给予是快乐的的教学设计方案

Word——7—给予是快乐的的教学设计方案赐予是欢乐的的教学设计方案

课前沟通：

围绕快乐欢乐绽开话题：

1．今日老师能够和你们一起学习，心里特别兴奋！能够和这么多的老师一起学习，你们快乐吗？假如换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么？

让同学联系自己的感受来说。

2．你们绚烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和欢乐。什么时候让你觉得很欢乐？谁来说一说。

师：今日就让我感受另一种欢乐！大家预备好了吗？上课。

教学过程：

一、导入：

1．导入课题：

今日老师就带领大家一起感受赐予的欢乐。（师板书课题）

生读。

理解赐予，并读出赐予带给人的感受赐予是欢乐的。

2．初读课文

师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受赐予的欢乐。留意读准字音，读通句子。把认犯难读的地方多读几遍，标出自然段序号。

生自由读课文。老师巡察指导同学的读书状况，（包括读书习惯、坐姿等）并关心同学订正简单错的字音。

3．扫清字词障碍。

（1）刚才同学们读得很仔细，在读的过程中你发觉有比较简单读错的字词吗？给大家提个醒。

指句说。师：还有吗？

（2）老师在读的过程中，发觉这几个词比较简单出错，让我们一起来看一看。

通过上面两个环节的对字词认读，信任同学能够把握并能很好地读好文章。

二、研讨课文

1．通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。

（1）出示车的模型图片。

让同学畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。

（2）设身处地的想象：假如你是保罗的伴侣，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说？你有什么话想对保罗说？

有了这些情感体验，同学会很自然地理解小男孩的感受。

2．一个小男孩也看到了保罗的这辆新车，他是怎么做的呢？让我们一起来看一看。

（1）生自由读。

（2）说一说，小男孩都在保罗的新车旁做了什么？

（3）小男孩的这些举动保罗也看到了，谁来告知大家，保罗都观察小男孩在怎样地摸他的车？

此处让同学从保罗的视角看小男孩的举动，并通过同学的观看，读出小男孩的举动。

（4）从衣着上看，这是个怎样的小男孩？你能想象这样个小男孩为什么会有这样的举动吗？

这样同学就能够从小男孩的角度来理解他的行为了。

（5）引导品读：

A是啊，就是这样一个家庭并不富有的小男孩，或许他永久也不会再看到这样的新车，所以他，指读。

B是啊，就是这样一个家庭并不富有的小男孩，或许他永久也不会再摸到这样的新车，所以他指读。

C是啊，就是这样一个家庭并不富有的小男孩，或许他永久也不行坐上这样的新车，所以他，让我们一起读。

3．男孩的举动，引起了保罗的奇怪，并让保罗开头了与他的这样一番谈话，老师想请9位同学们来读课文的210自然段，（停下来支配同学），其他同学们仔细想一想，在与小男孩交谈的过程中，小男孩说的哪句话最让保罗意想不到？谁来。

生接读课文。

出示保罗与男孩的对话：

（1）说说吧，小男孩的哪句话令保罗意想不到？

品读：我盼望自己也能当这样的哥哥。

思索：这样的哥哥，是什么样的哥哥？

读出自己的理解。

（2）想想看，为什么男孩的这句话会让保罗那么意外呢？当时他是怎么想的？

（3）这是多么让人感动又意外的话语啊，听到这，保罗做了怎样的打算？

指名谈一谈。

课文里是怎么说的呢？让我们一起看一看。你情愿坐我的车兜一圈吗？

（4）品读：

A保罗是多么想邀请到这个让自己感动的小男孩啊，请你读。

B保罗是多么想这个男孩答应自己的邀请啊，请你读。

C让我们一起替保罗来邀请这个小男孩吧，齐读。

4．男孩答应了保罗的邀请，坐上了他的新车。车开了一段路，男孩为什么又要求保罗将车开到他家门口呢？请同学们专心地读一读课文的第11自然段。

生自由读11段。

思索（1）：假如你就是文中的.那个小男孩，老师想问一问你为什么要保罗把车停在自己家门口呢？你是怎么想的？

思索（2）：原来这个贫困的小男孩能够摸一摸，坐一坐这样的新车就已经很难得了，为什么还非得保罗这样做呢？

沟通：从不一会儿他出来了，背着一个小孩，明显是他的弟弟，看上去腿有残疾。这一句话中读懂的内容。

（3）就是由于这样，所以男孩男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。从这一句话，你体会到了什么？

男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。

让同学借助文章中的重点词来体会小男孩对弟弟的关爱及心急，并读出自己的感受。

（4）小男孩是这么做的，又是怎么对弟弟说的呢？

指名读，说一说从哥哥的话中，你听出了什么？

思索：保罗的车是怎么来的？文中的小男孩对弟弟说这番话的真正想法。

想象：在这之前，弟弟从未出过家门，从来没有观察过___________从来没有观察过__________从来没有观察过____________。然而，有了这辆车就可以____________就可以__________就可以_____________

在处理这一部分时，要启发孩子，放飞他们想象的翅膀师：（点击课件）

品读：

A是啊，有了这辆车，弟弟就可以走出家门，看到自己从未看到的一切，对于残疾的弟弟来言，这就是弟弟的一双腿啊。这是一种多么了不起的想法啊，谁来读。

B这是一个多么美妙的承诺啊，谁再来读。

C这是多么感人的一幅画面啊，让我们一起来读。

5．正是哥哥对弟弟的这种爱，深深地感动了保罗，他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光线，也坐了进去。就这样，他们三个度过了一个令人难忘的夜晚。

对于小弟弟来言，另他难忘是由于（找多个孩子说）

对于哥哥来言，令他难忘是由于（找多个孩子说）

对于保罗来言，令他难忘是由于（找多个孩子说）

总结：是啊，这个圣诞夜，对于小弟弟来言，五彩的橱窗、漂亮的夜景是让他难忘的；对于小男孩来言，送给了残疾弟弟的这个圣诞礼物是让他难忘的；对于保罗来言，这个夜晚让他目睹了一幕人间真情，并在赐予中品尝到了一丝甜美与快慰，同样令他遗忘。所以说：

这个夜晚，保罗从内心里感受到，赐予是令人欢乐的。

多让孩子读。

三、拓展：

（1）巴金曾说过这样一句话：（老师范读）

人活着，就是要给我们生活的社会添上一点光荣。这样我们的生命之花才会开放。巴金

指名读。

齐读。

（2）信任大家看过下面一组图片后，你会对这句话，对赐予有了更深的感受。

观赏影象资料

（3）看得出大家都被这些画面深深地吸引了，老师更有理由信任赐予（指板书）个词在你们心中划下的痕迹。就让这些画面，这