一年级语文教案全一册

课题我上学了教学目标学生通过看图，理解我们宏大祖国，知道天安门和五星红旗是我们祖国标记初步理解我国是一个多民族国家。教师带着学生参观校园，理解校园生活，酷爱校园，酷爱学习。学习一些简洁礼貌用语，懂得敬重师长、团结同学，初步培育口语交际实力。重点理解校园生活，培育学生酷爱校园，酷爱学习品质。难点驾驭正确读书、写字姿态和执笔方法。多媒体运用内容1.搜集我国各民族服饰资料、图片等制成课件。(教师)2.准备长城、天安门宣扬资料片、《爱我中华》和《上学歌》歌曲。关注学生姓名关注内容教学预设个性修改教学过程一、活动导入，师生间增进理解1.同学们，你们好！欢送你们来到学校，从如今开场，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们语文教师，我们如今上科目是语文。请同学们和教师一起读出它名字——语文。2.你们宠爱上学吗？今日来到学校后，你们有哪些新发觉，新感受？3.互动活动：你们情愿相识新教师和同学吗？请你们走到同学面前，互相握手，然后介绍自己。设计意图：削减课堂对学生束缚，让学生活泼起来，为沟通奠定自由、轻松情感基调。二、视察插图，进展爱祖国教化1.相识我国标记性建筑，激发民族骄傲感。(1)播放天安门宣扬片，学生欣赏后沟通：你看到了哪些建筑物？学生指出相识建筑物，教师出示天安门图片及文字，引导学生认读。沟通：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。(2)学生依据课件提示，自由沟通：来到天安门，我看到__________，我想说_____________________________________________________________________________________________________________________。(3)教师小结：天安门广场是北京心脏地带，是世界上最大城市中心广场。每天早晨时分，国旗缓缓升起；每天日落时分，国旗缓缓着陆，这些都是特别庄重仪式。2.理解各个民族，进展民族团结教化。(1)学生自主视察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。(2)学生自由沟通，教师相机利用图片介绍少数民族服装、饮食、节日等。(3)互动沟通：同学们，你们都是什么民族人？请少数民族同学在台前进展自我介绍。(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学互相拥抱。(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国暖和大家庭里，各民族不管人口多少，身在何处，都是心连心兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)3.引读句子，抒发爱国情感。(1)我们祖国地大物博，长城和天安门著名遐迩，我们傲慢，因为——我们是中国人！(2)我们祖国越来越富强，我们有好看衣服，有美味食物，还有美丽校园，我们傲慢，因为——我们是中国人！设计意图：对一年级小学生情感启迪和教化不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心情感。三、图文结合，进展爱上学教化1.引言：从今日开场，你就是一年级小学生了，你兴奋吗？带着你此时感受读一读——我是小学生。(板书)2.课件出示插图，小挚友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还兴奋地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：(1)“不迟到”“迟”要读准翘舌音。(2)“早，早，早”“早”为平舌音。(3)“长大要为祖国立功绩。”这句话要正确断句。4.细致视察课文插图，想一想：小挚友们是什么心情？你怎么知道？学生汇报过程中教师相机指导朗读：(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着兴奋心情读第一句。(2)小挚友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着新奇心情读第二句。(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来答复小鸟。(教师趁机讲学校规定上学时间和放学时间)(4)小结：“不迟到”是小学生确定要遵守纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大收获。(5)语言沟通：在学校里学习能让我们快乐、安康地长大，长大了你想做什么呀？(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书故事。(7)小结：我们实现了自己愿望，就能为祖国立功绩。5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓语文气氛中引导学生遵守学校纪律、树立远大志向，同时让学生在一系列活动中初步感受语文课堂“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。四、讲解示范，进展读写养成教化1.出示小故事，激发学生爱好。师：小挚友，今日教师在路上看到一只小花猫，它哭得很难过，教师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)师：小挚友，我以前和你们一样，也有一双光明眼睛。可是，我读书、写字时不留意姿态，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，成天戴着眼镜，真不便利！别小花猫能跑能跳，每天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每天饿肚子。我真懊悔啊！小挚友，你们可不要像我一样，要从小留意读书、写字姿态啊！2.引导学生视察插图，看看小挚友是怎样读书、写字。3.教师示范，学生跟着做。读书姿态：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿态：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。(1)“一寸”相当于教师两个手指并拢时宽度。对小挚友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你眼睛之间量一量就可以了。(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸中间。设计意图：以生动好玩故事引导学生体会正确读写姿态对自身成长重要性，知道爱护视力须要正确读写姿态。在此根底上，通过视察插图、教师讲解示范、学生动作订正等活动，引导学生初步学会正确读写姿态，养成良好读写习惯。五、沟通展示，进展酷爱语文教化1.师：书就是学问海洋，乐趣天堂。你最近读了什么书？书中有哪些好玩故事？回想一下。2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班沟通。3.教师点评，针对同学表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清晰，声音要嘹亮，让同学听清晰。听故事同学要专心，听清晰故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。4.举荐课外读物，激发学生和家长一起读。设计意图：学生在自由沟通过程中，简洁产生互动学习效果，教师点评既能激发学生接着努力学习愿望，又能促使学生成长。作业布置在家里完成读书、写字习惯稳固。学习讲故事。板书设计教学后记课题1.天地人教学目标1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。2.理解字意思,会扩词。重点正确认读生字。