一年级数学上册《认识钟表》教学设计

一年级数学上册《认识钟表》授课方案人教版一年级数学上册《认识钟表》授课方案范文（通用5篇）授课内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册授课目的知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中经过沟通、合作、学会认读整时，认识钟表。初步成马上间看法。能力目标：经过观察、谈论、比较等活动，培养观察能力和研究合作的学习意识。感情目标：感觉数学与生活的亲近联系，领悟数学的应用价值。结合平常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的优异习惯。授课重点：会看钟面的整时。授课难点：时间的两种书写方法授课准备：教具：自制课件，钟面模型、学具：每人一张没有时针和分针的钟面、橡皮泥、两根牙签。授课过程：一、创立情境激趣引入1、今天老师给大家带来一位老朋友，他是谁呢？（课件显示图）懒羊羊怎么还在呼呼大睡，懒羊羊经常迟到，羊村的小羊们决定送给懒羊羊一件礼物，你们猜会是什么礼呢?(放音效)（闹钟）。2、闹钟不停地嘀嗒嘀嗒地走着，它能告诉我们什么？生：它催我们早早起床。生：它能告诉我们时间。3、除了闹钟，有这种作用的还有什么？生：手表、台钟、挂钟、公鸡师：老师也收集了好多的钟表，它们美丽吗？你们想不想认识它们？揭题：今天我们一起来认识钟表。（出示课题）4、钟表是我们生活中的好朋友，它不但有美丽的外衣，身上还藏着好多的数学知识，想不想和懒羊羊一起来认识它。二、着手操作、自主研究1.认识钟面师：认真观察钟面上有什么？生谈论，报告：有１２个数字师：都有哪些数字，这些数字在钟面围成一圈，最上面的数是（），最下边的数是（），最左边的数是（），最右边的数是（）。师：（课件出示）我这里有一个缺了数字的时钟，你能把残缺的钟面补齐吗？师：钟面上除了有数字还有什么？（时针和分针）师：两根针长得同样吗？长的针叫什么？短的针叫什么？师：为了让小朋友记住这两根针，老师编了一句儿歌：时针长，分针短，转来转去真好玩。出示四个钟面:找找钟面上的时针和分针。小结：刚刚经过小朋友的认真观察，我们认识了钟面，钟表没有嘴，但却能告诉我们，什么时候起，什么时候睡。什么时候该做什么事?那么钟面的时间你会看吗？懒羊羊可不会看，我们一起当小老师教教它好吗？认识整时出示4时、6时、10时、12时四个钟面⑴说一说你是怎么看时间的？谁也能像他这样说？⑵比一比：拨出的时间有什么同样的地方什么不一样的地方？⑶儿歌：分针指12，就是整时了。⑷钟面上有几个整时？师：“一节气针在钟面上要走两圈，因此会有两个9时。要正确的表示时间还得用“上午、下午、夜晚”这些词语。比方说：“上午9时，我在读书，夜晚９时我在睡觉”。师：“现在让我们拿出手中的钟表自己拨出一个整时的时间，尔后说一个时间自己在做什么事？能够从清早说起。”生拨再报告师：小朋友们，时间很难得，我们要养成合理安排作息时间，准时起床，准时睡觉的习惯。学习两种计时法我们学会了看时间还要学会把它记下来⑴电子表示法：（出示4：00的卡片）你见过这种时间吗？在哪见过？生：电话显示屏上，电脑上，电视上，电子表上，手机上。师：这是整时的第一种表示法，叫电子表示法。请你模拟这种写法写出刚刚钟面下的三个时间。师：说一说电子表示法表示整时有什么特点呢？生：中间有“：”，后边都是00，是几时前面就是几。⑵汉字表示法：记录时间还有另一种方法：汉字表示法介绍用汉字“时”表示的方法⑶比较这两种写法有什么同样的地方，有什么不一样的地方？⑷小明的一天：师：学会了看时间，写时间，我们还要合理的安排时间，我们一起来看小明的一天是怎样过的？师：师：一节气针在钟面上要走两圈，因此会有两个8时。，为了区分这两个8时，我们说的时间前要记得加上清早、中午、下午、夜晚这些时间词，如第一图，我们能够说小明上午8时在读书，谁也能像老师这样说？小结：妈妈的话三、牢固练习，拓展延伸1、快乐连连看2、说一说3、摆一摆：用两根牙签在钟面上摆出一个整时的时间并写下来。4、游戏：人体时钟5、画一画：用今天所学的知识设计一个美丽的时钟，并写出所画的时间：说一说要怎么画？四、课末总结事情做错了能够改，东西用了能够再买，可是时间呢？过去了就不再回来。小朋友们，必然要珍惜时间，合理安排时间。设计说明：本节课主若是让学生结合自己的生活实质学会看整时，初步认识钟面。教材注意从学生的生活经验出发，在生动详尽的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的看法，因此，依照学习内容的自己特点，依照课标精神，我在设计授课时力求表现着手实践，自主研究，联系生活，合作沟通，人人参加。详尽的有以下几个特点。精心设计情境，促使学生主动参加。授课实践表示：教师只有精心创立授课情境，引起学生强烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能主动研究，进而获得知识。如羊村的小羊送礼物引入新课进而认识各式各样的钟表并认识它的作用。一来贴近生活，学生在生活中碰到过，学习后能为生活服务，二来经过详尽事件丰富学生对时间的感性认识。自主研究，合作沟通，人人参加。授课改革的重点之一是改变学生的学习方式，促使学生的全面、连续发展。建构主义学习观认为，学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来理解事物。如“认钟面”这一环节中，让大家观察钟面上有些什么，人人都参加观察、表达、沟通，感性地接触到钟面，尔后在反响中自由地说，尽兴地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。重视着手操作实践。