生字。

2、正确、流畅地朗读谚语，培育同学有积累谚语的爱好。

教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学课时全课时

教学理念

语文课程规范指出：“同学是学习和进展的主体。”以同学为主体的课堂教学必需让同学有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发觉的过程。“在读课文中，你发觉了什么？你还发觉了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了同学，使同学放开了手脚，大胆去探究，使他们真正成为学习的主人。

教学过程

一、利用同学喜欢的卡通，激发同学学习的爱好，导入新课。

今日，老师给你们带来一位伙伴，大家看他是谁？出示课件，他就是小伙伴最喜爱的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的聪慧星，他让俺奖给那些肯动脑、会合作、积极参加的同学，你们想不想得到聪慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的能量__________，集体的能量__________。谁能不能举个例子来说明，〔出示课件〕蚂蚁搬豆。

师：其实还有许多的谚语也是说明团结合作精神，今日这节课俺们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告知你们一个秘诀，那就是仔细读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边考虑。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，同学仿照老师的读法有趣练读。

师：你们喜爱像老师这样读吗？抓紧读给同桌的伙伴听吧！

4、读全文。

三、学中发觉，积极探究。

1、读中你发觉了什么？你还发觉什么？让同学自由谈论。

2、组内说自身对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让同学说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子简单折，一把筷子难折断”。

指导同学可以从字面上理解，了解简单的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林〔讲解有关植树防止风沙的故事。〕

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？〔百花盛开〕，出示画面

3、选择自身喜爱的谚语，读给大家听，并说说自身喜爱的理由。

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交伙伴。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自身的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交伙伴吗？想和动物交伙伴有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个伙伴跟你已经成为好伙伴，谁最有信心。

五、拓展训练，交叉写字。

1、俺会读，读诞生字。

2、俺会记，记住自身用什么方法记住了。〔用熟字去换加偏旁识字〕

3、俺会写，指导书写。

六、总结

今日这节课俺们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比方，“人心齐，泰山移”等，却作为俺们生活中的座右铭，时刻提示自身，教育自身。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。

(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2)众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

识字教案篇9

活动设计背景

大班幼儿的语言表达和理解技能有了肯定的提高。生活中，我发觉孩子们对生动、有趣的图画有很大的爱好。因此，孩子们对图书常常爱不释手。为了激发孩子们识字爱好和需要，针对这种现象，我设计了《动物音乐会》〔识字游戏〕这一语言活动，让幼儿能够在理解故事内容的基础上理解词语，培育幼儿良好的识字爱好及技能，为今后的学习奠定坚实基础。

活动目标

1、通过生动有趣的游戏活动，培育幼儿的识字爱好。

2、在理解课文内容的基础上学习认读“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”等词语。

3、通过活动，培育幼儿语言表达技能和制造力。

教学重点、难点

通过理解课文，更好地理解词语“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”。

活动预备

大图片一张、录音机、大词卡、小词卡、头饰

活动过程

一、爱好导入〔3分钟〕

小伙伴，今日的语言课，森林里的宣扬员小狐狸有一个好消息要告知大家，你们听：〔小伙伴们大家好，我有一个好消息告知大家，森林里喧闹极了，小动物们正在召开音乐会，你们快去参与吧！〕

师：小伙伴，你们想去参与音乐会吗？让我们去看一看。

二、观赏故事〔3分钟〕

〔轻音乐〕师出示图片：晚上，森林里面真喧闹，动物们正在进行音乐会，瞧，小熊在调敲鼓，小猴子在弹琴，百灵鸟在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛，月亮看得弯了腰，花草看得点头笑，大树乐得枝叶翘，森林里的夜晚真美好！

三、理解词语〔14分钟〕

小伙伴，这样喧闹的音乐会，我真想参与呀！

1、认读词语。

师：让我们看看音乐会中，小动物都在做什么？

〔1〕师出示词卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“弹琴”，百灵鸟在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。

〔2〕师领读词语。

〔3〕幼儿认读词语：指名读、男女孩读、齐读等。

〔4〕在书中找到这些词语：敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞

2、仿照动作。

〔1〕这四种活动，你喜爱什么？谁喜爱敲鼓？〔幼儿戴头饰〕喜爱敲鼓的小伙伴站到小熊的队伍中，喜爱弹琴的小伙伴和小猴子在一起……让我们先来排练一下吧！

〔2〕师放录音，幼儿随音乐做动作。

3、练讲其他动作。

〔1〕喧闹的音乐会吸引了更多的小动物，还会有哪些小动物参与音乐会呢？他们在做什么？

〔2〕幼儿沟通，汇报。

〔3〕师出示图片，越来越多的小动物来参与音乐会，这不，〔出示图片〕长颈鹿妈妈带着他的宝宝也来参与了，小狗大声地唱歌，小松鼠吹起了竖笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家尽情的唱啊、跳啊，别提多快乐了。

