人教版新目标九年级英语全套教案

t1、语言目标1)询问别人的学习方法2)学习讨论各种学习方法和策略，学会评价各种学习方法的优劣ving3、能力目标1)通过讨论找到适合自己的学习方法，找出自己在英语学习中的困难2)学会给出关于学习方法的建议flashcardvocabularyaloudpronunciationmemorizegrammarfrustratingquicklyw●例析导学funn.乐趣，玩笑eendupwith以……结束,以……而告终hhh例如:Thisisthebestwaytosolvetheproblem.或Thisisthebestwayofsolvingtheeradvpracticedoingsth某事alot很多,非常nealotforhim3)在句中做状语,且可修饰比较级4)alotof或lotsof可修饰不可数名词和可数名词复数addv,继续说●专项练习选择填空A.drawB.todrawCdrewDdrawingA.playingB.playC.toplayD.playedmA.atB.aboutc.withD.onA.withhimB.withheC.inhimD.inhebeA.in;toB.to;toC.on;toD.in;toapesstoo+adj/adv+todo表示”太……而不能……”,句中it是形式主语,真正主语是动词不定watchingmovies动名词做宾语,frustrating形容词做宾语补足语find+宾语+形容词发现……例如:HefindsEnglishinteresting.●专项练习设计2、how对方式方法来提问及by的用法A2．展示新知识：新学期开始，让学生以如何学好英语来展开讨论，从而引出Howy2)让学生进一步作对话练习，展开小组合作，并讨论一下，这个学习方法的好处和听(1)：通过听力，了解对话中人物不同的学习方法，此项活动可以更好的练习掌握听(2)：通过听力，判断一下所听到的句子是那些。听(3)对听力材料进行进一步的练习，找出你所听到问题的答案，提高了难度，也听(1)：让学生根据听力内容进行对话练习，练习How以引起的特殊疑问句。听(2)：听后，选择答案，也就是完成2b。听力结束后，先让学生小组内交流答案，习。的●词语辨析2.learnstudyrourcountry3.attend,join,joinin,takepartin参加2)join指加入到某一组织,团体或人群中去,并成为其中的一员.例如:jointheparty,jointhejointheclub3)joinin+ving或活动,表示参加某项活动forhelp.loudly.A.MaybeB.MaybeC.MayD.CanB.learn,helpB.learn,helpfromC.learnfrom,helpD.learnfrom,helpfromA.joinB.goC.takepartinD.joinins●例析导学mistaken.错误3)mistakev.意为“把……错认成……”henjoyv.意为“享受,享有”impressv.使感动,给……深刻的印象forgetv.(forgotforgotten)忘记,遗忘forgetdoingsth.忘记曾做过谋事(以做过)e2)difficulty/trouble为不可数名词3)句中介词in可以省略4)若宾语为名词，介词应用with●专项练习●句析导学2)Itis+adj.+forsb.todosth.对某人来说干谋事……it做形式主语,不定式是句子的真正主语.it宾语,如,find/feel/thinkit+adj+forsb.todosthongwell●专项练习facenow.Firstletthemtalkabouttheproblemsingroups.Then,trytofindtheira●教学设计nB(1)检查词汇预习：有布置有检查，采用多种形式检查学生对词汇的预习情况，可(2)采用多种形式对听说课学习内容进行复习。阅读。(1)根据阅读素材和阅读规律，深入挖掘素材，设计多层次的阅读任务，引导学生(2)对较长的文章可采用总—分—总的形式。(1)学生先自主精读课文，找出疑难问题，然后结对或小组内进行交流，不能明确(2)精讲知识点，辅以造句、对话等多种形式的充足练习，使学生掌握并能灵活运(1)写作训练遵循词组—短句—长句—短篇—长篇的循序渐进原则。(2)写作形式可以先引导学生仿写、改写，再运用所学知识进行独立写作，以实现(3)写作交流学生将自己的作品在小组内或班内交流，交流的数量尽可能的多。辨析1．alittleafewlittlefew3)alittle也可在句中作状语，修饰形容词、副词、介词短语或动词。1)两者意思相近,但侧重点不同,fast表示强调速度快,quickly表示强调时间短erl---EitherisOK.(2)、either与or连用，表示在两个可能性中任选其一。例如:EitherLucyorIwillgotoBeijing.5.spokenspeaking用法区别2)speaking是speak转化的形容词，意为“讲话的，说(某种语言)的”●专项练习o为一个句子)---8DCACABCD6.sing6.took7.thinner8.tosolve答案略he5.making6.tobuildeafraidofthedark1．语言目标1)学会陈述自己过去常做的事。2)学会陈述自己过去的爱好等。2)beafraid/terrified的用法3．能力目标1)能够表达自己现在和过去在外表、性格、娱乐等方面的变化。