“少儿的智慧在他的手指尖上。”课标提议的学习数学的重要方式之一是着手实践，依照学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。如钟面观察、拨时钟；练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反响沟通，让操作与思想联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。４、关注学生的感情体验让学生在玩中学为激发学生的学习热情，我把练习设计成幽默的数学游戏。如：快乐连连看、人体时钟、画一画。练习也富饶弹性由易到难，让不同程度的学生都能从解决问题中获得成功感。特别是最后一题画时钟并用两种方法写出所画时间是对整节课的总结和概括。授课内容：人教版义务教育教科书小学数学一年级上册84页、85页。授课目的：1、引导学生在观察与比较中会认、读、写整时。2、培养学生观察与表达的能力3、沟通生活与数学的联系，引导学生感觉时间的难得，教育学生要珍惜时间、准时作息。授课重点：认整时、记录整时。授课难点：特别时刻的认识.授课过程：（1）创立情况引入新知1、创立数宝宝情况2、揭穿课题板书课题：认识钟表（2）着手操作研究新知1、自主学习认识钟面1）学生自己观察钟面，思虑钟面上都有什么。2）提问：谁知道钟面上的这两根针叫什么名字？它们长得同样吗？3）学生在其他钟面上指出时针和分针。4）演示时针、分针旋转的方向，学生用小手指模拟操作。2、概括总结认识整时1）依次出示三个钟面，分别提问：这是几时？现在时针指向几？分针指向几？2）解析比较找出规律，提问：学习了这三个钟面，请你比较一下，这三个钟面的时针和分针有什么同样的地方，不一样的地方？3）概括总结：分针指向12，时针指向几就是几时。（板书）4）牢固新知：拨一拨，说时刻。5）认识电子计时法（三）牢固练习拓展新知1、投影出示教材85页的第一幅图，?1）提问:小明几时在做什么？师生共同达成其他几幅图。投影显现，全班沟通。2）问：小明9时在干什么？同样是9时，为什么做的事却不同？2、判断时间3、过几小时是几时？4、拓展新知你知道吗？（课件显现书上85内容）（四）全课小结授课内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91～92页教材简析：本单元主若是使学生结合自己的生活实质学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主若是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．授课目的：知识技术目标：１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。.培养学生初步的观察、解析、推理的能力。过程性目标：１.经过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与平常生活的亲近联系，领悟到学习数学的乐趣，提升学习数学的乐趣，成立学好数学的信念。.经过操作、观察、解析、推理等活动，培养学生主动参加研究的精神。.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。感情目标：使学生初步成马上间看法，教育学生要从小养成珍惜和恪准时间的好习惯。授课重点：正确读写钟表上的整时。授课难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教具、学具：多媒体课件、钟表、授课过程：一、引入猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间必然要珍惜。生异口同声地说：“闹钟”。师：闹钟有什么作用呢？生１：能够叫我们起床。生２：能够告诉我什么时候干什么。生３：能够告诉我们时间。师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。板书：认识钟表[评析：抓住学生年纪特点，用学生喜闻乐道的谜语引出钟表，惹起学生强烈的愉悦感和平和感，创立积极活跃、向上的学习气氛，为学习新知创立优异的情境。]二、着手操作、沟通、研究新知。１.认识钟面。请小朋友拿出自己的小闹钟认真观察，看看钟面上都有些什么，尔后小组沟通沟通。生：自由观察活动。（师：课件出示４时）师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师依照学生的'回答逐一出示时针、分针及名称。）。师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在今后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么？生２：钟面上有１２个数。师：小朋友们观察地真认真，下边，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。师：你能照这样的序次拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。生：着手拨小闹钟。[评析：这里让学生亲自着手拨小闹钟，抓住了少儿的心理特点，同时为学生供应了着手实践、自主研究、观察与思虑、发现、表达的机遇，激发了学生的参加意识和积极性，同时又培养了学生的着手实践能力。]２.认识整时。请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）生：２时。师：你是怎么知道的？生１：妈妈教过我。生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。