中小学校学生特异体质工作实施方案5篇

中小学校学生特异体质工作实施方案5篇某中学学生特异体质工作实施方案（一）一、 指导思想为加强对特异体质、特殊疾病和心理异常学生的管理，为切实加

强校园安全防范，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正

常的教育教学秩序，确保师生的身心健康。特制定工作本方案：二、 组织机构：组长：副组长：组员：各年级部主任及班主任三、 基本定义：特异体质，是指体质状况不同于常人，例如对药物、食物、油漆、

花粉过敏等。通常分为:过敏体质，指有的人对药物反应高于一般人,

其中一•部分是由遗传因素所致，称为特异体质；另一部分是由免疫系

统参与而形成的差异，称为变态反应。特殊疾病，是指非危及生命的恶性病变，包括心脏病、脑血管疾

病、轻微脑中风、癫痫、血液系统疾病等。心理偏差，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调

的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。四、 管理措施：1、加强卫生设施建设。学校严格按照国家有关规定配备具有从

业资格的专职医务（保健）人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的

5.因病休学的学生根据规定必须在家休养，休学期满，出具

医院证明办理复学手续后方可复学。（六）学校德育处转入学生必须对其身体健康状况进行了解，并做

登记。如果存在潜在危险较大的病情，谢绝接收。每年进行一次常规体检，发现问题班主任及时告知家长。每学年初进行一次学生体质摸底调查，并做好记载。中途请假回家的学生必须持有班主任批准的假条，门卫

方可放行。学校在开展活动前，发函致家长，要求家长填写意见反

馈单，特别是了解学生病情，及时交给班主任老师，以便掌握情

况，做出相应安排。因病休学的学生根据淄博市教育局的规定必须在家休养,

休学期满，出具医院证明办理复学手续后方可复学。学校定期开展心理健康教育、法制教育等教育活动。三、特别提示在校期间或学校安排的校外活动期间，学生突发疾病时所有

在现场的老师必须做到以下三点：（一） 立即拨打120急救电话，同时开展必要的救护。（二） 立即通知家长、班主任、级部主任。（三） 立即通知校长，必要时向公安部门报警。四、责任追究

凡未贯彻落实学校规定和要求而发生安全事故者，将追究其

相关责任，同时给予纪律处分。附各类疾病的注意事项：哮喘类：家长：把学生病情和注意事项如实告知班主任，及时带学生

去医院治病，病情恢复后取得医生的许可才能送学生回校上课。

学生在校内发生异常情况，监护人接到学校通知后，必须在第一

时间内，赶到学校或医院，接管该生护理。病情严重者必须随身

携带急救药物，比如说沙丁胺醇气雾剂。班主任：了解学生的患病情况，对了解的情况进行详细登记。

每天关注特异体质学生情况，协调各任课老师随时关注学生情

况，学生不得参加剧烈活动，发现学生有发病先兆及时通知家长

并送卫生室，情况严重的及时拨打120。平时多和家长沟通，随

时掌握学生病情变化情况。校医：掌握全校特异体质学生情况并作好记录，建立特异体

质学生档案。及时与班主任联系掌握学生病情变化情况，定期随

访学生。坚持预防为主，在疾病多发季节对学生进行卫生健康宣

传教育。对犯病学生及时做好接诊、治疗、转诊，病情严重的及

时拨打120并通知班主任和安校长。注意事项:

学生可以参加比较平缓的活动，比方说游泳、慢跑、

快走、骑自行车、广播操，不能参加剧烈的运动。哮喘的人很多是在受了冷空气刺激以后发病，总体来

说应该保暖，尤其在天气变化比较严重的季节要注意保暖。对引起患者过敏的食物及气味，尽量避免接触。平常要心平气和，勿神经紧张，过度生气、忧虑、兴

奋都没好处。哮喘的人最好随身携带急救药物，比如说沙丁胺醇气

雾剂。哮喘发作时及时喷药症状不缓解，及时拨打120。2.过敏类家长：及时告知班主任孩子的过敏原、注意事项，过敏后出

现的症状，过敏的严重程度。过敏高发季节给孩子带上脱敏药物,

如苯海拉明、息斯敏等。班主任：提醒学生不要接触过敏原，出现过敏反应及时就诊校医：及时与班主任沟通，教育学生食物、药物、宠物过敏

的不要接触过敏原。如花粉过敏的尽量少去花草、树木茂盛的地

方，更不要随便去接触花草；外出郊游时最好戴上帽子、口罩和

穿长袖的衣物，尽量避免与花粉直接接触，带上脱敏药物，如苯

海拉明、息斯敏等，若遇皮肤发痒、全身发热、咳嗽、气急时，

应迅速离开此地，如症状较轻，可自行口服苯海拉明、息斯敏或

扑尔敏。一旦出现哮喘症状时，则应及时到医院诊治。

3.心脏病家长：督促孩子按时服药，病情有变化时及时复诊，按时复

查。把孩子病情和注意事项告知班主任，及时给孩子治病，病情

缓解后方可上学。班主任：协调各任课老师，随时关注学生病情。不要让学生

参加剧烈运动。校医：及时与班主任联系掌握学生病情变化情况，定期随访

学生。心肌炎家长：督促孩子按时服药，按时复查。把孩子病情和注意事

项告知班主任，及时给孩子治病，病情缓解后方可上学。班主任：协调各任课老师，随时关注学生病情。不要参加剧

烈运动。校医：及时与班主任联系掌握学生病情变化情况，定期随访

学生。教育学生平时注意休息，要预防感冒，禁烟酒、辛辣食物,

不要暴饮暴食，不要剧烈运动，积极进行治疗。癫痫家长：督促孩子按时服药，按时复查。班主任：协调各任课老师，随时关注学生病情。不要让学生

独处。校医：健康宣教，按时服药，避免上感引发高热、疲劳、紧

张等诸因素刺激，不要独自外出，如有发作预兆，应立即卧倒，

避免跌伤，应避免劳累，保证充足的睡眠。处理：出现先兆，首

先要保护好舌头，抢在发作之前，将缠有纱布的压板放在病人上、

下磨牙之间，以免咬伤舌头，若发作之前未能放入，待病人强直

期张口再放入，阵挛期不要强行放入，以免伤害病人。发作期使

病人平卧，松开衣领，头转向一侧，以利于呼吸道分泌物及呕吐

物排出，防止流入气管引起呛咳窒息。遇到病人抽搐发作，不要

去掐病人的人中，这样对病人毫无益处。按时服药，不能骤减或停服药物，以免引起癫痫持续

发作。克服自卑感及恐惧心理，避免疲劳、紧张等诸因素刺

激。不要独自外出，如有发作预兆，应立即卧倒，避免跌

伤。癫痫患者切忌过饥或过饱，勿暴饮暴食。应避免劳累，保证充足的睡眠。**小学特异体质学生帮扶方案（三）本学期我校提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求，动员全

体科任教师参与学生教育和管理，特制定此帮扶方案。一、 帮扶对象结对帮扶特殊生。“特殊生”一般指身心条件或家庭等环境因素

与一般学生不同的学生，主要有单亲、心理障碍、行为偏差、三残儿

童、孤儿、学困生、特殊体质、家教不良、特困生等几种类型。他们

在成长过程中（包括生活、性格、心理等方面）需要特别关注和关心,

他们是学生中的一个特殊群体，也是教育中应当特别关注的重点对

象。二、 帮扶措施（针对特殊生类型，采取不同帮扶措施）学习帮扶。通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式，帮助

