癫痫持续状态选编课件

癫痫持续状态选编11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克癫痫持续状态选编癫痫持续状态选编11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克StatusEpilepticus(SE)四川大学华西医院周东种以癫痫性抽搐为特征的状态。在此状态下,癫痫性抽搐发作持续足够长的时间或在足够短的时间间隔内持续反复出现,从而造成一种不变而持久的癫痫状态。提高课堂教学效果,促使学生有效学习是一个永恒的话题。提高课堂教学的有效性，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。在实施素质教育的形势下，深入探讨研究提高课堂教学有效性的途径、方法迫在眉睫。本文结合教学实践进行分析探讨。高效课堂应包括两个方面：一是全员高效。二是全程高效。全员高效，就是让每一个学生都能在课堂上有所收获，这是打造高效课堂的前提。教师要以引导者、合作者的角色，营造一种生动活泼的课堂氛围，创设一种充满激情和活力的学习环境，课堂上关注每一个学生，最大限度地吸引更多的学生参与到教学活动中，从而实现良好的教学效果。否则，教案设计得再好，上课没人搭理，一部分学生听课，一部分学生开小差、睡大觉，那么教师讲得再起劲也是“杨白劳”，这样的课堂就无任何高效可言。所以作为教师，课堂上应关注每一个学生，想方设法让学生喜欢自己的课，从而让每一个学生每堂课都有收获。全程高效，就是课堂教学过程各环节都要尽可能高效，这是打造高效课堂的关键。在教学过程中，教师应注意。一、组建学习小组，形成组内交流合作学习，组与组之间督促学习高效课堂，倡导自主、合作的学习方式。将课堂还给学生的呼声越来高涨，让学生做课堂的主人，让学生真正体会到学习和探索的乐趣。但是，常发现，学生自主学习的动力不足,目的性不强，为了培养学生良好的自学习惯，培养学生自主学习的能力，需要我们去精心设计教学的每一个环节，只有提高学生自主学习的有效性，才能使我们的课堂真正高效。合作学习小组的形式，一般有讨论型和竞赛型，根据课程特点及学生情况、班级风气的不同,可选择不同的形式。讨论型学习小组在小组长的带领下，每一个学生把在自学过程中遇到的疑问和困难都提出来，大家讨论解决，从而激发学生学习的积极性，加深学生对所学内容的理解，以达到共同学习、共同提高的目的。竞赛型学习小组,在讨论型的基础上，进一步随机抽查每组的代表上台展示讨论结果。教师进行评定，适当地给小组加分，让学生有荣誉感、有竞争的意识。达到组间的互相竞争与学习，使学习更具有研究和探索的意义，激发学生的求知欲，并培养学生的发散思维和创造力。二、精心设计教学环节，提高课堂实效性1．狠抓课前三分钟。每节物理课前预备3分钟，让学生朗读浓缩精华。例如：“凸透镜成像规律”是个难点，学生易混淆，难突破。可把它列成表格，编成口诀。让学生一目了然，轻松入脑。2．课堂笔记。以轻松画线代替忙乱的抄写。留给学生边听、边划、边思考的空间。例如：每节浓缩精华的内容打印成小纸条，让学生贴在对应的章节处。边听、边划、边思考，这样易消化。3．采用3+15+15+10的新四段教学法。3分钟投入状态、朗读复习，15分钟教师讲解点拨，15分钟学生练习，10分钟当堂检测。每堂课让学生带着任务去学，学生就会像考试一样紧张地“自学、练习、测试”。使学生的积极性被充分地调动起来。学生学习虽然很紧张，但体验到的是“战斗”的欢乐，是“胜利”的喜悦。让学生没有开小差的机会。4．采用试卷条。试卷条分为10分钟当堂检测和10分钟复习检测两卷，10分钟当堂检测，激励学生课前主动预习，让学生每堂课带着任务去学，迎接课堂最后10分钟的检测。10分钟复习检测，能督促学生课后及时复习，形成预习―当堂检测―复习―再检测的良性循环。5．做到教师走入题海，学生走出题海。精选练习题、检测题，直击中考。