师：我们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）生：４时。师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。生：同桌互相说。师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？生：８时。师：这个时刻我们一般该干什么呢？生：我们在上课。生：有时，夜晚的８时，我们在睡觉。师：时间是难得的，我们要珍惜时间，好好学习。师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？生：默然。师：好，我们小组谈论谈论。生：张开热情的谈论。师：谁愿意把你的方法介绍给大家？生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。师：想不想亲自着手拨一拨小闹钟？生：想。师：拨一个８时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。生：着手拨小闹钟。师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的同样吗？师：真了不起，我们再来拨一个３时。生：拨钟。师：谁愿意上来显现给大家看，说说你是怎么拨的？生：积极举手表现自己。教师及时赐予奖励。[评析：授课形式上，重视学生的独立研究和合作沟通的有机结合，课堂中让学生依照自己的体验，用自己的思想方式去研究，去发现，去再创立，使每个学生都有一块属于自己思想的开拓地域。]掌握用上午、下午这些词语表示时间。师：想不到小朋友们的着手能力这么强，下边，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？生：独立达成填空，有同学小声说：“怎么两个都同样？”师：你发现什么了？生１：两个同样，都是９时。生２：两个都是９时，但不同样，一个是上午９时，一个是夜晚９时。师：小朋友们观察的真认真。为什么会有两个９时呢？生３：我知道，由于一天，时针要走两圈，因此有两个９时。师小结：小朋友说的真好，对了，一节气针在钟面上要走２圈，因此有两个９时，因此，要正确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。[评析：让学生发现、思虑、谈论有挑战性的问题，认识时针要在钟面上每天转两圈，因此一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识贯通融会，并培养了学生的语言表达能力。]师：请同学们看大屏幕，你能用一句完满的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？生１：小红７时起床。生２：清早，妈妈叫小红起床。生３：小红在清早７时起床。师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。生：活动。师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成准时起床，准时睡觉的好习惯。师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？生：着手拨小闹钟。师：下边，我们来放松一下，做做课中操。[评析：依照少儿已有的生活经验和认知特点，经过一些详尽事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感觉时间就在身边的生活中，渐渐成立了学生的时间看法，再经过兴趣性的练习，着手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实质，又突出了应企图识和实践能力的培养。]学习时刻的另一种表示方法师：在我们平常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能够用什么表示时刻呢？生：用手表生：用电子表。（电脑出示３个时刻）师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？生１：都表示５时。生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。生３：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。师：认真观察，电子表是怎么显示时间的？生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的特别好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？生１：电话显示器上。生２：电视上。生３：手机上。师：你能试着用这种方法表示２时吗？生：练习。师：谁愿意上黑板显现自己的写法？生：积极要求表现自己。师：（大屏幕显示８时）８时和３时用这种表示方法，又该怎样表示呢？生：在练习本上用第二种表示方法写。[评析：经过学生观察比较，发现了表示时间的两种方法，再让学生在生活中搜寻，为学生再次积累感性认知。]三、应用新知，牢固发展。.师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来２个钟面，你能正确地说出现在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌互相说一说。你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？生：独立达成。