《生物的进化历程》教学设计

课题 第2节生物进化的历程知识与技能

1、举例说出生物进化的主要依据——化石。2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。教学目标重点难点

过程与方法情感态度价值观□案例教学法□问题教学法□案例教学法□问题教学法□自学辅导法□启发式教学法□常规教学□多媒体教学法□实验教学□多媒体教学

3、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。4、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。5、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。6、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。生物进化的证据和历程。生物进化的证据和历程。教学设计及活动过程一导入新课：原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。但是我们如何获得这个结论的？这需要一定的依据或证明来证明。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的呢？假如我们能进入时光隧道，也许可以亲自浏览地球上生物进化的神奇历程。但是现在，我们只能从现实中寻找证据。二.新授：（一）生物进化的证据：化石教师：引导学生了解什么是化石学生：阅读、回答。：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。古代生物教师：化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。出示几种化石照片资料，并请学生根据自己搜集到的化石照片为大家做介绍。

学法点拔通过问题导入新课学生思考学生阅读、回答学生展示学生：根据自己搜集的资料介绍各种生物化石，加深对化石的理解化石在科学研究价值上的认识。分析始祖鸟的化石教师：课件展示始祖鸟化石和始祖鸟复原图，引导学生通过始祖鸟化石理解化石在为研究生物进化提供证据方面的科研价值。出示思考题思考题：1、始祖鸟与现在的鸟类在外形结构上有什么不同？ 小组讨论2、始祖鸟的化石在研究生物进化方面有何重要意义？学生：讨论1、始祖鸟与现在的鸟类相比不同之处是始祖鸟口中有牙齿、前肢指端倾听有爪，胸骨不发达，没有龙骨突，尾部有许多尾椎骨。2类进化而来的重要依据。教师：化石在地层分布有何规律？1、为什么化石能证明生物的进化？2、这种分布规律说明了什么？学生：在越古老的地层里，成为化石的生物越简单，越低等；在越新近形成讨论并总结的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等。学生：化石在地层中的分布说明了生物是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。化石在地层按一定顺序出现的事实是生物进化最可靠最直接的证据。由水生到陆生。化石为生物的进化提供了直接的证据，除了化石外，随着科学技术的发展，科学家们还找到了很多能说明生物进化的间接证据，如形态解剖学、胚胎学、分子生物学上的证据等。【教师小结】（1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生倾听（2）化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。【提问】生物进化的历程是怎样的？ 思考（二）生物进化的历程与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。 倾听在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。动物进化的历程：科学家采用同样的方法研究动物进化的过程。动物进化的历程以及进化的趋势。生物进化的趋势：根据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，学生回顾本节课由水生到陆生。课堂总结:通过这节课，你学到了哪些内容？

的主要内容作业布置

上本作业作业其它作业补充习题板书设计2一．生物进化的证据：化石化石：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。分析始祖鸟的化石：（1）突，尾部有许多