2)能够表达朋友、家人等现在和过去的变化。2．重点短语beafraidofsthinfrontofworryaboutsb/sth用●例析导学1)darkn.&adj.黑色(的),深色(的),其反义词是lightInwinteritgetsdarkearlyhere.3.terrifyv.使害怕,使恐惧其后接宾语,常构成词组beterrifiedof意为“恐惧……”IwasterrifiedofthetigerwhenIfirstsawit.3)on可表示工作着(的)，开着(的)(与off相对)2)带有，具有……特征3)用某种工具2)代某人向……问好●专项练习●句析导学常做谋事,而现在不复存在的习惯.例如:Mr.Liuisusedtohardwork.t否同意的句子。反意疑问句1)当陈述部分no，never，hardly，little，few等含有否定意义的词时简略句用否定2)陈述句的主语为名词或代词，简略问句的主语为相应的人称代词；陈述句的主语为指ge3)陈述部分是复合句时，简略问句的主语与助动词和主句一致。肯定祈使句+willyou？(表示请求)Let+第三人称+…，willyou？●专项练习设计A2)让学生进一步作对话练习，展开小组合作，并讨论一下，你的过去和现在有那些听(1)：通过听力，了解对话中人物不同的学习方法，此项活动可以更好的练习掌握听(2)：通过听力，判断一下所听到的句子是那些。听(3)对听力材料进行进一步的练习，找出你所听到问题的答案，提高了难度，也听(2)：听后，选择答案，也就是完成2b。听力结束后，先让学生小组内交流答案，习。terrifiedofsth及on等词的用法，然后对这些语言点根据听力内容进行对话练习和造对于比较难的问题，老师进行必要的讲解和指导。再●词语辨析alone独自的(地),单独的(地)lonely指人孤独寂寞，指地方荒芜人烟，有浓厚的感情色彩，可作定语和表语●专项练习moreDtooA.inB.withC.toD.andA.looklikeB.islooklikeC.islikeD.looksthesameA.mustB.mayC.canD.willA.with,inB.take,inC.for,inD.at,withAneitherBeitherCnoneD.all●例析导学2)没见到，没听见，没理解●专项练习●句析导学●专项练习●教学设计nB(1)检查词汇预习：有布置有检查，采用多种形式检查学生对词汇的预习情况，可(2)采用多种形式对听说课学习内容进行复习。阅读。(1)根据阅读素材和阅读规律，深入挖掘素材，设计多层次的阅读任务，引导学生(2)对较长的文章可采用总—分—总的形式。(1)学生先自主精读课文，找出疑难问题，然后结对或小组内进行交流，不能明确(2)精讲知识点，辅以造句、对话等多种形式的充足练习，使学生掌握并能灵活运(1)写作训练遵循词组—短句—长句—短篇—长篇的循序渐进原则。(2)写作形式可以先引导学生仿写、改写，再运用所学知识进行独立写作，以实现(3)写作交流学生将自己的作品在小组内或班内交流，交流的数量尽可能的多。●词语辨析2)可以用于各种时态,而只用于一般现在时和一般过去时,两种时态中,例如:Ihadtotell2)nomore或not…anymore一般指动作和行为的不再发生或重复例如:Theyno多少金钱做谋事;h●专项练习ifiedseeingtochewterrifiedbeing答案略1-----4BCBB5----8CBAC1.hardly2.chatting3.worried4.playing5.pride6.with7.used8.terrified答案略em4.Shedoesn’thavetofinishtheworkby5o’clock.UnitTeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes1)Talkingaboutwhatyouareallowedtodoornot(谈论被允许干什么或不被允许干什么，以及对某件事同意或不同意)会使用被动语态基本要求：会读会写会用【拓展】(1)get作动词，意为“得到，获得”(2)get作动词，意为“收到”(3)get作动词，意为“买”Eg.Igotthedictionaryforfiveyuan.(4)get作动词，意为“有”(用于现在完成时)(5)get作动词，意为“到达”(6)get作动词，意为“变得”enoughadj.意为“足够的”(2)enough作副词，意为“充分地”(3)enough作名词，意为“足够，充分”spendv.意为“消磨(时光)(2)spend…..onsth意为“某物花多少钱(或时间)”(3)spend……(in)doingsth意为“做某事花多少钱或多少时间(2)seem+(tobe)adj好像……(3)Itseemsthat+从句……好像……tallowv.意为“允许”study.n.意为“学习”【拓展】(1)study作动词，意为“学习”(2)study作名词，意为“书房”dystrictadj.意为“严格的”bbestrictinsthpresentn.意为“目前，现在”(2)present作动词，意为“赠送，送给”m(3)present作形容词，意为“出席的”●专项训练(一)A.atB.inC.forD.withA.inB.forC.toD.atse●专项练习(二)A.mendB.tomendC.mendingD.mendedsA.playB.toplayC.playingD.playedA.playB.toplayC.playingD.playedThebookisnottoread.thatthefoodbad..tt●Ithink……..