按章节归类历年来的中考题，做到心中有数，在章节中注意穿插中考题的训练，教师有意识去突破中考题。6．对练习册、测试卷的习题选讲、精练。不全讲，以防学生过分依赖或烦躁。尽可能做到教师少讲，学生多讲。对于一份测试卷，教师选讲后，剩余的让学生讨论交流出正确答案，课后教师抓两头，组长抓中间，以达共同进步。三、用多媒体、小纸条、小试卷条相结合，缩短教师的授课时间增加学生自主学习的时间1．通过多媒体与物理实验教学的整合,可以突破常规实验仪器的局限性,既方便,又节省时间,还能生动地反映实验过程,增强学生的兴趣。2．以轻松的画线解决多媒体教学时，学生做笔记难的问题。使用多媒体教学时，需在关门，下窗帘，光线较暗的环境下，才有利于观察大屏幕，加上教师使用多媒体，点击、讲解分析速度比较快，学生根本来不及做笔记，光线不足也不方便做笔记。所以把章节内容归纳，打印出来给学生贴在对应章节的页码上，让学生以轻松的画线代替忙乱的抄写或来不及的抄写，留给学生边听、边划、边思考的时间。这样，学生把课听懂了，知识点基本上能消化了，练习、作业、小测验、章节测验等，一步步过关，学习效果也得以大幅提高。0前言当今社会，一味偏重文化技术和理论知识教育的职业教育，已很难适应社会实际的需要，探索一条新的职业教育道路，不仅是学校办学和生存的需要，更是企业发展的迫切要求。校企合作办学应运而生，冠名班的建立，进一步凸显了校企合作的内涵，职业院校利用企业各类资源解决办学条件、学生就业、资金设备等问题；企业根据自身需求，以冠名班模式培养人才，建立人才储备，实现了学校和企业的双赢。冠名班模式下学生的技能得到了很好的锻炼和提高，但是学生的职业道德、责任心等必须经过学校严格教育培养才能逐步形成的基本素质是否也跟上了企业的脚步呢？“先做人，后做事”、“德才兼备、德技并重”等等标语深刻揭示了企业对技能型人才职业道德的高要求，因此，职业院校教师应当从全新的视角全面认识冠名班模式下的职业道德教育，结合冠名企业对学生的要求，加强对学生的职业道德教育。1加强职业院校教师的道德素养教师是人类灵魂的工程师，不仅是学生求知的楷模，更是学生做人的表率。教师可以通过教学、课外活动、班主任工作等多种形式对学生进行思想品德教育，使学生形成坚定的政治立场、科学的世界观、正确的人生观和价值观以及良好的道德品质，甚至教师的一言一行都会对学生产生莫大的影响，因此教师自身的道德修养决定了学生所能接受到的道德教育程度，“只有教师水平提高了，培养的学生才能受到企业的青睐”，加强教师自身的道德素养刻不容缓，尤其是在冠名班模式下教师更应该认真研究相关企业文化、企业理念、企业价值等，避免对企业生产和岗位技能缺乏感性认识。如此，教师可以通过两个途径加强自身道德修养：一是利用业余时间下企业锻炼。专业教师下到冠名企业锻炼不仅可以加强理论与实践的一体化建设，提高教师的专业技能，更加可以让专业教师在日常点滴中切实把握冠名企业文化、价值理念以及相关政策和纪律等，在以后的教学过程中可以实时地灌输给学生；二是编制校本教材。校本教材不仅可以让学生感觉所学知识和技能有所用，还可以起到隐性德育教育的作用，学生在学习的同时无形中接受了教材中蕴含的企业文化、企业精神、企业形象的教育，在潜移默化中对冠名企业产生心理上的认同感、亲近感。编写冠名班校本教材可以以冠名企业生产、生活中的常用设备或具体案例为主要素材，为完成编写任务，教材编写者必须充分挖掘企业教育资源，并将其与学校资源有机结合，一方面校企教育资源得到了最大程度的挖掘、利用，另一方面教材编写者的知识也得到了拓展，对企业的认识得到了深入，有利于教师的德育教学工作。2建立校企合作的职业道德教育途径2.1学校适当调整职业道德教育内容普通班的职业道德教育属于思想政治教育，以社会主义职业道德规范教育为主线，贯彻党和政府的方针政策，以培养学生形成正确坚定的政治立场。而冠名班既然是联合企业办学，那么就要在思想政治教育基础上加以变动，思想政治教育的同时还需要适当引进企业的道德规范来丰富职业道德教育的内容。