教学设计 完整版：辛亥革命

二、辛亥革命辛亥革命是20世纪三大历史性巨变之一，是民主政治的尝试，促动中国的近代化进程；孙中山等革命先烈的革命精神浩气长存，反映国人的自强不息的民族气概和爱国精神。学情分析：（1）初中的历史学习使得学生已经具备了一定的知识储备和一定的历史认知能力。（2）分析和探究历史问题的能力有待提高。三维目标（1）知识与能力：简述辛亥革命的主要过程，知道中国同盟会成立、武昌起义爆发、中华民国成立、清帝退位、《中华民国临时约法》颁布等史实；认识辛亥革命的历史意义。（2）过程与方法：通过设计“辛亥革命过程”简表和引导学生自主阅读来简单罗列辛亥革命的过程，从而培养学生解读教材、有效获取历史信息和历史归纳能力；通过展示一系列历史图片，带领学生重温百年前的历史记忆，引导学生从政治民主化、经济工业化以及人们思想观念和社会生活的变化等角度认识辛亥革命，从而进一步认识和理解辛亥革命的历史意义和现实意义。（3）情感态度与价值观：体会孙中山等革命先烈的爱国献身精神和追求民主、自由的高尚情怀。重点、难点分析：（1）重点：《中华民国临时约法》的内容和意义（2）难点：辛亥革命的历史和现实意义设计思路：（1）整个教学是都是以历史图片展示和解读进行，通过这些历史图片设置历史情境，引领学生重温百年前的历史记忆，引导学生从政治民主化、经济工业化以及人们思想观念和社会生活的变化等角度认识辛亥革命，从而进一步认识和理解辛亥革命的历史意义和现实意义；通过设计“辛亥革命过程”简表和引导学生自主阅读来简单罗列辛亥革命的过程；通过上述设计培养学生解读教材、有效获取历史信息和历史归纳能力；（2）通过学习和理解辛亥革命的过程和历史、现实意义，引导学生感受革命志士不畏牺牲、天下为公的爱国精神并使学生认识到，缅怀历史不是为了纪念而纪念，而是要发掘历史事件的现实意义，学会从历史中汲取智慧。教学方法：情景教学、论从史出、问题探究、教师讲授教学用具：多媒体教学时间：一课时教学设计新课导入：（出示组图1：宁波某职校设计和生产的巨型中山装）设问：请问同学们，屏幕上是什么？不确切，是巨型中山装，衣长达米，是今年9月14日由浙江纺织服装职业技术学院的师生设计、制作出来的。他们为什么要设计和制作这样一件中山装呢？教师小结：他们是为了纪念辛亥革命，因为今年是辛亥革命爆发100周年。其实在全国乃至世界的其他一些国家和地区，在今年都开展了多种形式的纪念辛亥革命的活动。那同学们，事隔100年后的今天，我们还要大规模地去纪念辛亥革命，说明它对我们国家有着非同一般的意义，它的意义何在呢？我认为辛亥革命的重大意义就在于它推动了中国历史的前进，实现了中国历史的伟大跨越。下面我们就通过一些历史图片去重温百年前的那段记忆，去体会与感悟辛亥革命是如何来推动中国实现历史跨越的。新课讲授：一、历史记忆一。（出示组图2：《清末时局图》漫画和慈禧画像及“量中华之物力，结与国之欢心）教师设问：请大家看这张图片，大家得出什么历史信息？教师小结：对，这是清末时人画的一张列强瓜分中国的时局图，它充分说明在19世纪末20世纪初的中国面临着空前严重的民族危机。而面对这样的危机，当时的清政府不仅没有能力解决，甚至统治者还说出了“量中华之物力，结与国之欢心”这样的话语，这充分让国人认识到了清政府的腐朽与无能。这样的政府不能留。于是什么事情爆发了？对，旨在推翻清政府辛亥革命爆发了。板书1：一、辛亥革命的爆发1、背景活动设计：请同学们阅读教材的第一目后完成《辛亥革命的经过简表》。（附表）阶段相关信息酝酿组织基础

军事基础一系列武装起义思想基础共进会和文学社的宣传爆发扩展全国十几个省区宣布脱离清政府独立，清朝统治土崩瓦解板书2：一、辛亥革命的爆发2、经过：酝酿——爆发——扩展二、历史记忆二。（出示组图3：《1912年1月1日孙中山(左五)在南京宣誓就任中华民国临时政府大总统合影、《中华民国临时约法》、宣统帝照片和《1912年2月12日宣统皇帝宣布退位诏书》）教师过渡：在革命之后，1912年的1月1日在南京成立了中华民国，在1912年的2月12日，清帝宣布退位，统治中国两百六十多年的清王朝宣告结束。这是辛亥革命的一大成果，但它的成果不仅如此，它还有一项成果是从法律上宣告了君主专制制度的灭亡，因为南京临时政府颁布了《中华民国临时约法》。