2023七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国教学实录 新人教版

2023七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课主要围绕《2023七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国》展开，主要包括以下内容：秦朝的建立、统一六国、秦朝的政治制度、秦始皇的功绩与暴政等。通过学习，使学生了解秦朝的历史地位，认识秦朝统一的历史意义，以及秦始皇的功过是非。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）通过学习秦统一中国的历史，提升学生的历史思维能力和历史解释能力；2）引导学生认识统一多民族国家的形成过程，增强国家认同感和民族自豪感；3）培养学生批判性思维，对秦始皇的功过进行客观评价，提高学生的道德判断力和法治意识。学情分析本节课针对七年级学生，他们刚刚接触初中历史课程，对历史的认识还停留在比较浅显的层面。在知识层面，学生对秦朝的背景、统一过程及秦始皇的相关事迹可能有所了解，但缺乏系统性和深入性。在能力方面，学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力尚在培养阶段，需要教师引导和启发。在素质方面，学生的历史责任感、民族自豪感和社会责任感有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，课堂参与度不高，容易分散注意力。此外，部分学生可能存在依赖教师的讲解，缺乏自主学习的能力。针对这些情况，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与，培养他们的自主学习能力。

在教学实际中，教师需要关注以下几点：

1.结合学生的认知水平，设计符合他们年龄特点的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.注重历史思维能力的培养，引导学生从多个角度分析历史事件，提高他们的历史解释能力。

3.通过历史故事和实例，培养学生的国家认同感和民族自豪感，增强他们的社会责任感。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023七年级历史上册》教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与秦统一中国相关的历史图片、地图、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的学习体验。

3.教学课件：制作PPT课件，包含关键历史事件、人物介绍、时间线等内容，辅助课堂教学。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备黑板和粉笔，以便进行板书和小组互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦统一中国的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道秦始皇吗？他为什么能统一六国？”

展示一些关于秦朝的图片或视频片段，如秦始皇兵马俑、长城等，让学生初步感受秦朝的辉煌。

简短介绍秦朝的历史背景和统一六国的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秦统一中国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦统一中国的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解秦统一中国的定义，包括其主要组成元素或结构，如中央集权制度、法律制度等。

详细介绍秦朝的政治、经济、军事等方面的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.秦统一中国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦统一中国的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的秦统一中国的案例进行分析，如秦朝的法律制度、统一度量衡等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦统一中国的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及秦朝统一的历史意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦统一中国相关的主题进行深入讨论，如秦朝的法律制度、中央集权制度等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦统一中国的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦统一中国的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦统一中国的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调秦统一中国在中国历史上的重要地位和影响，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦统一中国的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考秦朝统一的历史经验对现代社会的启示。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习，能够准确掌握秦统一中国的历史背景、过程和影响。具体包括：

