数学讲课教案

第第页数学讲课教案

数学讲课教案1

教学目标

1.认识计数单位“一”和“十”，能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2.数的组成讲课教案：掌控100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3.培育同学观测、操作技能以及同学间的沟通与合作的技能。

教具预备

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

数的组成讲课教案

教学过程

一、复习。

1.回答下列问题：

1个十和2个一组成()

20是()个十组成的

5个一和1个十组成()

()个十和()个一组成17

2.投影出示第31页图。

提出问题：

(1)画面上有几个小伙伴?(4个)

(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说大略有100只，有的说比20只多得多……)

老师：他们回答对吗?这些羊大略有几只?今日我们就来学习数数、数的组成。

二、新授。

1.教学例1。

(1)老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(同学动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆.

老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)*|k|B|1.c|O|m

(2)老师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

(3)老师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)假如加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)

老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)

2.教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

老师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一贯数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)

四十二根是几捆又几根?

(2)离开实物径直数数，从八十八数到一百.

(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

让同学独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些同学可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要予以辅导。

老师出示3捆又5根小棒问同学现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导同学仔细观测。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

三、巩固练习。

1.做课本第35页例2下面的“做一做”。

首先让同学仔细观测图形，是由几个十和几个一组成的.独立完成后，把你的想法告知同桌的同学.

2.再投影出示第33页图。

提问个别同学：画面上的小伙伴在干什么?这些羊有几只?

3、两人一组，相互说一说自己的学号，再说出它的组成。

四、布置作业

数学讲课教案2

教学内容：三班级下册数学教科书第108页例1

教学目标：

1.使同学借助直观图，利用集合的思想方法解决简约的实际问题。

2.使同学解决实际问题的过程中体会集合的思想。

3.培育同学擅长观测、擅长思索，养成良好的学习习惯。

教学重难点：借助直观图，利用集合的思想方法解决简约的实际问题。

教学预备：练习纸、PPT

教学过程及设计意图：

一、课前沟通，介绍韦恩图。

1.我们先来猜脑筋急转弯，好吗？请听：

两对父子一起到餐厅吃饭，服务员只给了他们3个饭碗，为什么？【围绕本课教学内容，让同学猜一个有重叠问题的脑筋急转弯为沟通内容，为下面的教学打下基础。】

二、探究新知

〔一〕奇妙设题，直观感悟

1、上学期我班有8人参与了语文知识竞赛，有9人参与了数学知识竞赛，我班一共有几人参与了语文和数学知识竞赛？生：8+9=17〔人〕

师:可实际参与的人数只有14人。这是为什么呢？〔产生认知冲突〕请同学描述：

〔1〕参与语文知识竞赛的有8人。

〔2〕参与数学知识竞赛的有9人。

〔3〕既参与语文又参与数学竞赛的有3人。

〔4〕只参与语文竞赛的有5人。

〔5〕只参与数学竞赛的有6人。

〔二〕小组用集合图表示，加深理解

〔三〕掌控算法

算我班一共有几人参与了语文和数学知识竞赛？你会怎样列式？

1.师：同学们，利用上面这些数据，能列式计算参与了语文和数学知识竞赛的人数吗？

生：列式计算：〔1〕8+9-3=6(人)〔2〕6+5+3=14〔人〕

师生反馈沟通，理解各种计算方法的意义〔先老师说，再让同学说。〕

2、.归纳揭题

师：同学们，今日我们讨论的就是数学广角中的一个重叠问题〔师板书：数学广角重叠问题〕我们可以通过画一画这样的重叠圈，援助理解。

三、巩固练习：出示PPT中的练习题。

四、归纳总结

通过这节课的学习，你有什么收获？【让同学自己总结学到的知识。】

数学讲课教案3

教学目的

1．通过观测、计算、验证，使同学明确商和除数相乘等于被除数，理解除法验算的算理，掌控除法验算的方法．

2．通过新旧知识的类比，引导同学积极思维，主动探究新知，提高迁移类推的技能．

3．培育同学验算的好习惯．

教学重点

使同学理解利用乘法进行除法验算的道理，掌控除法的验算方法．

教学难点

有余数除法的验算方法．

教学过程

一、观测算式，揭示规律

1．列三组题．

426＝728＝724＝

76＝89＝184＝

自己任选一组进行解答．

问：通过做题你能发觉什么？

同学汇报：商和除数相乘等于被除数．

板书：

2．设疑引出课题：

师：通过同学们的仔细观测，我们发觉：商和除数相乘，结果等于被除数．

利用这一规律我们可以做什么？〔用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．〕

这节课我们来学习除法的验算．〔板书课题〕

二、计算应用，内化新知

1.出例如6：4417＝

请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确．

老师有针对性地展示几个同桌计算的结果．

师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？〔小组争论〕

用等分除说明：由于4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除数的积等于被除数．

用包含除说明：4417＝63是441里面有63个7，63个7就是763正好等于441，所以用商乘除数的积等于被除数．

2．老师反馈，小结．

验算时，先在竖式的右边写上验算：，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式．在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算．

