2023二年级数学上册 四 表内除法教学实录 苏教版

2023二年级数学上册四表内除法教学实录苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学上册四表内除法教学实录苏教版课程基本信息1.课程名称：2023二年级数学上册四表内除法教学实录

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过表内除法的学习，学生能够理解除法的意义，发展运算能力，培养解决问题的策略，提高数学思维品质，同时增强对数学学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的数学基础，能够熟练地进行10以内的加减法运算，并对乘法有一定的理解。他们已经能够识别和表示简单的乘法算式，但表内除法的概念和运算规则对他们来说可能是一个新的挑战。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习表现出较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过具体操作和直观演示来理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过听觉和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习表内除法时可能遇到的困难包括对除法概念的理解困难、运算速度慢、无法正确进行逆向运算等。此外，学生可能难以将除法与乘法之间的关系联系起来，导致在解决实际问题时感到困惑。因此，教师需要提供丰富的教学活动和多样化的学习资源，帮助学生克服这些困难。教学资源-教学软件：电子白板或投影仪

-教学材料：乘法口诀卡片、除法算式卡片、小棒或计数器

-课程平台：班级数学学习平台或在线教学资源

-信息化资源：多媒体课件、动画演示除法过程

-教学手段：实物操作、小组合作学习、游戏化教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕表内除法课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你能找出10以内除法的规律吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明分糖果”引出表内除法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解表内除法的计算方法，结合实例“12÷3=4”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“算式接力”游戏，让学生在游戏中练习表内除法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“算式接力”游戏，体验表内除法在实际情境中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题，如“为什么4×3=12”，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解表内除法的计算方法。

实践活动法：设计“算式接力”游戏，让学生在实践中掌握表内除法技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据表内除法课题，布置适量的课后作业，如完成“10以内除法练习题”。

提供拓展资源：提供与表内除法相关的拓展资源，如“除法的应用实例”视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看“除法在生活中的应用”视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

本节课的重难点是表内除法的计算方法和应用。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生理解和掌握表内除法的计算方法，并在实际情境中应用。同时，培养学生的自主学习能力、问题解决能力和团队合作意识。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）除法的概念和意义：介绍除法的基本概念，如平均分配、等分等，以及除法在生活中的应用，如计算家庭购物、分配食物等。

（2）除法与乘法的关系：探讨除法与乘法之间的联系，如乘法是除法的逆运算，以及如何通过乘法口诀来辅助除法计算。

（3）表内除法的计算技巧：介绍一些表内除法的计算技巧，如利用乘法口诀进行逆向计算，以及如何通过画图或列竖式来简化计算过程。

（4）除法在数学中的应用：探讨除法在数学中的其他应用，如分数、比例、百分比等，以及如何通过除法来解决问题。

2.拓展建议：

（1）家庭作业拓展：布置一些与表内除法相关的家庭作业，如计算家庭购物中的价格、分配食物等实际情境中的除法问题。

（2）课堂活动拓展：在课堂上设计一些与表内除法相关的游戏或竞赛，如“除法接力”、“除法猜谜”等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）小组合作拓展：组织学生进行小组合作，共同解决一些复杂的除法问题，如计算大数的除法、解决实际问题等，培养学生的团队合作能力。

（4）探究性学习拓展：鼓励学生进行探究性学习，如研究除法在不同数学领域中的应用，如几何、概率等，以拓宽学生的知识视野。

（5）阅读拓展：推荐一些与数学相关的书籍或文章，如《数学的故事》、《数学家的故事》等，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

（6）实践活动拓展：组织学生参与一些与数学相关的实践活动，如参观数学博物馆、参加数学竞赛等，以增加学生的实践经验和数学应用能力。

案例一：家庭购物中的除法应用

教师可以布置家庭作业，让学生回家后帮助家长计算购物清单中的价格，如“妈妈买了3升牛奶，每升15元，一共需要多少钱？”这样的作业不仅让学生练习了除法，还让他们在家庭生活中应用数学知识。

案例二：除法接力游戏

在课堂上，教师可以设计一个“除法接力”游戏，将学生分成小组，每个小组轮流进行除法计算，最快完成的小组获胜。这样的游戏既能锻炼学生的计算速度，又能提高他们的团队协作能力。

案例三：探究性学习——除法在几何中的应用

教师可以引导学生探究除法在几何中的应用，如计算圆的面积和周长。学生可以通过实验和计算，了解除法在几何图形计算中的重要性。

案例四：实践活动——参观数学博物馆

组织学生参观数学博物馆，让学生亲身体验数学的历史和发展，了解数学在不同领域的应用，激发他们对数学的兴趣。教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对于表内除法这个内容表现出了浓厚的兴趣，特别是在“算式接力”这个环节，大家都很投入，课堂气氛活跃。这说明我设计的活动比较吸引学生，能够激发他们的学习热情。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解除法概念的时候，我发现有些学生对于除法的意义理解得不够深刻。他们在做练习题时，尤其是遇到稍微复杂一点的除法问题时，往往容易出错。这说明我在讲解概念时可能没有做到深入浅出，需要改进教学方法，让学生更好地理解除法的本质。

另外，我在组织课堂活动时，发现有些学生参与度不高。这可能是因为我在分配角色或者设计活动时没有考虑到所有学生的兴趣和特长。今后，我需要在设计活动时更加细致，确保每个学生都能找到适合自己的学习方式。