四、巩固词语〔5分钟〕

1、多么美好的夜晚，让我们来装扮一下这漂亮的景色吧！小伙伴请拿出词语卡片，把它放在这漂亮的景物中，看谁能找对位置。

2、幼儿贴卡。

3、再读，巩固词语。

五、欢乐的音乐会〔5分钟〕

小伙伴，动物音乐会正喧闹，让我们快来参与吧！

师放录音，幼儿随音乐做动作。

六、活动结束

夜深了，欢乐的音乐会今日就到这里了，让我们和小动物们回家休息吧。

教学反思

多年从事幼儿教育，我发觉人的识字技能是学习技能的基础，近几年的学前班教学，我又留意到学期班的孩子思维特点是以爱好为主，识字教学是前班教学的一个重点，也是难点。为了使孩子在开心轻松的气氛中主动地识字，老师要依据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字爱好，拓宽识字途径，培育识字技能。本节课的胜利点：

一、创设情景援助孩子识字

孩子们在理解故事内容的基础上理解词语内容。引导孩子们结合图片看小动物们的动作，让孩子做这些动作，体会这些字的意思的关系，从而记住这些字的字形。

二、利用游戏的形式，调动孩子学习抽象文字的爱好

我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的爱好，不断采纳孩子喜闻乐见的形式来进行教学，使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会爱好盎然。

三、引导孩子把教材向课外延伸

识字仅仅靠几册课本是远远不够的，依据故事内容，我引导孩子通过活动巩固大树、花草、星星、月亮等词语，把孩子学习生字与现实生活结合起来。

本节课的不足：

1、假如把本节课学习的新词语贴到台前，目标会更加突出。

2、词语练习形式再多样化，效果会更好。

小小汉字，奥妙无穷。在今后的教学中，我要充分发挥老师的主导作用，结合孩子的思维特点，调动孩子的多种感官，使孩子积极地参加识字教学，到处从孩子主体的实际出发，鼓舞孩子想象，实践，孩子就能获得胜利的喜悦。

识字教案篇10

【教学目标】：

1.通过开火车的形式，由“小老师”带读灯形式会认“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九个生字，能够精确书写“寸、补、功、取、落、拔、助、所”等8个字。

2.能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。

3.初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。

【教学重难点】：

教学重点：识字写字。

教学难点：

1.能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。

2.结合各种教学形式激发同学对成语的爱好，感知成语所特有的表达优势，鼓舞他们在平常多积累、多运用。

【课前预备】制作生字卡片多媒体

【教学过程】

一、故事引入，激发爱好

１、请同学们坐端正，竖起小耳朵，听老师讲一个特别有趣的故事——《拔苗助长》。古时候，有个种田人想让禾苗长得快些，就把禾苗往高里拔，结果禾苗都枯死了。这个故事告知我们：做事急于求成，反而坏事。同学们想不想知道更多的成语故事呢？这节课我们就来学习一些成语故事。

２、老师简介成语的特点。〔汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处〕课下，大家肯定积累了不少的成语，那谁情愿把你的积累成果向大家展示一下呢？〔指名说７、８个〕

3嗯！你们真了不得，都积累了这么多的成语了！今日啊！我们来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。〔识字4，生齐读。〕

二、初读课文，自主识字

１、相信大家现在都迫不及待要知道今日要学什么成语。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？〔熟字换偏旁；看拼音识字；听读识字；查字典等〕〔指名说方法〕

2、好，那我们就用这些方法来认识一些新拼音吧，留意读准字音。圈诞生字〔生自由操练〕

三、在游戏中认字

1〕〔出示成语原文〕刚才老师看到大家读得很仔细，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？〔指名三人分组排火车读〕那么我们可要仔细听，然后评一评，谁读得最棒！只有仔细听的小伙伴才能知道他们读的正不正确。

2)〔出示“我会认”生字〕这会儿，老师把认的生字出示了，谁能当“小老师”带大家读读，〔指明说2、3个〕

3、自由读生字。

4、去掉拼音读生字。

3〕同学们读得特别好，看来你们早就和生字交上了伙伴。那谁情愿把自己的方法介绍给大家呢？〔指名说方法〕

5、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！那谁能给这些生