师：请同学认真观察这两个钟面，看看６时和１２时，钟面上的时针和分针有什么特点？生：６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一起了。.师：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？生：６时整。师：谁有补充？生：清早的６时整。师：那再过一小时是几时呢？.手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能依照老师的手势马上说出是几时整？（３时、６时、９时、１２时）.下边，我们来玩个拨钟表的游戏，同桌两人一人在钟面上拨针，另一个人说时刻，交换练习。.我们来玩个小品好不好？请几个小朋友登台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情？用你的小闹钟拨出时刻，谁最先拨好就上好闹钤。（１）洗脸：拨的时刻有６时，６时半，７时，９时原由是夜晚睡觉前洗脸。（２）睡觉：拨的时刻有８时，９时，１０时，１时原由是午休。（３）读书：拨的时刻有８时，９时，１０时。（４）吃饭；拨的时刻有７时吃早饭，１２时吃午饭。小结：小朋友们真能干，表演的小品真优异，拨出的时间也很合理，一节课马上就过去了，时间对于我们每个人来说都很难得，我们不仅需珍惜时间，还要合理利用时间，正确掌握时间，准时起床，准时睡觉，不浪费时间，做个恪准时间的好学生。能做到吗？四、全课总结。能和小朋友共同上一节课，老师感觉特其他快乐，那这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？[总评：充分利用了学具和多媒体授课手段，调动学生多种感官参加学习。让学生在实质中运用所学知识，亲近联系实质。表现数学于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把授课内容清楚幽默的串了起来，设计奇特。授课过程科学合理，井然有序，层层递进，高潮迭起，教师科学有效地引导，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。整节课的设计和课堂授课的推行主要表现了以下几点：.侧重学生数学学习与现实生活的联系，授课中注意创立生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各样事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并想法解决问题。.重申数学学习的实践性、研究性。授课中设置了好多奇特幽默的实践活动内容，侧重学生的感情体验和个性发展，加强数学内容的兴趣性、开放性，重申学生数学学习的过程。.授课形式、学习方式灵便多样。在整个授课过程中，教师和学生分享互相的思虑、见解，沟通互相的感情、求得新的发展。凡是学生能独立思虑、合作研究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思虑、多着手、多实践，自主研究、合作学习、师生共同活动相结合，授课形式有分有合，方法多样，学生参加程度高，最大限度地拓宽了学生的思想，使课堂充满活力与活力。.谈论使课堂授课焕发生命光彩。李老师绝不吝啬对学生的赞美与激励，教师的一颗爱心使谈论焕发出艺术的魅力。.整节课收放自如，学生友善发展。师生角色分明，关系平和融和。教师给学生创立了一个又一个的情境，惹起一环又一环的问题，促使学生层层深入的思虑，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，专心发现、专心思虑、诚挚沟通，时而迷惑、时而快乐，在跌宕起伏的感情体验中自主达成对知识的建构。]授课目的：1、会认，读整时；2、能够用两种方法表示整时；3、引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和恪准时间的优异习惯。授课方案：诚然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了必然认识钟表的经验，在授课整时认读时，第一让学生认识钟面，分清分针和时针，经过学生的谈论、沟通，比较、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么同样的地方”，得出结论:当分针指向12，时针指向几就是几时，尔后经过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，经过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，浸透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。授课过程：引入课题：好了，大家坐的这么正直，老师就送大家一个礼物，猜一猜：有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床、什么时候睡觉。（出示课件）提问：说一说你们在哪里见过钟表？总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪颖！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。二、新授1、看，老师带来了一个钟表，你们认真观察这个钟表，钟面上都有什么呢？板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一下。2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。