-了解秦朝建立的原因，包括社会矛盾、经济基础、政治需要等。

-掌握秦始皇统一六国的具体过程，包括战争、政治手段、文化同化等。

-理解秦朝中央集权制度的特点和作用，如三公九卿制、郡县制等。

-认识到秦朝法律制度的重要性，如法家思想的影响、严刑峻法等。

-理解秦朝统一度量衡、货币、文字等措施的历史意义。

2.能力培养方面：

学生在学习过程中，以下能力得到提升：

-历史思维能力：学生能够从历史的角度分析问题，理解历史事件的发展脉络。

-信息提取能力：学生能够从教材和辅助材料中提取关键信息，形成自己的观点。

-合作能力：在小组讨论中，学生能够与同伴协作，共同完成任务。

-表达能力：通过课堂展示，学生能够清晰、准确地表达自己的观点和发现。

3.思想情感方面：

学生在学习秦统一中国的过程中，以下情感和思想得到培养：

-国家认同感：学生认识到统一的多民族国家对于中华民族的重要意义。

-民族自豪感：了解秦朝的辉煌成就，增强学生的民族自豪感。

-历史责任感：学生意识到历史的发展与个人的责任紧密相连，培养对历史的尊重和敬畏。

-法治观念：通过学习秦朝的法律制度，学生初步树立法治观念。

4.实践应用方面：

学生能够将所学知识应用于实际生活，具体表现在：

-通过历史事件的案例分析，学生能够学会从历史中汲取经验教训，为现实问题提供借鉴。

-在讨论秦朝统一的过程中，学生能够运用历史知识分析现实中的统一问题，提高自己的思考能力。

-学生能够将秦朝的中央集权制度与现代社会治理进行比较，思考如何借鉴古代智慧。内容逻辑关系①秦朝的建立

-重点知识点：秦朝的建立原因、建立时间、建立者。

-重点词句：秦朝的建立是中国历史上一个重要的转折点，标志着封建社会的开始。

②秦统一六国

-重点知识点：秦国统一六国的过程、主要战役、统一措施。

-重点词句：秦国通过连年征战，最终完成了对六国的统一。

③秦朝的政治制度

-重点知识点：秦朝的中央集权制度、三公九卿制、郡县制。

-重点词句：秦朝实行中央集权制度，通过三公九卿制和郡县制来加强中央对地方的控制。

④秦始皇的功绩与暴政

-重点知识点：秦始皇的功绩、暴政表现、对后世的影响。

-重点词句：秦始皇统一六国，建立了中央集权制度，但同时也因暴政而受到后世的批评。

⑤秦朝的法律制度

-重点知识点：秦朝的法律体系、法家思想的影响、严刑峻法。

-重点词句：秦朝的法律制度以法家思想为基础，强调法律的权威和严刑峻法。

⑥秦朝的统一措施

-重点知识点：统一度量衡、货币、文字的措施及其意义。

-重点词句：秦朝的统一措施促进了经济文化的交流，对后世产生了深远影响。课堂1.课堂提问与讨论

-在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对秦统一中国相关知识的掌握程度。例如，提问学生关于秦朝建立的原因、秦始皇的主要功绩等。

-鼓励学生参与课堂讨论，针对秦朝的法律制度、中央集权制度等话题进行交流，以培养学生的表达能力和批判性思维。

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂上的参与程度，包括是否认真听讲、是否积极参与讨论等。

-注意学生的课堂表现，如眼神交流、表情变化等，以了解学生的兴趣点和学习困难。

3.课堂测试

-定期进行课堂小测验，以检验学生对秦统一中国知识的记忆和理解。

-测试形式可以包括选择题、填空题、简答题等，以确保覆盖到课程的所有知识点。

4.小组合作评价

-在小组讨论环节，评价学生的合作精神和团队协作能力。

-观察学生在小组中的角色定位，如是否积极参与、是否能够提出有价值的观点等。

5.课堂展示评价

-对学生在课堂展示环节的表现进行评价，包括内容准备、表达清晰度、时间控制等。

-鼓励学生展示自己的学习成果，同时给予客观公正的反馈。

6.及时反馈与指导

-在课堂教学中，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-对于学习困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

7.学生自评与互评

-引导学生进行自评和互评，让学生反思自己的学习过程和表现。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的优势和不足，促进自我提升。

8.课后作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改和点评，包括作业的正确性、完整性、创新性等。

-通过作业评价，了解学生的学习效果，并及时调整教学策略。

9.定期回顾与总结

-定期回顾本节课的学习内容，通过总结和反思，帮助学生巩固知识。

-在总结环节，引导学生思考秦统一中国的历史意义和现实启示。

10.家长沟通与反馈

-与家长沟通学生的学习情况，分享学生的进步和需要改进的地方。

-鼓励家长参与学生的学习和成长，共同促进学生的全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与到教学过程中来。比如，在讲解秦朝统一六国的过程时，我会让学生扮演不同的历史角色，通过角色扮演来加深对历史事件的理解。

2.多媒体辅助教学：为了使历史知识更加生动形象，我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来辅助教学。例如，在介绍秦始皇兵马俑时，我播放了一段介绍兵马俑的视频，让学生直观地感受秦朝的军事力量。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生课堂参与度不高，这可能是由于学生对历史知识的兴趣不够浓厚或者学习方法不当。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂测试和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，特别是在学生的合作能力和创新能力方面。

3.缺乏实际联系：在教学过程中，我发现有些学生对历史知识的理解较为抽象，缺乏与现实生活的联系，这可能导致他们对历史知识的应用能力不足。

反思改进措施（