后接宾语从句，表达自己观点的句子ed-------Iagree.专项训练(三)此)Ithinksixteen-year-oldsshouldtodrive.AhadBhaveCtohaveDhavingA.insteadBinsteadofCbutDstillmMr,ZhangwillgotoBeijingMr.Wang.IanstudyinBeijing.A.takeB.takingCmakeD.oftakingDtoputon两者都表示“让”Unit4Whatwouldyoudo?构情景)生能对与现在事实，过去事实及将来事实相反的事用虚拟条件Medicalresearchtieworryenergeticconfidentpermissionherselfbotherannoyhurtofferrefusehelpful基本要求会读会写会用Whatif…….,not……intheslightest,plentyof,getalongwith…..,let……down,comeupwith,comout,ratherthan,hide……from,takealongwalk,askone’sonrightaway基本要求会读会写会用基本要求理解其含义，会用虚拟条件句表达不能实现的愿望、假设、怀疑、建议、猜millionnum.意为“百万”【拓展】(1)millionsn.意为“无数”(2)millionn.意为“百万元”worryn.意为“烦恼”(2)worryv.意为“发愁，着急”(3)worryaboutsb/sth短语，意为“担心某人/某物”意为“研究”helpv.意为“帮助”【拓展】(1)helpsbwithsth意为“帮助某人某事”k(2)helpsb(to)dosth意为“帮助某人做某事”1、childreninAmericahavelittletoeat,andyoucanreallyhelpthemifyoutA.MillionofB.TwomillionsC.MillionsofD.TwomillionofA.MillionofB.millionC.MillionsofD.TwomillionofesThelittleboyhismotherbreakfast.Themotherhersonverymuch.当表达某人做某事迟到时，我们常用短语belatefor表示。-IfIwereyou,Iwouldgiveittocharity.if后需用陈述语气。meIfsbdid/were+其他，Whatwouldyoudoifyouweredid?IwouldifI(1)medicaladj.意为“医学的”little和alittle都可修饰不可数名词，few和afew都可修饰可数名词复数(1)little和few表示否定，意为“少数”(2)alittle和afew表示肯定，意为“一点，一些”bringv.意为“拿来”，指从远处带到近处，或带到说话人都去的地方。(1)maybeadv.意为“可能，或许“，通常放在句子开头。A.alittleB.littleC.afewD.fewbotherv.意为“打扰”【拓展】(1)bothern.意为“麻烦”Eg.Didyouhavemuchbother(in)findingthehouse?(2)bothern.意为“讨厌的人或物”Eg.Hpanyn.意为“陪伴”【拓展】(1)companyn.意为“伙伴”Eg.Companyiscomingfordinner.(2)companyn.意为“公司”Eg.Heisworkinginabigcompany.ratheradj.“宁可，宁愿”【拓展】(1)ratherthan短语，意为“而不是”Eg.IlikeEnglishratherthanChinese.Eg.Thisisratherforfathertodecidethemforyou.(4)wouldrather...than...短语，意为“宁愿而不愿”,相当于短语prefertodo...ratherthando...eg.Hewouldratherdealwithamanthanwithawoman. afriaidadj.意为“害怕的”【拓展】(1)beafriaidtodosth短语，意为“害怕做某事”Eg.Thelittlegirlisafriaidtotouchthelitledog.Eg.Thechildrenareusuallyafriaidofsnakes.Eg.Iamafriaidthatyouarewrong.A.insteadB.thanC.ratherthanD.morethanloncert2)Istayathomegototheconcert.AalotBlotofCaplentyofDplentyofIdosportswatchTVathome.yhelikeB:Hello!Jim.helike(1)hardadj.意为“困难的，坚硬的”Hardadv.意为“努力地”rd都表示“有”(1)therebe表示存在。