3、那我们认识了钟面，先把表放下，下边，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？你们认识钟面上的时刻么？总结：我们生活中平常说的7点，在授课上把7点说成7时，大家认真观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？5、认真观察这几个钟面分针有什么同样的地方？总结：分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。6、既然大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战么？1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们自己着手拨一拨；同桌互相说时间，着手拨一拨。我们刚刚学习了用中文来记录整时，那么你们知道整时的另一种表示方法么？出示课件“12：00”，你们知道这是几时么？你们在哪里见过呢？（手机上、手表上、车票上）。那么，我们来看一下7时，该怎么用电子表示法表示呢？先写7，接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点，尔后写两个0，他们都读作7时、7:00。三、练习我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下边我们来看一看小明是怎样安排时间的。四、总结：我们今天学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、恪准时间的好孩子！授课目的：1、能够认识钟面,认识整时,会用两种方法记录整时。2、经过读、想、说、练等实践环节,提升学生合作研究的能力。3、能够初步成马上间看法,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。授课重难点：重点：认识钟面，知道整时的表示方法。难点：会用两种方法表示钟面上的时间。授课过程：一．课前两分钟（3分钟）小主持人主持，两分钟的小瞧频——《一寸光阴一寸金与祖先记录时间的方法》，对孩子进行科普，古代人是用日晷等记录时间，再介绍现在生活中人们用什么记录时间。由此导入课题，板书课题。二．出示学习目标（2分钟）生齐读学习目标，带着目标准备开始学习任务。三．小组沟通（5分钟）心中带着目标，拿出前置小研究和准备好的钟表，小组谈论积极配合，着手操作，分工明确。四．小组显现（15分钟）小组长：带领孩子向大家问好介绍自己小组生1：向大家显现第一题，我发现钟面上面有数字，有时针，有分针，我的报告达成，谁愿与我沟通。生沟通：我还发现了时针长，分针短；我还发现了一个特点，时针转得慢，时针转的快。生2：在展台下边说边显现第二题，分针指向12，时针指向8，是8时；分针指向12，时针指向3，是3时；分针指向12，时针指向6，是6时，我的报告达成，谁愿与我沟通。（生操作沟通过程中，师合时板书）生沟通：你说的很好，就是说的有点慢，没有珍惜时间；你说的很好，可是我表示的是8:00，能够吗？（此时，师合时引导。两种写法都能够，审清题意，选择适合的写法。）生3：我来给大家报告第三题，整时的写法，读法。生沟通。生4：我来给大家报告最后一题。生沟通：你画的针不直；你画的两个针长短差不多，我们分不清。五．谈收获（5分钟）生做小老师进行报告，老师带着孩子再次重申重难点。六．我会练（8分钟）小明的一天，生正确的说出小明每个时间点在做什么。并结合今天学习的知识，做一张自己的时间作息表，用来提示自己什么时间该做什么事。养成合理利用时间的好孩子。七．赠名言一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（下课）一年级下册数学授课计划北师大版一年级下册数学授课计划北师大版数学一年级下册授课计划一、数与代数1、第一单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的详尽情境，经过“数铅笔”等活动，经历从详尽情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在详尽情境中掌握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和沟通，领悟数与平常生活的亲近联系。2、第三单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第七单元“加与减（三）”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从详尽情境中抽象出加减法算式的过程，进一步领悟加减法的意义；研究并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混杂的计算方法，并能正确计算；能依照详尽问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感觉加减法与平常生活的亲近联系。3、第六单元“购物”。在这个单元的学习中，学生将经过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其互相关系，认识各样面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实责问题。二、空间与图形1、第二单元“观察与测量”。在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步领悟从不一样角度观察物体所看到的形状可能是不一样的，发展空间看法；在实质测量与沟通中，领悟一致测量单位的必要性，领悟厘米和米的实质意义，认识厘米和米的意义，认识厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。