医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝医疗卫生系统基层会计制度讲稿【精品PPT】医疗卫生系统基层会计制度讲稿【精品PPT】时间反复无常，鼓着翅膀飞逝医疗卫生系统基层会计制度讲稿【精品PPT】第一章绪论国务院关于《医药卫生体制改革近期重点实施方案(2009-2011年)》、针对基层医疗卫生机构在改革中与城市医院实行了不同政策的现状,单独制定了《基层医疗卫生机构财务制度》和《基层医疗卫生机构会计制度》基层推行药品零差率,对补偿机制进行了改革尝试。“收支两条线”、“保工资”、“财政集中支付”。第一章绪论四、实行收付实现制。五、会计科目:设置了“零余额帐户用款额度”和“财政应返还额度”总帐科目,“财政直接支付”和“财政授权支付”一级明细;设置了“应交款项”“待结算医疗款”科目。为解决医疗纠纷赔偿问题还设置了“医疗风险基金等等。随着时代的发展，我们进入了新课改时期。在新课改时期，新课改为课堂教学提出了新的挑战。新课改下的课堂教学应该不同于传统的课堂教学，新课改的教学理念和传统教学理念有着很大的区别。新课改中倡导，课堂教学要尊重学生之间的个体差异，要面向全体学生，促进全体学生的共同发展，做到因材施教。在新课改下进行课堂教学，应该怎样贯彻新课改的教学理念，实现新课标的要求呢？这是新时期每一位教师所关心的问题。笔者是一名高中历史教师，在新课改下进行历史教学的过程中，认识到了分层教学法的重要性，通过在历史教学中实施分层教学法，调动了全体学生的历史学习积极性，有效提高了课堂教学的质量。下面，笔者结合多年的高中历史教学实践，谈谈分层教学法在高中历史教学中的实施。一、合理进行学生的分层。学生是课堂教学的主体，课堂教学要面向全体学生。在进行分层教学时，要想保证分层教学的顺利实施，最重要的是做到对学生的合理分层。对学生合理分层是实施分层教学的前提和保证。在对学生进行分层之前，教师一定通过多种途径要做对学生充分了解，只有充分了解学生之后，才能合理划分学生层次。教师可以从学生的认知水平、历史知识水平、兴趣爱好等方面对学生进行了解，然后综合各方面因素对学生划分层次。通常情况之下，教师可以把学生分成三个层次：第一层次为成绩优异、接受能力快、能够主动学习的学生；第二层次为学生成绩中等、能够紧跟老师进度进行学习的学生；第三层次的学生为成绩较差、缺乏学习自主性的学生。在学生层次划定之后，教师要随时根据学生的学习情况对学生进行层次的调整，让他们始终都处于适合自己的层次当中。二、备课的分层。备课是上好课的前提。在上课之前，教师一定要备好课，为课堂教学做好准备工作。在备课过程中，教师要根据学生的层次为他们制定合理的教学目标，选择恰当的教学方法。对于第一层次的学生通常要求他们深入理解和掌握教学内容，提高他们的知识运用能力并且学会创新；对于第二层次的学生通常要求他们能够熟练掌握所学教学内容，并且能够运用所学内容解决所遇到的问题；对于第三层次的学生教师要求他们掌握住教学内容，会做基础习题即可。三、课堂教学的分层。课堂教学是学生获取知识的主要途径和场所。作为一名教师，一定要利用好课堂教学环节，调动起学生学习的主动性和积极性，让学生能够参与到课堂教学活动当中，在活跃课堂教学气氛的同时，提高课堂教学的效率。在进行课堂教学时，教师一定要根据学生层次的不同采取不同的措施：针对第一层次的学生，教师要做好引导和点拨，让他们能够自主学习基础的教学内容，并引导他们拓展知识。因为这一层次的学生水平较高，课堂教学以少讲多练为主，要启迪学生的思维，挖掘学生的潜能，培养学生的思维能力和创新能力。针对第二层次的学生，教师教师要在学习好课本教学内容的基础知识，适当扩充教学内容，逐步深化知识、提高学生的能力。针对第三层次的学生，教师要以基础知识的讲解为主，教学内容要精炼，让学生通过反复的记忆和练习掌握教学内容。四、作业的分层。作业是检查学生学习效果的重要手段之一，因此，在学习完知识之后，布置课后作业是必不可少的。如果教师为学生布置统一的作业，就不会达到检测全体学生的效果。作业太难，会打击学习成绩差的学生的自信心；作业太简单，又不能调动起学习成绩优异的学生的学习兴趣。为了做到因材施教，在进行作业布置时，教师也要做好分层。在布置作业时，要有基础题、拓展题和提高题。所有层次的学生都必须完成基础题，第二层次的学生在完成基础题之外，还要尽量完成拓展题；而第一层次的学生就要求他们完成所有层次的题型。