难点理解“天、地、人、你、我、他”意思,会扩词多媒体运用内容课件关注学生姓名关注内容教学预设个性修改教学过程一激趣导入今日,教师带来几个生字娃娃,你们情愿和它们交挚友吗?二看一看1.生字娃娃在哪里呢?它们可调皮呢,竟然藏在画中。(课件出示情境图)2.小挚友看看图,图上有什么?点名请学生一一说出图上内容,并依据学生答复出示生字:天地人3.这儿还有一幅画呢。(课件出示一个“人”图片)这个生字宝宝是“人”。师范读,生跟读。请生读,正音再齐读。4.这个人身上也藏着很多生字宝宝,让我们把它们找出来。学生看图猜字:你、我、他。三认一认1.我们一起来叫一叫这些生字宝宝名字。2.学生自己练习读。3.指名读,订正读音,学生组词。4.读读字,看看图,想一想,你记住了哪些字,是怎么记住。5.讲解:你、我、他共同生活在天地间,我们要互相扶植,互相关切。四玩一玩1.生字宝宝要和我们做嬉戏啦!我们来抢答。教师出示一张卡片,能读小挚友站起来大声读。(假设有错,刚好订正。)2.齐读6个生字:天、地、人、你、我、他。请两位学生上台,教师拿出卡片,一名学生大声读,另一名学生指一指对应位置。3.我们来开火车竞赛,看哪列火车开得又快又好。每个小挚友先看着卡片大声读字,再说一个词。五总结延长让学生回家把所学字读给爸爸妈妈听。作业布置抄写生字读课文板书设计1、天地人天地人QUOTE教学后记课题2、金、木、水、火、土教学目标1.会认“一、二、三、四、五、上、下”7个生字,会写“一、二、三、上”4个生字。相识笔画“横、竖”。2.正确、流畅地朗读课文,背诵课文。3.理解金、木、水、火、土五种事物各是什么。重点认字和写字。难点相识田字格。多媒体运用内容课件关注学生姓名关注内容教学预设个性修改教学过程一激情导入我们顺当完成了第一课学习,如今,让我们一起快乐地向识字王国动身吧!二视察图画,提醒课文题目1.看图说话:出示教材上图,让学生视察并说说看到些什么。2.板书题目:金木水火土。3.引导学生读课文题目:谁能读读课文题目?你是怎么相识这几个字?三图文结合,初读课文1.教师范读课文。2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读。(两遍)四自读课文,学习生字1.学生自由读课文。2.全班沟通:在这篇课文里,你已经相识了哪些字?3.相识“一、二、三、四、五”这5个汉字。(1)出示“金、木、水、火、土”图片,让学生数一数,教师出示相应数字。一个铁钉铁钉是用金属做成。两(二)棵大树大树也是树木。三杯水我们都离不开水。四堆火我们做饭、取暖要用到火。五盆土土是植物生长必需东西。(2)读一读这几个字,视察这几个字特点。①“一”就是一横,“二”就是两横,“三”就是三横,“四”是四四方方,“五”长得和“王”有点儿像。②出示卡片,指名读。谈话:我们不仅要会读儿歌,还要读懂它,知道它讲是什么意思。(3)相识“上、下”。①天在上面,地在下面。②用“上”“下”组词。③记住“上”“下”。横在上面是“上”,横在下面是“下”。4.读一读。变序抽取7张生字卡,“开火车”读、小组齐读、全班齐读。5.摆一摆。(1)人人动手,把7张字卡分成两类摆一摆。(2)小组沟通:说说为什么这么摆。(3)全班沟通。五朗读感悟1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。2.把课文读得有感情、有韵律。3.男女生分别齐读。六布置作业作业布置1.把课文读给爸爸妈妈听。2.找一找,我们四周哪些地方用上了本课生字板书设计2、金、木、水、火、土一、二、三、四、五、上、教学后记课题2、金、木、水、火、土教学目标1.相识田字格,能在田字格中正确书写“一、二、三、上”4个生字,学会两种笔画。2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。重点复习认字和写字。难点写字金、木、水、火、土。多媒体运用内容课件关注学生姓名关注内容教学预设个性修改教学过程一稳固生字1.我会认。(1)变序抽取字卡,学生“开火车”读,全班齐读。(2)做找挚友嬉戏。2.我会记。(1)你是怎样记住这些字?(2)全班沟通。鼓励学生用自己宠爱方法识记。3.我会用。(1)做“摘果子”嬉戏,说词语或句子。(2)选生字卡填空。(3)沟通:我们四周还有哪些地方用上了这一课生字?二相识田字格,指导书写1.相识田字格。2.引导学生理解田字格作用及横中线、竖中线、小格。3.拍手读儿歌:田字格,四方方,写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。 4.指导书写。教师介绍笔画名称“横”,范写,边写边讲解并描绘书写要领:起笔稍重,向右行笔要坚决,收笔稍顿。(1)学写“一”。视察“一”写法,说一说。教师示范,学生练习。“一”只有一笔。横写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍顿一下。写在横中线上,字要居中。(2)学写“二”和“三”。学生视察笔画书写位置,先自己写一写,再试着到黑板上写。教师指导,评价。“二”有两横,上短下长,先写上横再写下横。上横写在上半格,下横写在下半格。字要居中。“三”有三横,第三横长。要从上到下书写,横及横之间间隔要匀整。第二横短,写在横中线上。结合“二”“三”两个字,让学生理解“从上到下”笔顺规则。(3)学写“上”。教师讲解“上”笔顺。第一笔是竖,第二笔是短横,第三笔是长横。指导学生书写。视察“上”字在田字格中位置,说一说,试着写一写。5.学生练写。三指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。2.限时背诵课文:限定5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。3.借助插图背诵课文:能背诵看大屏幕上课文插图一,还不能背可以看课文,全班把课文齐背(读)两遍。4.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。四拓展活动1.把课文背诵给爸爸妈妈听。作业布置1、抄写生字2、读课文板书设计金木水火土一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。教学后记课题3、口耳目教学目标1.视察人体各个器官,学会生字,享受学习汉字乐趣。2.会读儿歌,知道站、坐、行、卧正确姿态。重点学会生字,相识新笔画难点学会生字,相识新笔画多媒体运用内容课件关注学生姓名关注内容教学预设个性修改教学过程一激发情感,导入新课1.出示生字卡片“口、耳、目、手、足、站、坐”,教师提问:“这几个字谁相识?你是怎么相识?”(学生说完后,教师要赐予鼓励,激发学生自主学习主动性)2.提醒课文题目:今日我们学习第三课《口耳目》。二指导学习“目”字1.出示实物图片和生字卡片。看拼音读字“目”。谁知道“目”指是什么?(眼睛)大家看看古文字“目”是什么样。(教师用手指向字形和实物,从而使学生联络起来思索:外面“”表示眼眶,里面两横像眼珠。这种模拟实物样子造出字,叫象形字)2.读“目”字,记一记。3.小结学法:读字看图,看字比形,认记生字。三用学习“目”字方法识记本课生字1.学习“手”字。(1)出示“手”图,“”上面“”表示手指,下面“”表示手心,“”表示手腕。(2)你能用“手”组个词吗?2.学习“足”字。(1)出示图,你能借助图画说说自己是怎样记住“足”字吗?(2)你能用“足”字说一句话吗?3.学习“口、耳、站、坐”。(1)出示人器官图,找一找,认一认。(2)说说你是如何记住这些字。(3)在小组里用“口、耳、站、坐”各说一句话。四学习儿歌,复习生字1.自读儿歌。2.想想这首儿歌告知了我们什么。(告知我们正确坐、卧、站、走姿态:站着要像松树那样挺立,坐着要像座钟那样端正,行走要像风那样快而有力,睡觉要像弓一样略微弯曲身子)3.我们应当很好地爱护我们各个器官,因为我们学习、劳动和生活都离不了它们。4.自由读,指名读,集体读。五小结今日这节课,我们不仅学了新字,更重要是相识了我们人体五个器官。作业布置读课文记生字板书设计3、口耳目口、耳、目、手、足、站、坐教学后记课题3、口耳目教学目标1.看图说话,产生识字爱好。2.书写生字。重点书写生字难点书写生字多媒体运用内容课件关注学生姓名关注内容教学预设个性修改教学过程一看图说话1.