(1)infrontof表示在物体外部的前面(3)inthefrontof表示在物体内部的前面A.withoutB.withC.forD.atDhave4、Thereisgoingtoasportsmeetingnextweek.Ifit,we’llhavetoA.be;willrainB.have;willrainC.be;rainD.be,rains5、Ihavetodotoday.A.anythingimportantB.somethingimportantC.importantnothing1、重点单词picnicpossiblydropfinalworriedownerskycatchinterviewnoisewindneighbordirectormonkeysmellfingerliftstoneant态only作形容词，意为“唯一的，仅有的”可用来修饰名词.要确定所修饰的事物时，则置于所修饰的词和短语之前.possily作副词意为“可能地，也许”(1)、用于肯定句…意为“设法，尽心竭力地”(2)、用于否定句…意为“无论如何也(不能)”(3)用于疑问句…意为“(能否)设法，到底，究竟”4.IthinkIdroppeditduringtheconcert……dropvt.(及物动词)意为“(有意或无意)让掉下来、投下；放弃、不再干”ntry作动词意为“试图，企图”trydoing强调只是试一试，不一定付出了努力。Count作动词意为“以……计算，算作……”【拓展】Count作动词意为“数”以互换A.atB.onC.toD.intA.worriedB.worryingC.worryD.worriesany用于if引导的条件从句中，有“若干的，有多少”的意思。ou2)It+及物动词+宾语+that从句：It+be+过去分词+that从句：tWhatdoyouthink用来询问对方的观点或看法等，意为：你说呢?你认为呢?你怎么看?inksoWhatdoyouthinkD.Isn'titinteresting?ethat的知识进行预习；准备与本课 1)创设情景(学生活动：分组谈论话题)2)专项练习：Why？(教师活动：播放听力磁带并订正答案)(教法说明：通过听力练习锻炼学生的听力能力)Why？(Whatdoyouthinksymphony”mean？Why？er(着重培养学生的整体思维和规划能力，培养口头表达能力)(多媒体出示)oA.HundredB.HundredsofC.HundredsD.HundredofoyouA.worriedB.worryingC.worryD.worriesllA.practiceB.topracticeC.practicingD.practices口语活动，对情态动词表推测定和疑问句中)。might的用法:amightmay，但语气较为婉转客气或更加不肯定。bmight劝”。etrydoing强调只是试一试，不一定付出了努力。stayCCanDNeedCatch作动词意为“赶上”e2)happenvi意为“(偶然)发生、碰巧”前前缀例词happylikegratefulfriendlyluckyunhappyunlikeungratefulunfriendlyunlucky在其后面gescape及物动词，意为“逃跑，逃走”数形式rA.onB.ofC.fromD.outA.flyB.toflyingC.flyingD.offlyingAsitBsatC.tositD.sittingthSee/watch/notice/hear…sb.doingsth.表示“看到/注视/注意到/听到……某人正在做某wsthNICK:Iknow,butI2______helpTrigthangotobed.He’stearinguphisEnglishgouTRIGAbbreviationnUabbreviatingbeingabbreviatedCshortenedformofaheart!E.CanIhavealookatyourcopyofChinay)一、复习检测:(通过freetalk，课堂气氛活跃起来)Howmaythepersoninthepicturefeel?”(多媒体出示)(1:upset2worried.3:afraid.4:frightened5:terrified.6:confused.)andmust.ssstrangeeventsare2:WhatdoyouthinkcouldbecausingthestrangethingsinBellTower?3:Whydotheinterviewer’sfamilyandhisneighborthinkso?ersare1、查阅资料，小组合作探究，找出疑难问题的答案(包括重点词和句式的理解)s al2呈现知识点3设计训练题itA.atB.forC.fromD.tod(教师进行点拨提示).Lookat3c,thenfinishthelastparagraph,theanswersmaybedifferent,firstdiscuss,otheyclimbedintothehousethroughthewindow,theystolesomebananas,madelotsof3)二者均为不及物动词，不出现在被动语句中。beafraidtodo不敢，胆怯去做某事，是主观上的原因不去做，意为"怕"；恐怕"。A.flyB.toflyingC.flyingD.offlyingwbecareful+of+名词注意...的tpretendvt.意为“假装”3)pretend+名词attemptvt.意为“试图，企图”后接代词、名词、不定式作宾语A.moreB.littleC.lessA.topickupitB.topickitupC.pickupitD.pickitupfmakeA)根据首字母提示和句意，完成单词，使句子通顺正确。B)选择正确单词填空。