主题教案：能干的我

第第页主题教案：能干的我

主题教案：能干的我1

设计意图：

在综合活动《会动的身体》中我发觉幼儿对肢体语言表演特别感爱好，而在表演中手臂、手指应用更多，表现力更强。于是我在想如何只通过手臂、手指的活动促进幼儿制造性思维进展?幼儿在活动中能感知哪些知识技能?因此，我设计了本次活动。

活动目标：

(一)了解手臂、手指的各种造型，并加以制造、想象；进行拟人化的表演。

(二)感受表演的乐趣。

(三)萌发初步的集体合作意识。

活动预备：

(一)知识阅历预备：

1、日常生活中引导幼儿了解手在生活、学习中的作用。

2、布置“我的手最美”活动区，让幼儿观赏自己的手印添画。

(二)物质材料预备：

1、故事VCD、磁带，电视、录音机、碟机、图片。

2、老师收集手影图片进行展示。

活动过程：

(—)师生手臂、手指小舞蹈，引出手臂、手指改变选型。

1、鼓舞幼儿与老师一起舞蹈；确定幼儿的表演特别精彩。

2、启发幼儿争论我们的手臂、手指在舞蹈的改变中像些什么?

(二)看故事表演，激发幼儿仿照，制造的激情。

我们的手臂、手指在舞蹈中能变出各种外形，真棒!可故事里的手臂、手指却能表演故事，来，我们一起瞧瞧。

(三)结合表演，启发幼儿想象，创编。

1、请幼儿谈谈看到了些什么?是什么样的?

争论你看见了谁?并请幼儿初步仿照。

2、引导幼儿自己也来创编手臂、手指造型。

十伙伴，你想让你能干的手臂、手指变成些什么呢?让我来瞧瞧行吗？老师闭上双眼，你们预备好了的时候，记得让我睁开眼睛，感谢你们！

3、请幼儿展示，介绍自己的造型。

①确定幼儿的各种造型，同时观测有没有不主动参加的幼儿。

②幼儿展示并介绍自己的造型。

(四)幼儿自由组合，共同创编，并展示。

1、鼓舞幼儿两人在一起创编，并展示。

十伙伴的手臂、手指造型真精彩，那能不能请你和你好伙伴的手臂、手指在——起做出造型呢?

2、确定两人组合后鼓舞幼儿三人或更多的人在—起创编，并展示。

原来，两双手在一起造型能这么棒，那能不能让更多的手在—起做出造型呢?老师觉得聪慧的你们—定行。

(五)幼儿看图创编。

1、引导幼儿看图进行自由选择、创编，同时鼓舞幼儿相互合作。

小伙伴，再来看看这儿，你觉得你的手臂、手指能做出图中哪些事物呢?

2、确定幼儿的大胆想像和积极的参加。

原来我们的手臂、手指这么能干，我们真得好好鼓舞它们。

(六)幼儿听音乐自由创编表演。

1、鼓舞幼儿用全身的肢体语言来创编，表现。

2、幼儿随着音乐的节奏，快慢，剧烈进行拟人化的想像。

活动延伸：

(—)把幼儿的表演摄录下来，用其中的图片来展览：展示给家长观赏。

(二)开展利用废旧物品为手臂、手指装饰的活动。

主题教案：能干的我2

一、主题由来

小班的幼儿年龄小、技能弱，在家中他们是一个家庭的中心，因此事事有成人援助，甚至包办，而在幼儿园他们变成了集体中的一个“平均”分子，面临一系列的改变，他们需要学习独立做事，和生疏人交往，集中留意听讲，宁静地坐一段时间等。这样的差异有时让弱小的他们手足无措，焦灼担心。而且，由于家中长辈，特别是爷爷奶奶辈的家长平常予以他们过多的爱护，小班的幼儿在潜意识中还会认为自己这个不会、那个不行，首先从心里可怕、排斥。

缺乏对自己正确的认识，缺乏独立熬炼的机会造成了许多幼儿的“无能”表现：不会自己走楼梯、不会自己上厕所、不会自己擦脸；不会与他人交往；不会宁静等待、听讲……

只有让幼儿知道肯定的标准，知道怎样去达成，并且相信自己，情愿去尝试，主动去熬炼，从心里想要成为一个“能干宝宝”，才能成为真正的能干宝宝。这样主题活动《我能干》因此而生成，通过主题活动让幼儿不仅知道自己能去干，而且还情愿表现自己的能干，为自己的能干兴奋。

