2021年草船借箭教案

2021年草船借箭教案2021年草船借箭教案1教学目标：1、知识和能力：了解学习课文，理清事情发展顺序；学习本课10个生字，部分词语；学习作者通过人物的语言描写刻画人物的写作方法。2、过程和方法：引导学生探究，解决问题，借助多媒体，联系学生的生活实际感悟文中蕴含的道理，从朗读中品味情感。认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。3、情感态度和价值观：通过品读感悟，懂得诸葛亮的杰出才能来自于渊博学识，从而树立正确的人生观。重点难点：了解本课的情节，理清事情发展顺序，并领会事件的本质意义是重点。难点是认识诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。教学过程：一、情境导入激趣求知老师同学们非常喜欢看书，知道我国四大名著吗？（打出屏幕）这节课我们一起走进罗贯中所写的《三国演义》其中一个故事，也是世界上最有名的以少胜多的一次战役。板书题目师：请同学们说说这个故事所写的人物以及他们的特点生：周瑜一-妒忌诸葛亮一一神机妙算你们了解这个故事的背景吗？打出三国结构图师：我们对草船借箭这个故事有了初步的了解，我们就进入本节课的第一个环节二、自主学习彰显自性（根据学习目标自我学习）初读课文，根据学习目标完成问题1、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？2、文中写到了哪几个人物？3、找到草船借箭的原因是什么，经过，结果又如何？师：好，同学们刚才学习很认真一定收获不少，接下来我们以小组为单位三、合作探究团队共赢1、分角色朗读，感受人物形象。2、快速浏览课文，理清事情发展顺序3、精读课文，找出体现诸葛亮“神机妙算”的出句子：4、诸葛亮借箭成功的因素很多，从文中找出来读一读。师结：同学们经过自学，合作探究，一定想好好的表现自我，那我们就进入：四、交流分享展我风采打出屏幕要求，学生交流，教师指导1、草船借箭的理解2、课文顺序3、读起因部分：齐读。抽生读，表演度（指导读周瑜要读出妒忌强硬的口气，诸葛亮要从容，胸有成竹的口气）4、表现诸葛亮神机妙算的句子5、分析保证借箭成功的因素。师：总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫——“神机妙算”。6、草船借箭的结果怎样？7这时周瑜的心里是什么滋味？为什么长叹一声？五、阅读链接拓展提高请快速阅读《舌战群儒》后回答问题。（详见阅读资料）六、评测练习知识升华详见课件六、总结全文草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能的周瑜不得不叹服（诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）我们要学习诸葛亮的创新精神，树立正确的人生观，遇事多思多想！2021年草船借箭教案2教学目标:1、学会本课生字、新词。2、理清—的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。3、能试着评论历史人物。4、有感情地朗读课文。教学重点：理清—的叙述顺序，弄清借箭的经过。教学难点：认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。教学过程：一、导入新课，板书课题。师：暑假中，曾上演了大型连续剧《三国演义》，谁知道三国指的是哪三国？生：三国指的是魏国、蜀国、吴国。师：魏、蜀、吴三国并立，形成了三国鼎立的局面。为什么是三国鼎立？看老师画图。（师边画边讲）刘备联合孙权师：曹操刚打败刘备，又要进攻孙权。因此，孙刘两家联手要抗击曹兵。刘备的军师诸葛亮奉命来东吴帮助作战，遇到大将周瑜。周瑜对诸葛亮是什么态度呢？谁知道？生：周瑜妒忌诸葛亮。师：周瑜让他几天之间造多少箭？生：让他三天之内造十万支箭。师：这可能吗？生：不可能。师：诸葛亮草船借箭（板书课题）挫败了周瑜的暗算，显示了他的聪明才智，那么诸葛亮找谁借箭？怎么借箭？结果如何呢？请大家打开课本。二、初读课文，了解大意。（生用较快的速度阅读全文，自学生字、新词，了解大意）三、细读课文。1、指名读1、2自然段。师：哪一段写周瑜妒忌诸葛亮？生：第1自然段。师：周瑜为什么要妒忌诸葛亮？生：因诸葛亮挺有才干。师：齐读这一段，注意挺和很这两个词要读得语气重一些。（生齐读）师：周瑜是怎样提出十天造十万支箭的事的？诸葛亮是怎样做的？默读第2自然段。（周瑜借公事陷害诸葛亮，要他十天造十万支箭，诸葛亮满口答应，并立下军令状。）师：诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？（他以为他的阴谋已得逞了。）师：这部分写商议军事，接受任务几乎全写的是周瑜和诸葛亮的对话，除了一处写周瑜很高兴外，没有再对他俩的神态、语气作任何细致的描写，该怎样读才好呢？（先请生自由读，发表意见，再指名分角色读。）小结：1、2自然段写周瑜妒忌诸葛亮的才干。用十天造箭十万支陷害诸葛亮，这是草船借箭的原因。2、细读第35自然段。师：当诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮各自是怎么做的?（生默读思考找到答案，并回答。）师：你从中看出什么？生：我看出周瑜是个奸诈、阴险的人。生：我看出诸葛亮胸有成竹。师：回答得很好，你是怎样看出来的？生：从他们的语言和做法看出来的。（指名分角争读3、4自然段，注意读出感情）3、默读69自然段，用划出出发时间，草船借箭的有关语句。师：诸葛亮为什么选在第三天四更行动？行动的目标是什么？经过怎样？结果怎样？请看老师给同学们放电影。（师出示电脑动画，配合录音范读，让学生观看诸葛亮是怎样在大雾漫天的环境中成功地和曹操借箭的经过）师：借箭成功了吗？读出书上有关语句。（生读出船两边的草把上都插满了箭等语句）师：诸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大雾，而他选择这一天行动恰好江面上有大雾，这是巧合吗？（生联系上下文讨论出：这一切都是诸葛亮预料到的）师：从中你对诸葛亮有什么认识？生：诸葛亮的才智过人，我真佩服他。生：诸葛亮晓天文、懂地理，我应向他学习。4、齐读第10自然段。师：诸葛亮一共借了多少支箭？生：十万多支。师：这一天恰好是周瑜给他任务期限的第几天？生：第3天。师：周瑜看到诸葛亮完成了任务，他的阴谋失败，他是怎样表现的？生：长叹：诸葛亮神机妙算，我真不如他！小结：诸葛亮用自己的聪明才智成功地借箭十万，挫败了周瑜的阴谋。四、布置作业：1、理清—层次，给课文分段。2、准备复述草船借箭的故事。附：板书设计曹操刘备联合孙权（诸葛亮）（周瑜）才干妒忌因：十天造箭十万果：三天借箭十万草船借箭一、教学目标1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。2、学会11个生字，理解19个词语的意思。3、认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，有胆略。二、教学重点、难点及关键教学重点：学习按事情发展顺序安排材料的方法。教学难点：理解课文重点段，认识诸葛亮神机妙算。教学关键：教师善于激发学生提问题，凭借课文（文字、插图），把握重点，突破难点。课业内容2、草船借箭教学目标1、初步学会生字新词，读通课文。2、初读课文，了解大意。3、了解课文是按什么顺序写的，重点是什么。教学重、难点借助课题把握课文的重点课前准备小黑板录音投影教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图环节1、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？2、你还想知道什么？（师生一起梳理问题）3、初读课文，认真思考上述问题。4、反馈。带着问题读课文，激发兴趣，提高读书的效率。