Unit 3 Weather Part A Let's learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit3WeatherPartALet'slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册主备人备课成员设计意图本节课以“Unit3WeatherPartALet'slearn”为主题，通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握关于天气的词汇和句型，提高学生的英语听说能力。同时，通过情境创设，引导学生关注生活，学会用英语表达自己的所见所闻，培养学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习天气相关词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的交流，提高跨文化交际意识，同时通过情境模拟和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够识别简单的字母和单词，并能进行基础的听、说、读、写活动。在之前的学习中，他们接触过一些基本的日常用语和简单的问候语，对于天气的表达也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于学习英语游戏和互动活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元内容时，学生可能对一些天气词汇的发音感到困难，尤其是在区分相似发音的单词时。此外，由于年龄和语言水平的限制，学生在构建复杂句子和表达复杂思想时可能会遇到挑战。同时，对于一些学生来说，从汉语思维转换到英语思维可能是一个难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观教学法和任务型教学法，通过图片、视频等多媒体资源展示天气现象，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如天气预报员和观众，通过实际对话练习天气表达。

3.利用互动游戏，如“天气接龙”和“猜天气”，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和语言运用能力。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.开场白：Hello,everyone!Today,we'regoingtotalkabouttheweather.Doyouknowwhattheweatherislikeoutsidetoday?(2分钟)

2.情境创设：展示一张城市景色的图片，提问学生是否知道图片中天气如何，引出本节课主题“weather”（1分钟）

3.提问：Whataresomewordswecanusetodescribetheweather?(1分钟)

4.小组讨论：让学生以小组形式讨论，列举出描述天气的词汇。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.新词汇讲解：

-首先展示关于天气的词汇卡片，如sunny,cloudy,rainy,windy等。

-学生跟读并尝试用这些词汇造句。

-用图片或视频展示不同天气状况，让学生加深印象。（5分钟）

2.句型讲解：

-讲解句型“What'stheweatherliketoday?”及其回答方式。

-学生跟读并尝试回答。

-通过情境模拟，让学生实际运用句型进行问答。（5分钟）

3.练习环节：

-分组活动：学生分成小组，用所学词汇和句型进行角色扮演。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。（5分钟）

**三、巩固练习（15分钟**）

1.词汇练习：

-进行单词接龙游戏，学生轮流说出与“weather”相关的词汇。

-教师提供提示，学生快速反应。（5分钟）

2.句型练习：

-学生两人一组，相互问答，练习使用“What'stheweatherliketoday?”句型。

-教师随机抽查，评价学生的运用情况。（5分钟）

3.小组讨论：

-学生以小组为单位，讨论他们最喜欢的天气，并说明原因。

-每组选代表分享讨论结果。（5分钟）

**四、课堂提问与反馈（5分钟**）

1.随机提问：

-教师针对课堂内容提出问题，检验学生对知识的掌握程度。

-学生回答后，教师给予反馈和鼓励。（2分钟）

2.学生互评：

-学生之间互相评价对方在课堂活动中的表现，包括发音、语法和参与度等。

-教师引导学生关注他人，培养团队合作精神。（3分钟）

**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结：

-教师总结本节课的重点内容，强调天气词汇和句型的使用。

-回顾课堂活动，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。（2分钟）

2.作业布置：

-让学生回家后与家人用英语描述当天的天气，并询问家人的感受。

-预习下一节课的内容，准备相关的词汇和句型。（3分钟）

**注意**：以上时间为预估时间，实际教学过程中可根据学生的反应和进度进行调整。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《DailyWeatherReport》：这是一份简单的每日天气预报，学生可以阅读并尝试用自己的语言复述天气预报的内容。

-《WeatherAroundtheWorld》：介绍世界各地不同季节的天气特点，让学生了解全球气候的多样性。

-《WeatherWonders》：讲述一些有趣的天气现象，如彩虹、龙卷风等，激发学生对自然现象的好奇心。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集自己所在地区的天气预报，分析不同季节的天气变化规律。

-鼓励学生观察周围环境，记录不同天气下的自然现象，如植物的生长变化、动物的行为等。

-学生可以尝试制作一个简单的天气图表，记录一周内的天气情况，并分析天气对日常生活的影响。

3.组织学生参与实践活动：

-开展“小小天气预报员”活动，让学生模仿天气预报员的语气和风格，进行天气预报。

-组织学生参观气象站或相关机构，了解气象学的基本知识。

-学生可以制作关于天气的科普小册子，分享给其他同学，增进对天气知识的了解。

4.利用科技资源：

-引导学生使用互联网资源，如在线天气地图、气象数据等，进行更深入的学习。

-利用智能手机或平板电脑上的天气应用程序，让学生实时了解天气变化。

5.结合跨学科知识：

-将天气知识与地理、科学等学科相结合，如学习不同气候类型对生态环境的影响。

-通过艺术创作，如绘画、写作等形式，表达学生对天气的理解和感受。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天我们来聊聊这节课的教学反思和改进。首先，我想说的是，每节课都是一次学习和成长的机会，所以无论结果如何，我们都要从中吸取经验，不断提升自己。

