中医基础理论五行学说共61张课件

中医基础理论五行学说11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。中医基础理论五行学说中医基础理论五行学说11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。道家五哲学基础五行学说五行学说五行学说,是以木、火、土、金、水五种物质的功能属性来归纳事物和现象的属性,并以五者之间的相互促进、相互制约关系来论述和推演事物之间的相互关系及其复杂的运动变化规律的一种古代哲学思想主要内容五行的概念五行学说的基本内容五行学说在中医学中的应用初中美术课是义务教育阶段的必修课，对于促进学生的全面发展、提高良好的审美能力具有举足轻重的意义。然而，许多农村初中的美术教学存在诸多问题。例如：1、美术科目不设为考试科目，美术教育没有受到应有的重视；2、美术专业教师紧缺，美术课让非本专业的教师上，甚至用来上其他科目；3、教育行政主管部门对美术专业教师配备严重不足；4、家长根本不重视孩子美术能力的发展，甚至认为会葬送前途！在素质教育日益发展的今天，该如何来弘扬美术正能量？该如何来圆农村初中生的“美术梦”？该如何来激发美术兴趣，提高他们的想象能力和创造能力呢？笔者从事初中美术教学多年，想从以下几个方面谈谈自己的肤浅看法：一、政府有计划适量地招聘美术专业教师，充实农村美术学科师资力量教师是学生的引路人，只有具备专业的美术教师，才能切实增强学生的美术素质。因此，培养学生美育应该先从美术教师着手。有些农村初中一般只配备一位美术教师，甚至没有，美术课形同虚设，美术教师缺乏校本经验交流，学生美育的培养可见一斑。二、教育行政主管部门应重视初中美术教育，切实加强教学监督如果初中美术学科不列入考试科目之中，美术教学就得不到应有的重视，学校也就会轻视美术课的学习，青少年学生就会缺乏陶冶美术情操的机会，审美能力就难以得到有效提高。如果上级教育行政主管部门重视农村美术教育人力、设备以及资金的足够投入，切实加强日常教学监督管理，那么农村初中美术教育必然会进入生机勃发的春天。三、美术专业教师应加强自我学习，积极参加业务培训，努力提高自身素质时代在不断地飞速发展进步，教育观、教学观、学生观也在发生深刻的变革，为了适应新时期美术教育的根本需求，美术教师不能仅仅停留在教学参考书、教材、网络等媒介上学习专业技能，还应该积极参加“国培”、“新课程培训”等各种业务培训，努力提高自身业务水平。从而在课堂上实践好先进的教学理念，确实提升学生的审美情趣。四、激发农村学生学习美术的强烈兴趣常言道：“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣可以让学生由被动学习转化成主动学习。我认为美术教师只要对农村初中学生的美术兴趣积极培养，因势利导，就可以让学生轻松有趣地提高美术水平。五、因地制宜，就地取材，充分挖掘当地美术资源学习美术要使用许多美术工具和材料，这对于农村的孩子来说是一笔不小的花费。可是假如没有这些材料，美术课便难以正常有效地开展。为了改变这种不良现状，应该积极引导学生将乡村随处可见的美术资源带入到课堂。例如：做笔筒可用废旧的饮料瓶，做装饰花可用各种颜色的碎布等等，变废为宝，成为制作手工艺品的良好原材料。这样，美术课不但可以寓教于乐，打牢学生的美术功底，顺利圆满地完成教学目标，而且培育了青少年勤俭节约的精神品质。六、灵活运用多媒体进行教学多媒体作为信息的良好载体，在教育教学实践中起着不容忽视的重要作用。运用多媒体辅助教学，不仅可以强烈刺激学生的视觉和听觉感官，而且能有效唤起他们的兴趣、情绪和思维。