二、主题总目标

1、感知“自我”，通过积极体验和参与各种活动，了解自己的技能。

2、初步感知“五官”，知道眼、耳、鼻、口、手和脚是人认知四周环境的工具，生活、活动中能积极地应用多种感官感知事物。

3、鼓舞幼儿大胆尝试进行绘画、制作活动。

4、能初步感受文学作品的语言美，能宁静听别人讲话，情愿说一般话。

三、主题网络

我会打招呼收玩具自己穿衣自己走

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我能干的事

↑

能干的我

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我长大了能干的身体

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以前的我现在的我能干的手能干的鼻子能干的耳朵能干的眼睛能干的嘴

四、资源利用

1、信息资源：收集幼儿自己做或援助家长做事的照片、录像资料。

2、家长资源：援助孩子知道自己能做好事，支持、并鼓舞孩子多动手，充分了解和尊敬孩子的意愿、体验。

3、物质资源：身体各部分〔五官〕的图片或模型、各种自然界声音的录音带、袜子、夹子、晾衣绳、各种口味的食物、各种味道的实物、颜色艳丽的图书、调羹、豆子、塑料瓶做的动物〔嘴部开口〕。

五、关键活动

活动1:诗歌：我要自己走〔语言〕

活动2：有趣的五官〔科学〕

活动3：音乐:小手爬〔艺术〕

活动4：我会打招呼〔社会〕

活动5：绘画：毛线团〔艺术〕

活动6：收玩具

活动7：我能这样做〔健康〕

活动8：我能干〔区域游戏〕

六、主题环境创设

类别

创设状况

相关材料

主题墙

1、布置人体外观的墙饰，张贴人体各部分器官的小图片以及有关功能的图片。

2、表现幼儿自己的事情自己做的相关图片、照片。

3、将幼儿的绘画作品、手工作品布置出来。

1、布置墙饰的材料。

2、人体的相关图片和幼儿自我服务的照片。

3、幼儿作品。

活动区

角色游戏区

娃娃家

娃娃、小衣服、小毛巾

建构区

穿珠：做项链

串珠玩具

生活区

1、晾袜子

2、喂豆豆

1、袜子、夹子、晾衣绳

2、调羹、豆子、塑料瓶做的动物〔嘴部开口〕。

益智区

游戏：感官总动员

各种自然界声音的录音带、录音机、各种口味的食物、各种味道的实物、颜色艳丽的图书

美工区

1、绘画活动：布置大张的纸张让幼儿涂鸦，让幼儿感受手会画美丽的画。

2、撕纸、橡皮泥制作活动：做点心。

1、大张白纸、水彩笔、蜡笔

2、各种颜色的纸张、橡皮泥

主题教案：能干的我3

活动名称：我的小手真能干

活动目标：

1、在听儿歌及跟做动作的过程中，理解“搓、捏、挠、敲”的意思。

2、尝试用完整的语言进行大胆地表述。

3、对小手游戏感爱好。

活动预备：

小手能干的照片

活动过程：

1、手指游戏

2、小手的本事

刚才我们用什么做游戏了？

你觉得小手能干吗？

你的小手有什么本事？〔吃饭、玩游戏、穿衣服、穿鞋子、用剪刀〕

总结：你们的小手真能干，会用勺子，会穿裤子，会穿衣服，会穿鞋子，会画画，会用剪刀，还会做游戏。等我们小伙伴再长大一些，小手会做更多的事情的。

3、小手游戏

下面，我们再用小手玩个游戏。请你按我的要求去做，假如我说“小手小手拍拍”，小伙伴们就要拍拍手，看看谁的小手最能干。

小手小手拍拍，小手小手敲一敲。

小手小手拍拍，小手小手搓一搓。

小手小手拍拍，小手小手捏一捏。

小手小手拍拍，小手小手挠一挠。

小手小手拍拍，小手小手藏一藏。

