太阳能光伏储能技术课件

太阳能光伏储能技术服从真理，就能征服一切事物太阳能光伏储能技术太阳能光伏储能技术服从真理，就能征服一切事物7.3储能装置发展背景2.储能装置分类2.1.机械储能2.2.电磁储能2.3.化学储能3.结语1.发長背景1太阳能光伏技术的自身局限性。以太阳能光伏发电为代表的新能源的利用受到自然条件的显著影响和限制,包括天气、季节,时间、地域、地形地貌等各种因素。它不像传统化石资源那样稳定、持续地提供能源,输出功率波动显著,对电网而言是一种冲击性的电源。在同一地区,并网的光伏发电输出功率的波动可能是同步的,但随着光伏发电技术和市场的不断扩展,装机容量越来越大,潜在的冲击力随之越来越大。因此,发展储能技术已成为目前电力和新能源领域全球关注和支持的焦点,许多国家都将大规模储能技术定位为支撑新能源发展的战咯性技术一、问题的提出数学问题情境是指一种培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息。《数学课程标准》明确指出：新一轮的课程改革，要改善教与学的方式，教师要创设适当的问题情境，让学生主动地学习，自主发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程。由于高中学生具有一定的理解能力和逻辑思维能力，教师可以创设适当的问题情境，以便于展开探究、讨论、理解等教学活动，促使学生在问题情境中进行科学严谨的探索，达到解决问题的目的，从而提高课堂教学效果。二、问题情境在数学课堂教学中的重要性1、创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣《数学课程标准》中指出：数学教学要真正实现以学生为主体，就应当把激发学生的数学兴趣作为导向，使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。心理学家认为：兴趣是一个人为了探索知识和认识事物的意识倾向，学生在学习中带有兴趣，才能表现出主动性、积极性和创造性。在数学的课堂教学中，教师平铺直叙地讲解，一般是不会引起学生学习兴趣的，如果教师能够根据教学内容和学生的智力发展水平，创设趣味性、探究性的问题情境进行教学，常常能诱发学生的好奇心、注意力和求知欲，培育学生浓厚的学习兴趣，从而让学生主动地学习，在轻松愉快的教学情境中，发展学生的情感态度和一般能力。2、创设问题情境，培养学生的合作探究能力皮亚杰的建构主义理论认为：教学活动不是一种“授予―吸收”的简单过程。在课堂教学中，教师应成为学生学习活动的促进者，而不是知识的授予者，这就要求教师创设合适的教学问题情境，切实为学生养成合作意识与发展能力搭建平台，让学生在“合作”中学习新知识，在“探究”中主动建构知识，从而培养学生的思维能力、合作探究能力。通过问题情境，切实让学生感到合作是一种学习的需要，探究学习是获取新知的有效途径，逐渐养成学生的合作探究意识。3、创设问题情境，培养学生的问题意识所谓问题意识，指学生在一定的情境下，提出问题、质疑问题、变换问题和发展问题的一种思维习惯或心理状态。新课标把“是否具有问题意识，是否善于发现和提出问题”作为评价学生能力的重要标准。心理学研究表明：学生思维活动是从问题开始的，在解决问题中得到发展。数学是一门思维的科学，在学生的思维活动中，发现问题和解决问题是学生思维活动的重要方面，所以培养学生的“问题意识”，对培养学生的思维能力，造就富有创新精神的数学人才，具有极为重要的意义，创设问题情境就是要将学生置于问题研究的气氛中，使学生主动地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，以此来培养学生的问题意识。4、创设问题情境，培养学生的创新意识随着新一轮课程改革的深入，提高学生的创新意识和创新能力是我们数学教师面临的重要课题。创新思维是人脑运用与众不同的本质和规律，找出事物之间的新联系，形成新结论，是对求知事物进行有创见的思索过程。教师教学中，通过创设问题情境，调动每一位学生的参与意识，鼓励学生发表不同的见解，可以引导学生提出具有挑战争性的新问题，为创新作铺垫，逐渐培养学生的创新能力。三、创设问题情境的策略和案例1、利用趣味游戏，创设问题情境2、利用典故，创设问题情境3、利用认知冲突，创设问题情境教学实践证明，问题情境教学是提高课堂质量的有效途径之一。在数学课堂教学中，教师灵活处理教学过程中出现的各种问题，精心创设各种教学问题情境，能够培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生以探索者的身份去发现问题，总结规律，提高学生运用知识解决实际问题的能力，同时又使课堂教学丰富多彩，生动活泼。班主任工作是学校工作的关键，一个好的班主任就是一个优秀的班集体，记得有一位班主任曾这样说过，“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”是的，在农村中小学班级管理中更是如此。我国义务教育的重点在农村，占有举足轻重的地位，而农村中小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村中小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村中小学的班级，必须得分析农村中小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村中小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：一、现状分析农村中小学虽在农村，但管理越来越完善，大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果管理不好，将会对社会造成负面影响，农村中小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的完小，而现在的农村中小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，很多家长外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶看管，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。