看看图上画是谁,他们在做什么。(图上画是三个小挚友在欣赏美丽花朵)2.联络生活实际导入:外出时,你看到写有字牌子或其他东西,是不是也主动去问一问、念一念?3.那么,以后你会怎样做呢?(激发学生主动识字爱好)二复习学过字1.上节课我们相识了7个汉字,你还记得吗?来读一读吧。(出示生字卡片)2.我们不但要相识这些生字,还要会写其中4个。3.视察及“人”字相近“八”字,谁来说说它们一样点及不同点?4.提示:细致视察是写好字前提。三指导书写1.视察“口”字,我们相识哪个笔画?(横、竖)谁知道横和竖连起来笔画叫什么?(横折)横折要一笔写成,且不读横竖。2.视察“口”字,三个笔画写在什么位置?写时须要留意什么?(整字居中,最终封口)描描写写。3.视察“手”字,这个字中有两个笔画没学过。谁相识这两个笔画?(撇和弯钩)视察撇,撇像什么?(像大刀,像甩出鞭子等)教师板书撇,学生视察、跟写。写时留意:从右上向左下,起笔重,渐渐轻,收笔时轻轻抬笔出尖。视察笔画弯钩,弯钩像什么?(像钩子)写时留意:从左上向下,起笔轻,渐渐重,写出弧度,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状,同时运力到笔尖儿。教师范写,学生跟写。4.视察“耳”字,说一说这个字该怎么写。教师范写,学生跟写。作业布置抄写生字口头给生字组词板书设计教学后记课题4、日、月、水、火教学目标1.会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。2.练习口头组词,丰富学生词语。重点会认8个生字,知道字及画关系难点会认8个生字,知道字及画关系多媒体运用内容教学课件、生字卡片。关注学生姓名关注内容教学预设个性修改教学过程一激趣导入(电脑出示:大山图)你们看这是什么呀!宠爱吗?为什么?(我们宠爱爬香山……)大山给我们带来了快乐。古时候人也特别宠爱大山,那么他们是怎样记录大山呢?电脑出示象形字“山”,古时候人就是用这样符号记录,我们把这样字叫象形字。随着时间不断推移,为了便于书写,人们就把这弯曲笔画拉直,渐渐标准成了今日这样字了。(电脑出示“山”字)今日我们就来学习这样字。二看图感悟象形字演化过程1.引导学生视察其他几幅图及字,找联络说改变。使学生明白古人就这样依据实物形态样子创建了文字。2.小组探讨后汇报沟通。三读儿歌,理解句意1.借助拼音自己读儿歌,标画出读不准音节。2.同桌对读,互相订正读音。3.自己读儿歌,把每个音读精确,读后把不理解内容提出来。4.“田”是指种庄稼土地。本课图上画是水田,多用来种水稻。“一方方田”指是一块块四方田。(假设学生能说明尽量让学生说,学生说明不清时教师讲解)5.电脑出示儿歌,指名读。四学习“日、田、禾、火”4个生字音1.请学生边读儿歌边用“○”画出4个生字,并借助拼音多读几遍。2.同桌互读生字,比比谁读得又快又准。3.请学生当小教师,带着大家读一读这几个音节,读后把音节贴到黑板上。假设小教师有读不准音节,教师把选择权利交给他,让他请个小伙伴来帮助。4.做给音节找挚友嬉戏。先请学生读读这个字,再把它贴到它音节挚友下面。五记忆4个生字形1.学生借助教材供应笔顺,伸出小手指随着笔顺一笔一笔地写,边写边说笔画名称。假设有不明白地方,举手问教师或小伙伴。2.学生提出“禾”字最终一笔不知道是什么笔画。3.教师出示学过笔画“丿”卡片,问大家是什么笔画,教师告知学生:“笔画往左下来时候它是一撇,往右下时候是捺。”4.学生可以用自己方法记字形,培育创新意识。(如“田”字中间横和竖就像田里小埂,外面笔画就像地边……)六联络生活用字,开展学生语言1.这些字在生活中常常能用到,你能说说吗?可以组词也可以说句子。2.你能试着用4个生字分别说一句话吗?作业布置1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。2、练习口头组词,丰富学生词语板书设计4、日月水火教学后记课题4、日月水火教学目标1.会写“日、田、禾、火”4个字,学会捺和点两种笔画。2.正确识字。重点识记汉字正确书写汉字难点正确书写汉字多媒体运用内容课件关注学生姓名关注内容教学预设个性修改教学过程一复习1.抽读笔画卡片:捺、点。2.抽读生字卡片。二书写生字1.让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍,边写边说笔画名称。2.让学生按笔顺把书中红色笔画描一遍,刚好稳固笔顺。3.让学生细致视察生字每一笔在田字格中位置。4.视察后,让学生说说每个字笔顺和笔画位置。日:第一笔是竖,第二笔是横折,横不要太长,第三笔是横,第四笔横封口。田:“田”字要写在田字格中间,留意里边“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。禾:首笔撇要平,竖在竖中线上,最终撇、捺伸展。火:前两笔点、撇照应,位置在横中线上方,最终两笔写伸展。5.学生在教材上把每个字独立试写一遍。6.学生提出难写字,如“田”字,教师范写,详细指导。7.学生照教材上范字把每个生字写一遍,写后评一评。三稳固练习1.读儿歌,在详细语言环境中稳固生字音、形、义。2.完成生字本上作业,每个字写三遍,教师个别辅导,留意订正学生写字姿态和持笔方法,对姿态正确学生赐予表扬。3.指导学生完成课后练习题。作业布置读课文。写生字日、田、禾、火各一行。板书设计4、日月水火教学后记课题5、对韵歌教学目标1.会认“风、雨”等7个字,会写“虫、云、山”3个字,相识3个笔画。2.正确、流畅地朗读课文。重点识字和写字难点写字多媒体运用内容教学课件、生字卡片。关注学生姓名关注内容教学预设个性修改教学过程一谜语导入1.出示谜语千条线,万条线,落在河里看不见。河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。生:第一个是雨。第二个是风。师:小挚友们真聪慧!今日我们就及雨和风一起旅行一次好吗?(大屏幕放映大自然风光)生边看边说。2.出示课文题目。小挚友们,大自然风光的确美丽,今日教师给你们带来了新生字。齐读题目《对韵歌》,看看里面有哪些大自然美丽风光。二初读体会、相识生字1.学生自读课文。(要求:多读几遍,读准字音。读了以后,把最宠爱词语写在黑板上,不会写字可以写拼音)2.反响。(1)学生上黑板写字。(2)读课文。(学生自由选择段落)(3)说说为什么宠爱读这段。3.认读生字。师:谁能把自己圈诞生字宝宝读给大家听听?想读小挚友站起来读。(1)学生自由读。(2)指名读。(3)正音。(重点:“虫”“桃”)师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?4.学习笔画。教师出示学过笔画“横折”卡片,问大家是什么笔画。教师告知学生,横向左下折,就是横折,犹如将一根铁丝被折弯样子。接着教师把卡片倒过来,让学生看就是今日学习笔画,学生很快地说出:“竖折。”三读课文感悟1.先自己读,再找伙伴读。2.读后说说课文跟前面学有什么不同。(指导发觉课文是对对子形式)小结:小挚友视察得真细致,这种课文形式,叫对对子。四再读课文,激发爱好1.师生穿插读。2.生生穿插读。3.学生找伙伴玩对对子嬉戏。(边读边拍手)五生字稳固1.去音节读生字。2.做嬉戏:给生字找挚友。六启发想象,练习表达黑板上小挚友写词语中,请你选一个,为它配上美丽图画。作业布置1、读课文2、记生字板书设计对韵歌虫、云、山教学后记课题5、对韵歌教学目标1.熟读课文,背诵课文。2.会写“虫、云、山”3个生字。重点熟读课文,背诵课文。难点会写“虫、云、山”3个生字。多媒体运用内容课件关注学生姓名关注内容教学预设个性修改教学过程一在创新中稳固练习师:上节课,同学们都选了自己宠爱词,配上了图画。请同学们拿出沟通展示一下。1.小组沟通。2.上台展示。3.说说课文中两幅图该用上哪些词语。二有感情地朗读课文(读出宠爱大自然心情)1.个别读。2.“开小火车”读。3.齐读。三扩展活动1.读读课文中对子。2.分组自编对子。3.反响。例:春对夏,秋对冬,白云对红日,新月对彩虹。上对下,后对前,天际对海角,南北对东西。四练习写字1.认一认。(把会写字描一描,写一写)2.说一说。(我会写字)3.练一练。