有关《小兔分萝卜》教案4篇

第第页有关《小兔分萝卜》教案4篇

《小兔分萝卜》教案篇1

【活动目标】

1、引导幼儿学习3和4的组成，使幼儿了解4有三种不同分法。

2、在操作活动中不断探究数的多种分法，并学会记录。

3、在学习过程中让幼儿体验数学的乐趣并学会与同伴共享。

【活动预备】

萝卜、糖果、PPT、操作材料等。

【活动过程】

一、导入今日，老师给我们小伙伴带来了一个好听的故事，叫《小兔子分萝卜》，让我们一起来听一听吧。

二、学习3和4的组成。

1、小兔子们这样分萝卜行吗？你们有什么好方法？

2、这时候来了一位兔爷爷，它有方法来分萝卜，我们来看看它分几根萝卜给小红和小绿。

3、出示操作材料。

总结：3可以分成1和2，2和1，有两种分法。

现在兔爷爷又给小兔们分萝卜了，看看几个？

4、幼儿每人一张操作题卡，自己进行分萝卜。

老师巡察，展示操作题。

总结：4可以分成1和3，2和2，3和1，有三种分法。

三、分糖果。

兔爷爷为了感谢我们小伙伴的帮忙，请你们吃糖果，在吃糖果之前先来分一分，两两组成。

《小兔分萝卜》教案篇2

活动目标：

1、复习里外、前后、上下，能够按数取物。

2、复习5以内的数量关系、区分颜色、大小，进行10以内点数。

3、愿意参加集体活动，体验游戏活动的乐趣。

活动预备：

1、大白萝卜人手2个，小红萝卜人手3个，人手一个操作筐

2、兔妈妈家的场景：沙发、床、柜子等

3、人手一张画有冰箱的记录纸，画有数字1-10的萝卜个一张

活动过程：

一、通过游戏活动，复习里外、前后、上下，能够按数取物。

师：小伙伴们，听说昨天淘气的黄鼠狼到兔妈妈家捣乱，把兔妈妈辛辛苦苦拔来的萝卜都弄的污七八糟的。我们去帮帮兔妈妈，把萝卜都找出来吧！每个小伙伴去找2个大白萝卜和3个小红萝卜。

师：你是在哪里找到萝卜的？〔沙发上、沙发下、椅子前、椅子后，柜子里、柜子外〕

二、通过操作活动，复习5以内的数量关系、区分颜色、大小排序。

师：萝卜被老鼠弄的污七八糟，现在究竟被我们小伙伴一起捡到一起了。可是有这么多萝卜，我们一下子吃不掉，糜费就不好了，让我们把萝卜都保鲜起来放进冰箱吧。

1、分类操作，感知颜色与大小，能按数取物

师：请小伙伴先拿一个大的白萝卜放在冰箱的第一个格子里。现在冰箱里有几个萝卜？〔1个〕

师：请小伙伴再拿一个大的白萝卜放在冰箱的第一个格子里。现在冰箱里有几个萝卜？〔2个〕

师：请小伙伴拿三个小的红萝卜放在冰箱的第二个格子里。

2、目测5以内数量现在冰箱里有几个萝卜？〔5个〕有几个白萝卜？〔2个〕有几个红萝卜？〔3个〕有几个大萝卜？〔2个〕有几个小萝卜？〔3个〕白萝卜多还是红萝卜多？〔红萝卜多〕差几个白萝卜就和红萝卜一样多？〔1个〕

