Unit 3 Going outdoors Lesson 4（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit3GoingoutdoorsLesson4（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3GoingoutdoorsLesson4（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级下册英语课，三年二班

3.授课时间：2024年10月26日，星期五，第2节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，今天我们要一起走进Unit3Goingoutdoors的第四节课！🎉在这节课中，我们将继续探索户外活动的乐趣，一起学习如何用英语描述我们的户外活动。准备好了吗？让我们一起开启这段有趣的英语之旅吧！🚀💪二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与户外活动话题的讨论和练习，提升语言表达能力；通过了解不同文化背景下的户外活动，增强文化意识；通过分析活动描述中的逻辑关系，培养思维品质；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生们在之前的课程中已经学习了基本的英语词汇和句型，对于描述天气、季节、活动等主题有一定的了解。在户外活动方面，他们可能已经接触过一些简单的单词，如"play","swim","hike"，以及相关的动词时态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于户外活动这样的生活化话题特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复快速掌握新词汇和句型。学习风格上，大部分学生喜欢通过游戏和互动来学习，同时也需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述户外活动时可能会遇到词汇量不足的问题，导致无法准确表达。此外，对于某些动词的时态变化可能会感到困惑。部分学生可能因为缺乏足够的语言环境而难以将所学知识应用到实际对话中。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的词汇资源，并通过实际情境和互动练习来帮助学生巩固和运用所学。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备北师大版三年级下册英语教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与户外活动相关的图片、图表，以及展示不同户外场景的视频，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：使用彩色卡片和挂图来展示常用动词的时态，帮助学生直观理解和使用。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教学环境安全整洁。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对户外活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢户外活动吗？你们都参加过哪些户外活动呢？”

-展示一些关于户外活动的图片或视频片段，如孩子们在公园玩耍、家庭野餐、徒步旅行等，让学生初步感受户外活动的魅力。

-简短介绍户外活动的重要性，比如促进身体健康、增进家庭成员间的感情、增加对自然的了解等，为接下来的学习打下基础。

二、户外活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解户外活动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解户外活动的定义，包括它通常涉及的自然环境、户外运动和休闲活动。

-详细介绍户外活动的组成部分，如徒步、露营、骑行等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如描述一次成功的户外探险经历，让学生更好地理解户外活动的实际应用和乐趣。

三、户外活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解户外活动的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的户外活动案例进行分析，如登山、皮划艇、定向越野等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解户外活动的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对个人成长、团队协作和社会互动的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的户外活动作为讨论主题。

-小组内讨论该户外活动的准备工作、所需技能、注意事项以及可能遇到的挑战。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对户外活动的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选户外活动的介绍、准备步骤、安全指南等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调户外活动的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括户外活动的基本概念、案例分析、小组讨论等。

-强调户外活动在培养团队合作、锻炼身体、增进知识等方面的价值。

-布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的户外活动，调查其历史背景、发展现状，并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：

2.文化意识的增强：

学生在学习户外活动的同时，了解了不同文化中户外活动的多样性。他们认识到户外活动不仅是休闲娱乐的方式，也是文化交流和传承的重要途径。这种文化意识的提升有助于学生形成全球视野。

3.思维品质的锻炼：

在案例分析和小组讨论环节，学生需要分析户外活动的各种情况，提出解决方案，这锻炼了他们的逻辑思维和批判性思维能力。通过讨论户外活动的挑战和应对策略，学生学会了如何从不同角度思考问题。

4.合作能力的培养：

小组讨论和课堂展示环节要求学生相互合作，共同完成任务。在这个过程中，学生学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，以及如何在团队中发挥自己的作用。这些合作技能对于他们未来的学习和生活都是宝贵的财富。

5.自主学习能力的发展：

本节课的设计鼓励学生自主学习，例如通过课后作业调查户外活动的相关信息。学生通过自主搜索和整理资料，提高了自己的信息检索和处理能力，为今后的学习打下了坚实的基础。

6.身体健康意识的提高：

7.社会责任感感的培养：

在讨论户外活动对环境的影响时，学生意识到保护自然环境的重要性。他们学会了如何在享受户外活动的同时，做到环保和可持续发展，这种责任感感的培养有助于学生成为有社会责任感的公民。七、典型例题讲解在Unit3GoingoutdoorsLesson4的教学中，我们将重点讲解如何用英语描述户外活动。以下是一些典型的例题，帮助学生理解和掌握相关知识点。

例题1：

假设你有一次去公园野餐的经历，请用英语描述以下场景：

-天气：sunny

-活动内容：eatingsandwiches,playingfrisbee,takingpictures

答案：Wewenttotheparkforapicniconasunnyday.Weatesandwiches,playedfrisbee,andtookpictures.