(上台展示)4.评一评。(优秀作业)作业布置每人搜集对子,存放在“成长记录袋”。板书设计对韵歌云雨雪风花树鸟虫山清水秀柳绿桃红教学后记课题口语交际我说你做教学目标1.初步建立口语交际对象意识。说话有自信，能在适当场合“大声说”“留意听”。2.对沟通有爱好，感受沟通快乐。重点通过视察插图和倾听教师讲解，可以清晰地知道本次口语交际内容和要求。在互相沟通活动中能大声地表达自己想法，并且能留意倾听别人说话。难点培育学生良好听说习惯和口语交际实力。多媒体运用内容课件关注学生姓名关注内容教学预设个性修改教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸焦急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：教师，我帮你去取！师(故作冷静)：好吧！×××，请你到我办公室去，在靠门左边第二个柜子最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今日要用作文书，请你帮我取回来。生1：(听得很细致，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学惯用品准备好！语文书放在书桌左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生照着教师要求做，几个同学没有依据教师要求去做。)生1：教师，您作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊异)：他怎么找得又准又快？生2(抢着答复)：因为教师告知他作文书在哪儿了，他照着做。师：假设让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，教师您当时说话太多，太长了，我根本没记住。师(望向×××)：那你是怎么做到呢？生1：教师，您虽然话说得多，但是说得很清晰，我都听见了！我把您话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。师：看来，要想把别人交代你事情做好，细致听清晰要求很重要，同时要想让别人听清晰，说话人应当大声说，清晰地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。留意听别人说话。)设计意图：建立在生活实际根底上沟通及指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”及“听清”重要性，为后续口语交际活动奠定坚实根底。二、接着情境，明确要求师：刚刚在×××取作文书时间里，教师要求大家做了什么事？生3：教师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。师：教师在要求大家摆学惯用品时候，还提出了详细摆放位置。请大家看看，你们摆放位置一样吗？生(互相查看，摇摇头)师：教师提出是同样要求，为什么大家做法不一样呢？生2：因为有同学听清晰了教师要求，有同学没有听清晰教师要求。生3：教师站在讲台上说，说话时候声音有点儿小，后边同学有点儿没听清晰。师：看来，要想让别人依据你要求去做，必需做到两点——生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。留意听别人说话。师：好，如今教师重新提出摆放学惯用品要求，请大家照着做——语文书放在书桌左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生纷纷依据教师要求摆好，没有一个摆错学惯用品位置。)设计意图：教师滔滔不绝地讲解，不如引导学生主动去发觉。在详细经验中真真实切地体会“听清”“说清”重要性。三、嬉戏活动，戏中明理1.第一轮嬉戏：教师说，大家做。师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。(生照做，教师依据学生活动状况点评，鼓励学生细致听清吩咐。)2.第二轮嬉戏：同学说，大家做。生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。3.第三轮嬉戏：我来说，你来做。分小组活动，一人发布吩咐，其别人照着做。四、活动总结、拓展延长师：这节课，我们玩了好玩“我说你做”嬉戏，你有什么收获想和大家共享吗？生1：玩过嬉戏之后，我明白了只有细致、细致地听清晰别人说话，才能知道别人要我们做什么。生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。如今我知道了，说话声音小，别人就听不清晰你在说什么。生3：我以后要大声说话，让别人听得清晰，在听别人说话时也要细致听，知道人家要告知我什么。(师指黑板，全班齐读板书。)师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”嬉戏吧，而且还要把我们总结活动秘诀告知他们啊！作业布置1、自己在适当场合“大声说”“留意听”。2、多看绘本板书设计我说你做说清晰听细致教学后记课题语文园地一指导方案教学目标1.在读小诗过程中，精确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)2.在区分比拟三组形近字过程中，引导学生找准字形特点，进步识字、用字精确性。3.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描绘是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给生疏人开门平安教化。4.感受中国语言兴趣和魅力，培育学生主动主动识字爱好。课前准备重点正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，驾驭汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”书写规则，培育学生正确写字姿态，努力养成良好写字习惯，初步感受汉字形体美难点正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致理解古诗描绘内容，背诵古诗。(难点)多媒体运用内容课件关注学生姓名关注内容教学预设个性修改教学过程一、情境引入，激发爱好引言：(课件出示语文王国图片)语文王国兴趣多！今日我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生学习主动性，使学生带着主动快乐情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，兴趣识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国城门外，看，漫天雪花也挡不住那里居民迎接我们热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里孩子一同诵读小诗。3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报沟通，教师相机指导。预设：(1)我知道这首诗描写是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。(2)我发觉这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.教师利用课件圈出10个数字，沟通识字：(1)你相识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不相识，指给你同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字读音须要特殊留意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7.学生视察教材中书写内容，沟通写字：(1)你会写哪一个生字？它笔顺是怎样？每一个笔画占田字格什么位置？把你视察到和小组同伴说一说。