《月夜忆舍弟》（教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

《月夜忆舍弟》（教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《月夜忆舍弟》（教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）教学内容教材章节：统编版《语文》九年级上册第8课

内容：本课以唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》为研究对象，通过分析诗歌的背景、作者的情感以及诗歌的艺术特色，引导学生深入理解诗歌内容，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《月夜忆舍弟》，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，增强对家国情怀的理解，培养对传统文化的尊重和传承意识。同时，通过诗歌的阅读与解读，锻炼学生的语言表达能力和情感共鸣能力，促进其文学素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，了解古典诗词的基本格律和表达手法。他们能识别常见的意象，对诗人及其背景有一定的认识。但在深入理解诗歌的情感内涵和艺术特色方面，仍有提升空间。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的兴趣因人而异，部分学生可能对古典文化有浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力去探究；而另一些学生可能对此感到陌生，学习积极性不高。在能力方面，学生已具备一定的分析能力和表达能力，但深度和广度仍需加强。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过朗读和背诵来体会诗歌的韵味；而部分学生则倾向于逻辑分析，更注重诗句的内在逻辑和情感表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌内容时可能遇到以下困难：一是对诗歌中某些意象的陌生感，导致理解上的障碍；二是诗歌情感表达的含蓄性，使得学生难以准确把握诗人的情感态度；三是诗歌的艺术手法多样，学生可能难以全面掌握。此外，学生可能因缺乏对诗人生活背景的了解，导致对诗歌整体意境的把握不够精准。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：杜甫生平及《月夜忆舍弟》相关背景资料、诗歌朗读音频、视频资料。

-教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示、课堂提问。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于杜甫生平的简短视频，引导学生思考杜甫在文学史上的地位，并提出问题：“杜甫为何被称为‘诗圣’？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的杜甫诗歌，如《春望》、《登高》等，讨论杜甫诗歌的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍《月夜忆舍弟》的写作背景，包括杜甫当时的生活环境和心情。

-分析诗歌的结构，讲解五言律诗的基本特点。

-阐述诗歌中的意象，如“戍鼓断人行”、“边秋一雁声”等，引导学生体会诗人的情感。

-举例说明：

-通过展示《月夜忆舍弟》中的经典诗句，如“戍鼓断人行，边秋一雁声”，让学生分析其中的意象和修辞手法。

-结合杜甫的其他诗歌，如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，对比分析杜甫在不同时期诗歌中的情感表达。

-互动探究：

-将学生分成小组，讨论诗歌中表现出的家国情怀和兄弟情深，鼓励学生分享自己的理解和感受。

-组织学生进行角色扮演，模拟诗歌中的场景，加深对诗歌内容的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生独立完成课后练习题，包括诗句背诵、诗歌赏析、写作练习等。

-学生分组讨论，针对课后练习中的问题进行解答，互相帮助。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对学生的回答进行点评和指导。

-针对学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导，确保每位学生都能理解和掌握所学内容。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《月夜忆舍弟》中的家国情怀和兄弟情深。

-总结诗歌鉴赏的方法，如关注意象、理解修辞、体会情感等。

-拓展：

-布置课后阅读任务，推荐学生阅读杜甫的其他诗歌，如《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》等。

-鼓励学生尝试创作一首以家国情怀为主题的诗歌，并分享给同学和老师。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，强调诗歌鉴赏的重要性。

-学生分享自己的学习心得，表达对诗歌的理解和感受。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，包括：

-背诵《月夜忆舍弟》中的经典诗句。

-写一篇关于《月夜忆舍弟》的诗歌鉴赏文章。

-阅读杜甫的其他诗歌，并完成相关练习题。教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫生平资料：收集杜甫的生平事迹，包括他的出生地、成长背景、政治经历等，为学生提供更全面的诗人背景知识。

-《月夜忆舍弟》相关文献：搜集历代学者对《月夜忆舍弟》的解读和研究，包括诗歌的意境、情感、艺术手法等方面的分析。

-唐代边塞诗研究：介绍唐代边塞诗的整体风格和代表作品，让学生了解《月夜忆舍弟》在唐代边塞诗中的地位和影响。

-古代战争与军事制度：提供关于唐代战争和军事制度的背景知识，帮助学生理解诗歌中提到的“戍鼓”和“边塞”等意象。

-唐代文化与社会：介绍唐代的社会风貌、文化特点，如诗歌、书法、绘画等艺术形式，让学生从更广阔的文化背景中理解杜甫的诗歌。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查阅杜甫的生平资料，撰写一篇关于杜甫的简要传记。

-鼓励学生阅读《月夜忆舍弟》的注解和评论，撰写一篇读书笔记，分享自己的阅读体会。

-组织学生进行唐代边塞诗的集体阅读，选择几首具有代表性的边塞诗进行分析和比较，探讨边塞诗的艺术特色。

-安排学生参观历史博物馆或相关展览，通过实物和模型了解唐代军事制度，结合诗歌内容进行实地考察。

-引导学生参与诗歌创作活动，以《月夜忆舍弟》为灵感，创作一首自己的边塞诗或抒情诗，并在班级内进行分享和交流。

-利用网络资源，如在线课程或教育平台，学习唐代文化和社会背景，撰写一篇关于唐代文化的短文。

-组织学生进行小组合作，每个小组选择一位唐代诗人，深入研究其诗歌作品，制作成一份图文并茂的展示报告。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗词朗诵会、历史知识竞赛等，提升学生的文化素养和表达能力。课堂1.课堂评价