1.学生参与度的观察：

我发现，在今天的“Unit3WeatherPartALet'slearn”这节课中，大部分学生都能积极参与到课堂活动中来。特别是在角色扮演环节，大家都很投入，这让我感到非常欣慰。但是，也有少数学生似乎对某些活动不太感兴趣，这可能是因为他们的学习风格与我设计的教学活动不太匹配。

2.教学方法的反思：

在教学方法上，我主要采用了直观教学法和任务型教学法，通过图片、视频等多媒体资源展示天气现象。我觉得这种方法对于低年级学生来说是比较有效的，因为它能够帮助他们更好地理解和记忆。不过，我也注意到，有些学生对于视觉信息不是特别敏感，他们可能需要更多的听觉和动手操作来巩固知识。

3.教学效果的评估：

4.学生反馈的收集：

我会设计一些简单的问卷调查，让学生匿名反馈他们对课堂活动的看法，以及他们认为哪些地方需要改进。这样可以帮助我更直接地了解学生的需求。

5.改进措施：

-为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中加入更多元化的教学活动，比如小组竞赛、游戏化学习等，以适应不同学生的学习风格。

-我会尝试使用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中自然地运用英语。

-对于巩固练习，我会设计一些更具挑战性的任务，比如让学生创作关于天气的短文或故事，以此来提高他们的语言运用能力。

-我还会定期检查学生的学习进度，及时调整教学计划，确保每个学生都能跟上教学节奏。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学质量。以下是我对“Unit3WeatherPartALet'slearn”这一节课的课堂评价方法：

1.提问评价：

-在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解新词汇时，我会随机提问学生“Canyouspelltheword'sunny'?”来检查他们对单词的拼写能力。

-在句型练习环节，我会提问学生“What'stheweatherliketoday?”并要求他们用所学句型回答，以此来评估他们对句型的理解和运用能力。

-通过观察学生的回答，我可以判断他们对知识的掌握程度，并针对个别学生的困难进行个别辅导。

2.观察评价：

-在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度和表现。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够正确运用所学词汇和句型，以及他们的发音和语调是否准确。

-通过观察学生的课堂行为，我可以了解他们的学习态度和习惯，从而在课后进行针对性的指导和帮助。

3.小组合作评价：

-我会鼓励学生进行小组合作，通过小组讨论和共同完成任务来提高他们的合作能力和英语表达能力。

-在小组活动中，我会观察每个学生的贡献程度，评价他们的团队协作能力。

4.实践操作评价：

-在实际操作环节，我会让学生尝试用所学知识完成一些小任务，如制作天气卡片、编写简单的天气报告等。

-通过观察学生的实践操作，我可以评估他们对知识的实际运用能力。

5.自我评价和同伴评价：

-我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，并设定改进目标。

-同伴评价也是一种有效的评价方式，让学生之间互相评价，不仅可以提高他们的观察和评价能力，还能促进同学之间的相互学习和帮助。

6.课堂测试评价：

-定期进行课堂测试，如单词拼写测试、句型运用测试等，以评估学生对知识的长期记忆和运用能力。

-测试结果将作为调整教学计划的重要依据。重点题型整理1.**词汇匹配题**

-**题型示例**：将下列天气词汇与相应的描述进行匹配。

-sunny()A.有雾的

-cloudy()B.晴朗的

-rainy()C.下雨的

-windy()D.有风的

-**答案**：sunny(B)cloudy(C)rainy(D)windy(A)

2.**句型转换题**

-**题型示例**：将下列句子从中文翻译成英文。

-今天天气怎么样？

-What'stheweatherliketoday?

-**答案**：Howistheweathertoday?

3.**角色扮演题**

-**题型示例**：假设你是天气预报员，请用以下句型进行天气预报。

-Goodmorning,everyone.Todayisasunnydaywithahighof25degreesCelsius.

-**答案**：（学生根据句型进行角色扮演）

4.**词汇拼写题**

-**题型示例**：请拼写下列单词。

-sunny,cloudy,rainy,windy

-**答案**：sunny(s-u-n-n-y),cloudy(c-l-o-u-d-y),rainy(r-a-i-n-y),windy(w-i-n-d-y)

5.**情境对话题**

-**题型示例**：根据以下情境，完成对话。

-A:What'stheweatherlikeoutside?

-B:It'sasunnydaytoday.Howaboutyou?

-**答案**：A:It'sasunnydayoutside.Howaboutyou?B:I'mgladtohearthat.Ilovesunnydays.

这些题型旨在帮助学生巩固对天气词汇和句型的理解和运用，同时通过角色扮演和情境对话，提高他们的实际语言表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-天气相关词汇：sunny,cloudy,rainy,windy

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