(2)学生先描红，再练习书写。(3)利用投影仪展示同学书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？(4)依据教师和同学意见修改自己书写。设计意图：借助情景动画，引领学生在兴趣中体会小诗内容，在跟读中相识生字。在此根底上认字和写字都是以“自主沟通、活动探究”形式完成，既提升了识字实效，又敬重了学生自主开展须要。三、情境活动，比照差异1.引言：瞧，天晴了！汉字王国居民们在欢送我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)2.小组沟通：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？3.汇报沟通，教师相机指导学生书空练习。预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有穿插小路。“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。4.稳固应用：请同学们大声说出这六个居民名字，并选择宠爱一组居民，分别组词语或者说句子。设计意图：通过读读比比，理解汉字形近字之间联络及区分，激发学生学习汉字爱好。同时，使学生明白只有细致视察汉字字形，才能把汉字写得精确无误。四、书写提示，指导规则1.课件播放动画。汉字王国里教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生细致视察教书先生书写依次。2.集体沟通：这两个字分别是依据什么依次写？用上“先”“后”等表示依次词语来答复。3.教师小结：书写汉字第一条笔顺规则就是“从上到下”。4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生视察后沟通：这两个字分别是依据什么依次写？5.教师小结：书写汉字第二条笔顺规则就是“先横后竖”。6.互动活动：我们在写汉字时候，除了要依据正确笔顺规则细致书写外，还要留意书写姿态。什么样书写姿态是标准呢？请大家一边做动作，一边说。7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最终练写。留意坐姿端正，握好笔。8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中占位以及笔画书写长短进展点评。9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要留意笔画位置，书写长短等，这样才能把字写得美观、大方。设计意图：《语文课程标准》指出：标准写英雄字是教学根本要求。因此，我们课堂教学，必需关注学生写字姿态是否正确，学生写字根本技能是否驾驭，从细微环节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯培育。五、诵读古诗，日积月累1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》动画视频，会读同学可以跟着视频一起诵读。2.学生自由练读古诗，要读准字音，不相识字可以请教教师和同学。3.小组沟通学习状况，互相订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗视频动画，组织学生仿照教书先生节奏和语调练习诵读。5.想象沟通：这首古诗是唐代诗人骆宾王写。他在写这首古诗时候，眼前出现了一幅怎样画面？6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己语言说一说。7.齐声诵读，背诵古诗。设计意图：一年级学生学前根底差异较大，假设仅仅停留在背诵古诗层面上，必定让一局部根底厚实孩子没有“食物”可汲取。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度孩子都有所收获。六、共同阅读，作业拓展1.引言：下课了，汉字王国小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会字可以圈起来，问问教师，再多读几次。4.指名朗读，订正字音。5.思索沟通：第一次，小兔子为什么不开门？假设你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？假设你就是小兔子，你怎样说这段话？6.分角色朗读。7.探讨：假设你遇到和小兔子一样状况，你怎么做呢？8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。设计意图：《语文课程标准》指出阅读应留意培育学生感受、理解实力。一年级孩子虽有些小，但可以结合自己生活阅历来沟通和表达，教师应充分赐予他们思索、表达及沟通空间。在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内容，在沟通中明白道理。作业布置按笔顺写汉字板书设计教学后记课题快乐读书吧教学目标1.理解课外阅读方式和根本途径。2.体会阅读快乐，产生阅读期盼，乐于和大家共享课外阅读成果重点体会阅读快乐，产生阅读期盼，乐于和大家共享课外阅读成果难点体会阅读快乐，产生阅读期盼，乐于和大家共享课外阅读成果。多媒体运用内容课件关注学生姓名关注内容教学预设个性修改教学过程一、聊聊“我”课余生活师生谈话，沟通平常在家里做事。“我”这样和爸爸妈妈一起读1.出示情境图一，读懂图画和文字内容。（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。（2）引导学生细致视察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。2.请常常和家人一起阅读小挚友说说自己课外阅读状况。（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（2）你们一般在什么时候一起读书？（3）爸爸妈妈陪你读书，你心情怎么样？（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些学问、哪些好玩事？三、沟通读书好处1.引导学生思索和探讨读书有什么好处。学生展示阅读收获，依据学生表现，适时确定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。2.出示情境图二，视察图画，听教师朗读文字，明白情境图意思。小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多挚友了！四、沟通书从哪里来1.出示情境图三，探讨图中小姑娘是怎么做。2.引导学生探讨，书还可以从哪里来。3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。五、沟通学习拼音作用1.沟通课外阅读过程中，遇到过什么苦恼。2.出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们好方法是什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多书了”。3.学生自由说说，立刻要学拼音了，自己将准备怎么做。六、探讨如何建立班级“快乐读书吧”1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里书从哪里来？怎样运用“快乐读书吧”里书来阅读呢？作业布置板书设计教学后记 课题名称1.aoe教学目的1、知道学拼音用处，学会单韵母a，相识腔调符号，在教师指导下学读四声。2、相识四线格，学会在四线格里书写a。教学重点声母aoe发音及及韵母拼读音节、相识汉字。教学难点学会单韵母a，相识腔调符号，在教师指导下学读四声。关注学生教学准备字母卡片课件教学设计特性修改第一课时导入：整体感知拼音。师：小挚友，从今日起教师要带你们去一个特别奇异地方，那就是拼音王国（用简笔画勾画城堡图）。拼音王国中有很多拼音，相识它们，你就能读书、识字，还会说一口好听一般话，想和教师一起去相识它们吗？

