2024-2025学年高中历史 开学第一周 第一单元 古代中国的政治制度 第1课 夏、商、西周的政治制度教学实录 新人教版必修1

2024-2025学年高中历史开学第一周第一单元古代中国的政治制度第1课夏、商、西周的政治制度教学实录新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史开学第一周第一单元古代中国的政治制度第1课夏、商、西周的政治制度教学实录新人教版必修1课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史开学第一周第一单元古代中国的政治制度第1课夏、商、西周的政治制度教学实录

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月2日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史学科的核心素养，包括：1）时空观念，通过夏、商、西周政治制度的演变，引导学生理解历史发展的连续性和阶段性；2）史料实证，通过分析古代文献和考古发现，提升学生运用历史资料的能力；3）历史解释，引导学生运用历史唯物主义观点，对古代政治制度进行合理解读；4）家国情怀，使学生认识到古代政治制度对国家统一和社会稳定的重要性，增强民族自豪感和历史责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中历史学习前，已具备一定的历史基础知识，对中国的历史发展有初步的了解。然而，对于夏、商、西周这一时期的历史，学生可能了解不多，缺乏系统的认识。他们可能对古代政治制度的运行机制、特点及其影响有一定的认知空白。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于古代历史通常抱有好奇心，对古代政治制度的学习兴趣较高。他们在学习过程中，通常能够积极参与讨论，但可能对抽象的概念理解不够深入。学生的学习能力差异较大，部分学生能够快速掌握新知识，而部分学生可能需要更多的时间和实践来理解和吸收。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习夏、商、西周政治制度时，可能会遇到以下困难：一是对古代政治制度的理解，由于距离现代较远，学生可能难以想象古代的政治场景；二是对于历史文献的解读，学生可能缺乏必要的阅读和分析能力；三是对于历史事件的关联性分析，学生可能难以把握不同政治制度之间的关系。因此，教学中需要通过实例、地图、图片等多媒体手段辅助教学，帮助学生建立直观的历史认知。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《新编高中历史》必修1教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备夏、商、西周时期的历史图片、政治制度演变图表、相关历史视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备教鞭、白板或电子屏幕，以便展示教学内容和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论空间；准备实验操作台，用于展示古代政治制度模型或模拟实验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示夏、商、西周时期的文物图片或历史遗迹，引导学生思考这些文明的特点及其对后世的影响。

-回顾旧知：简要回顾中国古代历史的基本发展脉络，引导学生回忆先秦时期的历史背景。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.夏朝的政治制度：介绍夏朝的建立、王位世袭制、政治机构的设置等，通过讲解夏朝的“家天下”特点，让学生理解早期国家的政治形态。

b.商朝的政治制度：讲解商朝的都城迁移、商汤革命、内外服制度等，强调商朝在政治制度上的演变。

c.西周的政治制度：介绍西周的封建制度、宗法制、分封制等，分析西周政治制度的特点及其影响。

-举例说明：

a.以夏朝的“三过其门而不入”的故事为例，说明夏朝的道德规范和君臣关系。

b.通过商汤革命的历史事件，让学生理解政权更迭对社会的影响。

c.以周公制礼作乐为例，展示西周时期的文化繁荣和政治稳定。

-互动探究：

a.组织学生讨论夏、商、西周政治制度的特点和异同。

b.让学生根据教材内容，绘制夏、商、西周政治制度示意图，加深对政治结构的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生自主完成教材中的相关练习题，如填空、选择题等。

b.分组讨论，让学生就夏、商、西周政治制度的影响进行交流。

-教师指导：

a.检查学生的练习情况，对错误进行纠正，强调重点和难点。

b.针对学生的讨论，给予点评和指导，引导学生深入思考。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调夏、商、西周政治制度在中国古代历史中的地位和影响。

-拓展思考：引导学生思考夏、商、西周政治制度对后世的影响，如秦朝的中央集权制度等。

5.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生完成教材中的相关习题，并预习下一节课的内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中关于夏、商、西周历史的记载，特别是《夏本纪》、《殷本纪》、《周本纪》等，可以为学生提供更详细的历史资料。

-《尚书》中的《夏书》、《商书》、《周书》等篇章，反映了古代政治制度和社会生活的侧面。

-《左传》中的相关记载，可以帮助学生了解春秋时期对夏、商、西周政治制度的继承与发展。

-考古发现，如二里头遗址、殷墟、西周遗址等，提供了实物证据，有助于学生理解古代政治制度的具体形态。

2.拓展建议：

-阅读相关历史文献，如《史记》、《尚书》等，通过文本阅读加深对夏、商、西周政治制度的理解。

-观看历史纪录片，如《中国通史》中的相关篇章，通过影像资料感受历史的真实性和生动性。

-参观历史博物馆或考古遗址，如二里头遗址博物馆、殷墟博物馆等，通过实地考察增强对古代政治制度的直观感受。

-开展小组研究项目，选择夏、商、西周某一时期或某一政治制度进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和表达能力。