2、第四单元“幽默的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；经过大量“着手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间看法；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感觉图形世界的丰富多彩，并能设计幽默的图案。三、统计与概率第八单元“统计”。在这个单元的`学习中，学生将经过简单的检查活动，初步体验数据的收集、整理和解析的过程；初步认识条形统计图，能依照统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和伙伴进行沟通。四、实践活动本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”“小小运动会”“今天我当家”，旨在综合运用所学的知识解决实责问题。同时，在其他详尽内容的学习中，安排了着手做，小检查等活动，旨在对某一知识进行实质应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感觉数学在平常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思虑的能力；在与伙伴合作和沟通的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。全册授课建议：一、培养学生数学学习的兴趣和优异习惯数学学习的兴趣对于数学学习特别重要。教师要注意激发学生的学习兴趣，能够利用教材所供应的素材，组织学生张开多种多样的学习活动。授课时，教师第一应关注学生参加学习活动的热情，学生回答得对与错或语文可否完满，老师能够延缓谈论，要多激励学生的积极参加。老师要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用一致的、程式化的语言来训练学生，赞同学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生第一喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。学生优异学习习惯的养成，不是一时半刻就能达成的。老师不要急于求成，对学生过早提出一致的、硬性的要求，而应采用次序渐进的方式。优异的学习习惯不能够简单地理解为可是要修业生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要渐渐引导学生学会独立思虑、敢于提问、认真倾听他人的建议、乐于表达自己的想法等内在质量。二、让学生在生动详尽的情境中学习数学授课中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动幽默、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详尽的情境中理解和认识数学知识，激励每一位学生着手、动口、动脑，参加数学的学习过程。比方，在实践活动“小小运动会”的授课中，老师能够将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进度中自然引入需要谈论的问题；也能够引导学生自己扮演不一样的角色，进行模拟表演；还能够够结合学校的运动会，激励学生从中发现数学问题，并试一试解答。三、引导学生自己思虑，并与伙伴进行合作沟通独立思虑、合作沟通是学生学习数学的重要方式。授课中，老师要激励学生在详尽活动中进行思虑，激励学生公布自己的建议，并与伙伴进行沟通。在思虑与沟通的过程中，老师应供应适合的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或建议，引导学生张开谈论，以搜寻问题的答案。老师能够有意识地培养学生与人沟通的梦想和习惯，使学生渐渐学会运用适合的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的建议。四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力教材特别侧重培养学生提出问题的意识和能力，成立了“问题银行”等栏目，激励学生提出问题，即便有的问题当时不能够解决，能够放在“问题银行”今后解决。授课中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并试一试从平常生活中发现数学问题，认识数学在现实生活中的作用，领悟学习数学的重要性。5410181151561324小学一年级数学75以内的减法授课方案小学一年级数学75以内的减法授课方案授课目的1．使学生经历与伙伴沟通5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。2．使学生初步领悟生活中好多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感觉与伙伴沟通想法的乐趣。3．培养学生积极思虑、认真倾听他人想法的习惯，培养学生着手操作和语言表达能力，提升学生参加数学活动的意识和兴趣。4．结合课堂授课浸透环保教育和遵守公共序次的思想教育。授课内容教科书第25页。教具、学具准备:多媒体课件。授课方案复习导入复习5以内数的组成，可采用以下形式。1．对口令。师：我说1。生：我说2，1和2组成3。