双减作业分层设计-三年级上册语文单元分层作业设计案例（第4单元含答案）

三年级上册语文单元分层作业设计案例（第4单元含答案）三年级语文分层作业设计案例12《总也倒不了的老屋》一、本课目标：1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。1.一锤定音。（在加点字的正确读音后画“√”）。凑近còu（）张开zhānɡ（）chòu（）zānɡ（）偶尔ǒu（）喵喵miāo（）yǔ（）miáo（）孵蛋fū（）好饿è（）

Fú（）wǒ（）2.我能拼得准，还能写得棒。

Pòdòng

zhǔnbèi

qiángbì

hǎoè（）（）（）（）Zhīzhū

zhuàngdào

chībǎo

bàoyǔ（）（）（）（）

3.词语连线。小小的声音又大又漂亮的网飞快地爬叽叽地响吱吱呀呀地叫着提升选做题（6选3）4.形近字组词。准()暴()壁()撞()抱()堆()瀑()碧()童()饱()5.给词语注音。暴雨()凑近()孵鸡()饥饿()偶尔()喵喵()叽叽()老屋()6.小小变色龙（给多音字组词）。倒dǎo（）行xínɡ（）dào（）hánɡ（）觉jué（）好hǎo（）jiào（）hào（）7.写出下列词语的近义词或反义词。（1）找朋友。(写近义词)准备——()

安心——()飞快——()（2）找对手。(写反义词)漂亮——()偶尔——()

开始——()8.选词填空。填词成句四步法：第一步，辨析词语找不同。第二步，理解句意要准确。第三步，初选词语多推敲。第四步，确定词语再读读。因此因为（1）()今天下雨，所以我们没有去公园玩。（2）今天我生病，()没有去上学。已经曾经（3）爷爷()当过兵。（4）老屋()活了一百多岁了。9.仿写句子。主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡。（1）妈妈想带我去外婆家，可是________________________。（2）姐姐________________，可是________________________。（3）李明________________，可是________________________。拓展挑战题（4选2）10.课内阅读。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”（1）“小小的声音”是________发出的。（2）故事中“小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下，”根据生活经验和生活知识，我猜到老屋应该会觉得________________________________________________________________________。（3）我们从选文中可以体会到()。A．老屋的默默奉献和乐于助人的精神B．老屋勇于献身的精神11.课外阅读（一）掩饰过失的猫

有那么一只猫，它总把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。

它捕捉老鼠时，不小心让老鼠逃掉了。它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。”

它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我是不想捉它，捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，把我的脸搞得多脏啊！”

一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的目光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”

后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”话没说完，就沉没了。

“走吧！”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。”1．用“______”画出这篇短文的中心句。2．“话没说完，就沉没了”指的是________________________________________________________________________3．下面属于短文中猫掩饰过失的事情是()。(多项选择)A．捕捉老鼠B．河边捉鱼C．掉进泥坑D．掉进池塘里