-组织学生进行角色扮演，模拟古代政治场景，如分封制下的诸侯国关系、宗法制下的家族关系等，通过互动体验加深对政治制度的理解。

-利用网络资源，如历史论坛、学术博客等，关注历史学者的研究成果，拓展学生的知识视野。

-设计历史主题的辩论赛，让学生就夏、商、西周政治制度的优劣进行辩论，培养他们的批判性思维和口头表达能力。

-结合现代政治制度，对比分析夏、商、西周政治制度的异同，探讨古代政治制度对现代政治的影响。典型例题讲解1.例题一：

夏朝的建立标志着什么？请简要描述夏朝的主要政治特点。

答案：夏朝的建立标志着我国从原始社会过渡到奴隶社会。夏朝的主要政治特点是王位世袭制和分封制。

2.例题二：

商汤革命后，商朝的政治制度发生了哪些变化？请举例说明。

答案：商汤革命后，商朝的政治制度发生了以下变化：

a.改变了原有的部落联盟体制，建立了以国王为中心的中央集权制度。

b.推行内外服制度，将全国划分为内外两个区域，内服地区由国王直接管辖，外服地区则由诸侯管理。

c.设立了商朝的官职体系，如三公九卿等，以加强中央集权。

3.例题三：

西周时期，宗法制在政治制度中起到了什么作用？请举例说明。

答案：西周时期的宗法制在政治制度中起到了以下作用：

a.确立了王位世袭制，使得王位传承有据可依。

b.规定了王族与诸侯、大夫之间的关系，维护了等级制度。

c.以血缘关系为基础，形成了一种紧密的社会联系，有利于国家的稳定。

4.例题四：

请分析分封制在西周时期的作用和影响。

答案：分封制在西周时期的作用和影响如下：

a.作用：分封制有利于维护国家的稳定，加强中央集权；促进地方经济的发展，提高国家财政收入；增强国家的对外防御能力。

b.影响：分封制在一定程度上加剧了诸侯国之间的矛盾，为后来的战国七雄奠定了基础。

5.例题五：

请简述西周时期的宗法制度与分封制的关系。

答案：西周时期的宗法制度与分封制的关系如下：

a.宗法制度是分封制的基础，通过宗法制度确立了王位世袭制和等级制度。

b.分封制是宗法制度在政治制度上的体现，通过分封制实现了王权与诸侯国的权力分配。板书设计①夏、商、西周政治制度概览

-夏朝：王位世袭制，部落联盟体制

-商朝：内外服制度，三公九卿

-西周：封建制度，宗法制，分封制

②夏朝政治特点

-家天下

-王位世袭

-部落联盟

③商朝政治变化

-商汤革命

-中央集权

-内外服制度

④西周政治制度

-封建制度

-宗法制

-分封制

-宗法与分封的关系

⑤分封制的作用

-维护国家稳定

-加强中央集权

-促进地方发展

-增强对外防御

⑥宗法制的作用

-确立王位世袭

-维护等级制度

-形成社会联系

-促进国家稳定教学反思与改进亲爱的同学们，今天我们的课程就到这里结束了。回顾一下这节课，我想和大家分享一下我的教学反思和改进计划。

首先，我觉得这节课的导入环节做得还不错，通过展示一些夏、商、西周时期的文物图片，同学们的兴趣被很好地调动起来了。但是，我也发现有些同学对于这些历史时期的背景知识掌握得不是特别牢固，所以在导入时，我可能需要更加简洁地回顾一下相关的历史脉络，帮助大家更快地进入学习状态。

在互动探究环节，我鼓励同学们进行分组讨论，但可能是因为时间有限，讨论的深度和广度还不够。今后，我会在课堂安排上留出更多的时间，让同学们有更充分的讨论空间，同时也鼓励他们提出更多的问题。

巩固练习环节，我设计了多种题型，但发现部分同学在完成练习时仍然存在一些困难。这可能是因为他们对基础知识掌握得不够扎实。因此，我计划在课后增加一些辅导时间，针对不同层次的学生进行个别辅导，帮助他们巩固基础知识。

在总结与拓展环节，我尝试引导学生思考古代政治制度对后世的影响，但感觉效果并不理想。可能是由于我对拓展内容的深度和广度把握得不够好。所以，我会在未来的教学中，更加注重拓展内容的设计，确保它们既能激发学生的兴趣，又能帮助他们更好地理解历史。

至于课后作业，我注意到有些同学在完成作业时存在抄袭现象。这让我意识到，我需要加强对学生诚信意识的培养。在未来的教学中，我会更加注重培养学生的独立思考和自主学习能力，同时也会通过家校合作，与家长共同关注学生的作业完成情况。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问评价：

在课堂教学中，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。我会设计一些与课本内容相关的问题，让学生回答。通过他们的回答，我可以了解他们对知识的掌握程度和理解深度。例如，在讲解夏、商、西周政治制度时，我会问：“夏朝的建立标志着什么？”这样的问题可以帮助我评估学生对夏朝政治特点的理解。

2.观察评价：

课堂上的观察也是评价学生学习情况的重要方式。我会注意学生的参与度、课堂表现和与同伴的互动。例如，在分组讨论时，我会观察每个小组的讨论情况，看他们是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够将讨论内容与课本知识相结合。

3.测试评价：

定期进行小测验是了解学生学习效果的有效手段。我会根据教学内容设计一些测试题，让学生在课堂上完成。这些测试题可以是选择题、填空题或者简答题，旨在考察学生对基础知识的掌握情况。例如，在讲解完西周的分封制后，我会出一些关于分封制影响的选择题，让学生在规定时间内完成。

4.课堂互动评价：

课堂互动是评价学生学习情况的重要指标。我会鼓励学生提问，并对他们的提问给予及时的回答和反馈。同时，我也会鼓励学生之间进行互动，通