通过知道什么，还想象知道什么，把学生带进课文内容中。（一）创设悬念，激发兴趣。（二）抓借箭读文，领悟大意。1、字词反馈：指名认读生字新词，注意读准字音、认清字形（把自己认为难写的字在生字旁书写一遍）、初步理解字义。2、按照事情发展的顺序，把作者安排的材料补充完整。（1）诸葛亮置备了草船，趁着大雾向曹操借箭。（2）出示小黑板出示投影落实基础知识理清—思路（三）课后小结教时第二教时课业内容2、草船借箭教学目标1、学习按事情发展顺序安排材料的方法。2、突破重点，明确文题。3、有感情的朗读课文。教学重、难点认识诸葛亮借箭的主要原因课前准备录音投影教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图环节1、回忆课文内容及思路。2、默读课文第3段，说说最感兴趣的内容。3、分析诸葛亮在大雾掩护下利用草船向曹操借箭的过程，剖析人物的性格特点。有感而发这是在学生基本了解课文内容的基础上，进一步探究重点内容。（一）导读第2段，突破重点段。（二）导读第一段1、自由朗读第一段，提出不理解的地方。2、划出对话进行研读：理解语言的内涵，揣摩人物的内心活动。如：就要交战（与造箭期限有关）用什么兵器最好（引入圈套）这是公事（要挟对方）军营里 （借军令进逼，暗示要立军令状）主动探究体会语言的内涵，揣摩人物的内心活动（三）指导朗读1、找出你最感兴趣的地方自由读，想想该用什么语气？2、指名读，同学评议。3、分角色朗读对话。朗读欣赏评价促进在读中加深对语言文字的亲和力。（四）课后小结教时第三教时课业内容2、草船借箭教学目标1、巩固字词，听写词语。2、品评朗读，总结全文。教学重、难点学习作者安排材料的方法课前准备小黑板,录音教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图环节1、听写词语：奉命撤退崎岖山涧居高临下斩钉截铁昂首挺胸热血沸腾惊天动地气壮山河；2、反馈：小黑板出示词语，同桌互批，全班小结。报词语、词语意思、同（近）义词、反义词；通过这个环节来巩固字词。（一）巩固字词（二）学习首尾两段1、对比着读读首尾两段，有什么发现。2、小黑板（或投影）出示挺有才干神机妙算心里很妒忌我真不如他对比法提示学生进一步理解神机妙算（三）品评总结1、采用多种方法朗读课文，深刻地来感受诸葛亮的神机妙算。2、总结：《草船借箭》中的借能用骗来取代吗？为什么？3、你还可以用别的顺序安排课文的内容吗？与课文的安排比，哪一种更合适。自由读、分组读、领读、指名读、齐读学习如何更好地安排材料课堂板书草船借箭邀请鲁肃同去取箭船近曹营擂鼓呐喊曹操惊疑万箭齐发草船借箭满载而归课后小结2021年草船借箭教案3教学目标：1、继续学习边默读边思考理解课文内容。2、能够有语气地朗读课文。3、了解“草船借箭”的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原因，知道诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。4、在教学中，培养学生的问题意识，探究精神。教学重点：了解诸葛亮借箭成功的原因，从而体会诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。教学过程：一、复习引入：1、今天我们继续学习第7课，一起读课题。2、昨天，我们初读课文了，还记得课文的主要内容吗？出示投影1：课文先写了接着写了 重点写了最后写了。浏览课文回忆。看来初读课文读得不错，我还想考考你们3、初读课文以后诸葛亮给你留下了什么印象?你们说得挺好的，不过课文只用了一个词就概括了你们说的内容。哪个词？找找一（板书：神机妙算）4、还记得我们上节课的思考作业吗？二、要会发现问题，提出问题，学习才能深入。默读课文，用心想，这篇课文哪个问题最有研究价值？1、大多数同学认为神机妙算最有研究价值，那提出了问题到哪里找答案啊？2、投影一下面就请大家找出—中能充分说明诸葛亮神机妙算的地方读书体会，读懂的地方用！作标记，不懂的地方用？作标记。3、汇报交流你们的读书收获吧⑴围绕神机妙算先说说在阅读中产生的问题？（2）围绕神机妙算谈谈读书的收获吧！（3）—大雾漫天一这是场什么样的雾？这么大的雾怎么读出来呀？—诸葛亮早就算定三天之后必有这场大雾漫天，你说神不神？妙不妙？这就是神机妙算。难怪周瑜长叹一声出示投影2：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”看到诸葛亮如此神机妙算，周瑜是自叹不如啊！（4）再和前面的内容联系起来，更能体会诸葛亮的神机妙算，再读书思考。诸葛亮几次说话，会是（）说？能想象出来吗？真好，要把这种语气读出来。找三人分角色读。去掉提示语，2人组练读，小组展示。早有安排，早有谋划，所以才胸有成竹地立下军令状。这就是超人的智慧，惊人的才干，这就是神机妙算。难怪周瑜长叹一声，……（5）前后联系的方法继续体会诸葛亮的神机妙算，再读7、8自然段。—在这篇—中前后有11处诸葛亮说话，只有这一处与众不同，发现了吗？你能想象出这是诸葛亮在笑谁吗？—曹操，笑他什么？一笑曹操的多疑和猜忌。还在笑谁？一周瑜，笑他什么？笑周郎嫉妒贤能，气量狭小。再读：—诸葛亮早就算定曹操不敢派兵；早就算定曹兵会放箭如雨；这就是神机妙算。—难怪周瑜会长叹一声一发现自己的智慧才能远远不如诸葛亮，继续研究诸葛亮的神机妙算—顺风顺水一图示说明看图示，你能发现什么？滚滚长江东逝水—长江水水流方向向东，风向向东一了解风向和水流方向，因此船受箭归来才会顺风顺水。这就是神机妙算。诸葛亮早就算定天亮之前定能如期交箭；早就算定周瑜会败在他手下-。难怪周瑜长叹一声……2、随着研究的才步步深入，我们体会到了诸葛亮的神机妙算，那诸葛亮上知天文，下晓地理，足智多谋，智慧过人，他的本事是天上掉下来的？是地上长出来的？那是怎么来的？想知道吗？真想知道吗？一〈诸葛亮全传〉、三国演义46回。板书设计：7、草船借箭大雾漫天神机妙算放箭如雨顺风顺水2021年草船借箭教案4一•教学目标：1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果，小学语文“草船借箭”教案。2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。4、自学本课生字新词。创造出发点：草船借箭的经过。创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。二•教学用具：《草船借箭》录像幻灯片三•教学时数：三课时（第一、第三课时略）第二课时内容：二、三、四段四•教学重、难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。三•教学方法：讲授法（讲述，讲解，讲读）；讨论法（主要是老师提问，学生讨论）四•教学过程：1）前文导入新课：1、周瑜怎样为难诸葛亮？2、诸葛亮又是怎样做的？2、立下军令状。2）导入，保持思维的性：讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干1、周瑜为什么这样做？2、诸葛亮是怎样做的？3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干?4、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。5、体会心情，自读自练。6、读诸葛亮说的话，体会心情。通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。3）学习“借箭经过”突出“神机妙算”：1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呐喊。2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎样做的。