happyhappy,own,attempt,worry,final,interviewlfanything.neis__________.gA.worriedB.worryC.worryingD.wrongA.somethingimportantB.anythingimportantC.importantsomethingD.importantanythinglDpracticesA.onB.ofC.fromD.outA.moreB.littleC.muchD.lessiceflthishabit.()1.A.othersB.anotherC.otherD.elseAputsBpassesCcarriesD.borrows()3.A.passB.jumpC.singD.dance()4.A.jumpsB.walksC.sitsD.walking()5.A.toB.withC.forD.on()6.A.madeB.doneC.builtD.doing 7.A.telld C.their’sD.their )9.A.but y设想在上体育课的时候,一名同学拾到一个钱包,请根据所提供的材料,进行全面客观的推测e(LLilyMariaInmyopinion,thepursemight/couldbelongto(1)例析导学(2)句析导学(3)词语辨析(1)例析导学(2)句析导学(3)词语辨析nceto识，培养学生分析问题和解决问题的能力重点单词preferremindofinterestsuggestsuitexpectgentleknownhonestItalianIndianh(4)、prefersth..tosth.意为“比起……更喜欢……”(5)、preferdoingsth.todoingsth.=prefer.todosth.ratherthandosth.意为“喜欢做……而不喜欢做……”或“宁愿做……而不愿做……”playv.演奏Kindof表示种类用法如下：booksinthelibrary.kindof在口语中相当于副词的用法，意为“多少有一点，有几分”Remindvt.(常与of连用)使想起，使记起ed(write)herown充当定语的从句。定语从句修饰的词叫先行词，引导。关系词不仅起连接先行词和从句的作用，而且在所引导的定语从语等成分。关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称ingManIsthisyourfirstmeeting?rieMynameisMayumiYamadaMan:IworkfortheSonyCorporation.sA：———————3———————A：——————4————A：—————5———E.Certainly！SectionA的语法定语从句及重点词语用法制成课件如下：Goforit句的知识进行预习；准备与本(多媒体出示)Askandanswer:t(教师活动：引出话题，组织学生进行交流)(学生活动：分组谈论话题)(教法说明：通过谈论话题“Whatkindofmusicdoyoulike?”引入新课题)(多媒体出示)seaindofmusicdoyouliketlyrics(教师活动：引导学生进行对话，并给学生举出例子，出示对话要求)(学生活动：根据对话的要求，分组进行对话)(教法说明：锻炼学生的口语表达能力增强学生课下自主动手查阅资料的能力)ent(教师活动：播放听力磁带并订正答案)(教法说明：通过听力练习锻炼学生的听力能力)bWhatdoyouthinkaboutit？Whydoyoulike/dislikeit？(多媒体出示)ee(多媒体出示)AheBthatCwhichAwhatBitCthisDthat.AwhatBthatC.whoD.whereAasBwhenCthereDwhichA.whoB.whichC.itAwhoBwhereCwhatDthat.AthatBwhoCwhich句。_________________________________________________________._________________________________________________________.Itrunseveryhalfhour.____________________________________________________.____________________________________________________________.(教师活动：出示习题引导学生完成，并订正答案表扬做的好的学生，鼓励差的，激发学(教法说明：在笔试上给学生参与的机会对本课所学知识起到巩固提高的作用)口语活动，对定语从句有了初1)Interestsb.意为“使某人感兴趣，引起某人注意”2)Interestsb.in(doing)sth.意为“使某人在(干)……方面感兴趣”terestn(1)意为“兴趣”时，常用作不可数名词。常见短语show/haveinterestin(doing)sth.意为“对……表现出/有兴趣”2)意为“业余爱好”或“感兴趣的事”时，常作可数名词。(3)suggeststh.tosb.意为“向某人建议……”AwhoeverBwhereverC.whateverD.whatever(1)强调对比时常使用(2)用于命令句时，可表达邀请对方的心情更客气。yBesuretodosth祈使句，意为“确保、务必、一定要做……”(2)besure+if/whether表示“确信……与否”(3)besure+what/how/when/where/who从句，表示“确信……”(4)besureof/aboutsth.