让美术教学更加直观形象，吸引学生进入学习情境，便于让他们认识、理解、接受美术知识，掌握美术技能。七、实施过程性评价，让学生体验成功的喜悦要让学生体验成功的喜悦，首先要对课堂进行过程性评价。如何进行有效的课堂评价呢？教师要善于捕捉学生作品中的闪光点，及时给予表扬激励，这样对提高学生学习美术的兴趣效果显而易见。再者，举办学生优秀美术作品展览，积极推荐佳作到报刊杂志参赛发表，让特长生充分感受当“小画家”的成功和快乐。美术作业是学生观察、记忆、想象、创造等各种综合能力的集中体现，美术作业的考核宜采用等级加评语的激励性评价方式。根据行之有效的作业评价标准，在作业上批注优、良、及格和加油等层次等级，再以发展的眼光写上鼓励性评语。这样的评价既有比较大的等级区间，又有符合实际的激励语言，便于学生全面有效接受反馈的评价信息，及时改进学习方法。操作时应以教师评价为主，学生、小组评价为辅，力求公平、公正。让学生信心满满、兴趣高涨地上好每一节美术课。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美。”我们美术教师应该以真诚的态度和高度的热情对待学生，对学生的每一件作品、每一次尝试都应该真心关注。每一位美术教师都应该做个有心人，善于在五彩缤纷的社会生活中取其精华，去其糟粕，精心提炼适合于学生的美术资源，培养造就学生敏锐的洞察力和在平凡的事物中发现美、感悟美、创造美的能力。只要团结政府、学校、社会等各方面的力量，群策群力，农村初中美术教育这朵“奇葩”就会大放光彩。0前言随着教学改革的不断深化，以学生为中心，充分体现学生主体地位的思想得到普遍认可，“以学生为中心”指的是以全体的学生为中心，这里涉及到两个层面的含义：一个是学生的“全面性”，即要面向全体学生，促进每个学生的发展，使每个学生具有最起码的体育基础知识，运动能力和技能。另外一个是学生的“差异性”，不同的学生在同一身体素质和运动项目的发展速度和水平的差异；同一学生在不同的身体素质和运动项目中所表现出的能力各不相同；不同学生在不同的身体素质和运动项目上表现出不同的个性心理倾向，这种差异在中职学校的学生中表现得比较突出。全面性和差异性为分层教学提供了理论依据，分层教学就是围绕以“学生为中心”的主旨展开。1体育教学中分层教学的优缺点国内众多研究学者对分层教学的概念进行了界定，通过归纳对比发现，对于分层教学概念的分析具有几个共性特点：（1）必须对学生进行分组；（2）对于不同组别的学生实施不同的教学；（3）分别进行教学评价。实施分层教学具有以下优缺点：1.1体育教学中分层教学的优点（1）有利于激发学生的学习兴趣。通过对学生的分层，制定不同的教学目标，实施不同难度的教学内容，采用不一样的教学方式和评价，能够最大限度满足学生学习和锻炼的需求，改变了传统教学“一刀切”挫伤学生积极性的缺点，通过分层，学生在体育学习和锻炼中都能够体验到成功的喜悦，这样有利于调动学生的积极性，以达到良好的教学效果。（2）能从实际出发，实现因材施教。每个学生在身体素质、体育基础、心理素质和认知能力方面都有所区别，学生之间存在的差异性是多方面的，具体到每个学生在某个技术动作的技术水平都是有所不同，教师从学生的实际情况出发，对其进行分层，针对分层制定相应的教学目标，使每个学生都有所得，发挥自己的长处，体现从实际出发，遵循因材施教的教学原则。（3）符合教育公平性的原则。教育的公平性体现在：每个学生都有受到教育的权利，且更应该受到平等的教育机会。分层教学是一个过程教学，它使每个学生按照自己的水平逐一达到预期的目标，而不是使学生一开始学习，就出现学习难度过高陷入无法完成学习目标，或学习难度过低，学生无法取得进行提高，而导致丧失了受教育的机会。