E．掉进河里

F．被主人打4．这个故事告诉我们()A．要勇于承认错误，不要掩饰过失。B．要像小猫一样掩饰过失。12.课外阅读（二）消失的小人参梅子青“嗨！树洞。”小巫仙开口说道，“有个秘密我藏在心里很久了，它就像一头小兽般一刻不停地用尖牙啃着我，让我痛苦不（勘堪）。我必须把它讲出来，不然我会疯掉的。”“我有一个可爱的朋友，他叫小人参。他生性腼（碘腆）、胆小，多数时候都过得战战兢兢，因为他不知道哪一刻就会被人类什么的逮去。他一直想找个安全的地方躲起来，那样就没有人可以伤害他了。”“说说容易，世界上哪里有绝对安全的地方啊？”树洞怪习惯了自言自语，反正他的话也没有人听得见。“直到有一天，他遇见一个小牧童，被他优美的笛声吸引。有时听得入神，小人参会手舞足（蹈滔），脸上挂着发自内心的微笑。”小人参盯着我的眼睛，突然说道：‘求你把我送进牧童的那首曲子里吧！那里的世界一定美极了，我想进去看一看，哪怕就一眼。求求你，答应我吧。’”“我最见不得小人参难过、受委屈，看他如此苦苦哀求，我的心软了。行动前我反复叮（嘱瞩）小人参：‘必须按我说的去做，在规定的时间出来，否则笛声停止，你将永远留在那里。’然后，在那个灿烂的春日午后，当牧童的笛声再次响起时，小人参如愿进到了曲子里。可让我做梦都想不到的是，直到一曲终了，都不见他的身影。小人参就这样消失了。（选自《故事作文(低年级版)》2018年第7期）（1）画去文中括号内错误的汉字。（2）照样子，写词语。战战兢兢（AABB式）：、、自言自语（ABAC式）：、、（3）小人参消失了，你觉得他去了哪里？________________________________________________________________________（4）小人参还会不会回来呢？请写出你的理解。________________________________________________________________________13.课外阅读（三）一朵自由行走的花曹芸世人称我为雪莲。我是一朵花，生长在雪山之巅。自我记事起，我入眼的都只是一片苍茫，这景色万年不变！我计划着一次用生命进行的探寻。我不孤独，在这里我有很多的家人，但这样单调乏味的生活真的是我想要的吗？我想不是。我需要其他的颜色来完整我的余生，我要走的路还很长。我毅然走出了我的家。入目的不再是亘古不变的白，而是一些很鲜活的、灵动的色彩，一路走去，仿佛一幅画卷。我走进山林里，那些花草树木都很惊奇地望着我，我一笑而过，不留只言片语。“瞧，她怎么和我们长得不一样呢？”“应该是雪山上下来的吧，她可是通体雪白。”“那就糟糕了，现在正有人在这片山林里寻找稀世药材呢。”“哎呀，你怎么不早说，我们快点追上她，别让她被人类囚禁了。”我轻快地走在路上，我还想着，这样真好，每天都是独一无二的景致。殊不知，危险正在悄悄地靠近。不久，我就看见两个男人向我跑来，他们眼睛里闪烁着贪婪的光。正当我吓到不知所措，他们却被藤蔓绊倒了。而身旁的那些草木争先恐后地告诉我要快跑，可是我应该跑去哪？我迟疑了很久，看到那些草木为了保护我而被站起来的两个贪婪的人砍得遍体鳞伤，心里忽然就有了答案。（选自《创作》2018年第2期）（1）写出文中加点字的拼音。（2）“看到那些草木为了保护我而被站起来的两个贪婪的人砍得遍体鳞伤”中，“贪婪”的意思是，“遍体鳞伤”换个词代替是。（3）雪莲依然走出了家，是因为（）A.她原来的生活单调乏味孤独。B.她喜欢五颜六色的色彩。C.她想要看看外面的世界。（4）“殊不知，危险正在悄悄地靠近”,“危险”指什么？________________________________________________________________（5）你认为雪莲心中的答案是什么？________________________________________________________________三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、激励措施：采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识,使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。节奏停顿的划分掌握不够扎实。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。第1题选做的学生在理解课文的基础上能找出关键句感受人物特点。第2题小部分学生能说出文章的大意，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，翻译不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。参考答案1.còu（√）zhānɡ（√）ǒu（√）miāo（√）fū（√）è（√）2.破洞准备墙壁好饿蜘蛛撞到吃饱暴雨3.小小的声音又大又漂亮的网飞快地爬叽叽地叫着吱吱呀呀地响4.准备暴雨墙壁撞到抱着土堆瀑布碧绿儿童吃饱5.bàoyǔcòujìnfūjījīèǒuěrmiāomiāojījīlǎowū6.摔倒行走感觉很好倒车银行睡觉爱好7.