教学设计 完整版：矛与盾

《矛与盾》教学设计【教学目标】 1．学会本课生字词。2．理解文言文词义句义,能讲述文言故事。3．有感情朗读,能背诵此文。4．懂得说话做事要实事求是,不能自相矛盾的道理。【教学重难点】文言文要以教学生学会方法,理解意思,熟读成诵,明白道理为重点,这些也都是难点。【教学课时】1课时【教学过程】一、结合单元主题，创设情境，导入新课1．师:本单元的主题是“冲突”，谁能说说看冲突是什么意思,联系实际简单说一说产生冲突的原因是什么。看来要解决冲突就要找到解决矛盾的方法,这样我们的社会生活就会和谐美好。知道矛和盾是什么吗？谁能来介绍介绍？矛和盾是古代打仗用的兵器,矛用来进攻,盾用来防守。(课件出示矛和盾)这两种古代兵器是怎么成为制造冲突的罪魁祸首了呢？2．就让咱们跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧。看,街上好热闹啊！赶集的人来来往往可真多！街边的一块空地上拥着一群人，他们在干什么呢让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！二、初读课文,读通读顺1．检查预习,指名读书,提示:注意根据课文内容适当的停顿。2．古时候,诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手,书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味.听我读,好吗？(配乐范读)文言文拗口,要反复用心读,不读错字。给学生充分的读书空间,自由读,个别读。(教师范读,听读,齐读,读的方式多,读的面广,学生读书欲望才能得到满足,初步感悟到文言文的节奏和韵味。)三、精当讲解,反复朗读,明白寓意1．文言文不仅要把字音读正确,更重要的是要读懂.这是朗读文言文的前提。常言道:“千里之行,始于足下。”{咱们先静下心来,默读课文,运用你们以前学习文言文的方法,一句一句仔细读。师:古人云:“书读百遍,其义自见”这是学文言文的诀窍。不过,学文言文的难点,也在于读。在这里,老师给大家一个友情小提示,古文中单音词比较多,所以遇到不懂的词,查一下字典一定会解决,还可以把你查到的解释和译文对照一下。2．自主学习课文.想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。小组交流,不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。3．全班交流:咱们再到集市上去看看,刚才那堆人围在一起,他们究竟在干什么呢？你们读懂了吗？谁先来说说你读懂了哪一句？（1）生:楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”楚国有个卖盾和矛的人,他夸耀他的盾说:“我的盾很坚固,什么东西都穿不透。”（2）这面盾坚固吗？看来你是初次经商,还没有体会到商人的心情。夸得还不够！假如你是他,你为了卖出自己的盾,会怎样誉盾呢？想像一下当时的情景,可以加上表情和动作,先自己吆喝吆喝,练习一下。(学生自主练习朗读)4．(小结过渡)我们借助注释读懂了第一句,那个楚人在那儿一个劲儿的吆喝,夸耀他的盾无比坚固什么东西都穿不透。他话虽不多,但很有用意,这个楚人很会做生意！——“吾矛之利,于物无不陷也。”（1）生:又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷地。”又夸耀他的矛说:“我的矛很锋利,没有什么东西不能穿透的。”（2）谁再来读这句,夸夸这支矛大家听听这样吆喝卖得出去吗？（3）师:瞧我们这位老祖宗,他可真能吹呀,什么东西到了他那儿都成了天下最好的了！楚人又誉其矛曰:教师引读此句。（4）师:(小结)你瞧！那个楚人多想把自己的矛和盾卖出去呀！看他神气十足的样子,充满了自信。他先誉盾接着又誉矛,大家再读一读这两句话,仔细体会一下,楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同。5．——“以子之矛,陷子之盾,何如？”（1）师:集市上可真热闹！楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者。你们看！有白发苍苍的老者,有年轻气盛的小伙子,有活泼俊俏的姑娘,还有一脸稚气的孩子。那听了楚人的一番吆喝,到底有没有人买呢？你从书上哪个地方知道的？（2）师:嗯,用你自己的矛去刺你自己的盾,会怎样呢？问这话的人可不简单一下就听出了他话里的破绽,此人好精明！你能用书上的句子再问问吗？（3）师:听出破绽,明知故问,该怎么问？（4）小结过渡(教师引读前三句)6．——“其人弗能应也。”（1）师:听了旁人的质问,那个楚人有什么反应呢？（2）师:面对旁人的质问,他为什么答不上话来呢？小组讨论一下,帮那个人总结一下教训！生小组讨论发言:楚人言过其实,前后矛盾,不能自圆其说。7．师:你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗？举个例子说说。那么,你读了这则语言,是否明白了什么道理？你想对楚人说点什么？四、熟读背诵,进行语言积累寓言中的人物栩栩如生,寓言中的道理耐人寻味。让我们再次走进这则寓言,回味他给我们带来的启示,你可以和你的伙伴读一读,背一背,讲一讲。五、总结全文,拓展延伸今天,我们借助注释,插图,