高考物理一轮总复习机械能及其守恒定律课时1功能关系能量守恒定律应用动力学和能量观点分析传课件

第五章机械能及其守恒定律热点突破：应用动力学和能量观点分析传送带、滑块——滑板模型1.热点透析2.典例剖析3.规律方法4.跟踪训练第五章机械能及其守恒定律热点突破：1.热点透析2.典一、热点透析1.热点透析一、热点透析1.热点透析应用动力学和能量观点分析传送带

滑块——滑板模型1.方法技巧传送带、滑块—木板的问题是和实际联系较紧密且较难的物理模型，是高中阶段必须掌握的重要内容。解决此类问题的关键是对物体进行动态分析和终态推断，灵活巧妙地从能量的观点和力的观点来揭示其本质、特征，列方程联立求解。应用动力学和能量观点分析传送带

滑块——滑板模型1.方法技巧2．解题模板2．解题模板二、典例剖析2.典例剖析二、典例剖析2.典例剖析Fv0第一步：读题―→建模(滑块—木板模型)第二步：分析―→将解题过程问题化(大题小做)①放上铁块后，铁块、木板的加速度分别为多少？②二者何时达到共同速度？共同速度为多少？③从放上铁块到二者速度相同，铁块、木板的位移分别为多少？④木板对铁块及铁块对木板所做的功分别为多少？⑤木板和铁块之间因摩擦所产生的热量为多少？vF转解析Fv0第一步：读题―→建模(滑块—木板模型)①放上铁块后，铁转原题转原题【拓展延伸】在【例2】中，若木板与水平面间的动摩擦因数μ′＝0.1，当铁块与木板达相同速度时，木板、铁块以及水平面组成的系统因摩擦所产生的热量是多少？Fv0vF本题详细解析见教辅！【拓展延伸】在【例2】中，若木板与水平面间的动摩擦因数μ′＝高考物理一轮总复习第五章机械能及其守恒定律第5节课时1功能关系能量守恒定律：应用动力学和能量观点分析传课件第一步：抓住关键点——挖掘信息第二步：抓好过程分析——理清思路播放转解析第一步：抓住关键点——挖掘信息第二步：抓好过程分析——理清思平移答案转原题平移转原题三、规律方法3.规律方法三、规律方法3.规律方法作好两分析，突破滑块—木板(传送带)类问题反思总结1．动力学分析：分别对滑块和木板进行受力分析,求出各自的加速度；从放上滑块到二者速度相等所用时间相等,求出共同速度v和所用时间t,然后由位移公式可分别求出二者的位移。2．功和能分析：对滑块和木板分别运用动能定理，或者对系统运用能量守恒定律。如图所示，要注意区分三个位移：①求摩擦力对滑块做功时用滑块对地的位移x滑；②求摩擦力对木板做功时用木板对地的位移x板；③求摩擦生热时用相对滑动的位移x相。作好两分析，突破滑块—木板(传送带)类问题反思总结1．动力【变式训练2】(多选)(2016·江西九江一模)将一长木板静止放在光滑的水平面上,如图甲示,一个小铅块(可视为质点)以水平初速度v0由木板左端向右滑动,到达右端时恰能与木板保持相对静止.现将木板分成A和B两段,使B的长度和质量均为A的2倍,并紧挨着放在原水平面上,让小铅块仍以初速度v0由木板A的左端开始向右滑动,如图乙示.若小铅块相对滑动过程中所受的摩擦力始终不变,则下列有关说法正确的是(

)A．小铅块将从木板B的右端飞离木板B．小铅块滑到木板B的右端前就与木板B保持相对静止C．甲、乙两图所示的过程中产生的热量相等D．图甲所示的过程产生的热量大于图乙所示的过程产生的热量本题详细解析见教辅！【变式训练2】(多选)(2016·江西九江一模)将一长木板静本题详细解析见教辅！本题详细解析见教辅！四、跟踪训练4.跟踪训练四、跟踪训练4.跟踪训练转解析注意:操作板与零件的运动过程及遵从的规律xL=2m转解析注意:操作板与零件的运动过程及遵从的规律xL=2m平移答案转原题平移转原题初速度等于零平抛运动的末速度沿切线给出过C点的速度方向v1v2v3v4初速度等于零平抛运动的末速度沿切线给出过C点的速度方向v1v审题分析①审题切入点:

运动过程分析、受力分析及各力做功分析②明情景析过程:

从P到A、从A到B、从B到C和从C到D各段，物块分别做什么运动？③理思路,选规律:

由P到A物块加速，摩擦力做功，选用什么规律？从B到O再到C，只有重力做功，机械能是否变化？从C到D上升时间如何求解？从C到D的位移如何确定？④巧布局,详解析:

由P到A可选用动能定理或牛顿运动定律；由B到O再到C可选用机械能守恒定律；由C到D需分段用牛顿运动定律和运动学公式．转解析审题分析①审题切入点:运动过程分析、受力分析及各力做功分析平移答案转原题平移转原题编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。2022/11/22精选最新中小学教学课件编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、thankyou!2022/11/22精选最新中小学教学课件thankyou!2022/10/23精选最新中小学教学课第五章机械能及其守恒定律热点突破：应用动力学和能量观点分析传送带、滑块——滑板模型1.热点透析2.典例剖析3.规律方法4.跟踪训练第五章机械能及其守恒定律热点突破：1.热点透析2.典一、热点透析1.热点透析一、热点透析1.热点透析应用动力学和能量观点分析传送带

滑块——滑板模型1.方法技巧传送带、滑块—木板的问题是和实际联系较紧密且较难的物理模型，是高中阶段必须掌握的重要内容。解决此类问题的关键是对物体进行动态分析和终态推断，灵活巧妙地从能量的观点和力的观点来揭示其本质、特征，列方程联立求解。应用动力学和能量观点分析传送带

滑块——滑板模型1.方法技巧2．解题模板2．解题模板二、典例剖析2.典例剖析二、典例剖析2.典例剖析Fv0第一步：读题―→建模(滑块—木板模型)第二步：分析―→将解题过程问题化(大题小做)①放上铁块后，铁块、木板的加速度分别为多少？②二者何时达到共同速度？共同速度为多少？③从放上铁块到二者速度相同，铁块、木板的位移分别为多少？④木板对铁块及铁块对木板所做的功分别为多少？⑤木板和铁块之间因摩擦所产生的热量为多少？vF转解析Fv0第一步：读题―→建模(滑块—木板模型)①放上铁块后，铁转原题转原题【拓展延伸】在【例2】中，若木板与水平面间的动摩擦因数μ′＝0.1，当铁块与木板达相同速度时，木板、铁块以及水平面组成的系统因摩擦所产生的热量是多少？Fv0vF本题详细解析见教辅！【拓展延伸】在【例2】中，若木板与水平面间的动摩擦因数μ′＝高考物理一轮总复习第五章机械能及其守恒定律第5节课时1功能关系能量守恒定律：应用动力学和能量观点分析传课件第一步：抓住关键点——挖掘信息第二步：抓好过程分析——理清思路播放转解析第一步：抓住关键点——挖掘信息第二步：抓好过程分析——理清思平移答案转原题平移转原题三、规律方法3.规律方法三、规律方法3.规律方法作好两分析，突破滑块—木板(传送带)类问题反思总结1．动力学分析：分别对滑块和木板进行受力分析,求出各自的加速度；从放上滑块到二者速度相等所用时间相等,求出共同速度v和所用时间t,然后由位移公式可分别求出二者的位移。2．功和能分析：对滑块和木板分别运用动能定理，或者对系统运用能量守恒定律。如图所示，要注意区分三个位移：①求摩擦力对滑块做功时用滑块对地的位移x滑；②求摩擦力对木板做功时用木板对地的位移x板；③求摩擦生热时用相对滑动的位移x相。作好两分析，突破滑块—木板(传送带)类问题反思总结1．动力【变式训练2】(多选)(2016·江西九江一模)将一长木板静止放在光滑的水平面上,如图甲示,一个小铅块(可视为质点)以水平初速度v0由木板左端向右滑动,到达右端时恰能与木板保持相对静止.现将木板分成A和B两段,使B的长度和质量均为A的2倍,并紧挨着放在原水平面上,让小铅块仍以初速度v0由木板A的左端开始向右滑动,如图乙示.若小铅块相对滑动过程中所受的摩擦力始终不变,则下列有关说法正确的是(

)A．小铅块将从木板B的右端飞离木板B．小铅块滑到木板B的右端前就与木板B保持相对静止C．甲、乙两图所示的过程中产生的热量相等D．图甲所示的过程产生的热量大于图乙所示的过程产生的热量本题详细解析见教辅！【变式训练2】(多选)(2016·江西九江一模)将一长木板静本题详细解析见教辅！本题详细解析见教辅！四、跟踪训练4.跟踪训练四、跟踪训练4.跟踪训练转解析注意:操作板与零件的运动过程及遵从的规律xL=2m转解析注意:操作板与零件的运动过程及遵从的规律xL=2m平移答案转原题平移转原题初速度等于零平抛运动的末速度沿切线给出过C点的速度方向v1v2v3v4初速度等于零平抛运动的末速度沿切线给出过C点的速度方向v1v审题分析①审题切入点:

运动过程分析、受力分析及各力做功分析②明情景析过程:

从P到A、从A到B、从B到C和从C到D各段，物块分别做什么运动？③理思路,选规律:

由P到A物块加速，摩擦力做功，选用什么规律？从B到O再到C，只有重力做功，机械能是否变化？从C到D上升时间如何求解？从C到D的位移如何确定？④巧布局,详解析:

由P到A可选用动能定理或牛顿运动定律；由B到O再到C可选用机械能守恒定律；由C到D需分段用牛顿运动定律和运动学公式．转解析审题分析①审题切入点:运动过程分析、受力分析及各力做功分析平移答案转原题平移转原题编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实