《致橡树》教案 2022-2023学年高教版中职语文基础模块上册

吴起县职教中心高一（上）语文教案科目授课人审核人班级授课时间课时语文刘霞保育1班计算机3班9.153课题2.致橡树学习目标1、通过诵读和品味，理解诗的主题。2、理解诗人的爱情观。3、理解诗中意象的意义学习重、难点.理解诗中意象的意义。.理解诗人的爱情观。导学过程教学设计自主学习.作者舒婷：1952年出生。原名龚佩瑜，福建厦门人。1971年开始写诗，1977年后，她的诗陆续在一些报刊上发表，引起了诗坛广泛的关注。中国当代朦胧派诗歌的代表人物。作品1982年出版了第一本诗集《双桅船》（荣获中国作家协会第一届全国优秀诗集一等奖）。其后出版的诗集有《舒婷、顾城抒情诗选》《会唱歌的莺尾花》和散文集《心烟》等。.朦胧诗。朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，一改新诗“明白如话”的特点，内容含蕴隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城、杨炼、梁小斌等。.重点字词读音:凌霄（lingxido）花炫（xudm）耀慰藉（ji。）雾霭（方i）流岚（IGn）虹霓（ni）合作探究1.《致橡树》是怎样否定传统的爱情观的？解析：全诗可分为两个部分。第一部分是否定传统的爱情观。首先诗人以形象的比喻，否定了完全依附性的爱情观。“攀援的凌霄花。

对于“高枝”，“痴情的鸟儿”对于绿阴，都是依附性的。它们离了高枝和绿阴则无处安身。更不能“炫耀”和“高歌”。其次，诗人又用排比句式，否定了单纯奉献性的爱情观。泉奇制胜-源味送出“清凉的慰藉”，险峰则为了“衬托你的威仪”，还有日光，奉献出全部的光和热，还有春雨.只是滋润了对方的心田，……这都是一方对另一方的单一的奉献，却得不到应得到的温暖：这两种爱情观都是以牺牲一方作为爱的前提，是漫长的封建社会男尊女卑的陈腐观念的潜流影响，也是封建道德在我们民族心理上的积淀。诗人用排比句，以坚定不移的否定词语，表达了不容置疑的态度。在否定依附性的爱情观时，诗人用了“绝不像”“绝不学”；在否定奉献性的爱情观时，诗人用了“也不止像”，“也不止像”，“不，这些都还不够”。2、《致橡树》是怎样抒写诗人的独立、平等的爱情观的？解析：诗的第二部分抒写诗人的独立、平等的爱情观。首先，“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起"o“作为树的形象”，这与前面的“攀援的凌霄花”和“痴情的鸟儿”形成鲜明对比，突出了必须有独立的、与对方后同样的地位和人格。这种爱，有坚实的根基和感情的交流：“根，紧握在地上，叶，相触在云里”。这种爱，相敬如宾而心心相印，互相理解。“每；阵风过，我们都互相致意，但没有人,听得懂我们的言语”。两个人可以分别保持着自己独立的迥异的形象和性格：“你有你的铜枝铁干”，刚毅、顽强，是个英勇的男子汉；“我有我红硕的花朵”，美丽、温柔，是个感情丰富的新女性。其次，真正的爱情应该能够同甘共苦，终身相依。诗人以寒潮、风雪、霹雳比作生活中的苦难，用雾霭、云霞、虹霓比作生活中的欢乐，双方分担苦恼，共享幸福。最后，作出斩钉截铁的结论：伟大、坚贞的爱情应该是不仅爱他的外表，更要爱独立的人格和扎扎实实的根基。，这也是这首诗发表之后，受到广大读者的赞赏，引起文艺界重视的原因。达标检测尝试背诵本诗。课堂小结《致橡树》的语言饱含着感情色彩，又具有深刻的哲理。一句句形象的比喻，寄寓着诗人细腻的情和爱，表达了“终身相依”的忠贞不渝，而又绝非忘乎所以的狂热和感情