拼音王国中有三大家族，它们分别是声母、韵母、整体认读音节（简笔画勾画三座房子）。今日，我们来相识韵母家族中最最得意一个孩子，它就是a。二、视察画面，激发爱好。1、出示情境图，引导视察

(1)请你细致视察这幅图你能编个小故事给大家听吗？

(引导学生大胆地想象说)

(2)教师小节：山村早晨多美啊，绿草如茵，小溪澄澈。太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就早早地在小溪边唱起了好听歌，大公鸡听到了，也跟着唱了起来。他们歌声引来了大白鹅，伴随着美丽歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。几只刚学会游水小鸭子听见歌声也往这边赶过来，和他们一起参与场早晨音乐会呢！三、学习单韵母a。1、读准音

(1)你听到知道小女孩在唱什么歌吗?(学生自由想象，唱一唱)

(2)教师也来唱一唱：1

3/5

3/1

-/

a

a

a

a

a

(学生跟唱）

(3）我们念a时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

（师领读生跟读a-----张大嘴巴aaa)

(4）在生活中，你用到过这个音吗？（阿姨阿。医生检查口腔时候，要我发aaa）2、认清形

(1)找一找小女孩身体哪一局部像a形态。(生：小女孩头部象a形态，头象左半圆，小辫子象右竖弯)

(2)动笔描小女孩头像，留意画得象a。

(3)教师点拨笔画笔顺。(先写圆圆脸蛋--左半圆，再扎小辫一一写右竖弯)

(4)师生一起儿歌书空。(儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa)3、指导书写

(1)相识四线格:a想回家了，他家在哪儿呢?要知道他家，就得相识汉语拼音四线格。相识上格、中格、下格。

(2)竞赛，谁最快找到a家(看书上拼音格，视察a家在哪里，谁先找到就到黑板前指出来，并告知大家：找到了，这就是a家)

(3)练写:师范写，生边和教师唱儿歌边书空；生练习仿写；师个别指导。(刚好鼓励表扬)4、学习a四个腔调。

(1)太阳越升越高，太热了，我们送它四顶帽子吧

（师板书a四声）

(2）戴上不同帽子a神气了，连读法都变不同了不信听教师读一读。

（师读四声）阿姨好!

啊，你说什么?啊，是这么回事！啊，多么得意小鸟！

(3)生跟读--自由练读--师打乱依次指着齐读--同桌互相抽读等

(4)念儿歌（四）这节课，我们相识了a，还能读准它四声了，真了不得。回去后请读给你们爸爸妈妈听听。板书设计第二课时教学过程：

一、复习检查

1、上节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读aoe卡片。

二、学习aoe四声。1、相识腔调符号和4种腔调名称。

（1）板书“-′ˇˋ”。讲解并描绘：这4个腔调符号分别用来表示4种腔调，标写在字母上端。标“-”表示第一声，标“′表示第二声，标“ˇ”表示第三声，标“ˋ”表示第四声。指着腔调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2、写出aoe四声读法。

（1）出示：āáǎà

教读单韵母a四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声不同读音。

（2）依据第7页下方四声示意（小兔骑摩托）图，讲解并描绘四声实际读法。

（3）各人练读a四声。

（4）指名读a四声，正音。

（5）分组读，齐读。

（6）出示：ōóǒòēãěâ仿照上面教a四声方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e四声。

（7）出示：āōēáóã

ǎǒě

àòâ教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。

三、稳固练习

1、抽读aoe四声卡片。

2、听教师读不同腔调

3、个单韵母，说出是第几声。

4、看书上情境图和表音表形图，练背语境儿歌，扶植记忆aoe3个单韵母。

5、抄写aoe，再依次加腔调符号。在四线格中格每行分组写4个a、4个o、4个e。板书设计1.aoeāáǎàōóǒòēéěè关注学生课后反思课题名称2.iuüyw教学目的1.初步知道学习汉语拼音重要性。2.学习iuü三个单韵母和yw两个声母。学习整体认读音节yiwuyu。3.能读准iuü和yw,记住字形,正确书写。驾驭iuüyiwuyu四个腔调,能读出带调音节。教学重点iuüyw及yiwuyu发音和带调读韵母、整体认读音节教学难点iuü二声和三声是教学难点关注学生教学准备课件和卡片教学设计特性修改第一课时一、复习导入，提醒新课1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。2.教师揭题：今日，我们再来相识三个拼音挚友，单韵母i、u、ü，盼望每个小挚友细致看、细致听、正确念、牢牢记。二、整体感知，欣赏图片1.引导学生视察情境图：你们宠爱这个地方吗？能说说你想法吗？(学生探讨、沟通)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条澄澈小河，小挚友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠然地爬着。院子四周种着很多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生视察：图上画是什么？(1)学生视察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服”“衣”跟我们这节课要学第一个单韵母i发音一样。(3)听音、发音。教师示范发音，留意看清教师口形。教师发音时牙齿怎么样？(学生视察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i四声。①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。细致看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：īíǐì)学生视察比拟。②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。③学生分组练习朗读i四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你意思我明白。(6)指导书写i。①教师指导学生相识i根本笔画。②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i笔顺。③师生共同练说书写韵母i儿歌：中格写小竖，一点在上格。④学生练习书写，教师巡察，个别辅导，同时订正学生写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。(1)学生视察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”“乌”读音里面就有u。(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出uuu。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯uuu。)(5)教学u四声。多媒体课件出示：ūúǔù。ū第一顶帽子平平，谁会念？火车呜呜叫ūūū。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”úúú。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔǔǔ。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ùùù。(6)指导书写u。①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。留意无论是竖右弯，还是竖，竖确定要写直。②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。③学生练习书写，教师巡察，个别辅导。④教师在巡察过程中找出有代表性问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满足？应当怎样写？⑤学生修改自己书写不满足字母。⑥再次展示，教师对写得好、有进步学生进展表扬。3.教学单韵母ü。(1)学生视察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)(3)教师示范发音，学生看口形。ü发音，舌位和i一样，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u和ü字形有点一样，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。(5)练习u四声。ü也戴上了帽子，(出示腔调卡)谁情愿来当小教师？他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。(6)指导ü书写。①教师引导学生看书上ü笔顺，启发学生思索，先写什么，再写什么？视察两个“点”位置。②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格下面。③师生共同创编韵母ü书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。④学生练习书写ü，教师巡察，表扬写字姿态、执笔方法好同学，同时订正学生写姿和执笔方法。对书写不标准同学进展个别辅导。⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好学生作业。四、嬉戏练习，稳固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母次序。2.做“摘星星”嬉戏。教师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母星星。设计意图：在嬉戏中稳固字母发音同时，培育学生语言表达实力，让枯燥字符“活”起来，引导学生记住字形。五、归纳总结，布置作业板书设计2.iuüywiīíǐìu ū ú ǔ ù üǖǘǚǜ第二课时一复习导入1.认读单韵母ɑoeiuü。重点练习iuü四个腔调。2.我们已经学习了六个单韵母,这节课我们将相识两个新挚友,声母y和w。二学习声母y和整体认读音节yi1.结合图画,记声母y音和形。(1)出示卡片y,细致视察y形态像图中什么。(像图中小树)(2)用图中什么事物,扶植记住它读音?(衣服)2.指导发音:读声母y时,把“衣服”“衣”读得轻些、短些。教师范读,学生跟读。3.区分比拟:我们以前学过韵母i,我们叫它“小i”。今日学习声母y,叫“大y”。让学生分别读,先用声音长短、轻重区分韵母和声母,再用大y、小i字母形态不同来区分这两个字母。4.指导书写。自己看书,看y有几笔,写在哪格。写y时留意:在中格,先写右斜“”,再写左斜“”,左斜要长些,伸到下格一半处。写三遍y。5.学习整体认读音节。(出示yi)这是一个音节,由声母y和韵母i组成,在读时候不能把它们分开读,yi又叫整体认读音节。比拟和y、i和yi有什么不同。教师范读,学生细致听,区分不同之处。(声母y读得轻、短,韵母i读得重、长,整体认读音节yi读得洪亮、重、长)6.学生练读整体认读音节yi四个腔调,同桌互查。三学习声母w和整体认读音节wu(方法同上)在结合图画记声母w音和形时,用图中红色屋顶来记形,用图中“屋子”“屋”和“乌鸦”“乌”来记音。在指导书写时,留意w第一笔“v”,写时两个笔画不要写宽,写窄一点儿才好看。写三遍w。四学习整体认读音节yu1.教师出示yu卡片,让学生读两遍。问:整体认读音节yu及哪个韵母音一样?(韵母ü和整体认读音节yu读音一样)yu中u事实上是ü,y和ü组成音节后,ü上两点要省写。可以用儿歌扶植记忆。(小ü很傲慢,眼睛往上瞧,大y扶植它,摘掉傲慢帽)2.学生读整体认读音节四个腔调:yūyúyǔyù。五读音节及相识事物相联络1.看图,假设用汉语拼音来写“衣”,用什么表示?(整体认读音节yī)2.用音节给字注音,可以表达自己想要说意思。3.读音节yú,找一找小鱼在哪里。4.教师范读:整体认读音节wūy—ā→yā乌鸦,在教材图中找出乌鸦。学生跟读,互相练读。小结:这节课我们学习了声母yw,整体认读音节yiwuyu,还练习拼读了音节y—ā→yā,从如今开场,你们就可以给生字、事物注上汉语拼音了。板书设计2.iuüywy+i=yiyīyíyǐyìw+u=wu wūwúwǔwùy+ü=yuyūyúyǔyù关注学生课后反思课题名称bpmf教学目的1．学会声母bpmf，可以读准音，认清形，并能正确书写。2．相识音节，学习“两拼法”，能精确拼读bpmf及单韵母组成音节。