他们树立自信心，寻找适合自己的学习方法，提高学业成绩，使其在

原有基础上有不同程度的进步。品行帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现，定期找帮扶

对象谈话，根据需要与学生家长保持联系，树立正确的人生观、世界

观，促使帮扶对象不断提高品德修养。心理帮扶。关注帮扶对象的心理变化，对其心理困惑和矛盾及

时给予科学有效的辅导，帮助他们克服心理障碍，保持健康的心态，

提高他们的心理健康水平。生活帮扶。要深入了解帮扶对象的家庭情况，掌握帮扶对象在

日常生活中存在的困难，为其提供必要的帮助，使其感受到学班和科

任老师的关心。三、 活动安排各位科任老师根据自身特长在学班提供的帮扶学生名单中，选

择1—2名学生作为帮扶对象。各帮扶科任老师要根据学生情况制订帮扶计划，并创新办法，

争取实效。少队具体落实帮扶学生名单及帮扶计划的实施督察工作，

及时收集科任老师们好的经验与做法，加以总结与推广。本学期结束后，我班将帮扶对象的各方面表现与上学期进行比

较。四、 具体要求全体教师要充分认识这次活动的重要意义，这既是贯彻落实我

班办学理念的重要体现，也是提高教育教学质量的重要突破口，同时

也是提升我班管理层次的重要措施。所有科任教师均须参加本次活动，确定帮扶对象时，班主任、

任课教师要有针对性地考虑学生的学科成绩、性格、家庭情况等因素,

不能草率决定，更不能应付了事。帮扶对象确定后，帮扶活动即正式开始，要认真落实帮扶措施,

争取显著帮扶效果，在班内、班外形成良好影响，树立我班教师良好

形象。

**中学特殊学生帮扶方案（四）我班本学期提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求，即要动

员全体科任教师参与学生教育和管理，逐步形成“师爱助我成长”计

划。一、 帮扶对象结对帮扶特殊生。“特殊生”--般指身心条件或家庭等环境因素

与一般学生不同的学生，主要有单亲、心理障碍、行为偏差、三残儿

童、孤儿、学困生、特殊体质、流生、家教不良、特困生等几种类型。

他们在成长过程中（包括生活、性格、心理等方面）需要特别关注和

关心，他们是学生中的一个特殊群体，也是学班教育中应当特别关注

的重点对象。二、 帮扶措施（针对特殊生类型，采取不同帮扶措施）1、 学习帮扶。通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式，帮