“帮企业培养德技并重的人才”才是关键，不但要重视学生的岗位技能教育，还要加强企业文化和职业规范教育，使学生做好吃得起苦、受得起累、沉得下心、耐得住寂寞的思想准备，克服心高气傲的状态和不良行为习惯。职业学校学生表现出来的纪律性差、标榜个性、过于追求物质生活而缺乏实干精神等问题也值得职业道德教育者警惕，对此可以利用冠名企业的企业文化和企业道德规范作为学生的职业道德教育教材，如“甘为南国顶烈日，笑向大漠迎风雪”的胜动之歌唱出了胜动人不畏条件艰苦，势做百年胜动的决心，如果不能安下心来真刀真枪的干如何能成就百年基业？冠名企业的文化精神能够鼓励学生增强为事业而奋斗的责任感和使命感，端正职业态度，强化职业道德修养。冠名班的学生毕业之后要到冠名企业工作一定时期，但并不意味着所有的学生毕业之后都可以进入该企业工作，因此冠名班学生都会具有较强的自我警戒意识和竞争意识，学生在职业道德、人际关系、专业技能等各方面都会努力学习，以全方位提升自己。2.2引进企业化管理模式培养和教育学生“学校如企业，教室如车间，学习如生产，出勤如出工”，依据公司对员工的考核标准对学生进行严格的考核管理。为了使学生尽早适应企业的工作和作息习惯、适应工作环境和生活环境，实训基地可以实行与企业一致的作息时间，实现五个合一，即“教室和车间合一，教师和师傅合一，学生和学徒合一，理论与实践合一，作业与作品合一”，增强学生对冠名企业的认同感、归宿感、集体荣誉感和主人公感。按企业的要求实施管理，将企业的要求传递给学生，让学生了解工厂需要什么样的人，培养他们的职业素养和职业道德。现在职业学校的学生喜欢凸显个性，金毛狮王、黄头发的比比皆是，教师可以告知学生企业不准留长发，只要黑头发、白头发的中国人，不要黄头发的“外国人”，虽是玩笑话，学生却能按照企业要求解决头发问题；告知学生冠名企业对卫生很重视，只有工作环境好了，心情舒畅了，工作效率才会高，效率高了收入也就高了；告知学生冠名企业要打卡上班，迟到会扣钱，迟到次数多了可能会被开除，因此要求他们在学校就养成不迟到的良好习惯。通过潜移默化的德育教育，将学校德育与企业实际结合，学生不反感还易接受。对冠名班学生的考核制度还可以采用淘汰制，淘汰的标准不仅是各门功课的排名在末位的，职业道德的评分具有“一票否决制”。每个学生的职业道德初始分数为满分，实行加/减分制，学校将冠名企业的文化要求、职业态度、职业规范等落实到教学管理的每一个环节，随时给学生打分，学期末职业道德分数在规定分数线下者将被淘汰。若有违反有关纪律和规定者，立即取消冠名班学生资格。2.3校企交流互动的职业道德形成模式学校的德育工作者掌握着职业道德教育的有效方法和手段，可以帮助企业培训和教育职工，促进企业整体素质的提高。学校浓厚的学习精神对企业学习氛围的形成也大有益处。相反，企业文化的制定者和执行者可以为学生职业道德教育指引方向。企业老总可以给冠名班学生上第一堂德育教育课，介绍企业的基本情况及发展历程，指明学生专业发展前景及具体的素质要求，如此一来学生对企业认识更加清晰，目标更加明确，信心也更加坚定；企业的能工巧匠和劳动模范人物也是职业学校德育教育的鲜活教材，他们的人生经历和成功之路对学生具有很大的吸引力，对学生的职业道德教育具有激发和促进作用，可以聘请劳动模范人物现身说法，指引学生领悟到良好的职业道德对企业生存发展的重要性；优秀职工在工作中认真严谨，对企业和社会负责……这些本身就是一种职业道德要求，是值得学生学习的优良品格；企业负责人在人事管理、质量监控上的要求，也是学生接受德育教育的现实案例，可以定期邀请他们到学校举行讲座。同时可以联合企业举办多种活动，如参观学习可以让学生充分了解企业和企业文化理念；一对一互帮互助（一个优秀的员工与一个学生结成对子）可以使每个学生真切领悟到企业对员工的要求及一名优秀员工应该具有的品质；联合举办文艺晚会可以增加学生对冠名企业的荣誉感和主人公感；围绕企业文化展开的辩论赛（学生与员工）可以提高学生的表达能力和语言组织能力，在辩论的过程中还能辨别自己对企业的理解是否正确，其他人是如何理解的。