出示材料及设问：材料一中华民国之主权，属于国民全体。材料二中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。中华民国之立法权，以参议院行之。材料三国务员(指国务总理及各部总长)辅佐临时大总统，负其责任。参议院对于临时大总统，认为有谍叛行为时，得以总员四分之三以上之出席，出席员三分之二以上可决弹劾之。（１）材料一体现了什么原则?（２）材料二中的权力分工体现了什么思想?（３）材料三中的内容有何意义？板书3：二、辛亥革命的成果——《中华民国临时约法》1、内容2、意义教师小结：辛亥革命的推动中国实现的历史跨越一就是推翻君主专制，推动政治民主化和法制化的进程。三、历史记忆三。（出示组图4：跪拜礼仪、握手礼仪，几个穿着宽大的衣袍的清朝妇女和穿着改良后柔美旗袍的美女）大家看这两张历史照片。第一张我们看到的是中华民国成立之前普遍存在的跪拜礼，当遇到长辈或上级的时候，之前的人们往往要施跑拜大礼，而在中华民国成立之后，这一礼仪被鞠躬和握手取代，这是一次社会习俗的变化，也是一次文明的演进。第二幅图片我们看到的是几个清朝的妇女，穿着宽大的旗袍，大家看下来有何感觉，有没有感觉到女性的柔美？再看这张图片，经过改良后的旗袍，给人的感觉完全不一样，女性的柔美尽情展现，这样的衣着更加人性，更符合人的审美需求，这也是一种进步。当然，这样的进步不止这些，比如还有革除“大人”“老爷”的称呼，还有剪去既脏又不方便的长辫子。教师小结：辛亥革命实现的第二个历史跨越是移风易俗，推动社会进步。四、教师和学生一起再次品读组图4。教师设问：这些图片除了能体现社会风俗的变迁之外，还能够说明其它什么变化吗？教师小结：跪拜礼体现的是封建待级与特权，所以它的消失是体现了人与人之间的平等，而放天足，既体现了男女的平等，也摆脱了对妇女人身与人性的束缚，所以这两张图片还能体现对平等与自由的追求。辛亥革命推动的历史跨越三：促进自由平等思想的进一步传播。五、历史记忆四。（出示组图5：1913年袁世凯穿着皇帝的礼服传承旧制进行祭天照片、孙中山的照片及“革命尚未成功，同志仍需努力”、张勋照片）引导学生感受孙中山一生都是在追求民主与自由，献身革命事业，坚持天下为公的爱国精神和高尚情怀。教师设问：袁世凯只做了83天的皇帝就被国人给推翻了，并可耻地死去。不仅是袁世凯称帝被推翻，之后还有想要恢复帝制的人，比如说，这个张勋，曾经想帮助溥仪复辟帝制，结果也是以失败而告终。这说明什么问题？教师小结：反对君主专制，实行民主共和的观念已经深入人心。六、历史记忆五。（出示组图6：申新纺织公司和中国民族资本主义进一步发展地区分布图）教师设问：根据课本P52《南京临时政府的法令和措施》回答出现这一历史现象的原因是什么？学生回答：南京临时政府采取了保护民族工业发展的措施。教师小结：辛亥革命实现的第四个历史超越就是促进民族经济发展，推动工业化进程。板书4：三、辛亥革命的历史意义历史跨越一：推翻君主专制，推动政治民主化、法制化进程历史跨越二：移风易俗，推动社会进步历史跨越三：促进平等、自由思想进一步传播；民主共和深入人心历史跨越四：促进民族经济发展，推动工业化进程。课堂升华：如果我们用一句话来概括辛亥革命对中国历史的推动：中国社会近代化进程中的里程碑，它揭开中华民族复兴的序幕。辛亥革命过去整整一百年，一百年后，我们纪念这次历史上的盛举，并不是为了纪念而纪念，因为它对我们当今的中国仍具有重大价值，仍有许多值得我们现在去借鉴和学习的地方。辛亥百年，爱国精神依然闪烁着耀眼的光芒辛亥百年，民主法制依然是国人不变的信仰辛亥百年，繁荣富强依然是时代的强音辛亥百年，公平正义依然是中华民族的不懈追求21世纪的今天，我们重温百年前的记忆，为的是能够继承弘扬辛亥革命精神，实现中华民族伟大复兴。板书设计Ⅰ.辛亥革命的爆发1、背景2、经过：酝酿——爆发——扩展Ⅱ.辛亥革命的成果——《中华民国临时约法》1、内容2、意义Ⅲ.辛亥革命的历史意义历史跨越一：推翻君主专制，推动政治民主化、法制化进程历史跨越二：移风易俗，推动社会进步历史跨越三：促进平等、自由思想进一步传播；民主共和深入人心历史跨越四：促进民族经济发展，推动工业化进程。课后反思三维目标落实得比较具体，重难点把握到位。以图片创设历史情境，能够调动学生的兴趣，活跃了课堂与学生的思维，拉近