差异化管理视角下的中小学班级管理研究

差异化管理视角下的中小学班级管理研究〔〕:

摘要：对中小学班级管理工作来说，只有广泛浸透差异化管理理念，才能增强班级管理的时效性，因此必须关注学生开展，理解学生个体化差异，在班级管理环节有效利用差异化理念，真正实现因材施教。文章对中小学班级差异化管理现状及管理途径进展分析。

关键词：差异化；管理视角；中小学；班级管理

一、中小学班级差异化管理现状调查

〔一〕调查内容

针对当前中小学班级差异化管理现状进展实地调查，及时展开相应的问卷调查活动，合理设计问卷调查内容，便于真实地反映出中小学班级差异化管理状况。问卷调查对象包括常规班级及班主任、寄宿制学校管理学生的生活指导教师，有效掌握相应人员的性别、年龄、职称等信息内容，确保此次问卷调查的科学性。

〔二〕存在问题

1.管理理念：局部班主任对差异化管理理念的认识不够，意识不到施行差异化管理措施的必要性。因为没有站在差异化角度分析问题，不注重学生个体差异，对学生的学习进度理解不实，掌握不够，至今在班级管理中还没能有效浸透差异化管理的理念。

2.缺乏评价体系：班级管理效果评价环节，缺乏相应的评价体系，一些班主任不清楚差异化管理工作的重点，不明确评价标准，导致差异化管理未能发挥应有作用，无法调动学生的积极性，影响学生个性化开展。

二、差异化管理视角下的中小学班级管理途径

〔一〕和谐气氛创立

1.利用优良的教学环境，构建和谐班级文化气氛，进一步激发学生的主体化意识，根据学生年龄、性别、兴趣爱好等方面的不同，构建和谐、友爱的班级文化，更好地发挥学生的主动性。

2.注重班级的精神文化环境建立，利用规章制度引领作用，有效约束学生行为，促进学生言语与行为的一致性，借助丰富多彩的互动节目，激发班级成员的积极性，发挥班级管理制度的鼓励作用，增加学生间的友谊【1】，使其团结互助，以礼相待，和谐相处。

〔二〕浸透差异化理念

1.班主任须树立"以生为本";的管理思想，平等对待每一个学生，关注每一个学生的开展，全面掌握班级成员开展状况。

2.运用差异化理念指导学生，全方位开展班级差异化管理活动，以学生为根本，给予学生有效指导和帮助，从而与学生成为良师益友。尊重学生的个性化差异，将差异化管理理念广泛浸透在班级管理环节中，鼓励学生发挥各自的特点和优势，解决学生的不同需求，更好地效劳于学生。

3.运用统一标准评判学生行为，利用标准化的评价指标评价学生，及时分析学生个体差异，帮助学生纠正不良行为。运用有效措施，让学生扬长避短。比方班级管理中，采取知识讲座、写作征文、板报等形式，让学生参与其中，同时采用角色游戏法，促使学生享受学习的乐趣，分享学习经历，爱上学习。

〔三〕施行差异化管理

1.差异化管理目的

对学生的学习情况进展调查，广泛理解学生的兴趣爱好，以此制订合理的班级差异化管理目的，让学生明晰地理解个人的奋斗目的。运用差异化育人观念，促进学生讨论知识，共同进步。同时指导学生养成良好的学习习惯，运用目的管理，激发学生的进取心，为施行差异化管理做准备【2】。

2.培养班干部

班干部在学生与班主任工作中起到协调作用，班主任根据班级情况，民主选拔优秀的班干部，让学生最大限度地发挥个人特长，锻炼学生才能。比方，班主任让学生以小组形式讨论班干部人选，确保选出来的学生综合才能较强，更重要的是具有一定的班级管理意识。鼓励学生踊跃参与小组讨论，选出适宜的班干部人选，从而保障班干部的权威性，增强管理班级的效力。

3.个别指导

根据学生需求进展个别指导，有效发散班主任创新思维，制订学生需求差异化指导目的，强化个别辅导，理解学生的个性化差异。比方，对于学生的需求，分别采取直接式、启发式、接近式等多种方式方法，给予个别学生指导，对于自尊心强的学生，有针对性地采取启发式指导，循循善诱地引导学生，防止伤害学生的自尊心。对于思维灵敏的学生，采用提问式，让学生自己考虑，到达"自我教育";的效果，鼓励学生针对班级管理创新策略进展考虑，给予班主任合理意见，培养学生勇于考虑、敢于创新的良好品质，促进班级管理共同参与，人人维护的良好气氛。

综上所述，班级管理中，为理解学生实际情况展开问卷调查，然后分析当前班级管理存在的主要问题，便于有效浸透差异化管理理念。构建和谐班级文化气氛，树立以生为本的管理思想，运用差异化理念指导学生，促进学生努力学习，最大限度发挥个人特长，让学生明确个人奋斗目的，增强班级管理意识，有利于形成以班级为整体的学生群体意识。

参考文献：

【1】佟永花，郑建增.基于学生