在改进措施方面，我计划做以下几点：

1.对于概念教学，我会尝试使用更多的直观教具和实例，比如使用小棒、计数器等实物来帮助学生理解除法的概念。同时，我会设计一些小测验或者游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识点。

2.在课堂活动中，我会更加注重学生的个体差异，设计不同层次的活动，让每个学生都能参与进来。比如，对于基础较好的学生，可以提供一些挑战性的问题；对于基础较弱的学生，可以提供更多的指导和帮助。

3.对于作业，我会制定更详细的作业要求和反馈机制，确保每个学生都能按时完成高质量的作业。同时，我会在课堂上花更多的时间讲解作业中的难点和易错点。

4.我会定期与学生和家长沟通，了解他们对教学的反馈，并根据反馈调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-除法的意义

-除法算式的组成

-表内除法的计算方法

-除法与乘法的关系

②关键词：

-平均分

-等分

-被除数

-除数

-商

-余数

③重点句子：

-除法是一种分配方法，用来平均分配或等分。

-除法算式由被除数、除数和商组成。

-表内除法的计算方法可以通过乘法口诀来辅助。

-除法与乘法是互逆的运算。典型例题讲解1.例题：12÷3=？

解题过程：根据乘法口诀，我们知道3乘以4等于12，所以12除以3等于4。

答案：12÷3=4

2.例题：18÷2=？

解题过程：我们可以通过分解18来简化计算。18可以分解为10和8，而10除以2等于5，8除以2等于4，所以18除以2等于5加4，即9。

答案：18÷2=9

3.例题：24÷6=？

解题过程：24除以6可以通过乘法口诀来计算。我们知道6乘以4等于24，所以24除以6等于4。

答案：24÷6=4

4.例题：36÷9=？

解题过程：36除以9可以通过乘法口诀来计算。我们知道9乘以4等于36，所以36除以9等于4。

答案：36÷9=4

5.例题：30÷5=？

解题过程：30除以5可以通过乘法口诀来计算。我们知道5乘以6等于30，所以30除以5等于6。

答案：30÷5=6

补充说明和举例：

1.当除数和被除数都是两位数时，可以通过分解被除数来简化计算。例如，计算52÷4时，可以将52分解为40和12，然后分别计算40÷4和12÷4，最后将结果相加得到答案。

例题：52÷4=？

解题过程：40÷4=10，12÷4=3，所以52÷4=10+3=13。

答案：52÷4=13

2.当除数和被除数都是三位数时，可以通过分解被除数的百位和十位来简化计算。例如，计算321÷7时，可以将321分解为300和21，然后分别计算300÷7和21÷7，最后将结果相加得到答案。

例题：321÷7=？

解题过程：300÷7=42余6，21÷7=3，所以321÷7=42+3=45。

答案：321÷7=45

3.当除数和被除数都是四位数时，可以通过分解被除数的千位、百位和十位来简化计算。例如，计算1234÷8时，可以将1234分解为1000、200和34，然后分别计算1000÷8、200÷8和34÷8，最后将结果相加得到答案。

例题：1234÷8=？

解题过程：1000÷8=125，200÷8=25，34÷8=4余2，所以1234÷8=125+25+4=154。

答案：1234÷8=154

4.当除数和被除数都是五位数时，可以通过分解被除数的万位、千位、百位和十位来简化计算。例如，计算56789÷9时，可以将56789分解为50000、6000、800和9，然后分别计算50000÷9、6000÷9、800÷9和9÷9，最后将结果相加得到答案。

例题：56789÷9=？

解题过程：50000÷9=5555余5，6000÷9=666余6，800÷9=88余8，9÷9=1，所以56789÷9=5555+666+88+1=6300。

答案：56789÷9=6300

5.当除数和被除数都是六位数时，可以通过分解被除数的十万位、万位、千位、百位和十位来简化计算。例如，计算123456÷6时，可以将123456分解为100000、20000、3000、400和6，然后分别计算100000÷6、20000÷6、3000÷6、400÷6和6÷6，最后将结果相加得到答案。

例题：123456÷6=？

解题过程：100000÷6=16666余4，20000÷6=3333余2，3000÷6=500余0，400÷6=66余4，6÷6=1，所以123456÷6=16666+3333+500+66+1=24466。

答案：123456÷6=24466教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上表现出较高的参与度，能够积极回答问题，对于新学的表内除法概念理解较快。大部分学生能够独立完成除法计算，但在处理一些稍微复杂的问题时，如多位数的除法，仍有部分学生表现出计算速度慢和错误率较高的现象。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够互相帮助，共同解决难题。特别是在设计“除法接力”游戏时，每个小组都能够提出创新的想法，如使用不同颜色的卡片来代表不同的除数和被除数，使得游戏更加有趣。讨论过程中，学生能够清晰地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生在基础除法计算方面掌握较好，但对于除法中的余数概念和多位数除法的处理仍有待加强。测试中，部分学生能够正确计算出商和余数，但有些学生在理解余数的实际意义时存在困难。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自我评价，大多数学生认为自己在除法计算方面有所进步，但也意识到自己在某些方面需要加强，如计算速度和准确性。在互评环节，学生能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，并鼓励他们在遇到困难时不要放弃，要勇于尝试不同的解题方法。对于小组讨论