个案研究报告样本

个案研究报告

小学生性格问题与对策个案研究一、背景近年来随着社会发展、教诲不断进一步改革，学生心理健康教诲受到了很也存在诸多问题，并经常影响着她们成长与否向着健康方向发展。早发现不良倾向，并且采用有效办法进行教诲、调节，以避免问题严重化。二、个案描述xx，xxxxxx在学校体现如下：1、经常与同窗闹矛盾，性格暴躁，稍不如意就大叫大嚷，打别同窗。2、以自己为中心，听不得批评。同窗不肯与其交往。3、一天下午上美术课，她忘掉带美术材料，就一种人做作业。美术教师批评她，她不但不认错、还大叫大嚷，扰乱课堂秩序。三、状况分析（一）1、父母是生意人，由于生意很忙，又有妹妹要照顾，平时对她缺少关怀，很少与她在感情上进行沟通和交流。由于缺少父妈妈情与严慈,她缺少生活激情与目的。2、父母起先过于宠爱孩子，日后又很少关怀，反差较大，导致孩子心理落子,有求必应。怕孩子吃苦受累,被别人欺负,吃亏，总是让孩子在家养尊处优,不做力所能及家务。3规定孩子搞好学习,并经常教诲警告孩子:我花这样多钱,让你到学校读书,如果觉压力大。4、由于父母没时间照顾孩子，多与爷爷奶奶相处。爷爷奶奶一味娇惯，再就做什么。（二）学校因素1懂得合伙。2、学校是培养思想品德,防止和矫正学生问题行为重要力量,但事实上学校和教师在学生思想教诲方面也存在着诸多问题:一是教师教诲观念转变还不够,一味强调师道尊严,没有体现出追求民主与和谐,还是规定学生必要听教师话,教天尤人,甚至推脱,撒手不论,将问题学生作为另类看待。三是教诲缺少合力，注（三）社会因素学生生活在纷繁复杂社会大环境中,社会就像一种大染缸，各种各样影响同潜移默化其心灵,甚至效仿。四、方略办法（一）例如：问：为什么在课堂上大叫大嚷？x（边哭边咬牙切齿）问：你能告诉我都是她们不好因素吗？x：1、上美术课，我虽然没带材料，可我并没有玩，而是在做作业，难道不也是在学习吗？教师为什么还要批评我？这不是在故意找我碴吗？2、某某4心。因此，都是她们不好。（二）做“选取题”消除她对教师敌对情绪1bc、表扬。通过选取，使她懂得：如果美术教师不批评，就会使越2、让她和像你同样好同窗坐，让你协助她共同进步（强调和你同样好同窗）b、让后进生们坐在一起，互相影响越来越退步C、让她一种人坐在角落里不去管她。通也不是有益偏帮她们。（三）发现并表扬她闪光点，习、对生活、对自身逐渐积累信心。1、对于这样学生，不能直接指出她不良行为，这样会适得其反。我通过观我递给她一本书，规定读后写出主人公品格。一周后，她拿着读书笔记来了，她在学校生活中，能积极把铅笔借给别人，阐明这个孩子是一种热心助人好孩子。我发现她脸徐徐红了，“教师相信你会做得较好，会做一种热心助人、爱集体好孩子。后来几天，我发现她变了，会积极协助学习有困难同窗了，也不再对同窗大发脾气了。教诲如细细甘泉，需要慢慢地浸润，才会有效。（四）1.某某不肯把橡皮借给同窗是不对。2.某某某指责同窗失误，也是错误。（五）引导她行动极化解矛盾，从而建立起良好人际关系，并从中得到高兴。（六）平时注意观测她言行和举动，一旦发现异常及时疏导（七）建立家长联系制度让教师和家长及时掌握闫明伟状况，以便及时进行心里辅导。通过家访，电话联系，家长到校面谈等各种方式，规定家庭多给孩子温暖，多抽时间与孩子交流，对孩子进步予以及时勉励。)，我建议家长购买几本关于家庭教诲方面书籍，学习一下角庭教诲知识，同步也向家长传授心理辅导知识，提高家长心理辅导水平。五、得出启示（一舒畅，