七年级地理上册 3.1 多变的天气教学实录1 （新版）新人教版

七年级地理上册3.1多变的天气教学实录1（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“七年级地理上册3.1多变的天气”为主题，紧密结合教材内容，通过实例分析、课堂互动等形式，引导学生认识天气的基本特征、天气现象及影响。教学设计注重理论与实践相结合，以提高学生的地理素养和实践能力。核心素养目标1.培养学生观察、分析自然现象的能力，提升地理实践力。

2.增强学生对天气变化的认识，培养其科学探究精神和环境意识。

3.培养学生运用地理知识解释生活现象，提高其地理思维能力和综合素养。学情分析七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，但自控能力和注意力集中时间相对较短。在地理学科方面，学生对自然现象有一定了解，但系统性和科学性不足。知识层面上，学生对天气现象的成因和影响有一定的感性认识，但对气象学基本原理和气候系统了解有限。能力方面，学生具备基本的观察、描述和交流能力，但在分析、推理和综合运用地理知识解决实际问题的能力上存在不足。素质方面，学生的地理思维和空间想象力有待提高。行为习惯上，部分学生课堂参与度不高，对地理学科的学习兴趣不够浓厚。这些特点对课程学习产生一定影响，需要教师在教学中注重激发学生的兴趣，培养其地理思维，同时加强课堂互动，提高学生的参与度和学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、地理挂图、地球仪。

2.课程平台：学校地理学科教学平台、网络地理教育资源库。

3.信息化资源：天气变化相关视频、动画、图片资料、在线气象数据查询系统。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实地观察、案例分析、多媒体演示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多变的天气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过天气突然变化的情况？你觉得天气对我们有什么影响？”

展示一些关于不同天气现象的图片或视频片段，让学生初步感受天气的多变性。

简短介绍天气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍天气的组成部分，如气温、湿度、风力等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气案例进行分析，如台风、沙尘暴、高温天气等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同天气现象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应对和防范。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论，如“如何应对高温天气”、“如何预防台风”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气知识。

布置课后作业：让学生观察并记录一周内的天气变化，思考并撰写一篇关于天气对日常生活影响的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-天气预报的历史与发展：介绍天气预报的历史背景，从早期的气象观测到现代气象科学的进步，以及天气预报技术的发展。

-地理信息系统（GIS）在气象中的应用：探讨GIS在气象数据收集、处理和分析中的应用，如何帮助科学家和决策者更好地理解和预测天气。

-气候变化对天气的影响：分析气候变化对全球天气模式的影响，包括极端天气事件的增加、气候变暖等。

-地方性天气现象：介绍不同地区的特殊天气现象，如华北地区的沙尘暴、华南地区的台风等，以及它们的成因和影响。

-天气灾害的预防与应对：探讨如何通过科学的方法和技术预防天气灾害，如洪水、干旱、地震等，以及如何在灾害发生时进行有效的应对。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过阅读相关的科普书籍或资料，深入了解天气和气象学的知识。

-建议学生关注天气预报节目，学习如何从天气预报中获取信息，并尝试分析天气预报的准确性。

-组织学生参观气象局或气象观测站，亲身体验气象观测设备和气象观测过程。

-利用互联网资源，如在线气象数据平台，让学生进行气象数据的查询和分析。

-开展气象实验活动，如制作简易的气象观测工具，观察和记录天气变化。

-设计项目研究，让学生选择一个具体的天气现象或气象问题进行研究，如“某地区干旱现象的原因及影响”。

-组织学生参与社区服务活动，如参与气象灾害的应急演练，提高他们的防灾减灾意识。

-鼓励学生参与气象科学竞赛或科学展览，展示他们的研究成果和兴趣。

-提供在线气象课程或讲座，让学生在课外时间继续学习气象科学的相关知识。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对天气基本概念、现象和原理的理解程度。设计不同难度的问题，从基础知识到应用分析，逐步提高学生的思维深度。