2.4以实习、实践作为职业道德教育的有效载体当代学生的职业道德水平不能满足企业和时代的要求，主要问题不在理论学习上，而在行为能力上。因为职业道德是高度角色化和实践化的道德，职业道德的养成和职业道德教育目标，只有在职业道德训练和实践中才得以实现。职业院校学生也只有通过真刀真枪的顶岗实践才能真正体会和感受到职业道德，才能养成良好的职业道德习惯。顶岗实习中“教、学、做”的统一使学生学会沟通、讲团队、服从管理的大局意识，切身感受到职责、纪律等职业规范，从而增强对职业道德的理解和认同，逐步形成职业道德的自我选择、自我养成、自我完善良性发展态势。然而学生进行顶岗实习不是件容易的事情，当中存在很多的问题需要解决。在学生进入企业顶岗实习之前要进行思想教育和动员，因为职业学校学生实习所从事的岗位一般都是基层一线，需要他们静下心来、吃苦耐劳、严格遵守企业的规章制度、注意生产生活的安全等问题，让学生明白实习就是为就业奠定基础；再者在实习的过程中学校和企业都要定期与学生进行座谈交流，及时了解学生的思想动态，稳定学生；帮助解决学生实习过程中的问题和困难；鼓励学生加入公司社团、工会活动，积极参加文艺活动，引领学生快速融入企业；最后，学校要做好跟企业的协商工作，为学生争取到实习补贴，保证学生获得一定的劳动报酬，如此学生实习的积极性得到了提高，对企业的认同感更加增强。3结论诚然，冠名班模式下学生职业道德教育的内容蕴含很多，通过企业核心价值观、企业精神、企业文化与企业道德等内容的交叉渗透而对学生进行德育教育的做法也是多种多样的，并没有固定的标准和模式。新的思路、新的方法还有待于我们在实际的职业道德教育工作中进一步创新和提炼。但不管内容如何丰富，方法如何多样，“攻城为下，攻心为上”的策略永远适用，管住人不如管住心，只有学生真心的愿意做，德育工作才能做好，才能有所成效。癫痫持续状态选编11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律1StatusEpilepticus(SE)四川大学华西医院周东StatusEpilepticus(SE)2种以癫痫性抽搐为特征的状态。在此状态下,癫痫性抽搐发作持续足够长的时间或在足够短的时间间隔内持续反复出现,从而造成一种不变而持久的癫痫状态。种以癫痫性抽搐为特征的状态。在3分E癫痫持续状态简化分类:全面惊厥性SE2.非惊厥性SE:包括复杂部分性SE和失神性SE3.单纯部分性SE或局灶性SE分E4癫痫持续状态选编课件5大多数的观点认为在下SE的诊断前必须有抽搐持续至少30分钟这一时间界线。从临床实际出发,持续10分钟的行为和电抽搐活动是一个更符合实际的标准,特别是这正好是一个要求做好开始静脉给药的时间点。大多数的观点认为在下SE的诊断前必须6GSEE因抗癫痫药物的停用头部外伤、脑梗塞和脑出血中枢神经系统感染、肿瘤、占位中毒-代谢GSEE因7GCsE学因顾脑血管药物改变缺氧酒精/毒品相关代谢性发热/感染外伤肿瘤CNS感染先天性未知GCsE学因顾81.短期内终止发作的机制°0a2依赖的K电流,Mg2对NDA通道的阻断,腺甘酸、阿片肽、GABA的抑制效应2.神经元兴奋毒损伤1.短期内终止发作的机制9E和发作期1阵发性或持续性运动症状:强直/阵挛意识障碍和双侧的EEG改变2生理改变血儿茶酚胺血糖血白细胞颅内压酸中毒高热E和10发作间期1.决定于GCSE的发展时期2.