四年级语文下册第一单元教学设计

教学设计学校主备人课题古诗词三首课型新授课课时第一课时学习目标1、知识与能力目标：学会生字“亭”理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。学习重点在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。学习难点能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。知识链接有关李白的资料教具学具1、多媒体课件2、古筝音乐教学过程学习活动学法指导备注（一）导入课题，揭题。1、在以前的口语交际课上，同学们学会了请教，知道请教可以增长自己知识和才干，还可以培养自己的勤学好问的品质。今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的首诗：独坐敬亭山。3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？（二）初读，识字，引入意境。1、学习生字。播放课件：“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的怎样记“亭”字？“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。指名说齐读题目个人读，小组读，齐读，同桌读可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。

教学过程学习活动学法指导备注2、听音朗读，初识古诗。3、用自己喜欢的方式朗读古诗。（三）再读，感悟诗意。1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的。2、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）3、小组讨论交流诗句的理解。4、全班父流对诗句的理解。5、这首诗描写了那些景物？给人什么样的感觉？诗人的心情怎样？结合版书：鸟飞尽云独闲孤单寂寞山相对课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？（四）朗读，背诵。1、诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当做李白来诵读古诗。（课件出示图，看图朗读）2、配乐朗读朗读。3、背诵。（五）扩展。闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。小组讨论指名读。学生齐读。达标检测1、诗人李白把山拟人了，奇t冃于山。学完这首诗你联想到什么？2、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等）课堂小结全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情课后作业熟背《独坐敬亭山》。板书设计独坐敬亭山鸟飞尽云独闲孤独寂寞山相对

教学设计学校主备人课题古诗词三首课型新授课课时第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。3、感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。学习重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。学习难点理解词语“两相和”“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。知识链接作者刘禹锡的生平、君山的传说。教具学具投影片、课文录音磁带、白盘子、青螺教学过程学习活动学法指导备注（一）整体读，感知美。1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走走，看看。（）整体读，感知美。1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走走，看看。2、说一说了解的刘禹锡和洞庭湖。3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。（二）理解读，洞察美。1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？2、学生各抒己见。3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻指名说自己练读，达到正确、流利。同位互杳读，力争人人过关。

教学过程学习活动学法指导备注成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：4、凭借课文插图，叙说古诗大意。（1）观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。（2）重点指导理解“白银盘里青螺”：教师演示：个大白盘子里放着颗青螺。让学生谈看到的感受。质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对照，洞察艺术之美。5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。（1）自由练读，想象画面。（2）同位赛读，欣赏插图。（3）展示评读，美化诗境。6、背诵古诗，水到渠成。（三）对比读，深化美。1、投影映示：望洞庭2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。3、自由理解的基础上，同位交流。4、再读原诗，深化美。（四）延伸读，升华美。1、投影映示：题君山题君山2、师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。3、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。4、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。5、再读两首《题君山》，洞庭湖与君山的神奇之美在脑中升华（1）自由理解。（2）小组内研讨。（3）集体交流。（1）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。（2）指名到台前看投影上的插图解说。自由练读后，指名读。。自己练读，达到正确、流利c同位互杳读，力争人人、［.、F过关。达标检测1、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。2、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。课堂小结同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会定要到湖南的岳阳市边上去看看洞庭湖，玩玩君山，登登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。课后作业想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来板书设计

教学设计学校主备人课题古诗词三首课型词课时第三课时学习目标初步认识词这种文学样式。有感情朗读，熟读成诵。根据词所描绘的景物，想像画面。感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力学习重点根据词所描绘的景物，想像画面。学习难点感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力知识链接作者白居易的生平、词这种文学样式。教具学具多媒体课件教学过程学习活动学法指导备注一、创设情境、诗意导入1、导入：诵读有关赞美江南的诗文佳句。2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章一一《忆江南》。（1）简介诗人“白居易”。（2）了解“江南”（3）播放江南春景图，用词赞江南。用富有文采的语言导入新课。介绍“词”与“词牌名”。二、探究诗意，以知促情1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、指正读音3、齐读。三、品词赏句，想象悟情“忆”是什么意思？（）忆^景1、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（3）“风景旧曾谙”理解“谙”与“曾”师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）体味诗词的情感自由练读、读准字音，读通顺、流畅。关键词语关系到对诗文的正确理解，强化记忆有助于理解诗意。品读诗歌；探究手法；明确要点。学生结合想象

教学过程的含义。2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？3、于是，诗人忍不住赞美：（二）忆人1、赏析反问句“能不忆江南？”2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？（出示资料）忆的还是什么？（江南的人）带着江南人民对诗人的爱戴，读能不忆江南？带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读能不忆江南？（三）浓浓的江南情一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们起来赏读一下。其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。1、自由读2、说说从这两首词中读到了什么？四、回归生活珍惜现在回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸补充句子：诗人庆幸。五、欣赏歌曲拓展延情：播放《忆江南》歌曲。诵读。体会江花和春水就这样互相映衬的美。男女生合作读生个性化诵读。简单渗透背景。理解“风景旧曾谙”。走进诗人的内心深处，深情诵读全词。（配乐）闭上眼睛，让我们沉浸在这美好的回忆里。（背诵）用刚才学习第一首词的方法来自学.达标检测用自己的话说一说《忆江南》的意思，想象出一幅画面。课堂小结同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。课后作业积累描写山水风光的古诗词。

板书设计忆江南词牌名白居易景美情浓教学设计学校主备人课题桂林山水课型精读课时第一课时学习目标1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2.学会本课生字新词，理解重点词句。3•有感情地朗读、背诵课文。学习重点了解桂林山水的特点，想象其美景。学习难点理解重点词句。知识链接桂林山水的地理位置。教具学具挂图教学过程学习活动学法指导备注一、课前提测评让了解桂林的学生说说桂林山水的情况。二、出示本课时目标三、导学达标1、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。2、课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者指名说出示挂图，同时教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

—起荡舟漓江，观赏桂林山水。3、观赏漓江的水(学习第二自然段)。观察图画中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。体会最后一句练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。4、观赏桂林的山(学习第三自然段)观察图田中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。(特点之“奇”。课文从两方面描写。疋“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰罗列,形态万千”。)(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现。)(特点之三“险”。课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。)•练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。5、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？(1).看图，启发学生把山、水联系起来读感受。•看看作者有什么感受？•画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游'”。.理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。•练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。指名说自由理解。自由说。指名汇报。自由练读后，指名读。

6、朗读全文达标检测1•朗读课文2.识记生字课堂小结这节课我们初步领略了桂林山水的特点，下节课继续来学习。课后作业1、抄写词语。2、有感情地朗读全文板书设计桂林山水水：静清绿山：奇秀险教学设计学校主备人课题桂林山水课型精读课时第二课时学习目标1.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。2•有感情地朗读、背诵课文。学习重点学习作者观察和表达的方法学习难点学习作者观察和表达的方法知识链接教具学具多媒体课件学习活动学法指导备注

教学过程教学过程一、口述本课时目标二、导学达标指名读课文自读课文，思考以下问题，然后讨论【1】课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”