2023一年级语文下册 第三单元 语文园地配套教学实录 新人教版

2023一年级语文下册第三单元语文园地配套教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2023一年级语文下册第三单元语文园地配套教学实录，新人教版。本单元以“春天来了”为主题，通过诗歌、故事等形式，引导学生感受春天的美好，培养观察力和想象力。教材内容与课本紧密关联，贴近学生生活，有助于激发学生学习兴趣，提升语文素养。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言建构与运用能力，提升审美鉴赏与创造能力，增强文化自信。通过阅读诗歌和故事，学生能够感受春天的美好，学会用语言表达自己的情感；同时，培养观察自然、欣赏美的习惯，增强对中华文化的认同感。学情分析一年级学生正处于语言学习的启蒙阶段，他们对世界充满好奇，对新鲜事物接受能力强，但注意力集中时间较短。在知识层面，学生已经具备一定的识字量和词汇量，能够阅读简单的文字材料。在能力方面，学生的阅读理解能力有限，需要通过教师的引导和示范来逐步提高。在素质方面，学生的想象力和创造力有待培养，需要通过丰富的教学活动激发。

在行为习惯上，一年级学生活泼好动，课堂参与度高，但有时缺乏耐心和持久性。他们对课程学习充满兴趣，但自我管理能力较弱，需要教师给予更多的关注和指导。对于本章节的学习，学生的认知水平决定了他们需要通过直观、形象的教学方法来理解春天的概念和诗歌的情感表达。

由于学生年龄较小，对自然界的观察和体验相对有限，这可能会影响他们对春天景色的描绘和诗歌的理解。因此，教师在教学过程中应注重结合学生的生活经验，通过实地观察、图片展示等方式，帮助学生建立对春天的直观感受，从而更好地理解课文内容。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课程中有所收获。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：班级QQ群、学校在线教学平台

-信息化资源：春天主题的图片库、春天相关的视频资料、诗歌朗读音频

-教学手段：实物教具（如春天的花草图片、树叶、花朵等）、手工艺品（如春天的手绘卡片）、音乐播放器教学过程一、导入新课

（教师）同学们，春天来了，万物复苏。你们看到了哪些春天的景象呢？（学生自由发言）

（教师）今天，我们就一起来学习一篇关于春天的诗歌，感受春天的美好。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师巡视指导，纠正学生的读音错误。

3.学生再次朗读课文，注意停顿和语气。

4.教师提问：这篇诗歌主要写了哪些春天的景象？

（学生回答：花朵、小草、小鸟等）

三、精读课文，深入理解

1.教师引导学生找出诗歌中描写春天的词语，如“花开”、“草长”、“鸟鸣”等。

2.教师提问：这些词语给你怎样的感觉？

（学生回答：美丽、生机勃勃、快乐等）

3.教师引导学生分析诗歌的修辞手法，如拟人、比喻等。

4.教师提问：诗歌中哪些句子运用了拟人手法？

（学生回答：如“小草偷偷地从土里钻出来”、“花儿笑红了脸”等）

5.教师提问：这些拟人手法有什么作用？

（学生回答：使诗歌更加生动形象，让读者感受到春天的美好）

6.教师引导学生体会诗歌的韵律美。

7.教师提问：这首诗歌的韵律是怎样的？

（学生回答：押韵、节奏感强）

8.教师引导学生背诵诗歌。

四、拓展延伸，提升素养

1.教师提问：如果你是诗人，你会怎样描写春天？

（学生自由发挥，用诗歌或散文的形式表达对春天的感受）

2.教师展示一些描写春天的诗句，让学生选择自己喜欢的诗句进行背诵。

3.教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养学生的口语表达能力。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点。

2.教师强调诗歌中的修辞手法和韵律美。

3.教师鼓励学生在生活中多观察、多感受，用诗歌表达自己的情感。

六、布置作业

1.背诵本节课学习的诗歌。

2.选择一首自己喜欢的诗歌，进行仿写。

3.观察春天的景象，用文字或绘画的形式记录下来。

七、板书设计

春天来了

花朵笑红了脸

小草偷偷地从土里钻出来

小鸟在歌唱

（注：板书设计可根据实际情况进行调整）

八、教学反思

本节课通过引导学生感受春天的美好，培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。同时，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导。在今后的教学中，教师将继续探索有效的教学方法，提高课堂教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春天的故事》：这是一篇描写春天景色的散文，语言优美，富有诗意，适合学生阅读，可以进一步加深他们对春天意境的理解。