近义词：计划放心快速反义词：难看经常结束8.（1）因为（2）因此（3）曾经（4）已经9.我没有写完作业。2.想买一本书没有钱3.想找好朋友李东玩李东不在家10.（1）老母鸡（2）很烦，不断地被别人打扰（3）A11.（1）有那么一只猫，它总把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。（2）还没有说完，猫就被淹死了（3）ABCE（4）A12.（1）勘碘滔瞩（2）示例：高高兴兴勤勤恳恳呆头呆脑任劳任怨（3）小人参躲进了美妙的笛声中，如愿以偿地找到了一个安全的地方。（4）小人参不会回来了，因为他讨厌过提心吊胆的日子，他害怕不可预知的危险。小人参在笛声美妙的乐曲里不愿出来了。13.（1）diāngènjìnshūshuò（2）对财物、钱等充满非同寻常的强烈欲望。体无完肤。（3）C（4）人类正在寻找雪莲这种稀世药材。（5）雪莲的答案是回到山中，和家人一起守护那片土地。圣洁的雪莲属于人迹罕至的雪山和那片白茫茫的净土。（发挥想象，合情合理即可）三年级语文分层作业设计案例13《胡萝卜先生的长胡子》一、本课目标：1.认识“萝、卜”等5个生字。2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.看拼音，写词语。fāchóunónɡmìjìnshìjìxù()()()()jiēkǒufēnɡzhēnɡláoɡùpiāodònɡ()()()()2.在加点字的正确读音后打“√”。萝卜(luòluó)发愁(chóucóu)沾湿(zhānzān)晾尿布(liàngliàn)3.组词。愁()近()晒()继()筝()秋()进()洒()断()争()提升选做题（4选2）4.错别字门诊。（1）胡萝卜先生长长为胡子发愁。（）（2）他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。（）（3）胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。（）（4）鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。（）5.选词填空。继续陆续连续（1）下课了，同学们()走出教室。（2）大雨()下了三天三夜。（3）胡萝卜先生()往前走，走过了鸟太太家的树底下。6.选择正确的关联词填空。因为……所以……只要……就…………因为……（1）()回头看看胡萝卜先生走了多长的路，()可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。（2）胡萝卜先生()他（3）()他近视，()就没有发现漏刮一根胡子。7.课文中胡萝卜先生的胡子的作用真大啊，下面属于他用胡子做的好事有()A．给一个小男孩做风筝的线。B．眼镜店的白菜姐姐用胡子系住胡箩卜先生眼镜。C．给鸟太太做晾衣绳。D．给乌龟爷爷做吊桶的绳子。拓展挑战题（4选2）8.读句子，按要求完成练习。句一：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮胡子。（1）“浓密”的意思是________________。除了说浓密的胡子，还可以说浓密的________。（2）从“常常”“发愁”等词语可以看出胡萝卜先生________他的胡子。句二：“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。（3）句二中的“这绳子”是____________________。（4）从这段话中我体会到胡萝卜先生的()精神。(多项选择)A．善良B．有爱心C．默默奉献9.课外阅读（一）小鱼的梦河湾里有一条聪明可爱的小鱼，它的名字叫清清。为什么叫清清呢？因为给它起名字的奶奶最喜欢清亮的河水。一天，清清和哥哥、姐姐到附近的一个河湾里去玩儿。它们无忧无虑地追逐着，打闹着。游着游着，它们突然闻到一股臭气。好难闻的气味呀！清清被这股从未闻到过的气味（呛抢）得喘不上来气，使不上来劲儿。它脑袋发晕眼发花，嘴里直吐白沫。大家努力往前看，只见前面不远的地方隐隐有一道黑色的水流正向四处（曼蔓）延。哥哥说：“你们待在这儿别动，我去看看前面究竟发生了什么。”说完，它勇敢地钻进浓浓的黑水中，任凭清清和姐姐喊破了嗓子，也不见身影。大家等了好长时间，也没等到哥哥回来。它们感到情况不妙，马上跑回家把这件事告诉了妈妈。妈妈愣了好半天才缓过劲儿来。它轻声说：“那个化工厂一开我就感到不妙，没想到这一天来得这么快!”。清清边游边问妈妈：“妈妈，那些黑水是从哪儿来的？”妈妈无奈地说：“我们河湾附近新盖了一家化工厂。工厂里的人只顾（嫌赚）钱，不加处理就直接把（废费）水排进河里，河水就变脏了。这天晚上，清清怎么也睡不着觉，躺在河底心里想：“要是我能变成人,一定帮助鱼儿过上幸福平安的生活……”想着想着，它进入了梦乡。（选自《辅导员》2017年第10期）（1）画去文中括号内错误的汉字。（2）“无忧无虑”的意思是：。它的近义词是：，反义词是：。（3）妈妈说：“那个化工厂一开我就感到不妙，没想到这一天来得这么快!”妈妈担心的是（）。A.哥哥找不到了B.河水被污染C.