这样，每个层次的学生都可以根据自己的实际情况检查自己知识的学习情况，在以后的学习上也更加有针对性和目的性。五、辅导的分层。在教学过程中，教师做好对学生的辅导工作是十分必要的，尤其是二、三层次的学生，教师更要加强辅导。在对学生进行辅导时，教师要有针对性。第一层次的学生由于基础知识扎实，探究欲望强烈，教师可以为他们组织丰富的第二课堂活动，拓展学生的知识面。第三层次的学生，教师要在找到他们存在问题的基础之上，进行有针对性的辅导。对于基础特别差的学生，以面对面的辅导为宜。教师要加强对第三层次学生的监督，激发他们历史的学习兴趣，帮助他们找到适合自己的历史学习方法，让他们体会到历史学习的乐趣，增强他们历史学习的自信心。六、评价的分层。教学评价是课堂教学的组成部分之一。每个学生都希望得到教师的肯定，因此，在对学生进行评价时，教师结合多元化的评价机制，对给予学生鼓励和表扬。分层评价是分层教学中的重要环节之一。教师要根据学生历史学习的实际情况对学生做出合理的评价，只要学生在自己原有历史知识水平之上有所进步，教师就要给予表扬和鼓励，以促使学生形成历史学习的动力。分层教学、因材施教是新课改下的重要教学方法，是推动素质教育进程的重要途径。通过实施分层教学，历史课堂的教学效率会有明显的提高。在高中历史教学中，教师一定要善于运用分层教学法，发挥出其优势，从而提高课堂教学的效率。做为一个高中班主任，我深感自己肩负的责任重大，也甚为现在的高中生忧虑，一直在寻求如何改变他们过重心理焦虑的“良药”。高中生正处于生理、心理逐步走向成熟的时期，往往由于学习负担过重，家长、老师和学生本人对学习成绩期望值过高，单一重复的生活节奏，考试期间的过度紧张，导致他们常出现情绪不稳，易于激动，食欲减退，睡眠障碍，健忘等症状，这些均属于过渡焦虑。过渡焦虑影响学生的心理健康，发展下去会使学生变得冷漠、消沉、退避，严重的会导致精神失常。因此，帮助学生走出焦虑的低谷是非常必要的。首先，我们来看一看产生焦虑心理的原因。1、考试压力有的家长对其子女进行错误的引导，“农村孩子只剩下考学一条路可走了，跳出农门才是惟一的出路，要想有出息，必须靠上好大学”。家长的望子成龙，加之自身家庭条件的限制，使学生心理负担加重，往往是每一拿出试卷，家长期望的目光便浮现在眼前；没等考试，先紧张；考试时不能正常发挥。长此以往，形成条件反射，产生自卑感，丧失信心，学习压力加重，产生焦虑心理。2、心理疾劳长时间的脑力劳动，感到精力不支，学习效率下降。很多学生在压力之下，死拼、硬干，学习上夜以继日，结果出现心理疾劳。3、厌倦心理经调查表明：学生对天天重复的学习――吃饭――就寝这老一套的生活方式往往感到腻烦；学习上遇到困难，也会产生厌烦感。在厌烦感的主导下，大脑对外界的刺激常处于“休眠”状态，学什么都学不进去，因而更增加了心理焦虑的程度。4、挫折感由于对家长的过分依赖，缺乏处理能力，意志薄弱，有些学生经受不了过多的失败。当大大小小的失败感聚积起来之后，就会形成自卑感，增加了焦虑的心理。特别是对于那些神经比较脆弱的人来说，即使遭受很轻微的失败，也会在心理上产生较大的挫折感，觉得事事不如人，“自惭形秽”，逐渐失去信心，产生悲观情绪。5、不成熟性心理的干扰高中生正处于性成熟阶段，一些学生一方面渴望与异性交往，另一方面，又羞于与异性交往。因此对性问题产生逆反心理。还有一种情况，有些学生在与异性交往中超越界限，出现早恋现象。由于学校内外舆论压力，早恋者千方百计隐藏实情；一旦发现，面对老师、家长和同学的目光，感到无地自容，从而产生焦虑心理。针对产生焦虑心理的原因，采取一定的疏导措施，引导学生走出心理焦虑的阴霾，不仅对其高中阶段，以至对学生一生的心理健康都有很大的好处。不妨我们可以按照下面的方法进行尝试：1、营造宽松的学习氛围在教学过程中应适当调节课堂的气氛，提高课堂教学的趣味性；老师的语言应当多一些幽默，老师的面孔多些微笑。2、讲究正确的疏导方式有的学生平时勤奋、努力，成绩较好，但每一次临近考试的时候，吃不下饭，睡不着觉，满脸的憔悴，看见试卷就发昏，答卷时看不清题意，或是写错答案，最后成绩与自己的努力不是成正比。针对这种情况，教师必须帮助他们认清自己的实力，增强参加考试的自信心，指导他们进行身心放松训练，稳定考前的情绪，最后使他们每次都以从容的心态走进考场。针对精神意志脆弱者施以“强身丸”。现在相当数量的学生，从小娇生惯养，独立自主的能力差，很少经受逆境的考验，耐挫能力脆弱。