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北京职教力推专业创新团队建设团队建设36个经典活动北京职教力推专业创新团队建设|团队建设36个经典活动20211月，北京市职业院校教师素质提高工程（“工程”）9”期间，北京市将在180多所职业院校范50个左右专业创新团队，通过专业培市范围内打造职业院校专业师资人才高地。选拔:多重兼顾科学配置科学、合理、公平、公正、公开的选拔程序是选拔结果真实、可能力且在北京市范围内具有一定影响或深具发展潜力的优秀专业创202125个，2021年入选18个。入选团队在一定程度上反映了北京市职业院校专业教师队伍建设计划的基本精神和遴选的基本要求。:;“”11（加工制造、财经类专业。105－8本专业系科处室+（2）跨专业系科处室的专业教师主体+学“一条街”（3）专业课教师主体+少量文化基础课教师+新团队。其中第一种为主流模式。路径:目标明确方式多样各团队都形成了自己团队的目标体系。该体系分级分层;既有团队目标，又有团队带头人目标，更有团队成员目标。以北京市工业技师学院数控应用技术专业创新团队为例:团队的具体目标是，通过两年的建设，使专业创新团队具有开发数控加工技师培训课程及实现课程教学的能力;开发出企业认可的数控加工技师核心课程;初步探索数控加工技师的培训模式;探索数控专业“一体化”教师培养模式及专业准确定位推崇自我教育、同伴研修、经验共享也更利于转化为进一步的行动。我们的团队在自我反思、自我培训、同伴互助中逐渐成为一支学习型的团队。通过专业评价工具促进团队成长为了加强项目管理，也为了寻找团队建设、组织学习、成员沟通的有效途径，2021年下半年，北京市教委人事处引进了德国不来梅2007入选团队，半年或更短时间进行一次内部评价。2008入选团队则在项目启动之初就进行了内部评价指标体系的制定，意在通过指标制订统一思想、明确目标、形成团队共同的价值观。进展:初见成效渐成模式的效果与作用。提高了团队的工作效能软技能――;――;团队项目加2007入选团队中期检查获得了更多资源支持团队工作模式和能力建设模式加强了团队内部与外部的人际关和工作网络搭建了平台。校内外示范作用已开始显现团队建设的一套方法、团队内部评价的工具，被学校推广、应用到其他专业、其他科室、其他领域。团队项目还促进了学校的财务制度改革、教育教学改革、评价改革。那些原本针对团队项目的特殊政策，被推广、扩大到整个学校，促进了学校的整体发

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