-《小草成长记》：通过讲述小草从种子到茁壮成长的过程，引导学生学习坚持不懈的精神，与课文中小草生长的描绘相呼应。

-《春天的歌》：一首以春天为主题的歌曲，歌词简单易懂，旋律优美，可以让学生在音乐中感受春天的气息。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集春天的图片，如花朵、蝴蝶、鸟儿等，制作成春天的主题画册，提高他们的审美能力和动手能力。

-组织学生进行户外观察活动，去公园或者郊外，观察春天的自然景象，记录下自己的所见所感，增强他们的观察能力和表达能力。

-开展“我的春天日记”活动，让学生每天记录下自己在春天里的所见所闻，培养他们的写作习惯和观察生活的能力。

-设立“春天诗歌朗诵角”，让学生在课余时间练习朗诵课文中的诗歌，提高他们的朗诵技巧和语言表达能力。

3.结合课文内容，设计以下探究活动：

-探究春天植物生长的奥秘：通过查阅资料或者实地调查，了解不同植物在春天的生长特点，以及植物生长的基本条件。

-探究春天动物行为的变化：收集春天里动物行为变化的相关资料，分析动物为什么会有这些行为变化，以及这些变化对动物的意义。

-设计“春天主题的诗歌创作”比赛：鼓励学生运用所学到的诗歌知识，创作自己的春天诗歌，激发他们的创造力和想象力。

4.利用学校图书馆和网络资源，推荐以下相关书籍和网站：

-《四季之美》：一本关于四季变化的科普读物，适合学生阅读，可以帮助他们了解四季的变化和自然规律。

-《中国二十四节气》：介绍中国传统节气的书籍，让学生了解春天的传统习俗和文化内涵。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂上，我尝试通过创设生动有趣的情境，如角色扮演、故事讲述等，来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.多元互动，提升参与度：我注重课堂互动，鼓励学生提问、回答，通过小组讨论、合作学习等方式，提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异关注不足：在教学过程中，我发现对于不同学习水平的学生，我的关注程度不够，导致部分学生在课堂上参与度不高。

2.教学方法单一，缺乏针对性：在教学方法上，我主要依赖于讲解和示范，对于学生的个性化需求考虑不够，缺乏针对性。

3.评价方式较为单一，缺乏过程性评价：我的评价方式主要依赖于学生的最终成果，缺乏对学习过程的关注和评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学，关注学生差异：我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，设计个性化的教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.丰富教学方法，提高教学效果：我将尝试更多样化的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.完善评价体系，注重过程性评价：我将建立更加全面的评价体系，不仅关注学生的最终成果，还要关注他们在学习过程中的表现，以促进学生的全面发展。同时，我会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵并默写本节课学习的诗歌《春天的故事》，注意诗歌的押韵和节奏。

2.完成以下小练笔：

-描述你眼中春天的景象，至少使用五个以上在课堂上学到的形容词。

-写一段话，表达你对春天的感受或你对春天的一种期待。

3.画一幅描绘春天景色的画，可以是实物的写生，也可以是想象中的春天。

4.收集家庭或社区中春天的照片或视频，下节课分享给大家。

作业反馈：

1.背诵作业：检查学生的背诵情况，确保他们能够流利地背诵诗歌，并对背诵准确率进行评分。

2.小练笔：阅读学生的练笔，关注他们是否能够运用课堂上学习到的词汇和句式，以及是否能够表达自己的真实感受。对作业中的亮点给予表扬，对存在的问题提出具体修改建议。

3.画作业：评估学生的绘画技巧和对春天景象的捕捉能力，鼓励他们发挥想象力，同时指出画面中的不足，如色彩搭配、细节描绘等。

4.照片或视频分享：鼓励学生在分享时讲解自己选择的春天的照片或视频