于是，稍有一点压力，就焦虑不堪，这反映了这些学生自身心理的脆弱性。针对这些情况，应指导学生阅读有关心理健康的书籍，并组织有意义的社会实践活动，磨练学生的意志，使他们敢于在困难的压力下挺身而出。3、给以较多的情感关怀学生的过分焦虑实际上是一种情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节治疗效果。多一些理解沟通的谈心。抽一点时间以平等的姿态和语气跟学生谈谈心，多表示一些理解，适当再给一些点拨，学生的心头的那点儿郁悒往往就化解了。多一些一视同仁的关心。经常过分焦虑的学生，大多非常敏感，性格内向，自尊心极强，如果教师在对待学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一位学生，对每一位学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳，易于焦虑的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱，易于焦虑的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。要以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，使他们走出暂时的心灵阴影，步入人生灿烂的地带。我深深地感受到，一个合格的班主任，要像爱自己孩子那样去爱学生，以赢得学生对你的信任和爱戴。和学生多沟通，及时化解他们心头的焦虑，为使学生身心的健康成长创造最好的学习、生活环境。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝医疗卫生系统基层会计制度讲稿【精品第一章绪论国务院关于《医药卫生体制改革近期重点实施方案(2009-2011年)》、针对基层医疗卫生机构在改革中与城市医院实行了不同政策的现状,单独制定了《基层医疗卫生机构财务制度》和《基层医疗卫生机构会计制度》基层推行药品零差率,对补偿机制进行了改革尝试。“收支两条线”、“保工资”、“财政集中支付”。第一章绪论第一章绪论四、实行收付实现制。五、会计科目:设置了“零余额帐户用款额度”和“财政应返还额度”总帐科目,“财政直接支付”和“财政授权支付”一级明细;设置了“应交款项”“待结算医疗款”科目。为解决医疗纠纷赔偿问题还设置了“医疗风险基金等等。第一章绪论第一章绪论六、在不影响会计处理和编报会计报表的前提下,可以根据实际情况自行设置本制度规定之外的明细科目,不需用的科目可以不设置七、这次培训的要点。着重实际操作,着重变动较大的部分,按照“财务制度”的顺序。第一章绪论会计科目表(一)共35个总帐科目、资产类(12个科目1101库存现金6112应收医疗款2102银行存款7114其他应收款3103零余额账户用款额度8121库存物资4104其他货币资金9123待摊支出5111财政应返还额度10131固定资产11101财政直接支付11133在建工程11102财政授权支付12141无形资产会计科目表(一)会计科目表(二)二、负债类(9个科目)13201借入款14202待结算医疗款15203应缴款项16206应付账款17207预收医疗款18208应付职工薪酬19210应付社会保障费20211应交税费21221其他应付款会计科目表(二)医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件第二章收入的核算第一节收入概述收入的定义收入是基层医疗卫生机构在其经济活动中,通过多种形式、多种渠道取得的。收入必须是依法取得的。收入是非偿还性资金。第二章收入的核算第二章收入的核算收入概述收入的分类(一)医疗收入,包括门诊收入、住院收入。(二)财政补助收入。三)上级补助收入。(四)其他收入三、收入的确认收付实现第二章收入的核算第二章收入的核算医疗收入的核算、医疗收入的概述收入的确认,在院应收,包含药品,公共卫生单独核算。、会计科目设置药品收入”由总帐科目降为一级明细,增设了般诊疗收入”一级科目、核算说明实行“收支两条线”的核算。上缴后返还记入收入的计算未实行“收支两条线”的核算住院病人费用的纪录。第二章收入的核算医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基层会计制度讲稿共55张课件医疗卫生系统基