小学语文教案模版

—小学语文教案模版作为一名教职工，经常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地依据详细情况对教学进程做恰当的必要的调整。我们应当怎么写教案呢？下面是搜集整理的小学语文教案模版，仅供参考，大家一起来看看吧。小学语文教案模版1教学目标：1、学问和力量目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字；指导同学运用各种方法记忆绳子，提高同学的自学力量。2、过程和方法目标：朗读课程，了解文章大意；多种方法识记本课一类生字。3、情感看法价值观：通过赞美母爱的宏大，教育同学尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。教学重点：1、学会本课的一类生字，2、通过朗读课文，理解母爱的宏大。教学准备：实物投影仪，生字卡片。教学时数：三课时第一课时教学内容：初读课文，了解文章大意。学习一类生字。教学过程：一、复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文《妈妈的爱》，这节课我们再来学习一篇童话故事《鹅妈妈的故事》。二、初读课文：1、老师范读课文。2、老师领读一、二类生字。3、老师领读课文。4、同学自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。5、齐读课文。三、学习生字：1、画出文中的一类生字和二类生字。2、认读二类生字3、学习“事”：（事情）（好事）（坏事）（故事）4、学习“炎”：（酷热）（烈日炎炎）（炎炎）5、学习“幸”：部件搭配法，上下结构。提示留意下半部分不是羊（幸福）（不幸）（幸运）（幸免）6学习“轻”（已学过）（轻重）（轻快）（轻松）7学习“福”示字旁，左右结构。（福地）（幸福）（福气）8学习“唱”（已学过）唱歌、唱歌、合唱、清唱9学习“嗟叹”左右结构，口子旁，二者搭配为单纯词。表示指认由于苦痛而发出的声响，如：病人在床上苦痛地嗟叹。四、稳固生字：同桌相互指读并组词。五、作业：朗读课文。第二课时教学内容：有感情地朗读课文，分析课文，理解课文内容，体会母爱的宏大。教学过程：一、朗读儿歌。1、同学自由练读课文，数一数共有几个自然段。2、说一说都是哪几个自然段？3、同学领读课文。（一句一句地读）4、分小组分自然段朗读课文5、男女生朗读课文6、齐读课文。7、指名读。二、感受课文内容：1、讲读第一自然段：轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么？时间：一个酷热的夏季人物：鹅妈妈和小鹅们地点：一片辽阔的草地草地上的景象是什么样的？用波浪线画出来。2、学习2、3自然段：接着天气发生了什么改变？“突然，显现了黑云”下雨了。轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件什么事？3、鹅妈妈是怎样爱护小鹅们的？4、天气又发生了怎样的改变？鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的？读四五自然段，边读边画出他们不同的表现。5、试着读一读小鹅们的话，应用什么语气？6、妈妈的音应当用什么语气？7、前后桌商量一下，翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的？三、作业：有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。第三课时教学内容：指导书写，完成课后训练。教学过程：一、指导书写生字：重点指导幸、福、呻、吟幸：留意下半部分不是羊福：留意是示字旁吟：右半部分为今呻：留意左右的位置关系二、完成课后训练：1、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。2填一填：2、（酷热）的夏天（幸福）的生活欢乐地（游戏）轻轻的（唱歌）3、读一读，说一说：酷热的夏天暖和的阳光广阔的世界幸福的小鹅辽阔的草地细嫩的草茎轻轻的嗟叹困难的喘气4、商量：翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的？小学语文教案模版2师：上课之前，老师给大家提一点要求，上课要认真听讲，大胆发言，能不能做到？一、复习导入：师：我们首先来复习从前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o师：声母要读得轻短些，韵母要读得重些。今天，老师就和大家再一起来认识4位新好友。二、新授：（一）学习四个声母1、学习声母zh出示图1师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。生：妈妈正在织毛衣。师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？生1：我帮妈妈洗碗。生2：我帮妈妈捶背。师：你们都是懂事的孩子，把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要认识的第一位新好友zh。那你是怎样记住它的样子的？生1：zh比z多了个h生2：zh的z像小马扎，h像妈妈的椅子。师：你能为zh编一首儿歌吗？生：zhzhzh小马扎，小椅子。2、学习声母ch师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？生：他们在家里吃苹果。师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？师：把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是第二个声母ch，那你是怎样记住它的？你能为他编一首儿歌吗？生：chchch，小刺猬，小椅子。3、学习声母sh师：谁坐在椅子上看书？把“老师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新好友sh。那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人相互说一说。生：shshsh小狮子，小椅子。4、学习声母r师：你能向同学提问题吗？生：太阳底下是什么？师：就让日头和禾苗来帮忙我们学习声母r师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r，你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？生：rrr像禾苗小结：如今我们认识了四位新好友，老师随便指哪一个，假如你会读就站起来大声读。（二）学习整体认读音节师：认识了新好友可别忘了老好友。出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交好友，当“zh、ch、sh、r”遇到“i”的时分就变成了整体认读音节，留意读整体认读音节的时分不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。