5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说……让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。录像、幻灯片培养学生的形象思维。引导学生分析，培养思维的深刻性4）讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹”：1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明了什么？2、小结5）总结全文分清前因后果师述：借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果，学习按事情发展顺序的_,注意分清前因后果。6）附加：板书设计草船借箭赶造十万支箭 ＞借 ＞十万多枝箭周瑜：妒忌故意迟延不给齐全长叹一声自有妙用管保有箭诸葛亮：才干只要三天（大雾漫天）靠近水寨立军令状一字摆开擂鼓呐喊神机妙算（放箭如雨）掉转船头7）布置作业：一、缩写本课故事；二、本课读后感。2021年草船借箭教案5中国古典名著以其深厚的文化底蕴，影响了一代又一代人。观三国烽烟，群雄们各展其才，逐鹿中原；识梁山好汉，豪杰们替天行道，南征北战；叹取经艰难，唐僧师徒降妖除魔，坚定西行；惜红楼梦残，豪门贵族兴衰沉浮，终为云烟……阅读名著，让我们与先贤对话，与历史握手，陶冶情操，获得心灵滋养。本单元围绕“古典名著”这一主题，选编了四篇课文，分别展现了“四大名著”的精彩情节。课程标准要求我们在学习名著时，要初步掌握阅读古典名著的方法，充分感受古典名著的魅力，激发阅读更多名著的兴趣。所以，在课堂中，我十分注意运用多媒体手段来引起学生对课堂的兴趣，主要体现在以下几方面：一、图片游戏，引出故事人物。利用多媒体依次出现诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃图片，提问学生他们的名字，引出发生在他们之间的一个斗智斗勇的故事一—《草船借箭》。因为课前利用活动课时间组织学生观看了电视剧《三国演义》中《草船借箭》一集，所以学生对图片人物比较熟悉。在看图片猜名字的游戏中，很快就将学生从生活里带入到课堂情境之中，在兴趣盎然的课堂氛围中，引出故事人物和课题。二、视频朗读，走进故事情节。(1)播放《草船借箭》课文朗读视频要求：边听边思考—的主要内容。大屏幕投影的课文朗读视频实际就是《三国演义之草船借箭》的故事缩略版，同步的声音和图像，标准的配音再加上文字显示，学生还可以同时跟随默读，就能知道自己哪些音读错了，比学生单独朗读课文的效果更加突出了。同时对课文内容也有了初步的整体把握。这样，既降低了难度，也提高了环节操作的实效性。三、师播放动画演示船的受箭过程。船的受箭过程，看似简单，实际上却很有难度。以往的教学法都是让学生反复读课文来解决这个问题，而今天多媒体课件就可以把抽象的文字化为形象可见的动画演示，使学生能更快、更好的突破这一难点，使学生有一个视觉定向。四、利用多媒体播放影视片段文中有二十几处“说”，但仅有这一处是“笑着说”：诸葛亮笑着说：”雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”师播放该段视频，生观后分析此时的诸葛亮在笑谁。该段视频和要学的课文内容十分贴切，连细节都彰显无疑，很有助于理解课文内容。由于这一教学手段的采用，学生学习积极性高涨，讨论得十分热烈，简直可以说是妙语连珠，多媒体课件资源的应用是功不可没的。五、歌曲激情，品评故事人物。播放《三国演义》片头曲，生随之吟诵歌词。气势磅礴的歌词，荡气回肠的旋律，再次将学生带到了1700多年前那个群雄争霸的年代。为品评人物奠定情感基础。六、上冲浪，丰富故事人物。学生通过专题，了解与课文相关的趣味知识。学生通过课文的学习，已经对课文中的人物和故事情节产生了高度的兴趣，这一兴趣导致了他们进一步探索的欲望，这就是语文教学进一步拓展的有效契机，也是实现真正意义上的“大语文教学”的必由之路，更是充分发挥语文学科独特的人文魅力、唤起学生学习语文产兴趣、提高学生语文素养的“良方”。2021年草船借箭教案6创造教学目的：1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。4、自学本课生字新词。创造出发点：草船借箭的经过。创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。教具准备：《草船借箭》录像幻灯片教学时间：三课时教学过程：第一课时、第三课时（略）第二课时内容：二、三、四段。重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。过程：教学环节时间教师活动学生活动创造教育渗透点复习前文导入新课1、周瑜怎样为难诸葛亮？2、诸葛亮又是怎样做的？回答：1、三天造十万支箭。2、立下军令状。复习导入，保持思维的性。讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干1、周瑜为什么这样做？2、诸葛亮是怎样做的？3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。（故意延迟，不给齐练）2、体会心情，自读自练。3、读诸葛亮说的话，体会心情。通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。三、学习“借箭经过”突出“神机妙算"20'1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呐喊。2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎样做的。5、小结1、自由读课文，用“一”划出诸葛亮做的、说的。用“〜”划出曹操做的、说的。2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说……让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。录像、幻灯片培养学生的形象思维。引导学生分析，培养思维的深刻性四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹"5'1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明了什么？2、小结五、总结全文分清前因后果5'师述：借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果，学习按事情发展顺序的_,注意分清前因后果。六、作业3'幻灯片，填空（略）板书设计创造教育得失草船借箭赶造十万支箭 ＞借 ＞十万多枝箭周瑜：妒忌故意迟延不给齐全长叹一声自有妙用管保有箭诸葛亮：才干只要三天（大雾漫天）靠近水寨立军令状一字摆开擂鼓呐喊神机妙算（放箭如雨）掉转船头本课能过引导学生分析字词句，有感情地朗读，在读中理解人物的内心。弄清前因后果。使学生明白分析问题，要运用多层次多角度思维方式。2021年草船借箭教案7教学目标.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。教学重点.了解“草船借箭”一事的起因及经过。.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。课前准备学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。教师准备：制作本课多媒体课件。课时安排2课时第一课时一、创设意境、感悟精彩.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？.尝试交流，整体感知。(1)谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。