1.2体育教学中分层教学的缺点分层教学的缺点主要有两个方面：一方面，在分组时如果处理不好，学生认识不足，容易使分在较高层次组别的学生产生骄傲心理，使分在较低层次组别的学生产生自卑心理，影响学生心理健康发展；另一方面，教师在教学工作中的工作量增加，在分层教学过程中，教师需要投入大量的精力来分别制定教学计划，实施教学和进行教学评价。2分层教学在中职体育教学中的运用与实施2.1依据学生运动技术水平对学生进行分层对学生实施分层教学的第一步必须是对学生进行分层，分层依据为学生在某项（某个）运动技术表现出来的活动水平，一个学生在不同项目，或者是在同一个项目的不同技术动作表现出来的活动水平都会存在差异，因此，完成第一步至关重要。而对于分成多少个组别，国内外研究学者有不同的划分，有将学生分成三个小组：A组（优生）、B组（中等生）、C组（合格生），也有将学生分为四个大等级六个小等级：初级阶段、控制阶段（分高低级控制）、运用阶段（分高低级运用）、熟练阶段。本文认为，在体育课堂教学当中不宜将学生分成过多的层次，分成多个层次易造成课堂教学的混乱。本文比较赞同将学生划分成三个层次：初级组，即学生从来没有接触过此项动作技术或接触过但不熟练；掌握组，即学生基本掌握但未能熟练运用该项动作技术；熟练组，即学生既掌握动作技术的要领，又能够熟练地运用此项技术，在实际的操作中应根据不同的动作技术制定不同的技术标准。以篮球项目教学中的运球技术为例，初级组应为：学生此前没有接触运球这项技术，或者是学生能做原地的运球但不能熟练进行行进间的运球；掌握组：学生能熟练的原地运球且比较熟练地行进间运球，但不能够熟练进行变向运球；熟练组：既能熟练地进行原地和行进间运球，又能熟练进行变向运球，在实际对抗中较好地运用运球这一项技术。分层结束后，须研究教材内容的基础上，制订好各个层次的具体教学目标和教学要求，制定好教学计划，这是实施分层教学的第一步。2.2实施分层教学的要点教师在充分了解学生、熟练教材内容的重点、难点和制订具体的教学计划后，接下来要做的就是有目的、有计划、有条理地实施分层教学。在实施教学时应注意：第一，在实施过程中尽可能利用设计新颖、形式多样的练习方法，以篮球运球运球这一技术动作为例，掌握组的学生练习时可采用：（1）行进间运球，当教师响一次哨音时，学生从底线向指定方向运球，再响一次哨音时在原地运球，依此类推；（2）在指定的运球路线设置多个障碍物，学生在运球时要躲开障碍物；（3）一人运球，另外一人防守运球队员，由球场的底线达到指定地点等；第二，教师要善于从各个层次学生的学习中及时地取得反馈信息，进行有针对性的分类指导，实现教与学的动态平衡，使各个层次的学生得到恰当的学习和锻炼，实现素质教育中教育要面向全体学生的基本原则。第三，以学生为主，充分发挥学生的个性和创造力，学生在练习中做出发挥自身想象力的动作时，应给予鼓励，积极正确引导，并在潜移默化中使学生体会到体育运动的乐趣和重要性，帮助学生树立终身参与体育锻炼的意识。第四，分层不是固定不变的，可以根据学生学习的情况进行调整。2.3分层评价分层教学的核心是在教学过程中充分考虑到学生的个体性差异，并在承认差异的基础上进行有针对性的教学，这一观念还应体现到考核和评价中来，只有这样才能更好地把握整个教学过程，否则就会造成教与考的脱节，不利于教学的实施。在分层教学中，不同层次、组别的学生的教学目标和教学要求存在着差异，但在考评中又不能有失公平，因此，为解决这一问题，在制定考试标准上可以量化标准统一，但考试内容结构适度有别。