3、认识复习阿拉伯数字1―10

师：萝卜宝宝们都很兴奋，小伙伴给它们找到了新家。它们说想和小伙伴玩个游戏。你们看地上有多少萝卜呀？我们一起来数一数。

〔师幼一同点数一共有10个萝卜，假设干带有数字1―10的萝卜卡片，每个数字有3―4个〕

现在请小伙伴找到写有数字2的萝卜，看谁的小眼睛又亮又准，

〔游戏玩3―4次，每次数字不同，要求站到5位小伙伴后，就需要去找其他相同数字的萝卜〕。

三、结束活动：兔妈妈家四周总是会有大灰狼在转悠，我们要当心了，要是大灰狼来的话，我们抓紧找到自己爸爸妈妈变的洞洞躲起来吧。〔活动结束〕

《小兔分萝卜》教案篇3

目的：

1、用重叠法比较两组物体的多少。

2、找出一组物体多出的部分。

3、从左至右摆放物体。

预备：

1、每位幼儿大圆片4个，小圆片3个。

2、贴绒卡片：小兔4个，萝卜3个，老鼠、猫头饰假设干。地上圆圈4个，每个圆圈能容纳幼儿7人。

活动与指导：

l、出示贴绒图片小兔和萝卜，说：我们给小兔分萝卜吃，1只小兔只能分1个萝卜，小伙伴看看，是小兔多，还是萝卜多?待幼儿回答后，问幼儿：“你是怎么知道的?”

老师在贴绒板上示范：将兔子卡片逐个放在贴绒板上，让幼儿留意老师是怎样摆放兔子卡片的，(手的动作从左至右)然后将萝卜逐个放在兔子上面，每放—个，说一声：“给你一个萝卜。”并让幼儿留意老师手动作的方向，问幼儿，兔子和萝卜哪个多，哪个少?请把多余的拿出来。

2、幼儿操作。让幼儿两手各拿大小圆片，看一看，大小圆片哪个多，哪个少，还是一样多?然后逐—将大圆片摆在桌子上，将小圆片逐一放在大圆片上，(留意手的摆放方向)说出大圆片和小圆片，哪个多，哪个少?将多的拿出来给大家看。

3、游戏：猫抓老鼠。

给幼儿戴上头饰，音乐响，每4只猫、3只老鼠围着圆圈跳舞。音乐一停，每只猫快速抓住一只老鼠，然后说出猫与老鼠，谁比谁多，谁比谁少，让多的站出来。

留意：猫和老鼠只能在各自的圈内活动;重新玩游戏时老鼠比猫多一只。

《小兔分萝卜》教案反思：

活动之前，对教学具做了比较充分的预备，活动的开始用变魔术的方法引出小兔和萝卜，孩子比较感爱好，比径直出示小兔和萝卜生动点，孩子也比较简单接受。

在第一环节中，比较小兔和萝卜的多少，老师应当径直把小兔逐个放在黑板上，让幼儿能清楚地看到，而不是拿在手上让幼儿来比较它们的多少，相对来说幼儿会难比较区分，也不够清晰明白。环节二中，请幼儿操作阶段前，分大圆片和小圆片的时间有点糜费。绝大多数幼儿能依次摆放大小圆片，也能将多出来的`拿出来，重难点达成。在整个活动中，还是有些环节没能很好地落实。