[课一开始，就采用三种对口令的形式，让学生着手动脑复习了5以内数的组成，形式灵便有效，学生复习收效好。]2．拍手对口令。3．举牌对口令。创立情境，研究新知1．老师投影显示美丽的小湖，并用语言描述创立情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤张开翅膀飞走了，（教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。教师引导学生认真观察，沟通领悟。2．学生随从教师拿出自己折好的3只纸鹤，着手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1＝2。（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。）3．学生试读算式。教师启示学生说出其他能用3-1＝2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。[在投影与教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观平和，并能亲自参加演示，充分表现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。]例题1．课件演示，创立问题情况：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生表达情况，并试着提出问题。教师引导启示学生提出“草地上还有几个蘑菇？”的问题。学生提问题时教师应多给与激励。接着问：该怎样列式？学生回答后，电脑显示：5-2＝？2．教师提问：5减2得几？你是怎样算的？学生分组沟通想法，教师巡视指导。尔后让不一样想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与激励。接着提问：若是不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5能够分成2和3，因此5-2＝3。[例题用多媒体课件演示学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象，学生很快乐的参加到授课活动中来，在教师启示引导下，主动研究故事中的数学问题，教师对学生的多种算法都给与激励，保护了学生思维的多样性，尔后经过比较、引导学生发现用数的组成计算减法较简单。]牢固练习1．出示课件1，动向显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，沟通算法。2．出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几个？尔后学生列式达成，小组沟通校订。3．学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不一样的减法算式吗？摆摆试一试，看谁摆的多。4．乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数量的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。[牢固练习中的第1、2题，采用课件演示，提升学生的练习兴趣：练习第3题发挥学生的主动研究能力，让学生试一试用5只纸鹤摆不一样的算式，发散学生思想，提升学生对减法的认识。乘车游戏，学生最感兴趣，参加积极性也最高，学生感兴趣的事情活动收效好。]总结谈论1．学生对本课的学习内容进行回忆、小结，说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。2．教师结合学生表现对本课作小结。部署作业1．学生准备纸鹤，学具，数字卡片；2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法？授课方案说明一年级的小学生参加数学授课活动的重点就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣。整节课我都充分利用多种手段创立的生动爽朗的问题情境，让学生在生动爽朗的'问题情境中碰到感染，产生兴趣，自觉参加到授课活动中来，进而体验到参加学习、获得成功的快乐。在本次课中，我第一设计了三个让学生动口、着手的对口令活动，学生很有兴趣，积极参加，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好准备。尔后我用语言描述，并用纸鹤演示：“湖里的3只鹤飞走了1只，还有几个？”创立问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。接着用课件演示第二个问题情境例题：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引导学生试一试提出问题：“草地上还有几个蘑菇？”列出算式后，学生分组谈论沟通怎样算，多让不一样算法的学生公布自己的想法，再经过比较，引导学生用数的组成计算，并让学生自己试一试写一些这样的减法算式，发挥学生的主动性。牢固练习第1、2题用课件演示，分步进行，让学生先说题意，再列式计算，小组沟通校订；还有一个练习是让学生自己着手操作，5只纸鹤能摆出几种不一样的减法算式，发挥学生的主动研究能力。练习的最的是乘车游戏，这个游戏时在学生学习愉悦低点进行的，起到提升学生的学习兴趣的作用，让学生在玩中学，在学中玩。一年级数学新课标学习的心得领悟范文篇一：一年级数学新课标学习心得领悟《课程标准》对数学的授课内容，授课方式，授课评估教育价值观等多方面都提出了好多新的要求。