如推铅球测试，全体男生统一标准：10.50米为满分，7.50米为60分，但熟练组须背向滑步推，掌握组须侧向滑步推，初级组上步推；又如篮球运球上篮，初级组可直接运球上篮，掌握组运球过程中加一次过人后上篮，熟练组加一次传切配合后再上篮，这种统一量化标准、不同要求的考试形式不仅有助于考核更加公平，且有利于调动全体学生的积极性。3小结分层教学法作为教学的一种有效方法，无论是在体育或者其他学科的教学中，都具有重要的实践意义，它符合教学改革“以学生为中心”的主旨，但是也要清楚地认识到，任何的方法都具有它的优点和缺点，分层教学法的主要缺点是在处理不好的情况下会对学生产生不良心理。作为一名一线的中职体育教师在教学中需要不断地总结教学经验，逐步发现分层教学的内部规律，使之上升为理论，不断完善分层教学的理论、模式和方法，发挥它的优点，使其在体育教学工作得到更好的应用。中医基础理论五行学说11、不为五斗米折腰。中医基础理论五行学1道家五哲学基础五行学说道家五2五行学说五行学说,是以木、火、土、金、水五种物质的功能属性来归纳事物和现象的属性,并以五者之间的相互促进、相互制约关系来论述和推演事物之间的相互关系及其复杂的运动变化规律的一种古代哲学思想主要内容五行的概念五行学说的基本内容五行学说在中医学中的应用五行学说3五行的基本概念回五行的含义回五行的特性回事物、现象的五行归类五行的基本概念4五行的含义口“五”是指宇宙本原之气分化的构成宇宙万物的木、火、土、金、水五种基本物质。口“行”指运动和变化五行,即指木、火、土、金、水五种基本物质的运动和变化五行的含义5五行学说认为宇宙万物是由木、火、土、金、水五种最基本的物质所构成;五行各有特性,五行之间存在着生克乘侮的关系;五行的运动变化和相互作用,推动了宇宙万物的发生发展运动变化。五行学说认为6五行的特性是古人对木、火、土、金、水五种物质的直观观察和朴素认识的基础上,进行抽象而逐渐形成的理性概念,是用以识别各种事物的五行属性的基本依据。φ《尚书·洪范》:五行,一日水,二曰火,三日木,四曰金,五曰土水曰润下,火曰炎上,木曰曲直,金曰从革,土爰稼穑”是对五行特性的经典性概括。五行的特性7木日曲直曲,屈也;直,伸也。°曲直,是指树木的生长0凡具有生长、升发状态,都是枝干曲直,舒展、能屈能伸等性向上向外舒展。质或作用的事物和现象,都归属于木。木日曲直8火日炎上炎上,炎热、上升之意。火具有燃烧发热、升腾向上的特性。凡具有温热、明亮、上升的性质或作用的事物和现象,都归属于火。火日炎上9土爰稼穑农辖斋意;,收获之意,,泛指人类种和收款农作物农作物的播种和收获,都是以土为基础,故土具有长养万物的特性9凡具有生化、承载、受纳等性质的事物和现象,都归属于土。土爰稼穑10金日从革从,顺从;革,改变。通过冶炼、加工、金可以发生变化金也可用来制造杀敌的兵器°凡具有肃杀、收敛、沉降等性质的事物和现象,都归属于金。金日从革11中医基础理论五行学说共61张课件12中医基础理论五行学说共61张课件13中医基础理论五行学说共61张课件14中医基础理论五行学说共61张课件15中医基础理论五行学说共61张课件16中医基础理论五行学说共61张课件17中医基础理论五行学说共61张课件18中医基础理论五行学说共61张课件19中医基础理论五行学说共61张课件20中医基础理论五行学说共61张课件21中医基础理论五行学说共61张课件22中医基础理论五行学说共61张课件23中医基础理论五行学说共61张课件24中医基础理论五行学说共61张课件25中医基础理论五行学说共61张课件26中医基础理论五行学说共61张课件27中医基础理论五行学说共61张课件28中医基础理论五行学说共61张课件29中医基础理论五行学说共61张课件30中医基础理论五行学说共61张课件31