(出示课题：草船借箭)老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？(2)学生交流。(3)对学生的交流进行评价。二、切入中心，领悟“神妙”.划出课文的中心句。请同学认真阅读全文，划出课文的中心句——“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”.品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。.学生自主学习。边读边画边体会。.交流、对话：以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：(1)品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样？心理会怎么想的？角色扮读。(2)联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。如，第二自然段的“诸葛亮说：‘只要三天。’”“诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”“诸葛亮说：‘今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。’”第四自然段的“诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来……第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。’”第六自然段的“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：‘你叫我来做什么？‘诸葛亮说：’请你一起去取箭。’”第七自然段的“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”.小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。教学过程设想如下：(1)默读课文，圈画相关的句子或重点词语。(2)交流体会。（课文中的相关句子:第六自然段的“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”第八自然段的“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”本句中“逼近”一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算：理由一：逼得太近，曹操必能识破秘密；理由二：距离曹军水寨远了，又不能受到箭或受箭面积不大。“度”的把握全在智慧。）三、课外延伸.阅读《三国演义》第40回、46回、90回。.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。第二课时一、欣赏名著，品读经典.谈话：上节课，我们一起欣赏了《草船借箭》这个历史故事，老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他“知人心”。的确，课文精彩描述“诸葛亮知人心”这方面的内容，这也是这节课我们要探究的重点。如果老师让你选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式来欣赏、探究课文描述“诸葛亮知人心的内容，你会采用什么样的学习方式来探究？.学生片刻沉思后汇报，老师梳理、概括出以下几种学习方式：(1)读：有感情地朗读。(2)说：选择故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有声有色地说一说。(3)演：邀请几个同学或者老师，分角色把这个故事演一演。(4)评：评说诸葛亮“神机妙算”一一知人心。(5)写：根据看过的电视剧，展开想象，扩充、编写“诸葛亮知人心”的某些场景。.学生讨论确定各自的学习方式，可以个体学习，也可以合作学习。.师生互动交流，及时指导，让学生掌握一些学习方式、学习策略。例(1)读：“诸葛亮知人心”这方面的课文内容，如果选择的是“有感情朗读”这种学习方式，请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读，以求达到声情并茂、人物形象活灵活现的效果。（2）说：采用“说一说”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这方面的内容，你准备怎样说？（交流要点：①主要的情节和内容要讲清楚。②可以对故事的内容进行适当的创造，特别是第二自然段的对话，要加上一些生动的提示语和有趣的细节等。③语言要自然、流畅。不同人物的语言，要用不同的语气和语调，表现出不同人物的性格特点。④说话时态度大方，要注意“听众”的反应，能用目光和手势与他们进行交流。）（3）演：如果选择“演一演”的学习方式学习“诸葛帝知人心”这方面的内容，该怎样演呢？（交流要点：①要编好“剧本”。把课文内容改为“剧本”，有些语言要适当改变。②选择好“演员”，分配好“角色”。③各自熟悉“台词”。④准备好简单的“道具”。⑤注意：一可以演具体片断：比如，第二自然段的“对话交锋”；第七自然段的“饮酒取乐”；二可以串演整篇课文内容。）.请同学各自选择自己喜欢的方法，根据不同的要求，选择学习伙伴，欣赏名著，品读“诸葛亮知人心”这方面的课文内容。.小组交流，全班汇报，自由欣赏、品读：引导学生围绕“神机妙算”——知人心进行汇报，教师参与、互动。以第七自然段为例——“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”针对这个片段，如果是采用表演探究的学习策略的同学，教学情境可以这样创设：师：“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的‘笑’。你们演演看，诸葛亮他这时怎么‘笑’？”（可能是：诸葛亮向北岸望了望，从鼻孔里轻轻哼了一声：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是对曹操轻蔑的嘲笑。）（可以是：诸葛亮面对南岸，仰天大笑着说：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是对战胜周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。）（可以是：诸葛亮看着眼前的船只，听着擂鼓、呐喊声，微微一笑，说：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是自豪、自信的笑。）师：现在就请同学们，用朗读把“笑”的不同内涵读出来。二、营造“对话”，塑造人格.同学们能不能用恰当的成语或四字词语来概括不同人物的性格特点？（学生上台板书）.用关联词说话训练。提供几组关联词：因为……所以如果……就只有……才虽然……但是一……就谈话：老师提供几组关联词，同学们尽量多地选用这几组关联词，结合刚才你们概括出来的表示人物性格特点的词语，把草船借箭这个历史故事的前因后果介绍完整。3.汇编诗歌，体味经典。师：把故事编成了文字：草船借箭不寻常，要论成败有_。都督周瑜欲陷害，孔明先生巧应对。妙算天文雾漫天，通晓地利蒙曹操。洞悉人心妙计成，箭如雨下满载归。神机妙算诸葛亮，世世代代美名扬。喜欢的同学读一读，也可以背诵下来。三、链接名著，拓展文本请同学们自由畅谈读《三国演义》的原著后的体会，如“空城计”；第五十回“诸葛亮智算华容，关云长义释曹操”；第五十一回“曹仁大战东吴兵，孔明一气周公理”；第五十五回“玄德智激孙夫人，孔明二气周公瑾”；第五十六回“曹操大宴铜雀台，孔明三气周公理”。四、作业超市.接龙复述故事。.把文本演绎成课本剧。2021年草船借箭教案8一、素质教育目标㈠知识教学点1、学会本课的五个生字。