教学重点声母bpmf发音及及韵母拼读音节、相识汉字。教学难点1．学习拼读音节。2．教学带调拼读

关注学生教学准备字母卡片课件教学设计特性修改第一课时激发情趣、谈话导入我们已经相识了韵母家族6个挚友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母依次摆一摆，再按依次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族挚友，你们情愿吗？二、创设情景、学习“bp”音形（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小挚友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”“f”，相机出示卡片“f”指着图上山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”“p”，出示卡片“p”，这个小挚友看到大佛很新奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边大喇叭正在播送：“大佛是文物，我们要疼惜文物，不要用手去摸！”这就是“播送”“b”，出示卡片“b”。（二）教学发音：教学声母“b”：1．看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“播送”“播”读得又轻又短。2．教学b发音，认清字形。（1）先让学生知道读音是“播送”“播”，然后教师示范，学生细致视察教师发音时口型改变，教师带着学生练习发音。确定要读又轻又短，也可以运用教材中“波浪”“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b一竖像收音机拉出天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听播送b、b、b。”3．学习b和ɑ拼音。（1）看图引出bá。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。bá（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”（4）指导学习b及o、u拼音。（三）教学声母“p”：1．看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”声母是p。2．教学p发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p比照读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p一竖像水往下流，p半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3．学习p和a拼音。（1）看图引出pá。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：p→á→pá学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变腔调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。（3）指导学习p及o、u拼音。4．口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。。三、稳固练习1．认读卡片。2．用纸条演示，教师读音后让学生说说，教师在发什么音？四、指导书写1．亲情导入刚刚，我们已经学会了b和p读音，及它们交上了挚友。如今，我们来练习写一写，比一比谁写美丽，好吗？2．指导书写b（1）讲：我们先相识一个字母根本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们视察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”第一笔在上格三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡察，进展个别辅导。订正学生写姿和执笔方法。对姿态正确学生刚好表扬鼓励。2．指导书写“p”（1）相识根底笔画：下竖。（2）请同学们视察书中“p”书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？视察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写字母在投影上进展展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中范字进展比照比拟，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡察，个别辅导。板书设计3.bpmf第二课时教学目的：教学声母m、f以及拼音。教学过程：一、复习检查1．卡片认读b、p。（集体练，个别读）2．拼读bá、pá及四声。二、教学声母m1．看图说话引出m。“摸”声母是m。（出示“m”图）（1）问：图上小挚友在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2．学“m”形，记忆字形。（1）看图说说怎样记住“m”形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”，“两扇小门m、m、m。”3．指导书写。（1）相识根本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学视察书中字母“m”笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。（6）展示书写好，有进步，激发学生学习主动性。4．教学m和单韵母拼音。看课本上图，拼读mù、mǎ。三、教学声母f1．看图说话引出f。2．教学f发音。（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（3）学生体会读。3．学习“f”形（1）怎么记忆“f”形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，扶植记忆“f”形。（2）编记忆“f”小儿歌：爷爷拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。像根拐杖“f、f、f。”像把雨伞“f、f、f。”4．指导书写。（1）相识根本笔画：右弯竖。（2）视察书中“f”笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格上格和中格。（3）教师范写。强调第一笔在上格三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点位置上。（4）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。订正学生写姿和执笔方法。4．教学f和单韵母拼音。看课本上图，拼读pí、pá。［设计意图］教学中多采纳儿童乐于承受、能激发学生学习爱好形式如嬉戏、儿歌、小组合作等，把嬉戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。四、稳固练习1．读语境歌：指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，疼惜大佛不要摸。”2．猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？3．听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。4．用卡片认读声母和音节。5．创新思维：指导学生编儿歌①你们能编一个记忆“b”小儿歌吗？预设：拉开天线听播送“bbb”。右下半圆“bbb”。6字“b”。……②你们能编一个记忆“p”小儿歌吗？预设：右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。③你们能编一个记忆“m”小儿歌吗？预设：两扇小门m、m、m。钻进门洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。④你们能编一个记忆“f”小儿歌吗？预设：爷爷拐杖“f、f、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f。”五、学习小结，课后鼓励1．今日我们又相识了四个声母家族挚友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可细致了！回家以后读给亲人听好吗？放学回家以后，把你学会拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈确定会夸奖你是一个聪慧好孩子。板书设计3.bpmfb——abɑb—ā→bāb—á→báb—ǎ→bǎb—à→bà

