内分泌系统生理-1-概论和下丘脑垂体共23张课件

内分泌系统生理1概论和下丘脑垂体11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果内分泌系统生理1概论和下丘脑垂体内分泌系统生理1概论和下丘脑垂体11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果第十一章内分泌系统ArnoldAdolphBerthold(1803-1861)prepubertalcastrationofmalechickIn1849Firstformalexperimentinendocrinology教育心理学告诉我们，小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调而枯燥的，而一味实行教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生的学习兴趣荡然无存。学生没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣显得尤其重要。我们必须要转变观念，创新英语教学方法，让学生在玩中学，在做中学，在学中用，从而激发兴趣，提高学习效率。一、走出课本，走进生活语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。教师应当有勇气和能力对教材进行拓展和创新，经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等，开展的学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画、做一做……让课堂与生活链接，把世界引入课堂。二、把幽默、顺口溜带进课堂幽默是一种艺术。在教学中，教师良好的幽默感不仅能活跃课堂气氛，还能启迪心智，给学生以美的享受。同时能激发和增强学生的学习兴趣，使教师教得轻松，学生学得愉快。顺口溜的节奏明快、朗朗上口，学生乐于记忆。比如，我在教学身体部位名词时用了一个顺口溜：hair长在head上，mouth长在nose下；眼睛是eye用来看，耳朵ear用来听；写字要用hand，走路要用foot。让学生边念边指着身体部位说，学生记得又快又牢。三、创新课堂教学方法（一）利用多种手段教学，激发学生学习兴趣1.直观教学。可以更有效地利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣。如利用实物、图片、简笔画等进行教学，有助于清楚地与所要教的单词、短语或句子及其要领建立最直接的联系，有利于训练学生用英语思维，避免不必要的翻译。这种教学方式能引起学生浓厚的学习兴趣，也使他们把直观形象与抽象思维结合起来，从而加深理解和记忆。2.游戏教学。它强调了学生的主体性，要求师生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点，因其活泼好动、爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。3.竞赛法教学。少年儿童有争强好胜的心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词时，可比赛谁读得准、写得好；教会话时，可比赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，学生们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。4.简笔画辅助教学。在英语教学中，无论是教句型、对话，还是教课文，都要进行大量的操练。如果离开了语言情景进行操练，将是十分枯燥无味的，许多学生因此而对英语失去了兴趣，但如果使用了简笔画，就会使操练变得生动、有趣。（二）创设丰富的活动，让学生学习兴趣持久1.唱唱跳跳。歌曲是一种语言，它是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段，也是一种教学手段。在教学中恰当运用歌曲教学，既受小学生的欢迎，又有良好的教学效果。这能激发学生兴趣，渲染课堂气氛，提高学生对语言的认识，强化学生记忆，有利于提高学习效率。每教一首歌，可加上一定的动作，拍拍手，动动腿，或运动一下全身，再随着轻快的音乐，学生就大唱起来了。教师要充分利用学生熟悉的旋律，如《两只老虎》、《Ifyouarehappy》等自编或改编“chant”，这可以让学生在学得轻松、愉快的同时巩固记忆。2.做做画画。借助做一做、画一画，充分发展学生的动手动脑能力，让其在亲身体验的过程中加速思维发展，促使记忆力增强。英语课堂充分利用小学生好表现、爱动手的特点，帮助学生理解单词和句型，训练学生的动手能力和思维反应能力。3.玩玩演演。儿童喜欢扮演角色，喜欢模仿别人，喜欢表现自己，当表演得到认可时，他的表现欲得到满足。表演，使得课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激，学生的有意注意和无意注意交替进行，让学生始终积极参与。所以在教学中，我们尽量安排“角色表演”，让学生自己体会、感悟。兴趣是获取知识的原动力，是主动学习的内在力。让我们真正站在学生发展的角度，为激发他们学习英语的浓厚兴趣，把更灵活、有效的教学方法融入自己的课堂教学，全面提升学生的英语素质。（责编侯艳星）问题情境创设是以问题作为“刺激”因素，把学生置于特定的问题环境中，以营造一种质疑、探究、讨论、和谐互动的学习氛围，从而有利于教学活动顺利、有效的进行。在教学中应根据学生的认知特点，结合具体的学习内容，抓住有利时机，采用多种手段方法来创设合理、恰当的问题情景。下面以人教版高中化学必修1第三章《金属及其化合物》中第一节“金属的化学性质”第一课时的教学设计为例，具体分析问题情景创设在高中化学教学中的应用。1利用生活实际，创设问题情景化学本身与生产、生活有着最紧密的联系，研究化学的目的，是为了解释一些自然现象，更重要的是为人类的生产、生活服务。