中医基础理论五行学说共61张课件32中医基础理论五行学说共61张课件33中医基础理论五行学说共61张课件34中医基础理论五行学说共61张课件35中医基础理论五行学说共61张课件36中医基础理论五行学说共61张课件37中医基础理论五行学说共61张课件38中医基础理论五行学说共61张课件39中医基础理论五行学说共61张课件40中医基础理论五行学说共61张课件41中医基础理论五行学说共61张课件42中医基础理论五行学说共61张课件43中医基础理论五行学说共61张课件44中医基础理论五行学说共61张课件45中医基础理论五行学说共61张课件46中医基础理论五行学说共61张课件47中医基础理论五行学说共61张课件48中医基础理论五行学说共61张课件49中医基础理论五行学说共61张课件50中医基础理论五行学说共61张课件51中医基础理论五行学说共61张课件52中医基础理论五行学说共61张课件53中医基础理论五行学说共61张课件54中医基础理论五行学说共61张课件55中医基础理论五行学说共61张课件56中医基础理论五行学说共61张课件57中医基础理论五行学说共61张课件58中医基础理论五行学说共61张课件59中医基础理论五行学说共61张课件6036、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!61中医基础理论五行学说11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。中医基础理论五行学说中医基础理论五行学说11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。道家五哲学基础五行学说五行学说五行学说,是以木、火、土、金、水五种物质的功能属性来归纳事物和现象的属性,并以五者之间的相互促进、相互制约关系来论述和推演事物之间的相互关系及其复杂的运动变化规律的一种古代哲学思想主要内容五行的概念五行学说的基本内容五行学说在中医学中的应用初中美术课是义务教育阶段的必修课，对于促进学生的全面发展、提高良好的审美能力具有举足轻重的意义。然而，许多农村初中的美术教学存在诸多问题。例如：1、美术科目不设为考试科目，美术教育没有受到应有的重视；2、美术专业教师紧缺，美术课让非本专业的教师上，甚至用来上其他科目；3、教育行政主管部门对美术专业教师配备严重不足；4、家长根本不重视孩子美术能力的发展，甚至认为会葬送前途！在素质教育日益发展的今天，该如何来弘扬美术正能量？该如何来圆农村初中生的“美术梦”？该如何来激发美术兴趣，提高他们的想象能力和创造能力呢？笔者从事初中美术教学多年，想从以下几个方面谈谈自己的肤浅看法：一、政府有计划适量地招聘美术专业教师，充实农村美术学科师资力量教师是学生的引路人，只有具备专业的美术教师，才能切实增强学生的美术素质。因此，培养学生美育应该先从美术教师着手。有些农村初中一般只配备一位美术教师，甚至没有，美术课形同虚设，美术教师缺乏校本经验交流，学生美育的培养可见一斑。二、教育行政主管部门应重视初中美术教育，切实加强教学监督如果初中美术学科不列入考试科目之中，美术教学就得不到应有的重视，学校也就会轻视美术课的学习，青少年学生就会缺乏陶冶美术情操的机会，审美能力就难以得到有效提高。如果上级教育行政主管部门重视农村美术教育人力、设备以及资金的足够投入，切实加强日常教学监督管理，那么农村初中美术教育必然会进入生机勃发的春天。三、美术专业教师应加强自我学习，积极参加业务培训，努力提高自身素质时代在不断地飞速发展进步，教育观、教学观、学生观也在发生深刻的变革，为了适应新时期美术教育的根本需求，美术教师不能仅仅停留在教学参考书、教材、网络等媒介上学习专业技能，还应该积极参加“国培”、“新课程培训”等各种业务培训，努力提高自身业务水平。