只有当患者的发作已经从明显到细微,EEG和相连的运动症状变得连续,患者不再表现出任何周期性变化时才能认为患者已处于GCSE的发作间期发作间期11癫痫持续状态选编课件12癫痫持续状态选编课件13癫痫持续状态选编课件14癫痫持续状态选编课件15癫痫持续状态选编课件16癫痫持续状态选编课件17癫痫持续状态选编课件18癫痫持续状态选编课件19癫痫持续状态选编课件20癫痫持续状态选编课件21癫痫持续状态选编课件22癫痫持续状态选编课件23癫痫持续状态选编课件24癫痫持续状态选编课件25癫痫持续状态选编课件26癫痫持续状态选编课件27癫痫持续状态选编课件28癫痫持续状态选编课件29癫痫持续状态选编课件30癫痫持续状态选编课件31癫痫持续状态选编课件32癫痫持续状态选编课件33癫痫持续状态选编课件34癫痫持续状态选编课件35癫痫持续状态选编课件36癫痫持续状态选编课件37癫痫持续状态选编课件38癫痫持续状态选编课件39癫痫持续状态选编课件40癫痫持续状态选编课件41癫痫持续状态选编课件42癫痫持续状态选编课件43癫痫持续状态选编课件44癫痫持续状态选编课件45癫痫持续状态选编课件46癫痫持续状态选编课件47癫痫持续状态选编课件48癫痫持续状态选编课件49癫痫持续状态选编课件50癫痫持续状态选编课件51癫痫持续状态选编课件52癫痫持续状态选编课件53癫痫持续状态选编课件54癫痫持续状态选编课件55癫痫持续状态选编课件56癫痫持续状态选编课件57癫痫持续状态选编课件58癫痫持续状态选编课件59癫痫持续状态选编课件60癫痫持续状态选编课件61癫痫持续状态选编课件62癫痫持续状态选编课件63癫痫持续状态选编课件64癫痫持续状态选编课件65癫痫持续状态选编课件66癫痫持续状态选编课件67癫痫持续状态选编课件68谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha69癫痫持续状态选编11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克癫痫持续状态选编癫痫持续状态选编11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克StatusEpilepticus(SE)四川大学华西医院周东种以癫痫性抽搐为特征的状态。在此状态下,癫痫性抽搐发作持续足够长的时间或在足够短的时间间隔内持续反复出现,从而造成一种不变而持久的癫痫状态。提高课堂教学效果,促使学生有效学习是一个永恒的话题。提高课堂教学的有效性，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。在实施素质教育的形势下，深入探讨研究提高课堂教学有效性的途径、方法迫在眉睫。本文结合教学实践进行分析探讨。高效课堂应包括两个方面：一是全员高效。二是全程高效。全员高效，就是让每一个学生都能在课堂上有所收获，这是打造高效课堂的前提。教师要以引导者、合作者的角色，营造一种生动活泼的课堂氛围，创设一种充满激情和活力的学习环境，课堂上关注每一个学生，最大限度地吸引更多的学生参与到教学活动中，从而实现良好的教学效果。否则，教案设计得再好，上课没人搭理，一部分学生听课，一部分学生开小差、睡大觉，那么教师讲得再起劲也是“杨白劳”，这样的课堂就无任何高效可言。所以作为教师，课堂上应关注每一个学生，想方设法让学生喜欢自己的课，从而让每一个学生每堂课都有收获。全程高效，就是课堂教学过程各环节都要尽可能高效，这是打造高效课堂的关键。在教学过程中，教师应注意。一、组建学习小组，形成组内交流合作学习，组与组之间督促学习高效课堂，倡导自主、合作的学习方式。将课堂还给学生的呼声越来高涨，让学生做课堂的主人，让学生真正体会到学习和探索的乐趣。但是，常发现，学生自主学习的动力不足,目的性不强，为了培养学生良好的自学习惯，培养学生自主学习的能力，需要我们去精心设计教学的每一个环节，只有提高学生自主学习的有效性，才能使我们的课堂真正高效。合作学习小组的形式，一般有讨论型和竞赛型，根据课程特点及学生情况、班级风气的不同,可选择不同的形式。讨论型学习小组在小组长的带领下，每一个学生把在自学过程中遇到的疑问和困难都提出来，大家讨论解决，从而激发学生学习的积极性，加深学生对所学内容的理解，以达到共同学习、共同提高的目的。竞赛型学习小组,在讨论型的基础上，进一步随机抽查每组的代表上台展示讨论结果。