六年级上册英语教案-Unit 3 Lesson 24 Dannys Surprise Cake-冀教版

《Lesson24Danny’sSurpriseCake》教学目标：知识目标：能在老师的帮助下听懂并读懂故事。能力目标：能够参与小组谈论并完成教师所预设的题目，并能简要复述整个故事。情感目标：鼓励学生能自己动手制作一些物品。学情分析：本节课的授课对象是小学六年级的学生。该年龄段的学生已经具备了扎实的英语基础，很很容易地理解语篇中的内容。由于本班学生的听力水平和阅读水平都不是很好，因此教师设计本课时，采用了任务型教学方法，把这篇文章当作听力测试和阅读测试的题目来练习，慢慢提高学生这两方面的技能。

重点难点：

能在老师的帮助下听懂并读懂故事。能够参与小组谈论并完成教师所预设的题目，并能简要复述整个故事。

教学过程：1、第一学时2、教学活动

Step1、Warming-up

（1）Greet

the

students

with

daily

expressions.

“How

do

you

feel?”

设计意图：教师对学生的日常问候不仅可以拉近师生间的距离，而且可以为学生创设一个英语的语言环境，帮助学生尽快进入英语课堂，形成英语的思维方式。

（2）Help

the

students

review

the

lessons

19-23.

教师出示三幅图片，帮助学生复习本单元前面几课学习的内容。

设计意图：教师以示意图的形式简要罗列了李明回中国前所做的事情，帮助学生理清知识脉路，同时也为本课的展开进行了铺垫。

（3）Free-talk

教师提问学生“What

will

you

do

before

you

leave

our

school?”，并引导学生说出“have

a

party”.

教师组织学生自由讨论“What

will

you

bring

for

the

party?”教师鼓励不同的学生发表自己不同的观点。

Step2、Presentation

（1）展示给学生一张Danny拿着蛋糕的图片，并引出单词:

cake.

教师询问学生：Do

you

like

cakes?

Can

you

make

a

cake?

教师通过图片以及对话激发学生对蛋糕的兴趣。

（2）教师告诉学生丹妮会做蛋糕，让学生来猜一猜丹妮怎样做蛋糕，并想一想丹妮的蛋糕是否好吃。

设计意图：让学生带着悬念进入课文更能吸引孩子们的注意力。

（3）教师播放1-4幅图的录音，让学生听音回答问题。

Does

Danny

get

up

early

or

late

in

the

morning?

What

does

he

do

when

the

cake

is

cool?

Why

does

he

walk

slowly?

What

does

Mr.

Wood

and

Jenny

bring

for

the

party?

Does

Danny’s

cake

look

great?

设计意图：听短文回答问题是学生的考试题型，平时课堂上的练习有助于提高学生这方面的技能。

（4）教师播放视频两遍，再让学生打开课本寻找答案，最后全班核对答案。

设计意图：让学生打开课本找答案是为了帮助那些听力水平不高的同学，能保证大部分同学都能完成试题。

（5）教师要求学生继续浏览课本的5-8幅图片上的内容，完成判断对错的题目。

The

cake

isn’t

good

because

Danny

forgot

the

salt.

(

)

Every

piece

of

cake

has

a

dollar

in

it.

(

)

Everyone

thinks

the

cake

is

the

best.

(

)

Jenny

gets

a

box

and

puts

a

piece

of

cake

in

it.

(

)

A

month

later,

Li

Ming

gets

a

box

from

Canada.

(

)

The

cake

has

two

surprises.

(

)

The

second

surprise

is

outside

the

cake.

(

)

设计意图：此题型属于阅读理解的题型，题型多样化能避免学生感到枯燥乏味，有助于提高学生兴趣。

（6）教师播放故事视频，让学生认真观看视频并找出以下词组：

起得很早上学的最后一天举办派对做蛋糕走得很慢看起来像一块蛋糕在盒子上一周后

收到来自加拿大的盒子

教师指派两名同学到黑板上写词组，其他同学在文中画出。

设计意图：词组的学习与掌握是整个故事的关键，教师让学生从文中找到并画出，全班核对，在订正黑板上的答案，经过三轮的学习与巩固，相信学生们能够掌握这十个重点词组。

Step3、Practice

(1)

Fill

in

the

blanks

教师出示幻灯片，鼓励学生根据学到的内容完成短文的填空练习，允许学生小组讨论。

Danny’s

class

is

going

to

_________.

He

is

going

to__________.Then

he

______

the

cake

to

school.

Mr.

Wood

brings

some_________

and

Jenny

brings

some

special

______.

Danny’s

cake

isn’t

good,

because

he

forgot

the

______.

But

there

is

a

______

in

the

cake.

That’s

a

dollar.

Everyone

thinks

this

cake

is

the

______.

They

also

send

Li

Ming

a

piece

of

cake.

__________,

Li

Ming

gets

the

box.

Inside

it,

there

is

a

piece

of

very

____,

very

_____

cake.

There

is

a

_____

too.

His

teacher

and

friends

in

Canada______

him

very

much.

(2)

Check

the

answers

with

the

students.

Let

them

read

it

to

see

if

they

can

get

the

right

pronunciation.

(3)

Let

the

students

put

the

pictures

in

the

correct

order.

设计意图：不同形式的练习有效的调动了学生的积极性，减少了学生课上走神现象的发生，让学生时刻沉浸在英语课堂中。

Step5、Summary

（1）让学生自己做小结，简要复述本课的故事。

（2）教师进行补充，然后再读本课的重点词组，进行巩固、复习。

Step6、Homework

（1）Finish

the

exercises

in

the

workbook

（2）Listen

to

the

tape

and

read

after

it.

评价内容：

（1）阅读课中对文本的设计与处理体现出任务型教学的教学策略，提高学生的阅读能力，发展学生的阅读技能，让学生通过最快捷的方式，系统性地掌握重点词组和故事的脉络，提高课堂的学习效率。

（2）能把新课标的理念贯彻到