小到人类的衣食住行，大到化学发展的历史，都可作为设置问题情境的素材。通过问题情境的创设让学生深刻体会到化学与生产生活的密切关系。教学设计片段一：[展示]“鸟巢”图片。[提问]大家知道图中的场景是哪里？知道这座建筑的主要结构材料是什么吗？[学生]踊跃发言。[投影]第三章金属及其化合物[讲述]金属材料在生产、生活中有着广泛的用途，如：贵重手饰常用金、银为材料，而铜、铁、铝则广泛地被用作生活、生产、建筑等方面的材料，而近年来发展起来的各种合金材料则被广泛应用到高科技领域。物质的用途是由物质的性质决定的，今天我们就一起来探究金属的化学性质。[投影]第一节金属的化学性质2利用知识联系，创设问题情景在教学中，教师可以结合教学内容和学生头脑中已有的知识，采用恰当的教学原则和教学策略，通过创设一些与当前所学知识有关的问题情景，激发学生对学习新知识的向往，使学生的学习尽量成为有意义学习，让学生通过对自己原有的认知结构的改造和重组，完成对新知识的同化过程。教学设计片段2：[提问]请同学们回忆并讨论，初中学习过哪些金属？它们有哪些重要的化学性质？[学生活动]回忆并讨论。[师]总结金属有哪些重要的化学性质？[媒体展示]金属通性示意图[讲述]接下来，我们就沿着这一思路来研究几种重要金属Na、Al、Fe的化学性质。下面我们首先来研究金属与非金属的反应。[投影并板书]一、金属与非金属的反应3利用化学实验，创设问题情景化学是一门以实验为基础的科学，化学实验也是高中化学教学中的重要组成部分，包括课堂演示实验、学生分组实验、探究性实验、趣味实验和家庭小实验等等。通过某些新颖的实验现象与学生日常生活经验和原有认知不符所产生的矛盾，将学生引入问题情景当中，可以使化学教学更加生动，更有吸引力，更能调动学生主动参与，更好地培养学生的创新精神和实践能力。教学设计片段3：[探究活动一]钠与氧气的反应[提问]请根据刚才实验中观察到的现象，描述钠的物理性质及钠块被小刀切割后切割面的变化。[提问]常温下，用砂皮磨好的铝片或铁片会很快变暗吗？钠为什么会很快失去其金属光泽变暗呢？[讲述]钠常温下能被氧气氧化，生成白色的氧化钠：4Na＋O22Na2O。铁和铝常温下被氧气氧化较慢，但是点燃后反应快。[设问]如果给金属钠加热，使其燃烧，反应现象如何？生成产物还是氧化钠吗？[演示]钠燃烧实验。[讲述]这里生成淡黄色的固体是一种我们没有学习过的物质，叫过氧化钠，其中，氧元素的化合价为－1价：2Na＋O2点燃Na2O2。总之，教师在教学过程中应认真钻研大纲与教材内容，结合学生的认知规律特点，以学生为主体，创设合理恰当的问题情境，有效引发学生认知冲突与矛盾，激发学生的求知欲与好奇心，从而激活学生思维，达到掌握知识、发展思维能力的目的。内分泌系统生理1概论和下丘脑垂体11、战争满足了，或曾经第十一章内分泌系统第十一章内分泌系统ArnoldAdolphBerthold(1803-1861)prepubertalcastrationofmalechickIn1849FirstformalexperimentinendocrinologyArnoldAdolphBertholdprepuber内分泌系统生理-1-概论和下丘脑垂体共23张课件Secretin,thefirsthormoneeverfoundStarlingSecretin,thefirsthormonee第一节概述松果体下丘脑脑垂体甲状腺甲状旁腺胸腺肾上腺胰岛性腺第一节概述松果体由内分泌腺或散在的内分泌细胞所分泌的高效能的生物活性物质，是细胞与细胞之间信息传递的化学媒介激素/荷尔蒙hormones由内分泌腺或散在的内分泌细胞所分泌的高效能的生物活性物质，是内分泌形式ANGII肾脏Insulin胰岛CRH下丘脑TH甲状腺内分泌形式ANGIIInsulinCRHTHPeptide/proteinhormones分泌调节，游离运输insulin激素的化学种类和特性胺类Aminehormones预存释放Halflife3min游离运输Halflife7d蛋白结合运输Peptide/proteinhormones分泌调节，游类固醇Steroidhormones无贮存，结合运输激素的化学种类和特性固醇SterolhormonesLipidhormones骨三醇类固醇Steroidhormones无贮存，结合运输激素的fattyacidhormones激素的化学种类和特性Lipidhormones局部激素、细胞内信号血栓素白三烯脂氧素四烯酸fattyacidhormones激素的化学种类和特性L激素的生理作用生殖代谢内环境生长发育激素的生理作用生殖代谢内环境生长发育激素的作用分子机制GPCRSecondmessengers识别/结合效应细胞膜受体激素的作用分子机制GPCRSecondmessenger激素的作用分子机制tyrosinekinasereceptors/growthfactorreceptors识别-效应细胞膜受体激素的作用分子机制tyrosinekinaserecep激素的作用分子机制Tyrosinekinase生长激素、催乳素Cytokinepathway细胞膜受体激素的作用分子机制Tyrosinekinase生长激素、催激素的作用分子机制atrialnatriureticpeptideGC-cGMP-PKGpathway细胞膜受体激素的作用分子机制atrialnatriureticpe激素的作用分子机制细胞浆内受体醛固酮受体蛋白伴侣/热休克蛋白HSP（heatshockprotein）激素反应元件HRE（hormoneresponseelement）基因表达学说激素的作用分子机制细胞浆内受体醛固酮受体蛋白伴侣/热休克蛋白激素的作用分子机制细胞核内受体甲状腺素维生素D3基因表达学说激素的作用分子机制细胞核内受体甲状腺素基因表达学说激素的作用中止生成分泌识别结合效应活性运输清除/灭活激素的作用中止生成分泌识别结合效应活性运输清除/灭活三、激素作用的一般特性㈠激素的信息传递作用激素只是将信息传递给靶细胞，调节其固有的生理生化反应。激素被归为“第一信使”

激素在血液中的浓度很低，一般都在ng/100ml甚至pg/100ml数量级。当与受体结合后，在细胞内发生一系列酶促放大