教师进行评定，适当地给小组加分，让学生有荣誉感、有竞争的意识。达到组间的互相竞争与学习，使学习更具有研究和探索的意义，激发学生的求知欲，并培养学生的发散思维和创造力。二、精心设计教学环节，提高课堂实效性1．狠抓课前三分钟。每节物理课前预备3分钟，让学生朗读浓缩精华。例如：“凸透镜成像规律”是个难点，学生易混淆，难突破。可把它列成表格，编成口诀。让学生一目了然，轻松入脑。2．课堂笔记。以轻松画线代替忙乱的抄写。留给学生边听、边划、边思考的空间。例如：每节浓缩精华的内容打印成小纸条，让学生贴在对应的章节处。边听、边划、边思考，这样易消化。3．采用3+15+15+10的新四段教学法。3分钟投入状态、朗读复习，15分钟教师讲解点拨，15分钟学生练习，10分钟当堂检测。每堂课让学生带着任务去学，学生就会像考试一样紧张地“自学、练习、测试”。使学生的积极性被充分地调动起来。学生学习虽然很紧张，但体验到的是“战斗”的欢乐，是“胜利”的喜悦。让学生没有开小差的机会。4．采用试卷条。试卷条分为10分钟当堂检测和10分钟复习检测两卷，10分钟当堂检测，激励学生课前主动预习，让学生每堂课带着任务去学，迎接课堂最后10分钟的检测。10分钟复习检测，能督促学生课后及时复习，形成预习―当堂检测―复习―再检测的良性循环。5．做到教师走入题海，学生走出题海。精选练习题、检测题，直击中考。按章节归类历年来的中考题，做到心中有数，在章节中注意穿插中考题的训练，教师有意识去突破中考题。6．对练习册、测试卷的习题选讲、精练。不全讲，以防学生过分依赖或烦躁。尽可能做到教师少讲，学生多讲。对于一份测试卷，教师选讲后，剩余的让学生讨论交流出正确答案，课后教师抓两头，组长抓中间，以达共同进步。三、用多媒体、小纸条、小试卷条相结合，缩短教师的授课时间增加学生自主学习的时间1．通过多媒体与物理实验教学的整合,可以突破常规实验仪器的局限性,既方便,又节省时间,还能生动地反映实验过程,增强学生的兴趣。2．以轻松的画线解决多媒体教学时，学生做笔记难的问题。使用多媒体教学时，需在关门，下窗帘，光线较暗的环境下，才有利于观察大屏幕，加上教师使用多媒体，点击、讲解分析速度比较快，学生根本来不及做笔记，光线不足也不方便做笔记。所以把章节内容归纳，打印出来给学生贴在对应章节的页码上，让学生以轻松的画线代替忙乱的抄写或来不及的抄写，留给学生边听、边划、边思考的时间。这样，学生把课听懂了，知识点基本上能消化了，练习、作业、小测验、章节测验等，一步步过关，学习效果也得以大幅提高。0前言当今社会，一味偏重文化技术和理论知识教育的职业教育，已很难适应社会实际的需要，探索一条新的职业教育道路，不仅是学校办学和生存的需要，更是企业发展的迫切要求。校企合作办学应运而生，冠名班的建立，进一步凸显了校企合作的内涵，职业院校利用企业各类资源解决办学条件、学生就业、资金设备等问题；企业根据自身需求，以冠名班模式培养人才，建立人才储备，实现了学校和企业的双赢。冠名班模式下学生的技能得到了很好的锻炼和提高，但是学生的职业道德、责任心等必须经过学校严格教育培养才能逐步形成的基本素质是否也跟上了企业的脚步呢？“先做人，后做事”、“德才兼备、德技并重”等等标语深刻揭示了企业对技能型人才职业道德的高要求，因此，职业院校教师应当从全新的视角全面认识冠名班模式下的职业道德教育，结合冠名企业对学生的要求，加强对学生的职业道德教育。1加强职业院校教师的道德素养教师是人类灵魂的工程师，不仅是学生求知的楷模，更是学生做人的表率。教师可以通过教学、课外活动、班主任工作等多种形式对学生进行思想品德教育，使学生形成坚定的政治立场、科学的世界观、正确的人生观和价值观以及良好的道德品质，甚至教师的一言一行都会对学生产生莫大的影响，因此教师自身的道德修养决定了学生所能接受到的道德教育程度，“只有教师水平提高了，培养的学生才能受到企业的青睐”，加强教师自身的道德素养刻不容缓，尤其是在冠名班模式下教师更应该认真研究相关企业文化、企业理念、企业价值等，避免对企业生产和岗位技能缺乏感性认识。