小鱼一家要搬家（4）这天晚上，清清会做个什么样的梦？________________________________________________________________（5）读了这则故事，你受到了什么启示？________________________________________________________________10.课外阅读（二）荷叶上的晚餐杨红樱猴妈妈有三个宝贝儿子：猴老大、猴老二、猴老三。猴家三兄弟整天为小事斤斤计较，吵吵闹闹，只要他们在一起不仅做不成一件事情，还会把事情搞得一团糟。猴妈妈为这三个儿子伤透了脑筋，她一直想找机会教育他们。猴妈妈灵机一动，上街买了小猴子们最爱吃的奶油蛋糕、油炸鸡腿和五香花生米，装在一个篮子里。猴妈妈提着篮子，爬上荷塘边的老树，将尾巴倒挂在伸向荷塘中央的枝杈上，把篮子里的食物一样一样放在那片最大的荷叶上。妈妈回到家里，三只小猴子饿得嗷嗷叫。“妈妈，您怎么不给我们做饭呀？”“妈妈，我都饿坏了！”“妈妈，晚餐吃什么呀？”猴妈妈笑眯眯地说：“孩子们，晚餐准备好了，你们跟我来！”猴家三兄弟跟着妈妈来到荷塘边的老树下，妈妈指着荷塘中间那片最大的荷叶说：“瞧，你们的晚餐就在那里！有老大最爱吃的奶油蛋糕，有老二最爱的油炸鸡腿，有老三最爱吃的五香花生米……”“哦，妈妈！”三兄弟都叫起来，“您把晚餐摆在那里，我们又不会游泳，怎么过去吃呀？”“只要你们三兄弟齐心协力，就能吃到这顿丰盛的晚餐。”（选自《杨红樱童话绘本荷叶上的晚餐》安徽少年儿童出版社2018）（1）给多音词注音并组词。炸（）盛（）倒（）（）（）（）（2）“斤斤计较”中的“斤斤”的意思是（）。A.重量单位B.砍树的工具C.明察、琐细（3）妈妈为什么把好吃的放在荷叶上？________________________________________________________________（4）你猜三兄弟吃到这顿丰盛的晚餐了吗？他们会怎么做？________________________________________________________________三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、激励措施：采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识,使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。节奏停顿的划分掌握不够扎实。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。第1题选做的学生在理解课文的基础上能找出关键句感受人物特点。第2题小部分学生能说出文章的大意，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，翻译不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。参考答案1.luóchóuzhānliàng2.发愁浓密近视继续街口风筝牢固飘动3.发愁近视晾晒继续风筝秋天进出洒水断开争夺4.（1）胡萝卜先生长长为胡子发愁。（常常）（2）他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。（刮）（3）胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。（飘）（4）鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。（晾）5.（1）陆续（2）连续（3）继续6.（1）只要就（2）因为（3）因为所以7.AC8.（1）多而密；稠密头发（2）不喜欢（3）胡萝卜先生的长胡子（4）AB9.（1）抢曼嫌费（2）没有一点忧愁和顾虑逍遥自在、无牵无挂忧心忡忡、牵肠挂肚（3）B（4）梦里，清清变成了人，他建了一个污水处理厂把污水净化后再排到河里，河水变得清澈了，鱼儿们尽情玩耍。（5）我们要保护环境，爱护动物，爱护地球，减少污染。10.（1）炸zhà爆炸zhá炸糕盛shèng盛开chéng盛饭倒dǎo跌倒dào倒车（2）C（3）猴妈妈想通过亲身经历让小猴子们感受到齐心协力的重要性。（4）能吃到——三个小猴子一个拉着另一个的尾巴就能够到食物。吃不到——因为三个小猴子太斤斤计较，不懂得互相协助。（只要理由阐述合理即可）三年级语文分层作业设计案例14《小狗学叫》一、本课目标：1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。4.能尝试运用预测策略阅读课外书。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.看拼音，写词语。tǎoyàntèbiépīpínɡ()()()2.组词。仿()没()哄()猪()从()访()设()洪()猎()丛()3.错别字门诊。（1）小狗天天都炼习。（）（2）他已经学得想当不错。（）（3）子弹察过小狗的耳边。（）提升选做题（4选2）4.根据加点字读音分别组词。担dān()