表示“对……有把握”(5)besureofoneself意为“自信”B.WhattimedoestheperformanceE.CanIhavealookatyourcopyof一、复习检测:likethis.(教师进行适当点拨)根据听力要求完成2a和2b的练习exhibition2)Thefewcityphotographsarelesssuccessful.=Mostofthecityphotographsareveryworld.1writealistofnsyouplantoinyour3)WhatdoIthinkofthewriter/director/singer?l2Part4Monday:amoviethatisdirectedbyZhangYimouanexhibitionthatisaboutChinesetraditionalculture.mesince均表示人们已知的原因，即对已知事实提供理由，而不表示直接原因。(3)for表示原因总是放在主句之后：(1)in表示的时间相对于其它两个词要长一些，后常接年，月，日期，上午，下午，晚例如：in2008/inMay，2008/inthemorning/inthe21stcentury/inthreedays/in(2)on后常接某日，星期几，某日或某周日的朝夕，节日等。(3)at后常接几点几分，天明，中午，日出，日落，开始等。A.fewB.afewC.littleD.alittleA.fewB.afewC.littleD.alittleA.inB.onC.atD.ofA.inB.onC.atD.ofA.inB.onC.atD.ofnothingbetter意为“没有什么更好的了”nothing为不定代词。形容词修饰不定代词，形g被动语态时，原句中省略的动词不定式符号to必须要还原。如把上面的句子变为被动语态，应为：Weareoftenmadetoretellthetexts(byourEnglish(1)---Whyisn'tJimhere?(2)---What'sMr.Clarkegoingtodotomorrow?ardoftheGreatWallMrReadwhattotry+不定式，在句中作宾语。t(1)takecareof=lookafter意为“关心、爱护、照顾”。thbeinagreement意为“意见一致”teadA.hadknownB.haveknownC.knewD.know略问句中的主语不能用名词，而应用相应代词来代替.肯定形式.句相对应，而时态和主语要与从句一致.sNo 3)另外，当反意疑问句前半部分为否定陈述，后半部分为肯定疑问时，涵义相当于否定法句谓语动词形式1)与现在事实相反3)与将来事实可能相反If+wereto+动词原形或ManIsthisyourfirstmeeting?rieMynameisMayumiYamadaMan:IworkfortheSonyCorporation.3.A.Whodoyoutalkwith?B.Whatcompanydoyouworkfor?C.WhereisyourewngA.whichB.thatC.whoD.whoseA.whoB.thatC.whichD.whoseithCwithDalongeA.toB.inC.withD.alongA.ofB.toC.atD.onsetPeoplewhoarewatchingfootballgamessometimes______.Theymightfightwitheachother.2.她喜欢能够一起舞起来的快歌。3.我有一个月没收到我澳大利亚亚笔友的来信了。5.妈妈脸上露出了满意的笑容。这幢建筑使我想起了我的母校。帽子非常适合您，女士！为他们的新影片寻找一位女演员。ThefavoritefoodintheUnitedStatesisthehamburger.ThefavoriteplacetobuyagerntthatserveChinesefood,Mexicanfood,Italianfood,chicken,seafoodandice-creamaredreedA.theycaneasilyfindfastfoodrestaurantB.theyliketoeathamburgerandA.AllB.MostC.FewD.Noneit(1)例析导学(2)句析导学(1)例析导学选择题5--8CCAC(2)句析导学1、补全对话：1.round2.happening3.Ming7.badlyd(3)词语辨析选择题答案：18CBCABBCA(2)doesn'train(3)hasmade(4)cleaning(5)wasbuilt(1)例析导学(2)句析导学一、1.Ierested3.photos4.Indian5.suggestion6.known7.exhibition8.7.thinkofA1、语言目标1)学会谈论喜欢去旅游的地方2)学会用形容词和定语从句介绍旅游胜地力2)关系副词引导的定语从句2)动词不定式作主语3)wouldlike＋名词(或代词)＋todo，表示“希望……做……”4)wouldlike＋名词(或代词)＋形容词，意为“喜欢……呈……状”。(1)somewhere用于肯定句，而在否定句、疑问句、if(whether)从句中，则用(2)somewhere有时与修饰语或短语连用，或成为宾语而当名词用。