bǎbōbǐbù

pá pò pí pǔ爸妈

mǎ mō mǐ mù

fā fó fǔ关注学生课后反思课题名称d

t

n

l教学目的１、学会d.t.n.l四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会d.t.n.l及单韵母拼读章节及带调拼读音节。３、相识5个生字。会读儿歌，体验童趣。教学重点声母d、t、n、l发音及及韵母拼读音节、相识汉字。教学难点n、l发音及n、l及韵母拼读关注学生教学准备字母卡片课件教学设计特性修改第一课时教学目的：１、学会dt两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会dt及单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学过程：一、复习导入：昨天我们到拼音王国里相识了四个声母家族挚友，你们还记得都是谁吗？（出示字母卡片），这四个字母已成为我们老挚友，让我们亲切地及他们打声招呼吧。今日我们再去相识四个新声母挚友，他们是谁呢？二、学习声母d：１、看图，提示：你看到了什么？把你看到情景告知大家。敲鼓声音是怎么样？听鼓声dedede，我们今日要相识声母d，就藏在图中，你能找出来吗？2、教学d发音。过渡；瞧，多么得意拼音挚友，你能向他打个招呼吗？⑴、学生尝试发音。⑵、教师范读，讲解发音要领，学生细致视察。⑶、让学生自己感受舌尖改变。⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读。３、指导d书写：大家已经相识了d挚友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格哪几层？卡片出示四线格中d。范写一个，学生书写。三、教学声母t：1、过渡：拼音挚友喧闹联欢，小姑娘看到后也跳起了快乐舞蹈。她手中拿着一把伞。伞柄形态就像我们今日要学“t”。

2、教学t发音。（1）学生跟读，感受“t”发音。（2）区分“t”及“d”发音让学生把手掌放在嘴前感觉不同发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强气流冲出。3、指导t书写。（1）教师示范“t”书写依次，你说我写、学生练习。四、音节拼读：过渡：相识了拼音挚友“t、d”，它及单韵母组成音节，你能拼吗？（卡片出示“dadedidutetituta”等带调音节）1、自由读五、复习稳固：1、卡片认读：d，t2、做嬉戏“看谁接得又快又准”。教师说顺口溜上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；教师说“一根拐棍”，学生接“fff”。（复习dt字型）六、小结板书设计4.dtnl第二课时教学目的：１、学会nl两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会nl及单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学过程：一、复习上节课相识声母挚友又及我们见面了，小挚友还相识吗？（出示dt）1、读卡片2、做“拼一拼，读一读”嬉戏：出示声母卡片dt,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节，带小挚友读一读。二、教学“n”过渡：小挚友正在一个舞台上表演节目，舞台上充气气球就像我们要相识新挚友“n”。1、谁能看图，编个顺口溜，扶植大家记住这个新挚友呢？（一个门洞nnn，茶杯倒放nnn……）2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。3、辨析mn念一念顺口溜，做一做手指操。4、书写指导：课件演示书写依次，学生视察，练习。三、教学“l”过渡：图上小男孩在干什么？他手上小棒就像我们今日要相识声母“l”。2、教师反复读nl，让学生反复比拟口型。3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n音，松开鼻子发l音，体会发nl时，气流不同之处。（指名读——开火车读——男女生对读）4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？5、指导书写：把拼音挚友送回家，让他舒舒适服地住进家，看课件演示，临摹，互评。四、拼读音节过渡：声母nl会和哪些单韵母交上挚友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”嬉戏。卡片出示，让学生猜读可能会出现由声母nl组成带调音节。(nanulunvnelelini)猜对了就跟着他读一读。五、复习稳固1、猜字母嬉戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。”2、找挚友嬉戏。教师：我请xx找挚友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好挚友。（边说边上台）教师：声母nnnn。一学生：n是我好挚友。（取出n卡片）众学生：对对对！n是我们好挚友。（如错）错错错！请你细致找挚友。六、小结板书设计第三课时教学目的：１、相识5个生字。会读儿歌，体验童趣。教学过程：一、复习1、嬉戏“拼字母”（课件出示dtnl分解后部件）学生拖动部件拼出这课所学四个声母读一读。1、生活中哪些地方有dtnl身影？2、拼音练习。、（1）、开火车拼读音节。（2）、课件出示：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。留意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）二、看图认字：1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？2、随机出现“马、兔”音节，让学生带调拼读。3、看图编故事，小马和小兔之间究竟发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？3、出示带拼音词语：大米、土地、马、兔，依据拼音读一读。4、这些生字宝宝你相识吗？你是怎么知道？不相识，你有什么好方法能把它们记住？5、谁能给这些生字宝宝找找挚友？6、稳固生字，出示及图有关儿歌，拍手读儿歌。“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”三、拼读儿歌。过渡：看大家学得这么细致，拼音挚友要送给大家一首儿歌。1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学声母组成音节。2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。3、读红色音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、用自己宠爱方式把儿歌读给好挚友听。5、男女生读——齐读——表演读。四、总结这几节课，我们学会了声母dtnl和它们拼音。并能拼读词语和儿歌，还相识了几个生字宝宝。小挚友们学得很细致。课后，小挚友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母拼音。板书设计4.dtnldǎdédīdú

tātètítú马土不

nánénǐnùnǚ

lālèlìlùlǘ课后反思课题名称5ɡkh教学目的1.初步知道学习汉语拼音重要性。培育良好学习习惯。2.学习gkh三个声母。初步驾驭三拼连读拼音方法。会认“画、打”2个生字。3.能读准gkh三个声母音,记住形,正确书写。会读儿歌。教学重点能读准gkh三个声母音,记住形,正确书写。教学难点驾驭gkh发音及三拼音节拼音方法关注学生教学准备字母卡片课件教学设计特性修改第一课时一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外风光特别美。爸爸妈妈带着小华去郊外玩耍。看，这儿风光多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地翱翔。清清河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小挚友玩累了，坐在公园椅子上喝水。2.导学：细致找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)3.提醒课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师订正。二、动画演示，学习声母1.学习ɡ。(1)多媒体课件出示鸽子图片，教师指导学生视察：(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。(3)教学ɡ发音：教师发觉了，假设把鸽子“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。编成顺口溜预设：生1：9字带钩ɡɡɡ。生2：像个花环ɡɡɡ。生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。2.学习k。导学：我们班小挚友真了不得，一下子就交了个新挚友，挚友多了快乐多，我们再来交个新挚友。(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它名字叫什么？生：蝌蚪。(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(3)教学k发音：假设把蝌蚪“蝌”音发得轻一点、短一点，就是——k。(4)教师指导学生发好k音。(学生用事先准备好纸条，放在嘴前，发ɡ、k音。)读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。(6)学生练习ɡ、k比照读。两组竞赛。嘉奖小红花。3.学习h。导学：让我们再来相识最终一位新挚友h，谁来当小教师，告知我们图上小挚友在做什么？(生：一个小挚友坐在椅子上喝水。)(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车