中zhònɡ()

dàn()

zhōnɡ()压yā()

弹dàn()yà()

tán()5.连一连。汪汪叫猫奇怪的吃草哞哞叫

牛

安详地

叫声喵喵叫

公鸡

美味可口的

青草喔喔叫

狗

鲜嫩的

午餐6.给画线词语选择恰当的反义词。A．犹豫B．百无一存C．困难（1）树林里来了很多猎人，里面有百发百中的神枪手。()（2）狗索性到树林里练。()（3）我觉得很容易。()7.按要求写句子。（1）你难道不知道狗会叫的？(改成陈述句)________________________________________________________________（2）狗发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。(仿写句子)天空是那么________，那么________，那么________。（3）真想捧腹大笑。(修改病句)___________________________________________________________________________拓展挑战题（3选2）8.课文内容我熟悉(多项选择)。（1）课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的？选一选。A．嘲笑、看不起；B．关心小狗，诚心诚意地教；C．误会、猜忌。

D．怜悯、关心；小公鸡()狐狸()杜鹃()猎人()（2）课文为小狗设计了三种结局，这三种结局会带来的后果：第一种()，第二种()，第三种()。A．过于平庸，安于现状，比较保守。

B．迷失了自我C．找对老师，找到自己真正的位置（3）我读了这篇课文感受到的这只不会叫的狗是()的狗。A．不幸、可怜

B．勤奋刻苦C．有尊严、有追求、不甘人后

D．好吃懒做9.课外阅读（一）大喊大叫的鱼头金波你听过《小猫钓鱼》的故事吗？那只贪玩的猫咪咪，后来真的钓上来一条大鱼。这鱼的脑袋又大又圆，人们叫他胖头鱼。鱼头刚一出水，就张开大嘴嚷起来：“快放了我！我要回水里去！”咪咪吓了一跳，他还从来没听过鱼说话呢！可是，他想：反正我把你钓住了，你想跑也跑不了啦！胖头鱼真有劲儿，身子一弓一挺，竟跳起好高好高。咪咪赶紧把他装进鱼篓，带回家去。一路上，胖头鱼摇头摆尾，大喊大叫：“快放了我！我要回水里去！”惹得过路人都围过来观看。咪咪回到家里，胖头鱼还在叫……猫妈妈想了想，就拿出个主意：“快把他的尾巴去掉，这样他就没劲了。”谁知道去掉尾巴后胖头鱼还是大喊大叫：“快放了我！我要回水里去！”咪咪见他挺可怜的样子，就问他：“放回水里，你还能活吗？”胖头鱼喊得更急了：“快放了我！我要回水里去！”咪咪就把又大又圆的胖头鱼送回水里去了。第二年春天，咪咪又到河边钓鱼，忽然游来一条鱼，探出水面大喊大叫：“谢谢你，谢谢你，我又回到水里了！”咪咪一看，原来他就是去年的那个胖头鱼，不过他现在已经长出大尾巴了。你说怪不怪？（选自《火狐狸》北京教育出版社）（1）写出文中加点字的拼音。嚷（）篓（）惹（）劲（）探（）（2）胖头鱼长得（）。A.脑袋又大又圆B.嘴边又大又圆C.脑袋胖胖的（3）你认为咪咪是（），胖头鱼是（）。A.可爱的，善良的B.善良的，厉害的C.善良的，感恩的（4）读完文章，你受到什么启示？________________________________________________________________10.课外阅读（二）偷睡眠者泰戈尔谁从孩子的眼里把睡眠偷去了呢？我一定要知道。妈妈把她的水罐挟（xiéjiā）在腰间，走到近村汲（jíjī）水去了。这是正午的时候，孩子们游戏的时间已经过去了；池中的鸭子沉默无声。牧童躺在榕树荫下睡着了。白鹤庄重而安静地立在檬果树边的泥泽里。就在这个时候，偷睡眠者跑来从孩子的两眼里捉住睡眠，便飞去了。当妈妈回来时，她看见孩子四肢着地地在屋里爬着。谁从孩子的眼里把睡眠偷去了呢？我一定要知道。我一定要找到她，把她锁起来。我一定要向那个黑洞里张望，在这个洞里，有一道小泉从圆的和有皱纹的石上滴下来。我一定到醉花林中的沉寂的树影里搜寻，在这林中，鸽子在它们住的地方咕咕地叫着，仙女的脚环在繁星满天的静夜里叮当地响着。我要在黄昏时，向静静的萧萧的竹林里窥望，在这林中，萤火虫闪闪地耗费它们的光明，只要遇见一个人，我便要问他：“谁能告诉我偷睡眠者住在什么地方？”谁从孩子的眼里把睡眠偷去了呢？我一定要知道。只要我能捉住她，怕不会给她一顿好教训！