当“ch”和“i”相遇的时分也组成了整体认读音节，谁到黑板上来写这个整体认读音节？你能领读吗？“sh、r”和“i”相遇时也组成了整体认读音节，谁来写一写，我们来个男生和女生竞赛，看谁写得好，读得标准。（三）学习拼读“e”也想和“zh、ch、sh、r”交好友，会拼的同桌两人拼试试，加上腔调会读吗？会用带腔调的音节组词吗？我们来个开火车组词竞赛好吗？组的时分不重复，每人说一个词，看哪一行的火车开的长？选一个词说一句话。“a、u”也想和四位小伙伴交好友，可以小组内拼，也可以下去找你的好好友拼。“u-o”看到这些单韵母都去和四位小伙伴交好友，他们也急急忙忙地赶来了，组成了三拼音节，同桌两人相互试着拼读。三、游戏游戏的名字叫找好友，拿声母卡片的同学赶紧去找你的韵母好友，两人成为好友后赶紧拼一拼，其他同学是他们的啦啦队员，为他们呼喊助威。四、学写声母由于zh、ch、sh、r里的字母单独成为声母时，我们已经会写了，我请一位小老师来写，其余同学是评论员，看他写得好不好。“r”由老师来写，两笔写成的，一笔竖，二笔弯。五、小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？当我们学会了拼音，拼音就帮了我们很大的忙。出示带音节的句子：我爱学拼音，我爱学语文小学语文教案模版3《鹿角和鹿腿》教学目标1、能有感情地朗读课文。2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法。3、透过自读自悟，使同学体会故事中所讲解并描述的道理。教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同看法。教学难点：体会故事所讲解并描述的道理，培育独立阅读潜力。教学准备：自制课件教学过程：一、情景导入，激发爱好。1、在漂亮的大森林里，住着很多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？（板书：鹿）喜爱它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？同学沟通。2、老师还为大家请来了（板书：狮子）谁来说说在你心中狮子是怎样的？3、凶猛的狮子和漂亮的鹿遇到一齐会发生怎样的故事呢？就让我们一齐走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。设计意图：形象展现，问题引导，激发同学的学习爱好，出示两个动物好友鹿角和鹿腿，将漂亮的鹿的形象展此刻大家面前，引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间究竟会有什么样的故事呢？进而激发起孩子阅读文本的爱好。二、初读全文，整体感知1、同学自由朗读全文。请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事？2、检查词语赏识，均匀，珊瑚，精致别致埋怨，撅嘴，皱眉，垂头丧气灰心丧气，摆脱，狮口逃命大家读得很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士情愿先来试试？谁情愿当小老师？3、概括故事的主要资料赏识埋怨狮口逃命真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。但是，假如你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不得了。指名说。（板书：角腿）三、品读鹿之美1、故事中的小鹿究竟是怎样赏识和埋怨自己的，请同学们默读14自然段，用“——”划出小鹿赏识和埋怨自己的话。2、沟通（1）谁来说说鹿是怎样赏识自己的角的？赏识的话：“咦，这是我吗？”“啊!我的身材是多么均匀，我的角多么精致别致，好象两束漂亮的珊瑚!”他为什么赏识自己的角？你从什么地方看出角很漂亮？（板书：漂亮）你就是这只漂亮的鹿，快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧!指名读。（2）小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要埋怨呢？（板书：难看）小鹿怎样埋怨的？埋怨的话：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只漂亮的角呢!”意思就是说：你看，小鹿们都在埋怨呢？（自由读）谁来埋怨一下（指名读）3、引读2-4自然段看你们读得如此有滋有味，老师也想参加，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。“咦，这是我吗？”“啊!我的身材是多么均匀，我的角多么精致别致，好象两束漂亮的珊瑚!”“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只漂亮的角呢!”师：漂亮的小鹿们，你们从来没有留意到自己是这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分，生：“咦，这是我吗？”师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加欣赏生：“啊!我的身材是多么均匀，我的角多么精致别致，好象两束漂亮的珊瑚!”师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，埋怨道生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只漂亮的角呢!设计意图：记得《语文课程标准》中有一句话这样说道：“应尊重同学在阅读过程中的独特体验。”在朗读训练中，我激励同学读出对文中情感的不同体验，并结合详细语段来说说自己的朗读体会，充足表现出自己的独特。同学之间相互评论，互相促进，更加深了对课文的理解。这一朗读训练，使同学自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。一轮轮的朗读，会使同学的朗读水平得到一步步的提升。四、研读狮口逃命1、正值鹿埋怨自己的腿，垂头丧气地准备离开时，一场厄运正静静地降落，明白将要发生什么吗？2、视频播放猛兽追逐猎物时那惊心动魄的场面同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追逐猎物时那惊心动魄的场面吗？我们再来体验一下。设计意图：三班级同学的抽象思维还离不开详细形象的支撑，独特是课文所描述的那种惊心动魄的场景，假如光靠讲同学很难进入这种情景。视频的引入轻而易举地解决了这一难点，能起到事半功倍的效果。3、师范读，再次创设情境。对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么故事中的小鹿又将面临怎样的生死选择呢？