助他们树立自信心，寻找适合自己的学习方法，提高学业成绩，使其

在原有基础上有不同程度的进步。2、 品行帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现，定期找帮

扶对象谈话，根据需要与学生家长保持联系，树立正确的人生观、世

界观，促使帮扶对象不断提高品德修养。3、 心理帮扶。关注帮扶对象的心理变化，对其心理困惑和矛盾

及时给予科学有效的辅导，帮助他们克服心理障碍，保持健康的心态,

提高他们的心理健康水平。

4、生活帮扶。要深入了解帮扶对象的家庭情况，掌握帮扶对象

在日常生活中存在的困难，为其提供必要的帮助，使其感受到学班和

科任老师的关心。三、 活动安排1、 各位科任老师根据自身特长在学班提供的帮扶学生名单中，

选择1-2名学生作为帮扶对象。2、 各帮扶科任老师要根据学生情况制订帮扶计划，并创新办法,

争取实效。大队部具体落实帮扶学生名单及帮扶计划的实施督察工

作，及时收集科任老师们好的经验与做法，加以总结与推广。3、 本学期结束后，我班将帮扶对象的各方面表现与上学期进行

比较。四、 具体要求1、 全体教师要充分认识这次活动的重要意义，这既是贯彻落实

我班办学理念的重要体现，也是提高教育教学质量的重要突破口，同

时也是提升我班管理层次的重要措施。2、 所有科任教师均须参加本次活动，确定帮扶对象时，班主任、

任课教师要有针对性地考虑学生的学科成绩、性格、家庭情况等因素,

不能草率决定，更不能应付了事。3、 帮扶对象确定后，帮扶活动即正式开始，要认真落实帮扶措

施，争取显著帮扶效果，在班内、班外形成良好影响，树立我班教师

良好形象。4、认真填写特殊生成长档案。孩子的表现不是蹴而就的，而

是反复无常的，这个时候我们的科任老师容易心浮气躁、急于求成，

怎么样能体验到孩子点滴的进步呢？帮扶教师应把与“特殊学生”之

间的交流过程和他们转化、进步的点点滴滴及时记录下来，存入“爱

心帮扶记载表”，既促进学生的发展，也使科任老师在积累中获得更

多的育人和班级管理的经验。**中学特异体质、特定疾病学生管理保护办法及预案（五）为维护学校正常教学秩序，保障学生健康、平安发展，加强对特

异体质学生的关爱，避免学生疾病而导致伤害事故的发生，根据《学

生伤害事故处理办法》和相关法律、法规和政策，特制定本管理保护

办法和预案。一、 指导思想树立“以人为本、安全第一”的思想，坚持“预防为主、及时救

护”的原则，本着对特异体质学生负责、对学校负责的精神，明确任

务，履行职责，对突发疾病做好应急处置，把因疾病造成的伤害降到

最低点。二、 适用对象特异体质或特殊疾病学生主要是指身体健康状况异常或患有先

天性心脏病、癫痫、肺结核、高血压、哮喘、肝炎、肾炎、胃溃疡、

精神病、伤残等其他严重疾病，以及做过重大医疗手术的学生。三、工作要求

急救器材和药品，保障对学生常见病的治疗，并负责学校传染病疫情

及其它突发公共卫生事件的报告。专职医务（保健）人员或者兼职卫

生保健教师，要不断地加强学习，提高处理各项应急事故的能力与水

平。2、 建立学生健康档案。为了履行了解学生身体健康状况、心理

状况的法定义务，及时建立学生健康档案。对新入学的学生，主动地

向其父母或其他监护人了解该学生的身体、心理状况，询问其有无特

异体质、特定疾病或心理异常，以便在其学习过程中给予特别保护；

对有特异体质、特定疾病或心理异常学生的父母或者其他监护人要求

其书面告知，并向学校提供二级以上医疗机构出具的与疾病有关的书