我要闯入她的（窠巢）穴，看她把所有偷来的睡眠藏在什么地方。我要把它都夺来，带回家去。我要把她的双翼（缚傅）得紧紧的，把她放在河边，然后叫她拿一根芦苇在灯心草和睡莲间钓鱼为戏。黄昏，街上已经收了市，村里的孩子们都坐在妈妈的膝上时，夜鸟便会（叽讥）笑地在她耳边说：“你现在还想偷谁的睡眠呢？”（选自《外国新童话》二十一世纪出版社）（1）画去文中括号内错误的读音和汉字。（2）反义词连连看安静轻浮沉寂热闹庄重吵闹沉默鼎沸（3）本文每节开头的一句话采用了相同的语句，这种修辞手法是（）。A.排比B.间隔反复C.连续反复（4）你认为是谁从孩子的眼里把睡眠偷去了呢？________________________________________________________________（5）“你现在还想偷谁的睡眠呢？”表达了怎样的感情？________________________________________________________________三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、激励措施：采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识,使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。节奏停顿的划分掌握不够扎实。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。第1题选做的学生在理解课文的基础上能找出关键句感受人物特点。第2题小部分学生能说出文章的大意，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，翻译不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。参考答案1.讨厌特别批评2.模仿没有哄笑野猪从前访问设计洪水猎人草丛3.（1）小狗天天都炼习。（练）（2）他已经学得想当不错。（相）（3）子弹察过小狗的耳边。（擦）4.担心重担中枪中间压力压根子弹弹力5.汪汪叫—狗哞哞叫—牛喵喵叫—猫喔喔叫—公鸡奇怪的—叫声安详地—吃草美味可口的—午餐鲜嫩的—青草6.（1）B（2）A（3）C7.（1）你应该知道狗会叫的。（2）蓝高大（3）狐狸真想捧腹大笑。8.（1）BADC（2）BAC（3）ABC9.（1）rǎnglǒurějìntàn（2）A（3）C（4）应该像咪咪学习，善待生命，没准会受到意外的感谢。10.（1）xiéjī窠傅叽（2）安静—热闹沉寂—鼎沸庄重—轻浮沉默—吵闹（3）B（4）是孩子的好奇心偷走了他们的睡眠。本文看似找“偷睡眠者”，实则写景色的优美，孩子的困意并非谁窃走，而是石洞里的小泉、飞鸣的鸽子等吸引了他。（5）慈母对不愿睡觉的孩子不忍苛责，便巧妙地将不满发泄在“偷睡眠者”身上，表达出母亲对孩子深深的爱。三年级语文分层作业设计案例《第4单元练习》一、单元教学目标：字词句：1.认识23个生字，会写13个字和14个词语，读准5个多音字。2.能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等7个生字。3.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。4.朗读、背诵与团结有关的俗语。阅读：1.能边阅读边预测，初步感受预测的好处和乐趣。2.能边阅读边预测故事的发展和结局。3.知道预测有不同的角度，预测内容跟实际可能一样也可能不一样。4.知道预测有一定的依据，并根据故事内容及时修正自己的想法。5.能将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。。表达：1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。2.能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。3.听别人讲话能有礼貌地回应。4.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。5.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。A类基础性必做题1.用“”画出下列词语中加点字的正确读音。

