乘课程改革春风

乘课程改革春风

展物理教学风采2006年凤县中青年物理教师优质课竞赛点评点评：来县第一中学高级教师胡承高整理：来县中小学教学研究室李待江为全面推素质教育，促进中学物理教学改革，提高课堂教效率，来凤县中青年物教师优质课竞赛于200611月9日一10日在实验中学举行优质课竞共推出11节。经过两的角逐，终于落下帷幕，评选出一等奖名，二等，三等奖4。每位评及参与听者充分领略了我县中、青年物理教课堂教学焕发的生命活力。下面根据各位评委老的意见，现对1位教师的赛课作如下的点评：一、

主要成绩1、本次有11教师参赛，课前都作了非常充分的准备。他运用先进的教学理念，认进行了课堂教学设计,以探索创新的精神认真分析、钻研教学内容教学对象教学方法。如大河中学的邹昌斌、实验中学的田英、三胡中学的李成刚、勒中学的杨全富等老师的课都体现了“以人为本的人本文化和新课程的基理念，教学设计有鲜活力，而不是机械呆板的，维课程目标制定合理，教分析考虑了学生已有的知识基础和接受能力，重、难点明确，教学手段先有效导思明确——自始至终贯穿新课程的三维课程目标，这是本次质课的一大靓点。2、多数教师展示的优质课取材丰富、内生动。课件演示、实验探究、分组讨论、合作习、教学手段缤纷多彩，如实验中学的田秀英、水中学的何海堂等应用多体手段将“亚洲飞人刘翔在奥运会上比赛情境）作为新课入，创设问题情景，可以更好地激发学生的学习趣，激发爱国热情，激起问。学生通过观察、思考，提出看法，同时还提在日常生活中和工农业生中的“物体运动的快慢”事例，为展现学生的前念创设情景，为学生的知构建，改变不确切甚至是不科学的认识埋下伏笔3级组六位教师级组五位教师都制作了多媒体课件了可见度，具有视觉击力，这种人机交互功能的使用极大的提高了课教学的深动性和形象性。生通过观察多媒体图片（视频）展现的物理现象，再进行交流与讨论，提了“物体的运动快慢与速度有关”“物质的导电能与物质的材料有关”的一观点，田秀英老师用身边随手可得的“让厚纸薄纸从同一高度同时落下做学生实验、拉近物理学与生活的距离，体会物就在身边。简单的演示学生思维到延伸邹昌斌老师的课导体和绝体的微观释”采用动画式，既深动又易于理解。张忠华、任颖、向昌国老师对物质导电性能的认采用实验探究的方法，实验事实是具有说服力，学生很容易建立同一种物在特定条件改变的情况下其导电性能也将发生改的概念，4教学过程严谨得有利于培学生的主意识体现了学科探究的思想，促进了学学习方法的转变，教学过程中教师能提供充分的件，创造适当的教学情景让学生经历科学探究的过程，将科学探究与物理识的学习有机的

结合起来教师采用多样化的教学方法，促进了学生学习方的改变，以学生为主体的堂教学模式已逐步形成。5、体现了合作学习合作探究的思想，多教师能创造师生共同学习的教学环境，引导生学会合作。6、体现了以实验为基础的教学思想分发挥了实验的教学功能实验和探究结合起，培养学生尝试利用象科学家那样探求新知识和决物理问题的意识和能力例如：八年级讲授课样比较物体运动的快慢”让学生去探，把课程标理念转化成教学行为，多数教师引导学生先提出题，让学生进行猜即提出论后根据实验方案去操作验证后交流讨，通过比较个小球运动的时间的长短或者是路程的远近，得比较物体运动快慢的方法即体现了控制变量法的思想7、本次比活动在学设计方面有几个靓点值得借鉴：第一是大河中邹昌斌老师的题引入很新颖，教师以放音乐为材开始教学，用有趣的实验呈现科方法，这个安排既拉近了师生关系，又激发了学的学习兴趣，使学生对科方法的认识在活动中得以体会绿水中学的胡锋老师丝在高温由导体变为绝缘体压下操作安全，效果又明显。第三是接龙中学曾祥友老师、漫水中学的何海堂老师利用“刘翔取奥运会冠军”的录象资，深挖其中的情感教育因素，对学生进行爱国主教育，深挖其中的物理情，设问，引入课题。第四是旧司中学的向代华老，自制教具，因陋就简，方设法引导和启发学生思维，潜移默化，发扬物教师动手能力强的特点。二存在问题和不足1.教学代化的手代替实验和黑板。多媒体重在辅助教学，传统的学手段不能完丢弃。比如说：板书教学重点、难点，个别教师学时几乎没有任何板书。数教师的板书还要加强练习，同时还要注意板书基本技巧，目的要明确，理要清楚，因为它必尽不同于抄写一般教案。2、创造性不足教学理念的别树一学构思上的别具匠心学内容处理上的具慧眼，教学活动上的别具生面，教法与学法衔的别出心裁。3、展示性不太突出，好课不多，展示课称风采课，即展示个人风采（学识、气质、风、才情、课堂驾驭能力等）4、少数教师对探究的理念吃透和实验课是养学生良习惯、思维习惯对待科学的严谨态度的课，实验应该规范、严谨实验过程中应及时发现学的思维火花启发和培养学生的兴趣和能力养学生的造力，实验过程要及时发现学生的靓点，加以鼓励。如学生在实过程中发现“人体不导电现象，与书本上讲的不相符，学生提出问题后，师应加以引导，分析解决应鼓励学生发现题教学生解决问题的方法养学生的成感。5、安全教育有待加强对学生及进行安全育生安全教育和仪器安全教育，使生受到爱护生命和爱护公共财物的教育。6、对学生的及时评价不够别是学生自评教师对生的鼓励性评价不够。

7课堂教学应面向全体学生。我们认为生参与面不够，教师不能只关注少数学生，关注好每个学生的发展和情感的需求。8实教学基本功知识的深度与广度的把握材的钻还应加强。9、全面地驾驭课堂能力不够些课学生与面过小，学生置身课外，课堂纪律就不好三教学议1、课堂教学是实践课程的主渠道学将会产双重效应极效应，即促进创力的发展；二是消极效应，即抑制创造力的发展课堂教学应促进学生创造的发展，所以我们提倡把“课堂还给学生创造还给教我们提倡实、高效，务实就是如何操作，高效就是强调质和效果。2、优化教学方法。着眼于诱导，变“苦”为“乐学于引导，变“死学”为“学于疏导，变“学”为“易学3学设计不完全等同于教案建立在对教书内容的把握上探究创新的精神来真分析，刻苦钻研教学内容，教学对象，教学方，尊重学生关系无疑是第位的，太理想的设计在常态的课堂中往往是行不的。4、课件的制作应美观、科学、实用。不完全照搬用他人完整的课件，课件应体现自己教学重点、难点，在教学课堂中只求能作为辅助常规教学须落到实处。5究性教学及合作学习过程充分给予学自主的时间和空间师只是帮助者、织者，教师要做