面材料。如果学生的父母或者其他监护人因特殊情况无法亲自告知，

而委托他人告知学校的，应当视为学生的父母或者其他监护人己经履

行了相关告知义务；学校对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心

理异常的学生，做好安全信息记录，妥善保管学生的健康与安全信息

资料。3、 加强日常保护措施。学校建立学生安全信息通报制度，对学

生身体和心理异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其监护人。

对生理、心理状况异常不宜在学校学习的学生，应当休学，由监护人

安排治疗、休养；学校对己知的有特异体质、特定疾病或者异常心理

状况的学生，应当给予适当关注和照顾，使学生不在本不应参加且可

以避免的教育教学活动中受到伤害。如果有特异体质或特定疾病的学

生家长强烈要求其小孩参加学校组织的相关活动时，家长必须要有书

（一） 加强班级建档管理1、 建立特异体质学生档案。班主任要熟知本班特异体质学生情

况，在保护学生隐私的前提下，告知相关任课教师，在教育教学活动

中给予必要的关注，适当减轻运动量或者免予活动；同时提醒学生，

在活动中身体如出现不适应立即报告。2、 班级要落实帮扶机制。班主任要安排固定学生对特异体质学

生多加照顾和保护，发现异常情况，及时向班主任报告。3、 预案的启动。如遇特异体质学生在学校内发生异常反应或意

外事故，应立即采取应急措施，缓解症状，防止出现新的更大的危险。（二） 强化文体活动管理1、 课前提醒。学期初第一节体育课必须告知学生上体育课或参

加体育活动的安全、健康提示；每次课前或活动前必须提醒学生有无

因病或特异体质不能参加的或需降低强度的。2、 安全检查。（1） 活动前必须查看场地，若存在安全隐患必须整改，否则不

得使用。（2） 使用器材之前，必须检查器材是否存在问题。（3） 参加运动会长跑或激烈赛事，必须进行体检，合格者方可

参加。3、 加强考勤。（1）课前课后或活动前后必须点名，清点人数。

（2） 因病不能参加的学生要写出书面报告，班主任保存。因病、

因特异体质、女生因生理现象可以参加但需降低强度的，写出书面申

请，或者口头申请均可。（3） 课堂或活动期间不允许擅自脱离岗位。4、科学训练。做好热身运动，加强科学运动方法指导和安全督

导。（三） 落实学校常规管理1、 每年进行一次常规体检。发现体检问题，班主任应及时告知

家长。2、 每学期初进行一次学生体质摸底调查，并做好特异体质学生

的记载和归档（一式三份（班主任、卫生室、综治处各一份））o3、 因病休学的学生根据市、县教育局的规定必须在家休养。休

学期满，出具医院证明办理复学手续后方可复学。（四） 加强家校沟通、协作。1、 家长如实提供学生的真实、客观健康信息，及时告知班主任、

老师，以便掌握情况，做出相应安排。2、 提醒学生及家长积极参加社会保险，自愿购买商业保险。四、预案要求（一）加强教学常规管理1、老师准时到岗（含晚自习），不得迟到、提前放学和中途脱岗。

2、 加强上课考勤点名。发现缺勤学生应及时向值日班干了解情

况，并与班主任、宿舍管理员和家长联系。3、 关注学生的学习和健康状态，发现异常情况应及时处理或上

报学校。4、 关爱学生，注意教育方法、方式，不得体罚和变相体罚学生。（二） 所有教职员工平时要学习和掌握一些必备的急救常识。（三） 学生突发疾病时所有在现场的老师要求做到：1、 及时通知卫生室医护人员，校医根据具体情况对突发疾病学