-提问环节：在课堂教学中，通过提问的方式，检验学生对《月夜忆舍弟》的理解程度。设计开放式和封闭式问题，引导学生思考诗歌的深层含义和艺术特色。

-观察评价：教师在课堂上注意观察学生的参与度和互动情况，关注学生的情绪变化，以及他们对诗歌表达的理解和感受。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，观察学生的合作态度、表达能力以及讨论的深度和广度，评估学生是否能够将所学知识应用于实际情境。

-朗读展示评价：安排学生朗读诗歌，评价学生的朗读技巧、情感表达和对诗歌的理解程度，鼓励学生通过声音传达诗歌的韵味。

-测试评价：设计随堂测试或小测验，检查学生对诗歌内容的记忆和理解，及时发现问题并进行针对性的辅导。

2.课堂互动

-在课堂提问中，教师应鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点，对于学生的回答，无论正确与否，都给予尊重和肯定。

-通过小组讨论，教师应引导学生学会倾听和尊重他人意见，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

-在朗读展示环节，教师应给予学生充分的空间，让他们通过声音和表情传达诗歌的情感，同时注意学生的舞台表现力。

-对于测试评价，教师应确保测试内容与教学目标相一致，测试难度适中，以便准确反映学生的学习效果。

3.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、写作技巧和诗歌鉴赏能力。

-作业点评：在作业点评中，教师不仅指出学生的不足，还要给予积极的反馈和鼓励，帮助学生改进学习方法。

-作业反馈：及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和存在的问题，激励学生不断进步。

-作业展示：组织学生展示优秀的作业作品，分享学习经验，激发学生的学习热情和竞争意识。

4.评价方式

-定量评价：通过课堂测试、作业成绩等方式，对学生的知识掌握程度进行量化评估。

-定性评价：通过观察学生的课堂表现、小组讨论中的发言等，对学生的能力和素质进行定性评价。

-自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提升学生的反思能力和沟通能力。

5.评价反馈

-教师应将评价结果及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，并制定相应的改进计划。

-教师应定期与家长沟通，分享学生的课堂表现和作业完成情况，共同关注学生的学习成长。

-教师应结合学生的评价反馈，不断调整教学方法，提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的背景知识：杜甫的生平、唐代社会文化背景。

-诗歌的结构特点：五言律诗的基本格式和韵律。

-诗歌的意象运用：如“戍鼓”、“边秋”、“一雁”等。

-诗歌的情感表达：家国情怀、兄弟情深。

②本文重点词句：

-“戍鼓断人行”：描绘战乱中的荒凉景象。

-“边秋一雁声”：通过孤雁的形象表达诗人的孤独和忧愁。

-“露从今夜白”：借自然景象抒发对家人的思念。

-“月是故乡明”：月亮成为诗人思乡的象征。

③诗歌内容与情感的逻辑关系：

-诗歌的开头通过“戍鼓断人行”和“边秋一雁声”描绘了战乱带来的荒凉，引出诗人对家人的思念。

-中间部分“露从今夜白”和“月是故乡明”通过自然景象的描写，进一步强化了诗人对家乡的深切怀念。

-诗歌的结尾“无家问死生”直接表达了诗人对家人安危的担忧，以及对家国命运的关切。课后作业1.诗歌背诵：

-背诵《月夜忆舍弟》全文，注意诗句的韵律和节奏。

2.诗歌赏析：

-选择诗歌中的一句或几句，结合诗歌背景和作者情感，进行赏析。

作业示例：

-赏析诗句：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”

答案：这句诗通过“戍鼓”和“边秋一雁声”两个意象，描绘了边塞的荒凉和战事的频繁，表达了诗人对家人的思念和对国家命运的忧虑。

3.诗歌改写：

-将《月夜忆舍弟》中的一段，用现代白话文进行改写，保持原诗的意境和情感。

作业示例：

-改写诗句：“露从今夜白，月是故乡明。”

答案：今夜露水变得如此清澈，月光也更加明亮，这月光仿佛能照亮我远方的故乡。

4.诗歌创作：

-以“月夜”为题，创作一首小诗，体现对家人的思念或对家乡的情感。

作业示例：

-诗歌创作：

月亮升起在夜空，

寒露打湿了衣裳。

家乡的月光照我心，

思念如潮水般流淌。

5.诗歌比较：

-比较杜甫的《月夜忆舍弟》和《春望》，分析两首诗在主题、情感和艺术手法上的异同。

作业示例：

-比较分析：

《月夜忆舍弟》和《春望》都体现了杜甫对国家和家人的深切关怀。《月夜忆舍弟》通过个人情感抒发对家国的忧虑，而《春望》则从国家兴衰的大背景出发，表达了对国家未来的担忧。在艺术手法上，《月夜忆舍弟》更多地运用了意象和自然景象的描写，而《春望》则更注重对历