从而在课堂上实践好先进的教学理念，确实提升学生的审美情趣。四、激发农村学生学习美术的强烈兴趣常言道：“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣可以让学生由被动学习转化成主动学习。我认为美术教师只要对农村初中学生的美术兴趣积极培养，因势利导，就可以让学生轻松有趣地提高美术水平。五、因地制宜，就地取材，充分挖掘当地美术资源学习美术要使用许多美术工具和材料，这对于农村的孩子来说是一笔不小的花费。可是假如没有这些材料，美术课便难以正常有效地开展。为了改变这种不良现状，应该积极引导学生将乡村随处可见的美术资源带入到课堂。例如：做笔筒可用废旧的饮料瓶，做装饰花可用各种颜色的碎布等等，变废为宝，成为制作手工艺品的良好原材料。这样，美术课不但可以寓教于乐，打牢学生的美术功底，顺利圆满地完成教学目标，而且培育了青少年勤俭节约的精神品质。六、灵活运用多媒体进行教学多媒体作为信息的良好载体，在教育教学实践中起着不容忽视的重要作用。运用多媒体辅助教学，不仅可以强烈刺激学生的视觉和听觉感官，而且能有效唤起他们的兴趣、情绪和思维。让美术教学更加直观形象，吸引学生进入学习情境，便于让他们认识、理解、接受美术知识，掌握美术技能。七、实施过程性评价，让学生体验成功的喜悦要让学生体验成功的喜悦，首先要对课堂进行过程性评价。如何进行有效的课堂评价呢？教师要善于捕捉学生作品中的闪光点，及时给予表扬激励，这样对提高学生学习美术的兴趣效果显而易见。再者，举办学生优秀美术作品展览，积极推荐佳作到报刊杂志参赛发表，让特长生充分感受当“小画家”的成功和快乐。美术作业是学生观察、记忆、想象、创造等各种综合能力的集中体现，美术作业的考核宜采用等级加评语的激励性评价方式。根据行之有效的作业评价标准，在作业上批注优、良、及格和加油等层次等级，再以发展的眼光写上鼓励性评语。这样的评价既有比较大的等级区间，又有符合实际的激励语言，便于学生全面有效接受反馈的评价信息，及时改进学习方法。操作时应以教师评价为主，学生、小组评价为辅，力求公平、公正。让学生信心满满、兴趣高涨地上好每一节美术课。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美。”我们美术教师应该以真诚的态度和高度的热情对待学生，对学生的每一件作品、每一次尝试都应该真心关注。每一位美术教师都应该做个有心人，善于在五彩缤纷的社会生活中取其精华，去其糟粕，精心提炼适合于学生的美术资源，培养造就学生敏锐的洞察力和在平凡的事物中发现美、感悟美、创造美的能力。只要团结政府、学校、社会等各方面的力量，群策群力，农村初中美术教育这朵“奇葩”就会大放光彩。0前言随着教学改革的不断深化，以学生为中心，充分体现学生主体地位的思想得到普遍认可，“以学生为中心”指的是以全体的学生为中心，这里涉及到两个层面的含义：一个是学生的“全面性”，即要面向全体学生，促进每个学生的发展，使每个学生具有最起码的体育基础知识，运动能力和技能。另外一个是学生的“差异性”，不同的学生在同一身体素质和运动项目的发展速度和水平的差异；同一学生在不同的身体素质和运动项目中所表现出的能力各不相同；不同学生在不同的身体素质和运动项目上表现出不同的个性心理倾向，这种差异在中职学校的学生中表现得比较突出。全面性和差异性为分层教学提供了理论依据，分层教学就是围绕以“学生为中心”的主旨展开。