生进行紧急救护；如情况紧急，立即拨打120急救电话请求急救。并

在第一时间向应急指挥小组组长报告。2、 立即通知班主任，班主任立即联系学生监护人，如实通报学

生情况，并与家长沟通急救措施和就医安排。3、 综治处、政教处和年段长共同维持现场秩序，做好事件的调

查取证工作，并做好相关记录。4、 学校应急指挥小组及时公布治疗情况，做好其他学生的维稳

工作，保证正常的教育教学秩序；并做好应急处置工作的分析、总结、

存档工作，以便积累经验，防患于未然。5、 必要时向公安部门报警。五、责任追究：本办法和预案适用于全体教职工。凡未贯彻落实学校规定和要求

而发生安全事故者，将追究其一切责任，同时给予相应处分。面告知学校的材料，而且学校要对家长说明危险性及其所担负的责

任。4、 抢救必须及时得当。发生学生伤害事故，学校应当立即采取

救助措施，将受伤学生就近送医疗机构救治，保护事故现场，保全相

关证据，并及时通知学生父母或者其他监护人和保险公司。学校在事

发后履行救护义务是无条件的。学校的救助措施在发现后立即采取，

不能拖延；救助措施应当符合学校的实际能力状况。对于…般的伤病,

学校如果有救治能力，可以及时予以救治。对于无力救治的，学校应

当立即将受伤害学生就近送医疗机构救治；学生伤害事故发生后，学

校应及时通知其父母或者其他监护人，这既是学校应尽的义务，也是

促进学生伤害事故妥善处理的重要措施；做好现场保护工作，是学校

在伤害事故发生后的一项职责和任务，并根据事故性质及事故严重程

度向公安机关或有关部门报告。学校坚决制止有人为了推卸责任，破

坏现场，甚至仿造现场的现象。在收集证据过程中，学校要尽可能地

运用技防设施，并注意三点：收集证据应当合法，调查取证应当及时,

收集证据应当保全。5、 注重心理健康教育。把心理健康教育贯穿于学校教育的全过

程中，视其为学生的“幸福工程”，建立相互尊重的新型师生关系，

减轻学生负担。采取多种形式进行心理卫生活动，如组织专家举办心

理健康教育讲座，开设心理卫生课，用黑板报宣传心理卫生知识，设

立心理咨询中心等。对学生的一般问题能给予指导、诊断和帮助，及

时消除心理障碍。

6、加强保密管理规定。学校对涉及学生个人隐私的身体、心理

健康信息应予保密。隐私权是每一个公民都享有的一项重要权利，与

公民成年与否没有任何关系。五、工作基本步骤：1、 全面摸排，决不遗漏。认真组织全面安全隐患大排查行动，

对所有学生进行一次全面的身体、心理健康状况调查，主要调查学生

的特异体质、特定疾病和心理异常情况，如：先天心脏病、癫痫、肺

结核，高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、伤残等其他严

重的疾病，及因学习困难、失恋、违纪等问题导致言行异常的学生。2、 详细登记，分别对待。向学生了解、告家长一封信等方式，

加大宣传教育力度，动员学生和家长如实书面告知学生身体健康和心

理健康状况。学校对患有疾病的学生情况进行详细登记，请家长签名，

建立相关台账资料，认真组织填写《学生特异体质、特定疾病、心理

异常情况汇总表》。对特异体质、患有特定疾病的学生，不再组织他

们参加各种不适宜的运动、劳动和活动。3、 建立档案，跟踪了解。按照有关规定建立特异体质、特定疾

病、心理异常学生档案，跟踪管理，便于在集体活动或体育课上加以

照顾。同时，建立学生安全信息通报制度，对学生身体和心理异常状

况等有关学生安全的信息，及时告知其监护人。如果有特异体质或特

定疾病的学生家长强烈要求其小孩参加学校组织的相关活动时，家长

必须要有书面告知学校的材料，而且对家长说明危险性及其所担负的

责任。

4、加强教育，有效干预。把心理卫生健康教育贯穿于学校教育

的全过程中，采取多种形式进行心理卫生活动，如组织专家举办心理

健康教育讲座，开设心理卫生课，用黑板报宣传心理卫生知识，设立

心理咨询中心等。对学生的一般问题能给予指导、诊断和帮助，及时

消除心理障碍。要构建和完善学生心理问题学生预警机制，采取与学生谈话、家

访等形式，随时掌握他们的思想动态，为特殊学生帮教提供有效的保

障。特别注意防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人的事件发生，

做到心理问题及早发现、早预防和有效干预。某中学学生特异体质工作实施方案（二）为切实加强对特异体质学生的关爱，确保学生身心健康，杜

绝特异体质学生安全事故的发生，根据上级文件精神，经学校研

究，特制订该办法。一、”特异体质”的含义及表现“特异体质”在学术文献中通常分为：过敏体质，指有的人

对药物反应高于一般人，其中一部分是由遗传因素所致，称为特

异体质；另一部分是由免疫系统参与而形成的差异，称为变态反

应。

特异体质的表现：一种主要由于个体生化机制异常所出现的药物不良反应。无

免疫机制参与，多与遗传性缺陷有关 糖-6磷酸脱氢酶（G-6-PD）缺乏的动物，服用具氧化作用的药物（如磺胺药）时可引

起溶血。特异体质反应是遗传药理学的研究课题之一。个别动物应用治疗量的药物后所出现的极其敏感或极不敏

感，且与通常表现不相同的.・・由于遗传因素与药物异常反应有

关，已出现一门研究和鉴定药物异常反应的遗传学依据的药理学

分支学科一药物遗传学。少数特异体质病人对某些药物反应特别敏感，反应性质也可

能与常人不同，但与药物固有药理作用有关..•现在知道这是一

类药理遗传异常所致的反应，例如对骨骼肌松弛药司可林特异质

反应是由于先天性血浆胆碱酯酶缺乏所致。二、具体职责需要掌握和处理特异体质、特定疾病学生的人员有：家长、

班主任、体育老师、校医、心理教师、各级部、各处室的管理人

员、其他老师等。具体职责如下：（一）班主任班主任必须履行的一般义务有：了解：了解全体学生的特异体质、患病情况、既往病史等,

了解学生在活动过程中的身体情况。登记：对了解的情况进行详细登记。

告知：将学校的相关情况和要求告知学生及其家长；将学

生的身体情况及时告知相关老师、活动组织者和实施者以及学

校，以便采取相应措施。照顾：发现学生出现疾病或不适症状时，应立即采取应急

措施，缓解症状，防止出现新的更大的危险。开展活动前必须履行对学生及其家长进行提醒和告知，

内容包括：因病不能参加的。因特异体质、女生因生理现象可以参加但需降低强度