掌握商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算等词语。2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。㈡能力训练点理清—的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。㈢德育渗透点1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。㈣美育渗透点体会古典故事的民族文化美。二、学法引导㈠教师教法：谈话法，演示法，导读法。㈡学生学法：自学讨论法三、重点、难点、疑点、及解决办法。㈠重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。㈡难点：从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。㈢解决办法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、课时安排2课时五、教具学具准备：多媒体课件及实物投影六、师生互动活动设计㈠教师活动设计1、从问题入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理—的前因后果。㈡学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。七、教学步骤第一课时㈠导入新课1、谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。(出示课题后齐读)2、简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，草船借箭的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。3、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？你还想知道什么？如：怎样借?为什么能借到？4、初读课文、整体感知。按照事情发展的顺序，给课文分段。第一段(1〜2)讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。第二段(3〜5)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。第三段(6〜9)讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段(10)讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。—的中心事物是箭，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以箭来总结段意。第一段，写周瑜让诸葛亮造箭；第二段，写诸葛亮准备造箭；第三段，写诸葛亮借箭；第四段，写诸葛亮借箭成功。学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的起因、发展、高潮、结果的顺序写的。二、学习第一段。师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？(师生读书)师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是周瑜问，周瑜说呢?我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。只是—是由古文翻译过来的，古人写—用提示语一般很简洁，某人曰就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征.（学生默读、思考）讨论交流，以下内容仅供参考生：我给第一句加假惺惺，因为一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭最好?他这是装的。（读）生：我认为加明知故问好（读周瑜明知故问地说）。师：词用得好。但这儿问和说有重复之嫌。请再读读，改一改，把句子读好。生：周瑜明知故问：我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？生：我给周瑜第二句话前加狡猾地一词。诸葛亮是一个文人，一个客人，他没有兵工厂，怎么造十万枝箭?分明想害他。生：我说这是狡黠。（笑）师：刚才，大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心，由此加深了对人物的了解，真棒极了。接下去，把周瑜和诸葛亮的对话认真读读，仔细想想，从中挑选出你认为有必要的，补充提示语，并说说理由。（生稍作准备，继续讨论）生：我认为军情紧急，可开不得玩笑一句前可以加高兴。因为周瑜看到诸葛亮上当了，心中非常高兴。生：周瑜虽然高兴，但又要忍着，装模作样。所以，我添上心中暗喜，嘴上却说。师：好啊，从语言交流中体会到人物内心复杂的变化了。生：诸葛亮愿立军令状之前，应加上很有把握。师：意思对了，若用上一个成语就好了。生：胸有成竹。师：请你把诸葛亮的话读一读，读出他胸有成竹的语气。（生读）还有哪句话也表现出他胸有成竹?我们一起读。小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。第二课时一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第十课《草船借箭》。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：诸葛亮神机妙算，我真不如他!）起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的.。神机妙算什么意思？（课件出示）诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢?请同学们默读课文，老师建议大家用线划出写诸葛亮究竟算到了什么的句子。听明白了吗？二、学习课文。㈠诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？生默读课文，思考。请同学们分组研究这个问题。建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关;读完课文后互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）讨论交流，主要从以下几个方面思考：1、这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫一手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。⑴会不会是凑巧赶上大雾满天呢?联系上文说说。第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）⑵我觉得这个句子写得太罗嗦!前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的?完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好!改不改？为什么？（组织学生议论。）小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！2、诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）3、诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。（军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）4、鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来，怎么办?诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。雾这样大，曹操一定不敢派兵出来这是话中有话、话后有话呀!你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？（小组讨论后组织全班交流。）学生交流提示：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫一手朝我们射箭;雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫一手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫一手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。你们真是诸葛亮的知音啊!既然如此，那课文为什么把这些话写出来呢？小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫一手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。6、诸葛亮算得准不准呢?从那里可以看出来？出示：曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫一手朝他们射箭，不让他们近前。他派人去旱寨调来六千名一手，到江边支援水军。一万多名一手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。7、诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。为什么？两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡，可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？（生齐答：神。）妙不妙？（生齐答：妙。）8、什么时候曹操才知道上当了？出示：天渐渐亮了，雾还没有散可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说：（生读）诸葛亮神机妙算，我真不如他！㈡出示讨论：那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（提示后讨论交流）生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是造箭，而诸葛亮想到的是借箭。生：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。生：诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。教师提示：根本区别在于，提到箭，周瑜想到得失什么，诸葛亮想到的是什么？由此你觉得两个人的真正差距是什么？（创造性思维）㈢草船借箭成功的原因有哪些?1、（①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）2、请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。足智多谋智慧超群精明能干知识渊博神机妙算题目草船借箭，箭是借来的吗?题目说草船借箭合适吗？课题《草船借箭》说借合适吗?是借的吗?为什么？出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的骤雨飞蝗用来比喻曹军射来那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。四、课外延伸。1、你还知道《三国演义》的那些历史故事?交流。2、有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。2021年草船借箭教案9一、教学要求：1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。2、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭窄。3、感情朗读课文。二、教学过程：（一）提示课题，介绍背景。1、揭题。2、这篇课文是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事，写的是东汉末年的事。（幻灯演示三国演义罗贯中）3、谁知道这三国指的是哪三国？三国的代表人物分别是谁？4、出示幻灯:当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。《草船借箭》这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操的时候。（二）检查预习。1、通过昨天的预习，你知道这个故事中有哪些主要人物？板书：诸葛亮周瑜鲁肃曹操2、你知道他们分别是哪国的？什么身份？教学：都督&口）（三）初读课文。1、草船借箭到底讲的是什么故事呢？请同学们自读课文，试着用几句话简单说说。2、通过阅读这个故事，文中的诸葛亮和周瑜给你留下什么印象？（你能分别用上书中的一个词来评价吗？）板书：妒忌神机妙算（理解这两个词）（四）细读课文。1、过渡：草船借箭这件事从开始到结束哪些地方充分地表现出周瑜对诸葛亮的妒忌和诸葛亮的神机妙算？只要我们认真读课文，想象当时的情境，就能处处体会到他俩各自不同的个性，做到真正理解人物。2、讲读第一段。(1)我们先来看故事的开头，周瑜和诸葛亮商议与曹军水上作战用什么兵器最好？(板书：议)(2)在这场讨论中，周瑜有意要为难诸葛亮，默读门一2,找找看，从哪些地方可以看出？(3)诸葛亮知道周瑜的心思吗？你怎么知道？教学：惩cheng罚fa(4)小结：故事一开始，在周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对，同学们一边读一边想象当时的场面，想象两人对话时的神态。(男女生分角色读)3、讲读第二段(1)为了达到进一步陷害诸葛亮的目的，周瑜还做了些什么？周瑜说的话充分暴露了他的险恶用心，要置诸葛亮于死地而后快。(指名朗读)（2）那么，诸葛亮是怎么做的呢？从中可以看出他的神机妙算吗？（板书：备）（3）鲁肃是周瑜的部下，诸葛亮为什么找他帮忙？（板书:忠厚守信）鲁肃确实忠厚守信，从哪儿看出？哪个词最能说明？4、讲读第三段。（1）鲁肃照诸葛亮说的，引读。诸葛亮为什么直到第三天才行动？为什么四更时候行动？为什么秘密地请来鲁肃？为什么要请鲁肃一起去取箭？（结合看插图）（板书：取）（2）整个取箭这一段集中地体现了诸葛亮的神机妙算，找找看，还有哪些地方能说明？四人讨论交流。（3）诸的神机妙算表现在他知人心，通天文、识地理。这些条件少一条行吗？为什么？（4）出示诸葛亮的话（出示幻灯）凡为将者，不通天文，不识地理，不晓军情，不明陈图，乃庸才也。（5）齐读取箭经过，想象当时的情境，想象人物的神态，进一步体会诸葛亮的神机妙算。5、讲读第四段。（1）引读二十条船靠岸的时候，（板书：搬）（2）真的是准备来搬箭的吗？结果呢？（3）你认为周瑜什么地方比不上诸葛亮呢？（4）总结：我们今天读课文，知道了故事的起因、经过、结果，边读边想象。通过体会人物的神态、心思来理解人物的个性特点。阅读写人物的_，真正理解人物是非常重要的，也是读书的主要目的，这样的做法，我们在今后的学习中将继续练习。（五）质疑，体会课题借的好处。1、课文基本上写完了，还有什么问题吗？2、一个借字充分体现了诸葛亮的才华。（六）引导课外阅读。1、假使周瑜真的认为比不上诸葛亮，会怎样呢？真的这样做了吗？《三国演义》中还有很有精彩的故事，回家看。