教科版二年级语文下册《聪明的小高斯》教案

Word———教科版二年级语文下册《聪明的小高斯》教案课文写了德国数学家高斯，在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓舞和关心，最终成为数学家的故事。下面是由我给大家带来的教科版二班级语文下册《聪慧的小高斯》教案，一起来看看吧!

《聪慧的小高斯》课文原文

1785年，8岁的小高斯在德国的一所学校里念一班级。学校的老师是城里来的，他有一个偏见，总觉得农村的孩子不如城市的孩子聪慧伶俐。不过，他对孩子们的学习，要求还是挺严格的。他最厌烦在课上不用心听讲、爱做小动作的同学，经常用小鞭子敲打他们。孩子们倒爱听他的课，由于他常常讲些课本上没有的特别好玩的东西。

有一天，老师给同学们出了一道数学题。他说：“你们算一算，1加2加3，始终加到100，等于多少?谁算不出来，不准回家吃饭。”说完，他就坐在一边的椅子上，用目光巡察趴在桌子上演算的同学。

不到1分钟的工夫，小高斯站了起来，手里举着小石板，说：“老师，我算出来了……”没等小高斯说完，老师就不耐烦地说：“错了!重新再算!”

小高斯很快地把算式检查一遍，高声说：“老师，没有错!”说着走下座位，把小石板递到老师面前。

老师低头一看，只见上面端端正正地写着：“5050”，不禁大吃一惊!他简直不敢信任：这样简单的题，一个8岁的孩子，用不到1分钟的时间就算出了正确得数。要知道他自己算了一个多小时，算了三遍才把这道题算对的。他怀疑以前别人让小高斯算过这道题。他问小高斯：“你是怎么算的?”小高斯回答说：“我不是根据1、2、3的次序一个一个往上加的。老师，你看，一头一尾的两个数的和都是一样的：1加100是101，2加99是101，3加98也是101……把一前一后的两个数相加，一共有50个101，101乘以50得5050。”

小高斯的回答，使老师感到惊讶，由于他还是第一次知道这种算法!他惊喜地看着小高斯，似乎刚刚熟悉这个穿着破烂不堪的砌砖工人的儿子。

不久，老师特地买了一本数学书送给小高斯，鼓舞他连续努力，还把小高斯推举给教育当局，使他得到免费受教育的待遇。后来，小高斯成为世界闻名的大数学家。

《聪慧的小高斯》语文教案

教学目标：

1.过小高斯巧算数学题的事，让同学知道在学习中要细心观看、擅长思索。

2.指导同学正确、流利、有语气的说话。

3.熟悉本课的12个生字。

教学重、难点：

熟悉本课生字;正确、流利、有感情地读文;养成良好的学习习惯。

教学预备：多媒体课件

课时支配：2课时

第一课时

教学流程：

一、创设情景，导入新课。

1.同学们，今日的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应当怎样算呢?

2.同学们，在二百多年前德国的一所学校校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗?老师告知你们：他就是聪慧的小高斯。今日，我们就来学习课文《聪慧的小高斯》。

二、初读课文，整体感知。

1.齐读课题。同学们想读读课文吗?请同学们翻开课文，自由读文。留意读准字音，假如遇到不熟悉的字，可以采纳自己喜爱的方式去解决。

2.大家读得好仔细啊!老师特殊兴奋。那本课的生字你们都熟悉了吗?现在我要考考大家，你们情愿接受我的挑战吗?那谁想读?(指名读、齐读)

三、研读课文，理解感悟。

1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好伴侣。老师信任现在大家肯定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜爱的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事?

2.那小高斯是用什么方法算得呢?谁想说说?那谁能找出相关的语段在读一读?

(你找的语段很精确，他读得怎么样?谁想评一评?)

3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起!假如小高斯就在我们身边，你想对他说什么?的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子竟然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服!

4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。

5.谁找到了?想说说?这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。

(同学们学得都很仔细，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子?)

6.同学们，老师的态度变化多大啊!由从前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，似乎刚刚熟悉这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的?

是啊，小高斯就是个一般家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是一般家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也肯定能胜利、成才!你们对自己有信念吗?老师信任你们。

其次课时

教学流程：

一、演一演

课文我们理解得很好。假如让你们去扮演他们，信任肯定能演得更好!现在同桌就商议商议，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩!

二、拓展延长

聪慧的小高斯，用他布满才智的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢?我们齐读课文最终一自然段：“不久”一齐

同学们小高斯只是一般工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名宏大数学家的吗?

大家说得都对，假如我们在平常的学习生活中能够细心观看、擅长思索，或许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级消失，说不定比小高斯还精彩呢!

三、布置作业

搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。

板书设计：

聪慧的小高斯

一般人家的孩子—擅长思索—成为数学家

《聪慧的小高斯》教学反思

上课开头，我在语文课上先是用跟课文相关的一道数学题激发了同学们的爱好，使同学们有爱好的自己去解决和发觉这道题究竟是怎样被算出来的一个学习过程。在充分调动同学的乐观性以后，让同学带着一系列的问题去读课文，在此学习过程中，我通过让同学充分读分析老师对小高斯解答数学题当中的一系列的态度变化，从而了解8岁的来自一般家庭的小高斯只用了很短的时间就能解决出数学难题是由于他要细心观看、擅长思索。从中也让同学领悟出：换一个角度看问题或许会有令人惊喜的效果，并在此学习中也鼓舞同学在生活中要像小高斯一样尝试用不用的方法解决同一个问题，培育同学的思维力量。在这一堂语文课中，我主要体现了这样几点语文的理念：

1、让同学通过各种方式的读来充分的研读课文，分析课文，感悟课文，让同学在读中领悟文章所要告知给同学的道理。

2、更加注意同学之间的有益的评价，同时熬炼了他们能正确的看待别人的良好的.思想，体现在：指名读课文后，让同学评价这些同学读的状况;文章学习后，评价小高斯。

3、在课文重点、难点的学习中，老师作为引导者，让同学更多的占据课堂，成为课堂的仆人，通过师生之间、生生之间的沟通从而攻破教学的重难点的学习和感悟，与此同时更加鼓舞同学能主动乐观地去完成课堂上老师所布置的任务，充分的沟通，更加深刻的领悟课文的主旨，能够充分的表达出自己的理解。

5、更多的联系生活实际，让同学在课文学习的基础之上，更多的想到