如此，教师可以通过两个途径加强自身道德修养：一是利用业余时间下企业锻炼。专业教师下到冠名企业锻炼不仅可以加强理论与实践的一体化建设，提高教师的专业技能，更加可以让专业教师在日常点滴中切实把握冠名企业文化、价值理念以及相关政策和纪律等，在以后的教学过程中可以实时地灌输给学生；二是编制校本教材。校本教材不仅可以让学生感觉所学知识和技能有所用，还可以起到隐性德育教育的作用，学生在学习的同时无形中接受了教材中蕴含的企业文化、企业精神、企业形象的教育，在潜移默化中对冠名企业产生心理上的认同感、亲近感。编写冠名班校本教材可以以冠名企业生产、生活中的常用设备或具体案例为主要素材，为完成编写任务，教材编写者必须充分挖掘企业教育资源，并将其与学校资源有机结合，一方面校企教育资源得到了最大程度的挖掘、利用，另一方面教材编写者的知识也得到了拓展，对企业的认识得到了深入，有利于教师的德育教学工作。2建立校企合作的职业道德教育途径2.1学校适当调整职业道德教育内容普通班的职业道德教育属于思想政治教育，以社会主义职业道德规范教育为主线，贯彻党和政府的方针政策，以培养学生形成正确坚定的政治立场。而冠名班既然是联合企业办学，那么就要在思想政治教育基础上加以变动，思想政治教育的同时还需要适当引进企业的道德规范来丰富职业道德教育的内容。“帮企业培养德技并重的人才”才是关键，不但要重视学生的岗位技能教育，还要加强企业文化和职业规范教育，使学生做好吃得起苦、受得起累、沉得下心、耐得住寂寞的思想准备，克服心高气傲的状态和不良行为习惯。职业学校学生表现出来的纪律性差、标榜个性、过于追求物质生活而缺乏实干精神等问题也值得职业道德教育者警惕，对此可以利用冠名企业的企业文化和企业道德规范作为学生的职业道德教育教材，如“甘为南国顶烈日，笑向大漠迎风雪”的胜动之歌唱出了胜动人不畏条件艰苦，势做百年胜动的决心，如果不能安下心来真刀真枪的干如何能成就百年基业？冠名企业的文化精神能够鼓励学生增强为事业而奋斗的责任感和使命感，端正职业态度，强化职业道德修养。冠名班的学生毕业之后要到冠名企业工作一定时期，但并不意味着所有的学生毕业之后都可以进入该企业工作，因此冠名班学生都会具有较强的自我警戒意识和竞争意识，学生在职业道德、人际关系、专业技能等各方面都会努力学习，以全方位提升自己。2.2引进企业化管理模式培养和教育学生“学校如企业，教室如车间，学习如生产，出勤如出工”，依据公司对员工的考核标准对学生进行严格的考核管理。为了使学生尽早适应企业的工作和作息习惯、适应工作环境和生活环境，实训基地可以实行与企业一致的作息时间，实现五个合一，即“教室和车间合一，教师和师傅合一，学生和学徒合一，理论与实践合一，作业与作品合一”，增强学生对冠名企业的认同感、归宿感、集体荣誉感和主人公感。按企业的要求实施管理，将企业的要求传递给学生，让学生了解工厂需要什么样的人，培养他们的职业素养和职业道德。现在职业学校的学生喜欢凸显个性，金毛狮王、黄头发的比比皆是，教师可以告知学生企业不准留长发，只要黑头发、白头发的中国人，不要黄头发的“外国人”，虽是玩笑话，学生却能按照企业要求解决头发问题；告知学生冠名企业对卫生很重视，只有工作环境好了，心情舒畅了，工作效率才会高，效率高了收入也就高了；告知学生冠名企业要打卡上班，迟到会扣钱，迟到次数多了可能会被开除，因此要求他们在学校就养成不迟到的良好习惯。通过潜移默化的德育教育，将学校德育与企业实际结合，学生不反感还易接受。对冠名班学生的考核制度还可以采用淘汰制，淘汰的标准不仅是各门功课的排名在末位的，职业道德的评分具有“一票否决制”。每个学生的职业道德初始分数为满分，实行加/减分制，学校将冠名企业的文化要求、职业态度、职业规范等落实到教学管理的每一个环节，随时给学生打分，学期末职业道德分数在规定分数线下者将被淘汰。若有违反有关纪律和规定者，立即取消冠名班学生资格。