2、同学们回去再读读课文，读读有关诸葛亮的小故事，准备下节课改写《神机妙算的诸葛亮》。2021年草船借箭教案10学习目标:.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、延迟、探听、私自、军令状、神机妙算”等词语。.分角色朗读课文。3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。教学重点：是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。学习课时：两课时。第一课时教学内容：初读课文，学习故事的起因部分。教学过程：一、了解《三国演义》及作者罗贯中。二、介绍背景，引出新课。三、板书课题，质疑。四、教师范读课文，学生思考上面问题。五、学生自读课文，同桌检查认字及自读课文情况。六、学习故事的起因部分。第二课时教学内容：理解课文内容，感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。教学过程：一.回顾上节课内容，板书课题。上节课，老师和同学们一起走进《三国演义》中的《草船借箭》这个故事，认识了哪几个人物？主要讲的是谁和谁的事？在诸葛亮和周瑜之间发生了一个怎样惊心动魄的故事呢？（生概括课文主要内容）。板书课题。二、回顾课文开头部分。1、通过上节课的学习，我们知道周瑜妒忌诸葛亮的才干，意欲加害诸葛亮，于是请诸葛亮到军中议事，周瑜是怎样假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务的？我们一边观看录像一边回顾。2、三天之后造箭情况如何？（如期如数交付曹操）。周瑜让诸葛亮十天之内造十万支箭，而诸葛亮却在三天之内借到了十万支箭，那么诸葛亮是如何借箭的？三、体会借箭之法。1、快速浏览课文，看看诸葛亮是如何借箭的？（借船、借人、借一江大雾）2、周瑜看到十万支箭后长叹一声，说一一（板：神机妙算）3、什么叫“神机妙算”？（指导朗读。）四、体会诸葛亮的神机妙算。诸葛亮的“神机妙算”在哪里呢？1、最先算到了什么？当时雾大吗？从哪读出的？出示句子：这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。从哪读出雾大？是啊，前人就曾有篇《大雾垂江赋》为证，感兴趣的同学下去可以读读《三国演义》第四十六回，感受一下当时雾之浓之大。后人也有诗曰：“一天浓雾满长江，远近难分水渺茫。”（指导朗读。）这一江大雾时偶然碰巧还是早有预见？从哪读出的？.出示句子，指导学习方法。鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；［放过第一日］第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；［又放过第二日］直到第三天四更时候，［放过两日，至第三日又到四更时分，险到没处去矣。］诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：“你叫我来做什么？”诸葛亮说：“请你一起去取箭。”［不知箭在何处？奇甚。］鲁肃问：“哪里去取？”诸葛亮说：“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。a.读读上面这段话，看看与书中有何不同？再加上批注认真读读，看看有何感受。b.师生共读，小结批注内容。（可批注出：当时的想法、看法、心情、疑问等。）c.诸葛亮的“神机妙算”还表现在哪里呢？自读课文七、八自然段，边读边思考边批注，也学学毛宗岗评一评三国，学学易中天品一品三国。d.全班交流。.最难测的莫过于人心，可诸葛亮却最会揣测人心，他抓住曹操生性多疑的弱点，草船借箭；取鲁肃忠厚守信的优点，草船借箭，知周瑜心胸狭窄，将计就计，草船借箭。.诸葛亮的“神机妙算”还表现在哪里呢？出示句子：天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。齐读后小结：取箭之法。然后播放录像。五.总结。诸葛亮他足智多谋、神机妙算。他运筹帷幄、决胜千里。他用计之妙最善于的莫过于一个“借”字。他借江东之兵攻打曹操，借曹操之箭助江东。紧接着他又借东风火烧赤壁，借荆州有借无还。他又是如何巧借东风火烧赤壁的，请同学们课后认真读读《三国演义》第四十六至四十九回。2021年草船借箭教案11教学要求：1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。2、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭窄。3、感情朗读课文。教学过程：一、提示课题，介绍背景。1、揭题。2、这篇课文是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事，写的是东汉末年的事。（幻灯演示三国演义罗贯中）3、谁知道这三国指的是哪三国？三国的代表人物分别是谁？出示幻灯：当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。《草船借箭》这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操的时候。二、检查预习。1、通过昨天的预习，你知道这个故事中有哪些主要人物？板书：诸葛亮周瑜鲁肃曹操你知道他们分别是哪国的？什么身份？教学：都督（du）三、初读课文。1、草船借箭到底讲的是什么故事呢？请同学们自读课文，试着用几句话简单说说。2、通过阅读这个故事，文中的诸葛亮和周瑜给你留下什么印象？（你能分别用上书中的一个词来评价吗？）板书：妒忌神机妙算（理解这两个词）四、细读课文。（一）过渡：草船借箭这件事从开始到结束哪些地方充分地表现出周瑜对诸葛亮的妒忌和诸葛亮的神机妙算？只要我们认真读课文，想象当时的情境，就能处处体会到他俩各自不同的个性，做到真正理解人物。（二）讲读第一段。1、我们先来看故事的开头，周瑜和诸葛亮商议与曹军水上作战用什么兵器最好？（板书：议）2、在这场讨论中，周瑜有意要为难诸葛亮，默读己1—2,找找看，从哪些地方可以看出?3、诸葛亮知道周瑜的心思吗？你怎么知道？教学：惩ch6ng罚fa4、小结：故事一开始，在周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对，同学们一边读一边想象当时的场面，想象两人对话时的神态。（男女生分角色读）（一）讲读第二段1、为了达到进一步陷害诸葛亮的目的，周瑜还做了些什么？周瑜说的话充分暴露了他的险恶用心，要置诸葛亮于死地而后快。（指名朗读）2、那么，诸葛亮是怎么做的呢？从中可以看出他的神机妙算吗？（板书：备）3、鲁肃是周瑜的部下，诸葛亮为什么找他帮忙？（板书：忠厚守信）鲁肃确实忠厚守信，从哪儿看出？哪个词最能说明？（二）讲读第三段。1、鲁肃照诸葛亮说的，引读诸葛亮为什么直到第三天才行动？为什么四更时候行动？为什么秘密地请来鲁肃？为什么要请鲁肃一起去取箭？（结合看插图）（板书：取）2、整个取箭这一段集中地体现了诸葛亮的神机妙算，找找看，还有哪些地方能说明？四人讨论交流。3、诸的神机妙算表现在他知人心，通天文、识地理。这些条件少一条行吗？为什么？4、出示诸葛亮的话（出示幻灯）凡为将者，不通天文，不识地理，不晓军情，不明陈图，乃庸才也。5、齐读取箭经过，想象当时的情境，想象人物的神态，进一步体会诸葛亮的神机妙算。（三）讲读第四段。1、引读二十条船靠岸的时候，（板书：搬）2、真的是准备来搬箭的吗？结果呢？3、你认为周瑜什么地方比不上诸葛亮呢？4、总结：我们今天读课文，知道了故事的起因、经过、结果，边读边想象。通过体会人物的神态、心思来理解人物的个性特点。阅读写人物的_,真正理解人物是非常重要的，也是读书的主要目的，这样的做法，我们在今后的学习中将继续练习。（四）质疑，体会课题借的好处。1、课文基本上写完了，还有什么问题吗？2、一个借字充分体现了诸葛亮的才华。（五）引导课外阅读。