那样吧，此刻我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：正值鹿埋怨自己的腿，垂头丧气地准备离开时，一场厄运就这样降落了，鹿猛一回头，（惊叫）哎呀，一头狮子正静静地向自己靠近，鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时分，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个时机，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用完全身力气，用劲一扯，才把两只角从树枝中摆脱出来，然后又舍命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。4、谁来说说你看到了什么？心情怎样样？你从哪些词语体验到了紧急，惊心动魄？5、这叫有惊无险。大家体会得很好，但是，我还想提个推举，当大家读到，“哎呀，一头狮子正静静地向自己靠近”时，就在后面写上三个字“好险啊!”；读到“鹿用劲一扯，才把鹿角从树枝中摆脱出来”的时分，也写上三个字“好险啊!”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。6、咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时分，要求提高了。“好险啊!”这三个字，让它们静静地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊!老师念每个句子的前半部分，你们接下去!师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。7、师总结：我想这回大家完全能够给“动物世界”配音了。设计意图：课文五六自然段，正是写鹿遇险的经过，真是有惊无险。同学初读时，可能会显得四平八稳，漫不经心。几经启发之后，同学在朗读速度上是加快了，但让人倒抽一口冷气的惊险场面却感受不到。适时地播放视频，听老师范读，此时，同学就能体会到那种劫后余生的感觉，读起来就有“惊心动魄”的感觉了。在读书的过程中，不行小看老师的“导悟”作用，有时老师艺术性的寥寥几语就能起到四两拨千斤的成效，在这一段的朗读训练里，透过老师一次次深化引导，同学的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参与到朗读实践中，老师把颖悟的心灵交给同学，制造出一个充满活力和灵性的精神世界与同学共享，潜移默化中老师就会成为同学精神文化之旅的亲切导游。五、领悟道理、拓展延长1、小鹿跑到了一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，假设你就是这只小鹿，刚刚师口逃命的一幕肯定还在脑海盘旋，心肯定还在砰砰直跳，此时此刻，你会想些什么？你还会赏识漂亮的角，而埋怨难看的腿吗!他叹了口气，说生：“两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命!”2、是啊!角虽然（），但是却差点儿让他送命（板书：差点送命）腿虽然（），但是却使他狮口逃命（板书：狮口逃命）于是，小鹿阅历了这次灾难之后，痛定思痛，幡然觉悟，它毅然锯掉了头上那两只漂亮的角，同学们商量一下鹿该不该这样做呢？小学语文教案模版4《守株待兔》【教学想象】正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要坐享其成，要靠自己的劳动去制造美妙的生活。并尝试运用。【教学过程】一、图片导入，揭题解题：1、这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图表示生读课题。2、板书课题，理解株和题目的意思。（1）伸出小手一起写课题。（2）理解词义及题目：株什么意思？指图，这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。守株待兔什么意思？大声朗读课题。3、了解：《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期的哲学家、政治家。）4、了解同学对故事的把握情况。指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么明白的？你能给大家讲讲这个故事吗？二、初读课文，读出韵味1、读易错的句子师：读好字音断好句是关键，能读好吗？考考大家（1）折颈而死指名读红字，大家读，说字意（2）因释其耒而守株，冀复得兔。读好断句指名读句出示标有断句的句子：这句话应当这样读，自己试试指名读，大家读：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。学会生字：学“耒”：生谈了解，出示图片师介绍，回忆带有耒部的字学“冀”：找出与冀易混的字“翼”，说出不同师介绍两个字的字源来历（3）兔不行复得，而身为宋国笑。（指名读，大家读）过渡：把这三句放到文中好好地读一读。2、读出韵味自由练读指名读（到前面读）三、理解句意，感悟道理过渡：课文读好了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。1、结合注释理解句意2、沟通理解沟通第一句（1）指名说：先读原句，再说意思（2）生质疑不理解的词（3）稳固走的意思出示：兔走触株，折颈而死生说走的意思，回忆含有走的句子古文中走是跑，那哪个字是走的意思呢？出示：三人行，必有我师焉。舟已行矣，而剑不行。（4）想象画面过渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了？（种田人）种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢？结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。生自由练说指名说过渡：白白得到一只兔子，还美美地吃一顿，种田人有了这次意外的收获后，第二天他是怎么做的呢？谁能用书上的话来答复沟通第二句说句子意思想因的意思：为什么种田人释其耒而守株？小结：一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因，还把一二两句很自然地联结起来了。所以在因后停顿。古人中一个字往往表达一个意思。再读读这句，留意停顿导读这一句：由于白白捡到一只兔子，所以他……由于没费一点力气就得到一只兔子，所以他……结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株，冀复得兔的？生自由答复像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，你能用一个词形容种田人吗？把这个词放到句子试试。