1体育教学中分层教学的优缺点国内众多研究学者对分层教学的概念进行了界定，通过归纳对比发现，对于分层教学概念的分析具有几个共性特点：（1）必须对学生进行分组；（2）对于不同组别的学生实施不同的教学；（3）分别进行教学评价。实施分层教学具有以下优缺点：1.1体育教学中分层教学的优点（1）有利于激发学生的学习兴趣。通过对学生的分层，制定不同的教学目标，实施不同难度的教学内容，采用不一样的教学方式和评价，能够最大限度满足学生学习和锻炼的需求，改变了传统教学“一刀切”挫伤学生积极性的缺点，通过分层，学生在体育学习和锻炼中都能够体验到成功的喜悦，这样有利于调动学生的积极性，以达到良好的教学效果。（2）能从实际出发，实现因材施教。每个学生在身体素质、体育基础、心理素质和认知能力方面都有所区别，学生之间存在的差异性是多方面的，具体到每个学生在某个技术动作的技术水平都是有所不同，教师从学生的实际情况出发，对其进行分层，针对分层制定相应的教学目标，使每个学生都有所得，发挥自己的长处，体现从实际出发，遵循因材施教的教学原则。（3）符合教育公平性的原则。教育的公平性体现在：每个学生都有受到教育的权利，且更应该受到平等的教育机会。分层教学是一个过程教学，它使每个学生按照自己的水平逐一达到预期的目标，而不是使学生一开始学习，就出现学习难度过高陷入无法完成学习目标，或学习难度过低，学生无法取得进行提高，而导致丧失了受教育的机会。1.2体育教学中分层教学的缺点分层教学的缺点主要有两个方面：一方面，在分组时如果处理不好，学生认识不足，容易使分在较高层次组别的学生产生骄傲心理，使分在较低层次组别的学生产生自卑心理，影响学生心理健康发展；另一方面，教师在教学工作中的工作量增加，在分层教学过程中，教师需要投入大量的精力来分别制定教学计划，实施教学和进行教学评价。2分层教学在中职体育教学中的运用与实施2.1依据学生运动技术水平对学生进行分层对学生实施分层教学的第一步必须是对学生进行分层，分层依据为学生在某项（某个）运动技术表现出来的活动水平，一个学生在不同项目，或者是在同一个项目的不同技术动作表现出来的活动水平都会存在差异，因此，完成第一步至关重要。而对于分成多少个组别，国内外研究学者有不同的划分，有将学生分成三个小组：A组（优生）、B组（中等生）、C组（合格生），也有将学生分为四个大等级六个小等级：初级阶段、控制阶段（分高低级控制）、运用阶段（分高低级运用）、熟练阶段。本文认为，在体育课堂教学当中不宜将学生分成过多的层次，分成多个层次易造成课堂教学的混乱。本文比较赞同将学生划分成三个层次：初级组，即学生从来没有接触过此项动作技术或接触过但不熟练；掌握组，即学生基本掌握但未能熟练运用该项动作技术；熟练组，即学生既掌握动作技术的要领，又能够熟练地运用此项技术，在实际的操作中应根据不同的动作技术制定不同的技术标准。以篮球项目教学中的运球技术为例，初级组应为：学生此前没有接触运球这项技术，或者是学生能做原地的运球但不能熟练进行行进间的运球；掌握组：学生能熟练的原地运球且比较熟练地行进间运球，但不能够熟练进行变向运球；熟练组：既能熟练地进行原地和行进间运球，又能熟练进行变向运球，在实际对抗中较好地运用运球这一项技术。分层结束后，须研究教材内容的基础上，制订好各个层次的具体教学目标和教学要求，制定好教学计划，这是实施分层教学的第一步。2.2实施分层教学的要点教师在充分了解学生、熟练教材内容的重点、难点和制订具体的教学计划后，接下来要做的就是有目的、有计划、有条理地实施分层教学。