孵蛋(fúfū)偶尔(óuǒu)萝卜(bobó)发疯(fēngfēn) 讨厌(yànquǎn) 批评(bǐpī)2.读句子,根据拼音写词语。(1)我们zhǔnbèi（）在校园四周的墙壁上画上“阳光体育”的宣传画。(2)一只苍蝇一头zhuàngdào（）了zhīzhū（）网上。3.多音字弹dàn(子弹)担dān(担心)tan(弹力)dan(重担)中zhōng(中心) 压yà(压根儿)吗má(干吗)zhòng(中弹)yā(压力)ma(好吗)4.下列加点的多音字读音完全相同的一项是()。A.中毒中间中奖当中B.担子担负重担负担C.压力压根压强压缩 D.处罚处分处理处置B类提升性选做题（5选3）5.按查字典的要求填空。要查的字音节部首除去部首几画组词盲máng目3盲人基jī土8基础6.下面词语中“饱”的意思与“酒足饭饱”的“饱”的意思相同的一项是(B)。 A.一饱眼福B.暖衣饱食C.饱学之士D.饱经风霜7.巧填数字,把词语补充完整。()战()胜()平()稳()手()脚()依(百)顺()通()达(七)嘴()舌8.仿写句子（1）只要看看胡萝卜先生走了多长的路,就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。仿写:_____________________________________________________________________（2）①老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”②“小蜘蛛,你吃饱了吗?”老屋问。③“不要紧,”小公鸡说道,“第一次能这样就很不错了。你再试试,来!”提示:分清哪是提示语,哪是人物说的话,记住人物说的话要全部用引号引起来。仿写:_____________________________________________________________________“回家吃饭啦,”妈妈说道,“你小子一玩起来就忘了时间。”9.按要求完成句子练习。(1)胡萝卜先生常常为胡子发愁。胡萝卜先生长着浓密的胡子,必须每天刮。(运用恰当的关联词语把两句话连成一句话)________________________________________________________________________(2)给下列句子加上合适的标点符号。①“小蜘蛛,你吃饱了吗?”老屋问。②“不要紧,”小公鸡说,“第一次能这样就很不错了。”③老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”C类拓展性挑战题：（4选2）10.课文回顾。（1）人心齐,泰山移。

（2）二人同心,其利断金。

（3）一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

11.交流平台。每个人的名字都饱含着家人的希望或嘱咐。你叫什么名字?你的名字有什么含义?赶快介绍给大家吧!________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.阅读天地。小猫咪穿鞋子小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去,很羡慕。他想:我怎么没有鞋子呢?小猫咪回到家,东找西找,好不容易找到四只鞋子,就好奇地穿在脚上,来到院子里。小猫咪问公鸡:“这鞋子好看吗?”“好看!好看!”公鸡说着连连点头。“那你怎么不穿鞋子呀?”“我穿上鞋子,就不能刨土找虫子吃了。”小猫咪问麻雀:“这鞋子好看吗?”“好看!好看!”麻雀连忙说。“那你怎么不穿鞋子呀?”“我穿上鞋子,脚趾就抓不住树枝了,会从树上摔下来的。”小猫咪又问大白鹅:“这鞋子好看吗?”“好看!好看!”大白鹅边说边伸脖子。“那你怎么不穿鞋子呀?”“我穿上鞋子,游泳不方便。”……小猫咪高兴了,想:我不用刨土,不用抓树枝,不喜欢游泳,只有我可以穿鞋子。喵!喵!喵!猫妈妈回来了,看见小猫咪脚上的鞋子,就责备他:“傻孩子,咱们的脚心好像医生的听诊器,能知道地面上有没有动静,穿上鞋就感觉不出来了。”（1）小猫咪为什么不能穿鞋子?用“”画出相关语句。

（2）判断下列说法的正误,正确的画“√”,错误的画“✕”。①公鸡如果穿上鞋子就不能刨土找虫子吃了。(√)②“好不容易找到四只鞋子”意思是小猫咪找到鞋子的过程很容易。(✕)（3）请你发挥想象,说说小猫咪还可能遇到谁。又会发生什么故事呢?________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.小练笔。同学们,你们一定听说过“乌鸦喝水”的故事。请你发挥合理想象,想象一下接下来会发生什么。题目自拟,语句通顺。_____________