4．引出游戏“找小手”：可爱的小手全都不见了！现在我的大手要来找你们的小手，大手一摸到小手，小手就赶快放到腿上，好吗？

5．老师静静地走到幼儿的身后，用手摸或握每一个幼儿的手，提示他们尽快把手放在腿上，并请他们说说自己的小手藏在哪里了。

6．游戏反复进行。

活动反思：

本活动以“幼儿的手”为切入点，在施教过程中，主要采纳了音乐导入法、观测发觉法、游戏巩固法、感知操作法。活动开始，孩子们在轻松的音乐中，对手有感性认识，产生活动爱好。然后通过观测，孩子们自己发觉手上有什么，有几个手指，并进行手指和手的比较。手能做什么，并与孩子们共同搭建认识的平台。这样，层层剥平，逐个扫除学习上的障碍，在观测发觉中获得对手的感性认识。游戏是孩子们的天性，孩子们对玩手指游戏特别感爱好，也特别仔细，在不知不觉中激发了孩子们自己的事情自己做的愿望，这一愿望在变魔术中不断提高。那种迫切的'心情，使孩子们自发地投入到操作活动中，去探求、去体验、去表现自己。

主题教案：能干的我4

教育意图：

在日常生活中，小班有生活自理技能差，经常要依靠家长、老师，为了提高他们的生活自理技能，援助他们适应集体环境，我依据小班的年龄特点，吧本身较为单调的生活技能训练活动转化成幼儿乐于参与的游戏活动，使幼儿初步感受到学会自强的乐趣。《幼儿园教育指导纲要》指出，健康教育既要高度重视和满意幼儿受爱护、受照看的需要，又要尊敬和满意他们不断增长的独立要求，避开过度爱护和包办代替，鼓舞并指导幼儿自理、自强的尝试。

活动目标：

1、让幼儿初步学会正确穿衣服、扣扣子方法。

2、培育幼儿良好的生活自理技能。

3、进展幼儿的动手技能。

4、培育幼儿敏锐的观测技能。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

每个幼儿衣服一件

活动过程：

开始部分：

1、老师一边用缓慢的速度念儿歌，一边师范穿衣服动作。“抓领子，盖房子”〔将衣服顶在头上〕；“小老鼠出洞子”〔两手伸出袖子〕“吱吱扭扭上房子”〔由下至上扣好纽扣〕。

2、援助幼儿解儿歌的含义，认识衣服的领子、袖子、纽扣等部位并知道其名称。

〔1〕“抓领子、盖房子”是什么意思？

〔2〕“小老鼠”指的是什么？

〔3〕“吱吱扭扭上房子”是在干什么？

3、教老师出示扣扣子衣服让幼儿们看，这些衣服都是什么样的？组织幼儿争论后，引导幼儿回答：这些衣服都是扣扣子的。

老师：孩子们看得真认真，这些衣服都是扣扣子的。不过，它们的扣子都没扣，老师出示衣服，引导幼儿观测扣子及扣眼，让幼儿更进一步地了解纽扣。

老师：孩子们，这些都是我们每天都要穿的衣服，你们看，衣服正面两侧各有什么？

幼儿：有纽扣和小窟窿。

老师：噢，孩子真聪慧，知道有纽扣和小窟窿。小窟窿有一个很好听的名字叫扣眼。

老师：纽扣和扣眼原来是一家人，可是，老师不当心把它们分开了，请幼儿们想方法帮他们重新组合在一起，好吗？

老师：谁情愿来帮帮它？〔指名让一幼儿操作，在老师的援助下幼儿完成了操作。〕

老师小结：刚才这位小伙伴帮老师把衣服上的扣子和扣眼重新组合在一起了，他完成的较好，不过，老师还有更好的方法要教给你们。

4、演示扣扣子的方法：一手拿扣子，一手扶扣眼，由里向外掏出扣子。

〔1〕分给幼儿每人一件衣服，让他们独立练习穿、扣纽扣，老师巡察订正。

〔2〕穿衣服竞赛。〔分组进行〕

老师：孩子们都学会了穿衣服，咱们来竞赛一下，看谁穿得又快又好。〔完成好的实时表扬，鼓舞操作差的幼儿。〕。

5、全体幼儿学习儿歌。老师留意调动幼儿开心的心情，并强调个别字的精确发音。

6、孩子们今日真能干，学会穿衣服、扣扣子、而且做的又快又好。

活动延伸：

让幼儿回家练习穿