制取氧气课件

第二单元我们周围的空气课题3制取氧气第二单元我们周围的空气这些气泡是什么气体呢？提出问题提出问题查阅资料双氧水是过氧化氢溶液的俗称，是过氧化氢与水的混合物。在5%的过氧化氢溶液中，含有5%的过氧化氢，有95%是水。常温下，过氧化氢能缓慢放出氧气。过氧化氢：无色无味的液体怎样证明过氧化氢溶液（双氧水）有氧气放出？查阅资料双氧水是过氧化氢溶液的俗称，是过氧化氢与水的混合物。实验方案：在试管中加入约5mL5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象并分析原因。有什么方法可以加快反应速率？实验室用这样的方法制取氧气，合适吗？实验方案：在试管中加入约5mL5%的过氧化氢加快该反应速率的方法方法1.增大浓度方法2.升高温度方法3.加入其它物质加快该反应速率的方法方法1：实验方案：在试管中加入约5mL30%过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象并分析。

气泡变多，火星变亮但木条不复燃实验室用这样的方法制取氧气，合适吗？增大浓度方法1：实验方案：在试管中加入约5mL30%过氧化氢溶液，方法2：实验方案：在试管中加入约5mL5%的过氧化氢溶液，点燃酒精灯进行加热，把带火星的木条伸入试管，观察现象。能较明显的加快反应，但也会产生较多的水蒸气实验室用这样的方法制取氧气，合适吗？有更好的方法吗？升高温度方法2：实验方案：在试管中加入约5mL5%的过氧化氢溶液，[实验1]在试管中加入约5ml5%的过氧化氢溶液，用胶头滴管向其中滴加少量硫酸铜溶液，把带火星的木条伸入试管,观察现象。

[实验2]在试管中加入约5ml5%的过氧化氢溶液，加入少量（约半小药匙）二氧化锰，把带火星的木条伸入试管,观察现象。硫酸铜溶液有较多气泡但木条不复燃，能加快反应速率迅速产生大量气体，木条复燃，加快反应速率的效果更好方法3：加入其它物质[实验1]在试管中加入约5ml5%的过氧化氢溶液，用胶头怎样用实验证明？质量化学性质作为药品，二氧化锰是反应物吗？怎样用实验证明？质量化学性质作为药品，二氧化锰是反应物吗？实验方案步骤1：待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察现象并分析。步骤2：称量反应前后二氧化锰的质量。二氧化锰是反应物吗？实验方案二氧化锰是反应物吗？双氧水是过氧化氢溶液的俗称，是过氧化氢与水的混合物。二氧化锰仍能加快反应速率,它的化学性质没有改变。反应前后二氧化锰的化学性质是否改变？另外，木质材料受温度、湿度的影响比较大，榫卯同质同构的链接方式使得连接的两端共同收缩或舒张，整体结构更加牢固。实验室用这样的方法制取氧气，合适吗？做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。反应前后都没有发生变化的物质。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要就材料内容来回答问题。另外，木质材料受温度、湿度的影响比较大，榫卯同质同构的链接方式使得连接的两端共同收缩或舒张，整体结构更加牢固。步骤1：待上述试管中没有现象发生时，重新加入5ml过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察现象。待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象。结论：

二氧化锰仍能加快反应速率,它的化学性质没有改变。反应前后二氧化锰的化学性质是否改变？双氧水是过氧化氢溶液的俗称，是过氧化氢与水的混合物。步骤1：步骤2称量反应前后二氧化锰的质量步骤2称量反应前后二氧化锰的质量制取氧气课件二氧化锰的质量在反应前后不变反应前后二氧化锰的质量是否改变？二氧化锰的质量在反应前后不变反应前后二氧化锰的质量是否改变？在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学

反应前后都没有发生变化的物质。归纳总结催化剂：催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。加快减慢在化学反应里能改变其他物质的归纳总实验室用过氧化氢制氧气时，选用的药品二氧化锰是催化剂，不是反应物。二氧化锰身份大揭秘实验室用过氧化氢制氧气时，二氧化锰身份大揭秘加快该反应速率的方法增大浓度升高温度加入其它物质二氧化锰加快该反应速率的方法增大浓度升高温度加入二氧化锰外层保护膜内层含有过氧化氢酶粉红色指示剂外层保护膜内层含有粉红色1.“把二氧化锰加入装有过氧化氢溶液的试管中”，2.“把过氧化氢溶液加入装有二氧化锰的试管中”两者实验现象是否相同？哪种方法可以得到平稳的氧气流？课后讨论1.“把二氧化锰加入装有过氧化氢溶液的试管中”，课后讨论谢谢大家！谢谢大家！1.阅读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类；其次是分析文章内容，把握说明对象的特征。事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。2.该类题目考察学生对文本的理解，在一定程度上是在考察学生对这类题型答题思路。因此一定要将这些答题技巧熟记于心，才能自如运用。3.

结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况。4.做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要就材料内容来回答问题。5.木质材料由纵向纤维构成，只在纵向上具备强度和韧性，横向容易折断。榫卯通过变换其受力方式，使受力点作用于纵向，避弱就强。6.另外，木质材料受温度、湿度的影响比较大，榫卯同质同构的链接方式使得连接的两端共同收缩或舒张，整体结构更加牢固。而铁钉等金属构件与木质材料在同样的热力感应下，因膨胀系数的不同，从而在连接处引起松动，影响整体的使用寿命。7.家具的主体建构中所占比例较大。建筑中的木构是梁柱系统，家具中的木构是框架系统，两个结构系统之间同样都靠榫卯来连接，构造原理相同。根据建筑物体积、材质、用途等方面的不同，榫卯呈现出不同的连接构建方式。8.正是在大米的哺育下，中国南方地区出现了加速度的文明发展轨迹。河姆渡文化之后，杭嘉湖地区兴盛起来的良渚文化，在东亚大陆率先迈上了文明社会的台阶，成熟发达的稻作农业是其依赖的社会经济基础。9.考查对文章内容信息的筛选有效信息的能力。这类试题，首先要明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对