1、假使周瑜真的认为比不上诸葛亮，会怎样呢？真的这样做了吗？《三国演义》中还有很有精彩的故事，回家看。2、同学们回去再读读课文，读读有关诸葛亮的小故事，准备下节课改写《神机妙算的诸葛亮》。2021年草船借箭教案12一、教学目标1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。2、学会11个生字，理解19个词语的意思。3、认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，有胆略。二、教学重点、难点及关键教学重点：学习按事情发展顺序安排材料的方法。教学难点：理解课文重点段，认识诸葛亮神机妙算。教学关键：教师善于激发学生提问题，凭借课文（文字、插图），把握重点，突破难点。三、教学设计教时第一教时时间课业内容2、草船借箭教学目标1、初步学会生字新词，读通课文。2、初读课文，了解大意。3、了解课文是按什么顺序写的，重点是什么。教学重、难点借助课题把握课文的重点课前准备小黑板录音投影环节教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图（一）创设悬念，激发兴趣。1、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？2、你还想知道什么？（师生一起梳理问题）3、初读课文，认真思考上述问题。4、反馈。带着问题读课文，激发兴趣，提高读书的效率。通过知道什么，还想象知道什么，把学生带进课文内容中。（二）抓“借箭”读文，领悟大意。1、字词反馈：指名认读生字新词，注意读准字音、认清字形（把自己认为难写的字在生字旁书写一遍）、初步理解字义。2、按照事情发展的顺序，把作者安排的材料补充完整。（1）（2）诸葛亮置备了草船，趁着大雾向曹操“借箭”。（3）出示小黑板出示投影落实基础知识理清—思路（三）课后小结教时第二教时时间课业内容2、草船借箭教学目标1、学习按事情发展顺序安排材料的方法。2、突破重点，明确文题。3、有感情的朗读课文。教学重、难点认识诸葛亮借箭的主要原因课前准备录音投影环节教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图（一）导读第2段，突破重点段1、回忆课文内容及思路。2、默读课文第3段，说说最感兴趣的内容。3、分析诸葛亮在大雾掩护下利用草船向曹操“借箭”的过程，剖析人物的性格特点。有感而发这是在学生基本了解课文内容的基础上，进一步探究重点内容。（二）导读第一段1、自由朗读第一段，提出不理解的地方。2、划出对话进行研读：理解语言的内涵，揣摩人物的内心活动。如：“就要交战”（与造箭期限有关）“用什么兵器最好”（引入圈套）“这是公事”（要挟对方）“军营里 ”（借军令进逼，暗示要立军令状）主动探究体会语言的内涵，揣摩人物的内心活动。（三）指导朗读1、找出你最感兴趣的地方自由读，想想该用什么语气？2、指名读，同学评议。3、分角色朗读对话。朗读欣赏评价促进在读中加深对语言文字的亲和力。（四）课后小结教时第三教时时间课业内容2、草船借箭教学目标1、巩固字词，听写词语。2、品评朗读，总结全文。教学重、难点学习作者安排材料的方法课前准备小黑板录音环节教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图（一）巩固字词1、听写词语：奉命撤退崎岖山涧居高临下斩钉截铁昂首挺胸热血沸腾惊天动地气壮山河2、反馈：小黑板出示词语，同桌互批，全班小结。报词语、词语意思、同（近）义词、反义词通过这个环节来巩固字词。（二）学习首尾两段1、对比着读读首尾两段，有什么发现。2、小黑板（或投影）出示挺有才干—一神机妙算心里很妒忌一一我真不如他对比法提示学生进一步理解“神机妙算”（三）品评总结1、采用多种方法朗读课文，深刻地来感受诸葛亮的神机妙算。2、总结：《草船借箭》中的“借”能用“骗”来取代吗？为什么？3、你还可以用别的顺序安排课文的内容吗？与课文的安排比，哪一种更合适。自由读、分组读、领读、指名读、齐读学习如何更好地安排材料课堂板书草船借箭邀请鲁肃同去取箭船近曹营擂鼓呐喊曹操惊疑万箭齐发草船借箭满载而归课后小结2021年草船借箭教案13设计理念探究性学习是一个崭新的课题，当前还处在一个探讨、摸索的过程之中。就内容而言，它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题，用类似科学研究的方法，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在小学，探究性学习已不再是能否开展的问题，而是如何开展的问题。在小学语文教学中有开展探究性学习的广阔空间。小学语文教材题材广泛，内容丰富，涉及面广，本身就有无穷无尽的研究课题。在语文教学中开展探究性学习，应重视以下几点:一、突出语文的特点。不管采用什么方式，研究什么课题，其主要目的还是学习语文。要突出语文特点，强化锻炼学生的听说读写能力，以培养学生的语言感受能力和思维能力为主要目标。这是小学语文探究性学习的根本目标，切不可主次颠倒、本末倒置。二、强调研究性特点。要采用类似科学研究的方式，使学生主动学习，自主探索。探究性学习不能成为变相的“接受性学习”。注意探究性学习与课堂上有效的接受性学习之间相辅相成的关系。在探究性学习中要孕育学生的课题意识，让学生充分地体验学习过程、学习方法，让所有学生参与进来，培养学生良好的研究习惯。三、关注学生特点。既要相信学生思维的敏捷、探索问题的热忱、想象的丰富，又要考虑到小学生社会活动能力不强、处理实际问题缺乏经验、思想单纯的实际情况，因而活动范围宜集中，活动的组织亦应得到有效控制，教师要参与探究性学习的全过程。选择的研究性课题切入口也宜小不宜大。四、体现形成性评价的特点。探究性学习的评价是整个探究性学习过程中的重要环节，应重在学习过程而不只是研究的结果，重在知识技能的应用而不只是掌握知识的数量。五、探究性学习的开展，可以打破传统教学的束缚，不受一般课堂教学时空的限制，充分顺应学生学习的需要。教学目标一、学习本课生字、新词。能根据段意给课文分段，能理解“神机妙算”。二、感受诸葛亮的神机妙算，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时，懂地利，识人心。重点研究诸葛亮如何看穿周瑜的险恶用心，了解鲁肃的忠诚厚道、言而有信，利用曹操多疑的弱点，巧妙安排，成功借箭。三、研究《三国演义》与《三十六计》的关系，激发学生对文学和军事学的兴趣，初步体验探究性学习的方式、方法和过程。教学过程组织过程教师活动学生活动预期目标设计意图课前准备.收集《三十六计》《孙子兵法》等书籍。.准备《三国演义》原著、少儿读物等。.制作本课多媒体课件。.布置学生预习课文。.编制评价表。1.收看《三国演义》影视片.阅读《三国演义》《三十六计》等书籍。.选择自己的学习伙伴。1.大概了解《三国演义》的有关内容，知道《草船借箭》的前后经过。.初步了解课文，初步掌握生字词。通过阅读、预习等引起学习兴趣，做好知识储备。第一课时导入新课.质疑：《三国演义》中，周瑜临死前说了什么话？为什么这样说？.审题：研究“借”。.播放课文录像。1.回答问题。.观看录像，简要复述故事情节。1.知道《草船借箭》的故事梗概。.引起学习兴趣。由疑激趣，通过录像让学生整体感知课文。检查预习情况.组织学生汇报：预习中学会了什么？.了解还有什么不能解决的问题。1.交流预习情况。.提出不能解决的问题。1.掌握课文生字词。.能根据大意划分段落。体会预习在学习中的作用。提出研究课题组织学生从课文中找出值得研究的课题。根据自己的爱好、兴趣、基础、水平，提出自己的研究课题。引导提出探究性学习课题。课题源于学生，源于课本。第二课时重点研究“神机妙算”.根据学生预习情况，相机提出探究性学习课题：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？.引导学生初步讨论。.根据学生要求，选择学习伙伴，分在个研究小组，重点研究“识