例题2：

想象你和你的家人去爬山，请用英语描述以下经历：

-地点：MountTai

-活动内容：climbing,takingbreaks,enjoyingtheview

答案：MyfamilyandIclimbedMountTai.Wetookbreakstorestandenjoyedthebeautifulview.

例题3：

假设你参加了一个露营活动，请用英语描述以下场景：

-活动内容：camping,makingafire,cookingdinner,stargazing

答案：Iwentcampingwithmyfriends.Wemadeafire,cookeddinner,andstargazedatnight.

例题4：

描述你去海边度假的经历，包括以下内容：

-时间：summervacation

-活动内容：swimming,buildingsandcastles,watchingthesunset

答案：Duringmysummervacation,Iwenttotheseaside.Iswamintheocean,builtsandcastles,andwatchedthesunset.

例题5：

参加一个户外徒步活动，请用英语描述以下场景：

-活动内容：hiking,spottingwildlife,restingatapicnicarea

答案：Iparticipatedinahikingtrip.Wehikedthroughtheforest,spottedwildlife,andrestedatapicnicarea.

这些例题旨在帮助学生练习使用过去时态描述过去的户外活动经历，以及如何使用不同的动词和短语来表达活动的细节。通过这些练习，学生能够更好地掌握英语表达，并在实际生活中运用所学知识。八、教学反思与改进教学结束后，我总是喜欢坐下来，喝一杯茶，静静地回顾一下刚刚完成的课程。今天的户外活动英语课，我想分享一下我的思考。

首先，我发现学生们在描述户外活动时，对于动词的时态掌握得还不错，但有些学生在用英语表达时，词汇量还是有限的。比如，当他们想要描述一个去公园野餐的场景时，可能会用“wego”来代替“wewent”，这显然是不正确的。这说明我们需要在课堂上更多地强调词汇的积累和正确使用。

在课堂展示环节，我发现了一些学生表现得很棒，能够清晰地描述他们的户外活动经历，而有些学生则显得有些紧张，表达不够流畅。这提示我，可能需要在今后的教学中增加更多的模拟练习和角色扮演，帮助学生克服紧张情绪，提高他们的口语表达能力。

关于教学反思，我还想提到的是课堂氛围的营造。我发现，当课堂氛围轻松愉快时，学生的参与度和积极性都会有所提高。因此，我计划在未来的教学中，更多地利用多媒体资源和游戏化的教学手段，来激发学生的学习兴趣。

改进措施如下：

1.加强词汇教学：我会准备更多的词汇卡片和海报，帮助学生记忆和复习户外活动相关的词汇。同时，我会设计一些词汇游戏，让学生在游戏中学习和运用新词汇。

2.促进学生互动：我会在课堂上设置更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

3.提高口语表达技巧：我会定期组织口语练习，比如模仿录音、小组对话等，帮助学生提高口语表达的流利度和准确性。

4.营造轻松的课堂氛围：我会尝试使用更多的幽默和鼓励性语言，以及多样化的教学活动，来营造一个轻松愉快的学习环境。

最后，我还会定期进行教学反思，记录下学生的学习进步和遇到的问题，以便不断调整和改进我的教学方法。我相信，通过这些努力，我们的英语课堂会更加生动有趣，学生们也能在学习中收获更多。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实践：

1.课堂提问：

在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解户外活动时，我会问：“你们最喜欢的户外活动是什么？为什么？”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们回顾和运用所学词汇。通过观察学生的回答，我可以评估他们对户外活动相关词汇和句型的掌握情况。

2.观察学生参与度：

课堂参与度是衡量学生学习效果的重要指标。我会注意观察学生在课堂上的表现，比如他们是否积极参与讨论、是否能够流利地回答问题、是否能够正确地完成练习等。通过这些观察，我可以了解学生对课堂内容的兴趣和掌握程度。

3.小组活动评价：

在小组讨论和角色扮演环节，我会评估学生的合作能力和沟通技巧。例如，在描述户外活动的场景时，我会注意学生是否能够准确地使用过去时态，是否能够用完整的句子来表达自己的观点。同时，我也会观察学生在小组中的角色，是否能够承担起领导或协调者的责任。

4.课堂测试：

为了更准确地评估学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，内容与课本紧密相关。通过测试，我可以了解学生对知识点的掌握程度，并及时调整教学策略。

5.作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。我会关注以下几个方面：

-语法正确性：确保学生能够正确使用英语语法规则。

-词汇运用：检查