这时候，其修饰语 (3)即使形式为疑问句，但说话者心中的肯定意识较强时，或实际上表示请求劝诱时，Considervt.考虑、思考e(4)consider+it+形容词/名词+不定式短语。(5)consider+宾语从句。e访问(观光)”Oneof+最高级+名词复数意为“最……的之一”(2)quite+形容词A.visitB.visitedC.visitingD.visitsithusA.excitingB.moreexcitingC.muchexcitingD.themostexcitingA.thoughB.unlessC.butD.ifA.veryaB.quiteaC.muchaD.quitean。引导条件状语从句，含有否定意义，相当于if条件状语从句的否定形式。所以如A：MyparentsA：You，too！教学设计(根据听说课的要求进行设计)Talkaboutplacesyouwouldliketovisit.Sentencepattern:Wherewouldyouliketovisit?I’dliketogosomewhererelaxing.IhopetogotoFrancesomeday.I’dlovetovisitMexico.Ilikeplaceswheretheweatherisalwayswarm.want互换使用，但在<3>for不用于句首，而用于主句之后，补充说明理由；主句表推测时，要用for说明yA.costB.spentC.paidD.tookA.inB.throughC.acrossD.amongANothanksBIthinksoC.ThatsallrightD.Yes，Ok.canofferprovide”等，其常见用法如下：de<2>offer＋(名)人＋名＝offer＋名＋to名(人)，表示“对(某人)提供……”ddallA.inB.atC.forD.withA.doB.doingC.todoD.didA.forB.toC.withD./thatyourfirmcanoffer.if引导的宾语从句A.thatB.whichC.whereD./elsesomethingnothingsomebodyanyone(who,what等),且必须放在这些词之后。provide作/"提供；供给/"讲时，常用于以下结构：soffer作/"提供；供给/"讲时，常用于以下结构：Mybrotherhadtoworklastnight.---EitherisOK.(2)either与or连用，表示在两个可能性中任选其一。AABCDA.forB.ofC.atD.withA.toB.forC.withD.inA．toB.atC.onD.inA.EitherB.BothC.AnyD.NeitherAcrossprep,过桥,过街.finwhich…一句为非限定性定语从句.in与从句中的tookpart构成短语“参与,参加,”in不能省略. of,billionsof等．(1)Seem似乎，好像与形式主语连用时，后接that从句，that可以省略．(2)Sothat以便，为了4..Manystudentssaidtheywouldliketobevolunteersatthe2008Olympics,maybetrue.A.workB.workingC.toworkD.workedA.withB.inC.forD.amongishingBhundredoftofinishA.选出每组词中不同类的一个1.A.excitingB.listeningC.happyD.thrilling2.A.interestingB.tryC.hikeD.travelgpBjungleCbeachDfallsB空onA.WhenB.HowC.WhatD.WhereA.dream;inthefutureB.dreamof;inthefutureboutinfutureDdreamasinfutureA.aboutit;takepartinB.init;takepartC.inwhich;takepartinD.inwhich;takepartA.visitB.visitedC.visitingD.visitsA.atB.onC.ofD.inA.forB.onC.atD.inyA.bigB.smallC.heavyD.hardA.在右栏中找出左栏各城市的旅游特色词语ngAwonderfulgalleriesTwotramps(流浪者were41alongaquietroad.Asorry-lookingdogwasfollowingcheerfully.Suddenlythetrampssawacarinthedistance.Itwascoming43themverydrivertriedto45thecar,butitwas46late,thecarhitthedogandkilledit.The41.A.walkB.walkingC.walkedD.walksthingAintoBonCupD.towardsAinBatCbyD.onAdriveBstopC.callD.move46.A.veryB.quiteC.tooD.much47.A.awayB.outC.downD.offwasDare49.A.broughtB.tookC.putD.carriede(1)例析导学(2)句析导学(3)词语辨析(1)例析导学(2)句析导学(3)词语辨析填空4150BCDABCBACDzoo,abeautifulbotanicalgardenandlotsofmuseums.Itisalsoawonderfulplaceforl3)掌握向别人提供帮助的一些动词短语。