出示：他这是：老师板书：白日做梦胡思乱想坐享其成坐享其成心存侥幸沟通第三句结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子适时板书：一无所获为宋国笑看板书小结、过渡：看来，种田人守的不只是树桩子，还守的是自己的白日做梦……（生看板书答复），他等来的不是兔子，反而是一无所获，为宋国笑。你嘲讽他吗？为什么？3、感悟道理生谈自己的理解出示格言等引导理解：想到我们平常积累的格言、歇后语之类的话了吗？出示：生自由读读，理解假设光阴可以倒流，你就是种田人的邻居，你计划怎么劝他？可以用上这些格言。留意称呼。（必要让同学先说说怎样称呼）活泼笔写劝诫的话沟通，评价小结道理：不知不觉中我们已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做梦……，否则就会……（生看板书接答）。幸福的生活靠劳动来制造。四、背诵课文，活学活用1、指导背诵：这么简短的小故事能背下来吗？自由背，齐背（别把韵味丢了）2、过渡：古人用简短的故事教我们做事、做人，我们今人也在活学活用中呈现我们的才智，你能活学活用这个成语吗？（估量有困难）对联提示：出示：笑看人生百态坐等人间闲财生填横批还有，课下可以阅读一下资料，可能对打开你的思维有帮忙。五、总结作业：1、阅读资料2、猜字谜：守株待兔打一字小学语文教案模版5学习目标：1.学问目标：同学学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。明白单韵母有四个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调aoe的音。2.情感培育：同学明白学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习一般话。有主动学习的爱好。有良好的写字习惯。3.力量目标：同学能通过自我探究、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。教学重点：同学学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。教学难点：明白单韵母有四个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调aoe的音。教学准备：老师：多媒体课件。同学：汉语拼音卡片。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入：整体认识拼音小好友，从今天起老师要带你们去一个非常奇异的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有许多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾画三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片）嗨，小好友们好。同学与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。【用童话故事吸引同学的留意力，使他们学有爱好。同时，童话故事变抽象为形象，同学能够理解，并简单记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习爱好，使同学进入学习角色。同时，打招呼也能养成同学讲礼貌的习惯。】二、学习单韵母a（1）读准音我们的a很羞涩，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模拟她吗？模拟a的口型老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣aaaaa-同学跟唱我们念a的时分，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa，aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时分，要我发aaa同学跟念，自己体会发音要领，开火车发音【a的音不难念，联系生活实际，同学就能很快发现，他们在许多时分都要用到这个音。课堂上，老师既要保证同学的学习爱好，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，老师要保证每一位同学都能读准音，但又防止枯燥乏味的训练。】（2）认清形请你们再认真看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的外形。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”我们一起来写个a：（老师范写）a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。同学书空a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（老师巡回，订正）同学在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。【从图画中抽象出字母的形，同学阅历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮忙记形，并要求书空，调动同学全部能调动的`器官，帮忙他们更快更坚固的记住字母的形。】第二课时一、学习腔调把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小好友你们看，这些汽车分别是怎样走的？同学边说，老师边板书四腔调，然后告知同学，这就是腔调符号，a遇上它们，读起来腔调就不同了。你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观看商量）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时分也是平的，老师范念a跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a别人的话你没听清晰，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，外形像什么？我们读的时分也要这样拐弯，边做手势边读：“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声响也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真宏大!”跟我一起说。稳固训练：（念儿歌）：车平地走āāā，汽车上坡ááá，汽车上坡又下坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。【学习腔调，特别留意第二声和第三声是教学的难点。经过同学自己思索的东西往往能留下深入的印象。所以在教学时，我先要让同学自己去比拟腔调与汽车图，发现腔调的不同外形。然后，再把腔调的学习放到词、句中去，