二、要尊重学生，关爱学生“没有爱就没有教育”，教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职，如何育人？我认为，爱学生是根本，农村中小学尤为重要，一些同学的父母或外出打工或忙于生意或整天种地，对孩子缺乏关爱，孩子属于完全的“自由成长”，但作为老师我们不能失职，因为这是我们的工作。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。作过十一年的班主任，我深刻的认识到，当一个学生在被你认同、尊重后，他会给你意想不到的惊喜，包含在着惊喜当中的是他们巨大的进步。三、不要忌讳学生犯错作为教师，我们希望所有的学生是完美的，但这只是美好的愿望及我们的努力方向而已，没有不犯错误的学生，但我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。错应该分大小，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理，或严厉的批评或循循善诱的指导，对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。作为老师我们要动之以情，晓之以理，如果我们老师不能宽容，过分苛求，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了，所以切记不要以爱的名义让孩子的身心受伤。四、要严爱相济严师出高徒，爱心固然是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的，我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我现在带的班级我已连续任了四年的班主任，每一位同学深深的感受到我是多么严格，但没有一个人责怪我，因为他们感受到了这种严爱相济的好处，有着良好的学习习惯，连年被评为模范班集体。五、多开展有意义的活动，创设情境，增强集体荣誉感农村由于地理条件的限制，资源的短缺，开展的集体活动相对较少，但近年来学校越来越重视各项活动的开展，这就要求我们教师创造性地创设情境，开展丰富多彩的班集体活动。我们确实借助学校团委、少先队开展了丰富多彩的活动，如：书画竞赛、作文大赛、猜谜大赛、拔河比赛、文艺汇演等，使学生在活动中发展，懂得合作、帮助等优秀品质，增强集体观念和凝聚力。六、与家长密切配合随着通讯技术的不断发展，家访已不是做好家校配合工作的唯一途径。无论家长是否在家，都能做到及时的联系，让学校、家长、学生这条联系的纽带丝毫不脱节，但由于农家庭文化层次的特殊化，在家长会时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。这就要求定召开家长会，开会时，家长和科任教师用谈话的方式互相回答老师或回答家长提出的问题，取得良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为，让不建康德的思想或错误的行为消灭在萌芽状态。7.3储能装置发展背景2.储能装置分类2.1.机械储能2.2.电磁储能2.3.化学储能3.结语1.发長背景1太阳能光伏技术的自身局限性。以太阳能光伏发电为代表的新能源的利用受到自然条件的显著影响和限制,包括天气、季节,时间、地域、地形地貌等各种因素。它不像传统化石资源那样稳定、持续地提供能源,输出功率波动显著,对电网而言是一种冲击性的电源。在同一地区,并网的光伏发电输出功率的波动可能是同步的,但随着光伏发电技术和市场的不断扩展,装机容量越来越大,潜在的冲击力随之越来越大。因此,发展储能技术已成为目前电力和新能源领域全球关注和支持的焦点,许多国家都将大规模储能技术定位为支撑新能源发展的战咯性技术1.发長背景2太阳能光伏技术的发展。可再生能源正在由辅助能源逐渐转为主要的甚至是主导能源。当不稳定的可再生能源利用率到如此高的程度时,对它们的输出进行稳定是必要的。1.发長背景3储能装置的作用。储能就是对来自太阳能电池板发出的电能进行储存,利用储能环节在可再生能源的发电功率大于负载需要时储存电能,在他们不能够满足负載需要时提供电能的补充,以最大效率收集和利用可再生能源,这对于可再生能源分布式发电系统来说是必须的,是建立稳定的本地供电的基础,对电网接入的发电系统来说,储能是一种灵活的可调度手段,可以最大限度地利用新能源,降低对电网的冲击和依赖,具有迫切的需求。2.储能装置分类「抽水储能机械能压缩空气储能物灃形或飞轮储能超导线圈储能电磁能储能装罡双电层电容储能法拉第电容储能化学形式蓄电池储能制氢储能2.1机械储能装置211,抽水储能2.1.1.抽水储能21.1.抽水储能一,原理与分类:1原理抽水蓄能是集抽水与发电于一体的一种蓄能方式实现的是势能与电能的转换。在满足地质和水文等条件的前提下,分别在上下游设置水庠在电力负荷低谷时,将低地势的下水库的水抽到高地势的上水库中,将电能转换为势能;在用电高峰时,再将上水库的水释放,驱动水轮机发电机组发电,将势能转换为电能。抽水蓄能电站游客中心变电站入水口水库电梯主隧洞出水口调压室发动机室断路器配电室图16.2抽水蓄能电站工作原理图2.1.1.抽水储能2抽水蓄能电站的类型按开发方式可分为:纯抽水蓄能电站混合式抽水蓄能电站、调水式抽水蓄能电站按调节周期分为:日调节、周调节和季调节等;按水头分为:高水头和中低水头按机组类型分为:四机分置式、三机串联式、二机可逆式按布置特点分为:地面式、地下式、和特殊布置A形式(人工地下水库)2.1.1.抽水储能3抽水蓄能的特点及应用优点:抽水蓄能技术比较成熟,储存能量巨大,设备的使用寿命较长(一般可达30-40年),综合效率高(