eafhelpv.帮助(2)help作名词andZhuMing.对三个特别的年轻人李惠萍、林蓓和著名来说第中学就是家。plann.计划plan例如：putv.放putaway”例如：handv.交出，传递e(3)hand作可数名词，意为“手”.volunteerv.意为“志愿效劳，主动贡献”majoradj.重要的，主要的拓展】(1)作名词专业，专业学生(2)作动词主修，专攻。notonly…but(also)…不但…而且…用来连接两个并列的成分引导以notonly…but(also)…开头的句子往往引起部分倒装。因此NotonlydoIfeelilybutalsoyoulikecat①Neither…nor…即不…也不…(两者都不)NeitheryounorIlikehim.我和你都不喜欢他。②Either…or…不是…就是…(两者中的一个)ilyoryouareastudentcoachv.训练，教导A.upB.inC.outD.atA.putoffB.putdownC.putupD.putonWhichisnotright?A.CouldB.CanC.WouldD.WillA.putonB.putawayC.putupD.putoffA.putoffB.putonC.putupD.putdown●句析导学dinghB:Ihatedoingthiskindofwork.●词语辨析Heisanillchild.他是一个坏孩子。cost动力、时间等，不以人做主语，常以事、物作主语。例如：I'llspendmuchmoretimeonmyEnglish.我将在英语上花多得多的时间(来学习)。(4)pay指花钱，主语为人，经常和介词for连用，有时带双宾语。例如：eachevery指三个或三个以上的人turn指在颜色和性质等方面变得与原来不同。dA.ill;sickB.sick;illC.sick;sickD.ill;illAtodoBdoingC.doD.didreA.tookB.hastakeC.takesD.willtake1)结合上一单元刚学过的内容，同时在学生对话的基础上，引导他们关注个别一些旅游2)借助1a提供的图画及相关的分话题，鼓励学生尽可能多的联想出一些类似相关的“服3．听力训练(1b)答，学生不但学会了自己发现问题，还提高了他们解决问题的5．听力理解(2a-2b)2)放第二遍录音，请个别学生口头汇报他们的正确答案，与此同时也给其余学生(尤其是学习较落后的)再次核对答案的机会。3)就以上听力材料的内容，追问以下几个问题，使学生加深对对话内容的理解。可采取s教师的帮助下尝试用这些词组造出自己的句2)给学生一定的时间进行pairwork或groupwork(视学生程度而定)3)为了汇报/展示他们操练的成果(即任务完成的情况)，邀请几组同学上台扮角色表这些孩子是谁，然后让学生注意这篇文章的题目并2)圈出来他们喜欢工作的原因。9．小组讨论(3b)10.小组对话(3c)：全班学生练习这组对话，并且可以用其他合适的词11.实践活动(4)：12.归纳总结学内容和要求，然后教师对课后进一步学习提出一1)用下列动词词组各造一个句子：cleanupputupcalluphangoutwritedownputoffsetupcomeupwith●例析导学。mA.repairB.repairsC.repairingD.repairedA.besimilartoB.issimilartoC.besimilarwithD.aresimilartoA.hangB.takeC.giveD.bring6.Motherisill.Ihavetolookafterit.AlookupBlookoverC.takecareofD.lookaroundAatfirstB.atlastC.atthebeginningD.atonceawayem(3)workon后面无宾语时，表示继续工作。DHowcouldItellpeopleaboutitrunoutbecomeusedup间，食物，金钱，油等，本身就Ourtimeisrunningout.我们剩下的时间不多了。(2)runoutof主语为人，表示主动含义。aytOurtimeisrunningout.我们剩下的时间不多了。takeafter面与父母等相像。例如：repairfix法，等于repair;mend一般eAlleggslooksimilar,butnotwoeggsarequitethesame,LeonardodaVinci’steachersaidtohim.达芬奇的老师曾经告诉他说，所有鸡蛋看上去相似，但没有两只鸡蛋是完全meansIveuseditupnothingleft．2)让学生重复这些句子。3)让学生把意思相近的句子连起来。面词组的意思并做例句，最后请其他的学生2a1)告诉学生根据录音把图片按照顺序排好。2)播放录音。3)检查答案。2)播放录音。3)检查答案。。1)在读课文之前要求学生看两个问题：1)让学生记下Jimmy做了哪些事情来解决这些问题。2)在黑板上写下：3)要求学生在文章中找出以上的词组和单词，进一步理解文章。4)背诵课文。8．小组活动(4)：1)四人一组，写出进行志愿活动的地点和内容。给学生提供一些照片以便于他们更好地2)每一组都要向全班同学汇报结果。2)记住本节课所学新单词。Pleasefillthebottlewithmilk瓶子装满牛奶。Thankyouforyourhelp感谢你的帮助。th