-观察：在案例分析和小组讨论环节，观察学生的参与度、合作能力和表达水平。注意记录学生在课堂上的互动情况，以及是否能够积极提出问题和观点。

-测试：在课程结束后，进行小测验或练习，评估学生对本节课内容的掌握程度。测试题应涵盖不同知识点，包括选择题、判断题和简答题等。

-反馈：及时对学生的回答和表现给予正面反馈，对于错误或不足之处，耐心解释，帮助学生纠正。

-调查：通过课堂调查问卷，了解学生对课程内容的兴趣、学习困难和期望，以便调整教学策略。

2.作业评价：

-作业设计：布置与课程内容相关的作业，如天气现象的观察记录、气象灾害的预防措施分析等，以巩固学生对知识的理解和应用。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完整性、准确性和创新性。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生详细的点评和建议，指出作业中的亮点和不足，帮助学生改进学习方法。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，鼓励他们在下一节课前对作业进行回顾和修正。

-作业展示：在课堂上展示优秀作业，鼓励学生互相学习和借鉴，提高整体作业质量。

3.课堂评价的实施：

-在课堂教学中，通过提问和观察，及时发现学生的问题，并给予即时解答和指导。

-定期进行小测验，以量化学生的知识掌握情况，并作为调整教学内容的依据。

-通过作业反馈，帮助学生巩固知识，提高实践能力。

-结合课堂评价和作业评价，综合评估学生的学习效果，为学生的个性化学习提供支持。

4.教学评价的反思：

-定期反思课堂评价和作业评价的效果，根据学生的反馈调整教学策略。

-分析学生在不同评价环节的表现，找出教学中的薄弱环节，并采取措施加以改进。

-注重评价的公正性和客观性，确保评价结果能够真实反映学生的学习情况。典型例题讲解1.例题：

夏季，我国东部沿海地区常出现台风。台风过境时，带来的天气特征是：

A.强烈降温，湿度降低

B.强烈升温，湿度降低

C.温度降低，湿度升高

D.温度升高，湿度升高

答案：A

解析：台风过境时，由于气旋的旋转作用，风力加大，空气快速上升，导致气温下降，湿度降低。因此，选项A正确。

2.例题：

在我国，冬季南北温差较大，南方温暖，北方寒冷。下列关于冬季南北温差的原因，正确的是：

A.南方海洋性气候，北方大陆性气候

B.南方纬度低，北方纬度高

C.南方地形复杂，北方地形平坦

D.南方海拔高，北方海拔低

答案：B

解析：冬季，由于太阳直射南半球，北半球纬度越高，日照时间越短，气温越低。因此，选项B正确。

3.例题：

某地连续5天的气温变化如下：15℃、12℃、10℃、8℃、6℃。下列关于该地气温变化趋势，正确的是：

A.逐渐升高

B.逐渐降低

C.先升高后降低

D.先降低后升高

答案：B

解析：观察气温数据，可以看出气温呈下降趋势。因此，选项B正确。

4.例题：

我国某地区夏季高温，冬季寒冷，该地区的气候类型是：

A.热带季风气候

B.温带季风气候

C.温带海洋性气候

D.高原山地气候

答案：B

解析：夏季高温，冬季寒冷，符合温带季风气候的特征。因此，选项B正确。

5.例题：

某地一年中最高气温和最低气温分别出现在7月和1月，该地的气候类型是：

A.热带草原气候

B.热带沙漠气候

C.温带海洋性气候

D.温带大陆性气候

答案：D

解析：一年中最高气温和最低气温分别出现在7月和1月，说明该地夏季炎热，冬季寒冷，符合温带大陆性气候的特征。因此，选项D正确。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体融合：尝试在课堂中运用多种多媒体教学资源，如动画、视频、图片等，以直观、生动的方式呈现天气现象，激发学生的学习兴趣。

2.实地教学：结合当地天气特点，组织学生进行实地观察和调查，将理论知识与实践相结合，提高学生的地理实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生兴趣不足：部分学生对地理学科的兴趣不高，导致课堂参与度不高，影响教学效果。

2.教学方法单一：课堂讲解过多，学生互动较少，未能充分发挥学生的主体作用。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于测试和作业，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生兴趣：通过引入实际案例、开展小组讨论、组织实地考察等活动，激发学生对天气现象的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.丰富教学方法：采用多样化教学方法，如角色扮演、案例分析、模拟实验等，让学生在互动中学习，提高课堂氛围。