在实施教学时应注意：第一，在实施过程中尽可能利用设计新颖、形式多样的练习方法，以篮球运球运球这一技术动作为例，掌握组的学生练习时可采用：（1）行进间运球，当教师响一次哨音时，学生从底线向指定方向运球，再响一次哨音时在原地运球，依此类推；（2）在指定的运球路线设置多个障碍物，学生在运球时要躲开障碍物；（3）一人运球，另外一人防守运球队员，由球场的底线达到指定地点等；第二，教师要善于从各个层次学生的学习中及时地取得反馈信息，进行有针对性的分类指导，实现教与学的动态平衡，使各个层次的学生得到恰当的学习和锻炼，实现素质教育中教育要面向全体学生的基本原则。第三，以学生为主，充分发挥学生的个性和创造力，学生在练习中做出发挥自身想象力的动作时，应给予鼓励，积极正确引导，并在潜移默化中使学生体会到体育运动的乐趣和重要性，帮助学生树立终身参与体育锻炼的意识。第四，分层不是固定不变的，可以根据学生学习的情况进行调整。2.3分层评价分层教学的核心是在教学过程中充分考虑到学生的个体性差异，并在承认差异的基础上进行有针对性的教学，这一观念还应体现到考核和评价中来，只有这样才能更好地把握整个教学过程，否则就会造成教与考的脱节，不利于教学的实施。在分层教学中，不同层次、组别的学生的教学目标和教学要求存在着差异，但在考评中又不能有失公平，因此，为解决这一问题，在制定考试标准上可以量化标准统一，但考试内容结构适度有别。如推铅球测试，全体男生统一标准：10.50米为满分，7.50米为60分，但熟练组须背向滑步推，掌握组须侧向滑步推，初级组上步推；又如篮球运球上篮，初级组可直接运球上篮，掌握组运球过程中加一次过人后上篮，熟练组加一次传切配合后再上篮，这种统一量化标准、不同要求的考试形式不仅有助于考核更加公平，且有利于调动全体学生的积极性。3小结分层教学法作为教学的一种有效方法，无论是在体育或者其他学科的教学中，都具有重要的实践意义，它符合教学改革“以学生为中心”的主旨，但是也要清楚地认识到，任何的方法都具有它的优点和缺点，分层教学法的主要缺点是在处理不好的情况下会对学生产生不良心理。作为一名一线的中职体育教师在教学中需要不断地总结教学经验，逐步发现分层教学的内部规律，使之上升为理论，不断完善分层教学的理论、模式和方法，发挥它的优点，使其在体育教学工作得到更好的应用。中医基础理论五行学说11、不为五斗米折腰。中医基础理论五行学62道家五哲学基础五行学说道家五63五行学说五行学说,是以木、火、土、金、水五种物质的功能属性来归纳事物和现象的属性,并以五者之间的相互促进、相互制约关系来论述和推演事物之间的相互关系及其复杂的运动变化规律的一种古代哲学思想主要内容五行的概念五行学说的基本内容五行学说在中医学中的应用五行学说64五行的基本概念回五行的含义回五行的特性回事物、现象的五行归类五行的基本概念65五行的含义口“五”是指宇宙本原之气分化的构成宇宙万物的木、火、土、金、水五种基本物质。口“行”指运动和变化五行,即指木、火、土、金、水五种基本物质的运动和变化五行的含义66五行学说认为宇宙万物是由木、火、土、金、水五种最基本的物质所构成;五行各有特性,五行之间存在着生克乘侮的关系;五行的运动变化和相互作用,推动了宇宙万物的发生发展运动变化。五行学说认为67五行的特性是古人对木、火、土、金、水五种物质的直观观察和朴素认识的基础上,进行抽象而逐渐形成的理性概念,是用以识别各种事物的五行属性的基本依据。φ《尚书·洪范》:五行,一日水,二曰火,三日木,四曰金,五曰土水曰润下,火曰炎上,木曰曲直,金曰从革,土爰稼穑”是对五行特性的经典性概括。五行的特性68木日曲直曲,屈也;直,伸也。°曲直,是指树木的生长0凡具有生长、升发状态,都是枝干曲直,舒展、能屈能伸等性向上向外舒展。质或作用的事物和现象,都归属于木。木日曲直69火日炎上炎上,炎热、上升之意。火具有