3．初步练习：

1482656422326

做完后让同学汇报验算的方法．

4．小组合作，学习例7．

出例如7：24635＝

〔1〕小组合作，计算例7，有问题或有什么新发觉可以提出．

〔2〕在实物投影仪上展示同学可能涌现的状况．

〔3〕问：观测、比较两种验算方法，哪一种正确？

〔4〕问：第二种验算方法为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应当怎样办？〔小组争论〕

〔5〕问：为什么商和除数的乘积加上余数才等于被除数？〔小组争论〕

明确：由于例7中2469里面不是正好有493个5，而是比493个5多4，所以493个5多4就是5493+4，结果就是2469，等于被除数．

〔6〕问：有余数的除法该如何进行验算？

〔7〕老师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．

5．提高练习．

计算下面各题，并且验算．

42820**8567

三、练习与质疑

1．计算下面的除法，并且验算．

同学独立完成，指名进行板演，集体订正．

2．依据左边的算式，径直写出右题的得数．

〔1〕1267＝8828827＝〔〕

〔2〕70569＝7847849＝〔〕

让同学快速说出得数，并说出是怎样想的？

3．游戏：鸽子送信．〔出示课件鸽子送信〕

四、看书质疑，全课小结．

五、课堂作业

1．用乘法检验下面各题的得数，把不对的改正过来．

3546＝5916637＝239

2．462552320223

684138634119

数学讲课教案4

教学目标：

1.通过观测、操作，使同学体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2.通过观测、操作，使同学初步感知所学图形之间的关系。

3.通过同学大量拼摆图形，发觉图形可由简约到繁复的改变及联系，感受图形美。

4.拼一拼讲课教案：通过数学活动，培育同学用数学进行沟通、合作探究和创新的.意识。

教学重难点：

体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

拼一拼讲课教案

教法设计：

引导观测，动手操作，体验知识的形成过程。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?

你们喜爱风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?

二、感受新知，观测比较

1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老伙伴了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形?

在这些图形中，哪些图形和正方形最相像?为什么?

2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点?

上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

3.引导同学继续观测长方形的边。

提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗?

生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的同学上台演示。(老师板书：对边相等)

4.引导同学观测正方形的边，有什么发觉?

你能证明正方形的四条边都相等吗?

5.小伙伴们真了不得，通过你的观测，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车，老师给有困难的同学进行指导)说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形?

6.一个简简约单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!

三、动手实践

1.同学独立完成第3页的“做一做”。

2.第6页的第4题。

3.第6页的第5题。

四、小结

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观测生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉。

数学讲课教案5

教学目标：

1、在详细活动中认识减法的含义。

2、会正确计算5以内减法。

3、能依据提供的情境解决生活中的简约的减法问题。

教学重点初步理解减法的含义

教学难点同学能够看图说图意，并能够正确列式计算.

教学过程

一、巧设情境、激趣导入。

今日是什么日子，你们知道吗?(中秋节)对，中秋节是我们中华民族的传统佳节。今日聪慧老人也来到了我们的课堂，它呀，给每个同学都带了礼物!请闭上你的双眼，伸出你的小手接受礼物吧!(生闭眼睛)聪慧老人给你们每人一棵聪慧树，现在让我们的聪慧树生长、发芽(师生齐做幼芽生长动作)。很快，每个同学的聪慧树上结出了5棵聪慧果，你想摘几棵，树上还剩几棵?(生先摆圆片，然后指名说说自己想摘几棵，树上还剩几棵)

二、探究新知，学习减法。

1.初步感受减法的含义。

课件出示课本主题图，引导观测，

(1)笑笑也来摘果子。能说说你看到了什么吗?(引导得出：树上原来有5个果子，摘走了2个，还剩3个)

(2)师述：树上原来有5个果子(板书：)被笑笑摘走了2个(

现在树上还剩几个果子呢?

(3)用手指表示笑笑摘果子的过程。

同学伸手说，老师随同学的口述摘数5、2、3。

(4)列式。

(5)说明：5-2=3读作“5减2等于3”，这样的算式叫做减法算式，中间的“-”叫做减号，表示从总数中去掉一部分，求剩下的一部分是多少时就要用减法计算。

(6)说说5-2=3中的5、2、3分别表示什么意思?

2.链接生活，再次感受减法。

小组内争论说说：在我们日常生活中5-2=3还可以表示什么?

三、动手操作，体验感悟。

1、分铅笔(师拿出5枝铅笔，奖给刚才表现好的同学，然后请同学说说老师做了什么?如何用减法算式表示?奖一枝说一次，并请同学们说时带手势。)

2、分学具(生拿出自己的学具和同桌一起边分边说算式)

四、新知应用，解决问题。

现在让我们用所学的知道解决几个实际问题。(课件出示课本