2.3校企交流互动的职业道德形成模式学校的德育工作者掌握着职业道德教育的有效方法和手段，可以帮助企业培训和教育职工，促进企业整体素质的提高。学校浓厚的学习精神对企业学习氛围的形成也大有益处。相反，企业文化的制定者和执行者可以为学生职业道德教育指引方向。企业老总可以给冠名班学生上第一堂德育教育课，介绍企业的基本情况及发展历程，指明学生专业发展前景及具体的素质要求，如此一来学生对企业认识更加清晰，目标更加明确，信心也更加坚定；企业的能工巧匠和劳动模范人物也是职业学校德育教育的鲜活教材，他们的人生经历和成功之路对学生具有很大的吸引力，对学生的职业道德教育具有激发和促进作用，可以聘请劳动模范人物现身说法，指引学生领悟到良好的职业道德对企业生存发展的重要性；优秀职工在工作中认真严谨，对企业和社会负责……这些本身就是一种职业道德要求，是值得学生学习的优良品格；企业负责人在人事管理、质量监控上的要求，也是学生接受德育教育的现实案例，可以定期邀请他们到学校举行讲座。同时可以联合企业举办多种活动，如参观学习可以让学生充分了解企业和企业文化理念；一对一互帮互助（一个优秀的员工与一个学生结成对子）可以使每个学生真切领悟到企业对员工的要求及一名优秀员工应该具有的品质；联合举办文艺晚会可以增加学生对冠名企业的荣誉感和主人公感；围绕企业文化展开的辩论赛（学生与员工）可以提高学生的表达能力和语言组织能力，在辩论的过程中还能辨别自己对企业的理解是否正确，其他人是如何理解的。2.4以实习、实践作为职业道德教育的有效载体当代学生的职业道德水平不能满足企业和时代的要求，主要问题不在理论学习上，而在行为能力上。因为职业道德是高度角色化和实践化的道德，职业道德的养成和职业道德教育目标，只有在职业道德训练和实践中才得以实现。职业院校学生也只有通过真刀真枪的顶岗实践才能真正体会和感受到职业道德，才能养成良好的职业道德习惯。顶岗实习中“教、学、做”的统一使学生学会沟通、讲团队、服从管理的大局意识，切身感受到职责、纪律等职业规范，从而增强对职业道德的理解和认同，逐步形成职业道德的自我选择、自我养成、自我完善良性发展态势。然而学生进行顶岗实习不是件容易的事情，当中存在很多的问题需要解决。在学生进入企业顶岗实习之前要进行思想教育和动员，因为职业学校学生实习所从事的岗位一般都是基层一线，需要他们静下心来、吃苦耐劳、严格遵守企业的规章制度、注意生产生活的安全等问题，让学生明白实习就是为就业奠定基础；再者在实习的过程中学校和企业都要定期与学生进行座谈交流，及时了解学生的思想动态，稳定学生；帮助解决学生实习过程中的问题和困难；鼓励学生加入公司社团、工会活动，积极参加文艺活动，引领学生快速融入企业；最后，学校要做好跟企业的协商工作，为学生争取到实习补贴，保证学生获得一定的劳动报酬，如此学生实习的积极性得到了提高，对企业的认同感更加增强。3结论诚然，冠名班模式下学生职业道德教育的内容蕴含很多，通过企业核心价值观、企业精神、企业文化与企业道德等内容的交叉渗透而对学生进行德育教育的做法也是多种多样的，并没有固定的标准和模式。新的思路、新的方法还有待于我们在实际的职业道德教育工作中进一步创新和提炼。但不管内容如何丰富，方法如何多样，“攻城为下，攻心为上”的策略永远适用，管住人不如管住心，只有学生真心的愿意做，德育工作才能做好，才能有所成效。癫痫持续状态选编11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律70StatusEpilepticus(SE)四川大学华西医院周东StatusEpilepticus(SE)71种以癫痫性抽搐为特征的状态。在此状态下,癫痫性抽搐发作持续足够长的时间或在足够短的时间间隔内持续反复出现,从而造成一种不变而持久的癫痫状态。种以癫痫性抽搐为特征的状态。在72分E癫痫持续状态简化分类:全面惊厥性SE2.非惊厥性SE:包括复杂部分性SE和失神性SE3.单纯部分性SE或局