在游戏环节，也是为了服务于活动的目标，在时间和方法上，没有做到位，特别是孩子在选择角色时，应当由他们自主选择。

《小兔分萝卜》教案篇4

活动目标：

1.阅读故事，了解兔子们分萝卜所经受的三个过程，感受相互关怀的欢乐。

2.参加游戏，体会有序排队是解决问题的最好方法，萌发遵守规章的意识。

3.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

4.能分析故事情节，培育想象力。

活动预备：

故事PPT，绒布萝卜一筐，绘本一本，两根长线固定在活动室两端。

活动过程：

一、封面导入，引出故事。

今日，老师带来了一个故事，名字叫《小兔子分萝卜》，我们一起来听一听。

二、观赏故事，了解情节。

1、了解老爷爷的关怀。

一个寒冷的冬天，窗外飘起了鹅毛大雪。“哎呀，雪这么大，……

胡萝卜是哪来的？老爷爷好不好？为什么？

老爷爷一心想着兔子，还给它们送好吃的胡萝卜，老爷爷关怀兔子们的行为真好。

2、说说兔子们的表现。

老爷爷离开后，兔子们从四周八方跑过来，看，它们在干什么？

兔子爷爷大喊：“孩子们，莫非你们没有更好地分胡萝卜的方法了吗？”兔子爷爷让他们干什么？〔想方法分萝卜〕

三、观测争论，勤想方法。

看，兔子们聚在一起想方法分萝卜！谁来帮兔子们想一想，有没有好方法分萝卜？〔幼儿结合阅历讲解并描述〕

看来，分萝卜的方法许多，兔子们想到了什么好方法？我们一起来看看。

四、参加游戏，解决问题。

1、体会扔接胡萝卜的不利。

兔子们聚在一起想方法。一只高个子兔子想到了方法，我们一起来听一听。

①倾听录音，理解方法。

高个子兔子想了一个什么方法？〔让兔爷爷扔萝卜给兔子们〕

出示扔与接的标识，理解动作。

②师幼游戏，尝试扔接。

这个方法好不好呢？我们来试一试吧！

③集体争论，发觉不利。

你们觉得这个方法好不好？为什么？

看来，这个方法不是最好的。兔子们为了抢萝卜，又蹦又跳，又吵又闹，有的兔子抢的多，有的兔子抢的少，一点也不公正。

2、辨别跳远定顺次的不便。

兔子们又聚到一起想方法。一只机智兔想到了好方法，听一听是什么好方法？

①倾听录音，识别方法。

机智兔是什么方法？〔跳远竞赛，按竞赛的名次拿胡萝卜〕

出示跳远竞赛的标识，学习方法。

②师幼互动，尝试跳远。

这个方法好不好？我们也来试一试吧！

交代要求：从起点开始跳，跳到对面再回过来，中间不能停，直到比出结果才能停下。

师生共同玩跳远的游戏。

③集体争论，明白不便。

你们觉得这个方法好不好？为什么？

兔子们的跳远竞赛一贯持续到第二天也没有比出结果，它们一个个都累坏了。

3、感受排队领胡萝卜的快速。

于是，兔子们只好又聚到一起想方法。最小的兔宝宝说话了，你们听听。

兔宝宝说了什么？

出示排队标识，认识有序排队的方法。

听了兔宝宝的话，大家都点点头，排成了一支长长的队，胡萝卜很快就分完了。兔子们都笑着说：“排队拿东西真快啊！”

4.总结谈话，萌发意识。

兔子们想到的几种分萝卜的方法，哪一种最好？为什么？

第一个方法：扔接胡萝卜，又吵又闹，分得不公正。第二个方法：跳远竞赛，又累又慢，还分不出结果，第三个方法：排队领萝卜，不挤，很快。所以，我们要学习故事中兔宝宝的方法，平常小便、洗手、拿玩具要排队，这样才能成为遵守规章的好孩子。

五、回来绘本，体会欢乐。

兔子们围在一起高兴奋兴地吃胡萝卜，这时，它们突然想起了老爷爷……

兔毛是谁的？〔兔子过冬前都要换毛，落下旧毛，长出新毛〕

兔毛有什么用呢？〔织毛衣服、做被子，这样老爷爷冬天就不怕冷了〕

故事中的老爷爷关怀兔子们，兔子们不忘老爷爷的关怀，用一车兔毛回报老爷爷。老爷爷与兔子们之间相互关怀，相互援助，真快乐啊！其实，好伙伴之间也应当向故事中的老爷爷与兔子们一样相互关怀，这样我们大家就会变得越来越快乐。

六、结束活动，引发续读。

故事讲完了，这个故事就在这本书上，等到区角游戏的时候再去看一看，好吗？

活动反思：

《小兔子分萝卜》是一个既好玩又有趣的绘本，第一次看到这个绘本就已经被它所吸引。一位慈爱、可敬的老爷爷与一群爱玩、懂事的兔子由于一车胡萝卜联系在了一起，渗透了生活秩序的重要性与相互关怀、相互援助的传统美德。

活动中，我首先采纳了观测讲解并描述的方式让孩子们了解故事的开端，引导孩子为兔子们想方法分萝卜。其次以游戏体验的方式让孩子们体会仍接的危急与结果的不公正，竞赛的劳累与不方便。由此再让幼儿重新认识生活中一贯的有序排队是解决拥挤问题的最好方法。相信有了这样一次体验式的游戏，今后孩子在排队取物时更简单产生亲切感。

正值问题得到解决时，故事发生了转折，吃了人家的