为保证新课程标准的落实，我把课堂授课作为有利于学生主动研究的数学学习环境，把学生在获得悉识和技术的同时，在感情、态度价值观等方面都能够充发散展作为授课改革的基本指导思想，把数学授课看作是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。一、更新看法、改变授课方法课堂授课是授课的基本形式。出名教育家陶行知先生说：“教的方法要依照学的方法”。因此第一必定从教师的“教”开始。1、备课：变备教材为备学生老师要注意到自己要有优异的语言表达能力，注意到文字的表达，注意对学生的组织管理。老师的备课要商议学生怎样学，要依照不一样的内容确定不一样的学习目标，要依照一年级学生的详尽情况指导怎样进行预习、听课、做复习、做作业等，要考虑到观察能力、想象能力、思想能力及总结概括能力的培养。2、上课：让“走授课方案”变为为生动性授课授课过程是一个极具变化发展的动向生成的过程，此间必然有好多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，特别当师生的主动性、积极性都充发散挥时，实质的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、爽朗、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，显现自己灵便的授课机智，促成课堂授课的动向生成，创立友善的课堂授课气氛。总之，在今后的授课中，要注意多学习，多实践，多总结，多把快乐带进课堂。在课改的道路上，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣、教给学生好的学习方法，做一个合格的领路人。二、活跃思想、改变学习方法科学的学习方法，能提升学习效率，能使学生的智慧获得充发散挥，能把知识转变为能力。1、要有好的学习习惯现代授课论重申要实现有意义学习，重申治解对知识保持和应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习，不是为了对单个知识点的掌握而学习，而是为了实现对知识点间的贯串性理解而学习，这就需要我们变传统的“接受”式学习方式为“内化”式的学习，()由被动学习转变为主动学习，充分调动学习的积极性和创立性。2、要多说授课中教师要激励、引导学生在感性资料的基础上，理解数学看法或经过数量关系，进行简单的判断、推理，进而掌握最基础的知识。这个思想过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思想过程的弊端，对全班学生也有指导意义。依照小学生的年纪特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各样感官，提升学生的学习兴趣，而不能够把学生埋在越来越多的练习纸中。3、战胜思想定势的影响，培养发散思想能力在知识迁移能力的形成过程中，既要培养解决近似问题的“定势”，形成知识迁移的一般性规律和方法，又要形成在碰到用习惯方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去解析、解决问题的能力。知识的迁移要求对知识表现的情境和知识变换要灵便办理，而不是生搬硬套。若是变换的问题样式和情境无法被吸纳入认知结构或已建构的认知结构无法同化这个问题，便要求我们对这个问题进行再办理，再变换或试一试与另一认知结构对接，形成从不一样角度解析、迁移知识解决问题的意识和能力。4、教会学生用正确的方法听课第一，教师要修业生做好课前准备，包括心理、知识、物质、身体的准备等；其次，要修业生专心听讲，赶快进入学习状态，参加课堂内的全部学习活动，不要只背结论。要积极引导学生参加数学看法的成立过程，这不但可使学生理解看法的前因结果，加深对看法的理解，而且有利于培养了学生的参加意识。最后，教师要指导学生养成先看书后做作业的优异习惯。指导学生在做作业从前必然要认真地阅读例题，结合教师课堂解说，把知识梳理一遍，此后再去做作业，就会少走弯路，既保证了作业质量，又做到了充分的牢固、复习。5、课外学习课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践、生活实质亲近地联系起来，帮助同学们加深对课内所学知识的理解，扩大文化科学知识的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习兴趣，培养自学能力与习惯，增添工作才干。其他，还要教会学生一些数学方法。如，比较法、线段图法、解析法、归类法等等。指导的形式能够灵便多样，除了上课的目染耳濡外，还如同，解说式、沟通式、指导式等等。总之，面对新课程改革的挑战，我们必定多动脑筋，多想方法，亲近数学与实质生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。篇二：一年级数学新课标学习心得《新课程标准》中也指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的机遇，帮助他们在自主研究和合作沟通的过程中真切理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。一、更新看法、改变教法课堂授课是授课的基本形式，而授课的实质是教与学的对峙一致关系。出名的教育家陶行知先生说：“教的方法要依照学的方法”。因此要商议怎样进行有效的学习方法指导，第一必定从教师的“教”开始。1、备课：变备教材为备学生教师在备课过程中备教的方法好多，备学生的学习方法少。老师的备课要商议学生怎样学，要依照不一样的内容确定不一样的学习目标；要依照不一样年级的学生指导怎样进行预习、听课、记笔录、做复习、做作业等；要考